特色学校-特色文化

特色大学——众多“唯一”1、中国民航大学中国民用航空总局直属的一所以培养高级工程技术和管理人才为主的普通高等学校。

是目前我国唯一一所民航学科专业门类齐全、将航空科学技术与交通运输工程两大学科群交叉融合的高等学府，被誉为中国民航人才的摇篮，科学技术研究的中心，国际文化交流的窗口。

2、外交学院外交部所属的培养外交外事复合型人才的文科外语院校。

学院建有一批有硕士和博士学位授予权的重点学科，如国际关系、国际政治、外交学、国际法、世界经济、英语语言文学、外国语言学及应用语言学、科学社会主义与共产主义运动等。

中国国际关系学会、中国国际法学会两个全国性一级学会。

在外交学院，可以经常遇到外交领域的精英人物，和他们近距离接触，聆听前辈高人的见解。

每年都有不少外国元首、政府首脑及国际知名学者、政治家、外交家前来访问、演说，卡特、基辛格、加利、金大中都曾在此亮相。

外交学院学生素质之高是有名的，所设专业基本上都是涉外的，还有相应的外事礼仪课程，所以同学们都力求温文尔雅、知书达理。

在这里，你可以结交到五湖四海的朋友，将来如果工作在外交岗位，你将常常会遇到很多校友。

根据外交外事工作的特殊需要，该院要求考生五官端正，面部无明显疤痕，口齿清楚，身体无残疾，无传染性疾病，原则上男生身高1.70米以上、女生身高1.60米以上。

3、中国青年政治学院于1985年成立，是共青团中央所属的唯一一所普通高等学校。

承担普通高等教育和共青团干部培训的双重职能。

中青院拥有一批在全国范围内影响深远的特色专业，如，思想政治教育、政治学与行政学、劳动与社会保障等专业，文学、经济学等专业亦形成了具有中青院特色的优势。

提前批次录取4、北京物资学院一所北京市属的主要为流通领域培养高素质专门人才的普通高等院校。

在国内高校首家开办了物流管理专业。

学校目前已基本发展成为一所涵盖经济学、管理学、理学、工学、文学、法学等学科门类，以物流学科为特色，以经济学科为基础，以管理学科为主干，以理工文法等相关学科为支撑的多学科协调发展的财经类高等院校。

特色学校校园文化建设的意义一、特色学校校园文化建设的意义。

校园文化是在一定社会文化大背景下，是影响和制约师生活动和发展的各种文化因素总和，是一种无形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基础，对学生的健康成长有着不可替代的作用。

校园文化是一所学校精神风貌的集中反映，是学校办学特色和发展个性的体现，它对启迪学生的智慧、开阔学生的视野、优化个性人格等都具有重大而深远的影响。

二、特色学校校园文化建设的内容（一)校园环境文化建设1.优化校园外部环境我要根据自身特点对学校的校园文化作出统一的部署，整体优化学校的校园环境，使校园文化成为学校特色的显性标志，使他人一走校园就能感受到浓郁的特色文化气氛。

环境优美，布局合理的校园环境让人赏心悦目，除了做一些必要的绿化外，校园环境规划还要体现一定的文化内涵，学校可以增加宣传橱窗、板报等设施；加强图书室、阅览室、陈列室的建设；教学楼、办公楼悬挂或张贴校训、校风、教风、学风等，充分反映学校的办学特色及办学理念。

学校还可以推出“让每块墙壁都会说话”的系列活动,向全校学生征集学生名言，让学生结合学校特色，写出自己的格言，并将其中的佳作和作者的照片，制成标牌，固定在校园醒目的地方，使学生深受激励并随时随地受到感化和教育。

还可将学生优秀的书画作品悬挂在走廊的墙壁上。

体现了校园处处皆教育、学生个个当楷模的自主管理模式，体现了“以人为本”的精神实质。

优美校园环境的建设与物质设施的人文装饰、温馨提示，使校园充满了物与人对话的鲜活气息。

鉴物增识，启迪学生的心智；潜移默化，感染陶冶着每个学生的情操。

2.加强班级文化建设班级环境文化建设也是校园文化建设的重要组成部分，是形成良好班风、校风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。

教室布置要体现班级特色，有艺术气息。

各班墙上可以悬挂由自己设计、制作的班风、班级格言，还可以设置壁报、艺术角、图书角等。

在班级环境的设计过程中，要充分发挥学生的主体作用，调动尽可能多的学生参与班歌的谱写，班风、班级格言的征集，班规的制定，教室的布置、班会的设计……学生在实际参与的过程中增知识，长才干，明道理，在营建过程中凝聚人心，形成集体。

特色学校打造：什么是特色学校特色学校问题是当前中小学十分关注的问题。

近几年各地涌现了一批特色学校，对于教育事业的发展起了重要作用，办特色学校成为中小学热门话题。

特色学校是一所学校在办学过程中经过历史积淀自然形成的教育教学风格，是学生智力因素和非智力因素得到全面协调发展后而外显的整体强势素养，是绝大多数学生对学校的文化感同身受后而在自我言行方面的某些强势自觉，是学生在立足于全面发展基础上的强势智慧的强势发展。

特色是学校价值取向、生态环境、创新发展、教育传统的集中体现。

鲜明的办学特色，独特的办学风格，是品牌学校的重要特征之一。

“人无我有，人有我优，人有我精”的特色境界，已成为众多学校的追求；创建特色，打造品牌，已成为越来越多教育工作者的共识：特色铸就品牌！办学特色的内涵是丰富的，其核心是办学理念，办学理念贯穿于办学的整个过程和各个方面，办学理念对教师、学生的目标追求起着导向作用，在教风、学风、校风、科学道德、为人等方面起着潜移默化、熏陶的作用，不同的办学理念形成不同的办学风格特色，并决定着人才培养质量和水平。

特色学校至少具有以下五大特点：“特色”是一所学校办学理念的全方位物态化。

一所学校的办学理念似血液一般流淌在学校方方面面的工作中，学校的管理方略、校园建设、教育教学、后勤服务、对外交流等诸多方面的工作所体现的都是学校办学理念这个魂，从领导到教师、从教师到学生、从学校到社会，师生的言行无一不是这一理念的形象展示。

当我们从学校师生的言谈举止、学习劳动、待人接物、情感态度等方面很明显地感受到了学校的办学理念已被内化、增值，并且已成为了师生多方面自觉的时候，我们就会发现这所学校离特色学校为期不远。

“特色”是学生个性的突出发展。

引导学生学习知识，培养学生的学习能力、社会实践能力和创造能力，陶冶学生的道德情操，是学校教育教学的首要职责，是任何一所学校在办学过程中必须要摆在核心位置的工作。

这个共性的核心价值取向是有普遍性的，当每一所学校都仅仅追求这个核心价值取向的时候，哪怕每所学校都有自己不寻常的做法，恐怕都不能称其为特色学校。

弘扬特色校园文化，促进学校内涵发展山阳中学建校47年来，历任领导、教师以当地群众文化为基础，弘扬地方文化传统，坚持以艺术教育和体育作为全面实施素质教育的切入口，成功地开创了一条切合学校实际的素质教育之路。

世纪之交，学校以创建上海市素质教育实验学校为契机，对学校面向二十一世纪的发展进行了整体规划，从深化教育教学改革和加速培养具有创新精神和实践能力的新型人才出发，确立了《弘扬特色校园文化，促进学校内涵发展》课题为主要内容的学校“十·五”发展规划。

提出了“把山阳中学办成以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的，具有体育、艺术教育特色的，上海市城郊一流的素质教育实验学校”的办学目标。

学校在深化教育改革、全面推进素质教育的办学实践中，秉承传统，勇于创新。

2000年被评为“全国学校艺术教育先进单位”；2002年被命名为“上海市素质教育实验学校”和“上海市体育传统项目学校”；2003年被教育部中学校长培训中心授予“上海市素质教育定点考察学校”，2004年被评为“上海市艺术教育特色学校”；2005年被授予“上海市文明单位”。

素质教育实验学校的创建过程是我校办学思想不断发展的过程，是我校自我发展能力不断提升的过程，也是我校校园文化品牌不断凸现的过程。

一、发展艺体办学特色，打造校园文化品牌在上海市二期课改精神指导下，学校办学特色在继承中发展，在改革中创新，不断使特色教育课程化、制度化，使特色教育不断丰富、发展、完善，营造了独特的人文环境和氛围，创建了个性鲜明、健康活泼的特色校园文化。

（一）秉承传统，发展办学特色山阳中学深受地区民间文化的熏陶，广泛开展群众性艺术体育活动有着近四十年的历史。

站在时代的高度，学校因地制宜，乘势而上，特别是创建上海市素质教育实验学校以来，学校艺体项目由少到多，规模由小到大，水准不断提高，对外交流不断扩大。

学校牢固树立“以学生发展为本”的理念，坚持贯彻“全面发展，学有特长”的育人思想，承担了全国艺术教育子课题《探索适应21世纪农村学校艺术教育发展需要的农村艺术教学方法》和区级重点课题《建设青少年业余长跑训练基地的实践与思考》，不断总结反思，逐步丰富和发展了适应本校实际的特色教育。

特色学校特色文化Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】建学校文化创特色品牌北京大兴区第二小学兰祖军导语：学校文化学校文化是社会文化的一个子系统，是以学校价值观念为核心的学校生活一整套的观念体系、制度安排、行为方式、语言符号、风俗习惯（包括学校仪式）以及环境建设的有机体。

学校文化是超越了传授知识、培养能力的更高层次的自觉追求，它体现了教育理想、人文关怀、行为准则、创造激情······是学校的灵魂所在。

特色学校特色学校是指在先进的教育思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成独特的、稳定的、优质的办学风格与优秀的办学成果的学校。

文化是根，特色是花特色以文化为核心学校文化建设是凸现学校特色提升学校竞争力的基本途径。

学校文化既可以成为学校特色的内容和表现形式，同时也是学校特色培育的氛围和环境。

一、精神文化建设——特色理念二、制度文化建设——特色管理三、物质文化建设——特色环境四、教师文化建设——特色团队五、学生文化建设——特色活动一、精神文化建设（以办学理念和校训为核心）——特色理念核心文化：书韵、绿色、现代核心理念：奠基生命、诗意童年特色：书香校园、传统文化校训：书能让我们一生快乐校风：谨信、爱众、乐学教风：爱、趣、实学风：勤、思、活校歌、校徽、校旗二、制度文化建设——特色管理制度的必要性制度来源于现实的问题少管多理建立制度——完善制度——内化制度（把有形的制度变成每个教职员工内在的价值观，再外化为行为）——执行制度人本思想学校是充满人文关怀的家园。

约束与激励并存我的管理原则：诚、正、赏、宽关注教师的物质需求、精神需求、价值需求、成就需求、发展需求三、物质文化建设——特色环境四、教师文化建设——特色团队一流的员工才能创造一流的业绩罗森帕斯旅游公司：《顾客第二》：不愉快的人提供的只能是不愉快的服务。

校园特色文化建设总结校园文化建设特色：书香校园主题词：侵润书香睿智启航发展目标：大力开展校园、班级读书活动，优化校园文化和育人环境，引领广大师生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，“用阅读引领成长”，让校园回归到阅读的本真中来，打造充满浓郁文化气息的“书香校园”“书香班级”。

用阅读让“师生的精神亮丽起来”，用洋溢的书香感染师生。

重视学校传统，立足人文积淀，凸显文化特色，为学校建设寻求新的发展亮点。

活动规划：一、以“晨诵、午读、暮省”为主要内容，通过多种形式的宣传、动员，在学校形成一种良好的读书氛围和环境。

“晨诵”为每天早晨到校后的一段时间，以“每日一诗”的形式，广泛开展“走近经典”的诵读活动。

全班同学或自由朗读或齐声诵读，养成一种与黎明共舞的生活方式，在大声诵读中感受诗歌的优美及音乐感，在大声诵读中走近文化经典和民族底蕴。

学校将____相应的古诗文诵读大赛或诗词知识积累竞赛。

“午读”为每天午读课时间，学生按照语文老师安排的进度阅读每个班级学生的必读书目和选读书目，师生可针对其中片段作赏析、点评交流。

“暮省”则是学生课后，抽出时间，在读书笔记上，记录晨诵、午读的主要内容，写一些心得体会。

或以日记、随笔、读书手抄报等形式记写成长的记录。

暮省主要是以写的形式，记写感悟。

师生之间，亲子之间要用语言相互激励，以共勉。

二、精心设计了学生读书活动，做到了“三定”：一是定等级，将图书分为八个星级，每个星级____本书，学生读完一个星级的五本书，经教师验收，达到标准的，学校安排统一时间面向全体师生向该生授星；二是定标准，验收标准是学生学生积累的好词好句，书的主要内容和学生的心得体会三个方面，学生能完成验收模板可顺利获得授星；三是定活动，学校安排各班每周开一节课外阅读指导课，各班每月开展一次读书成果展示活动，通过讲故事，交流心得，片段表演等形式，交流学习成果，相互借鉴提高。

三、活动引领，进行全方位展示；一是系列读书成果展示，学生每周一份手抄报，班级两周一份班刊，教研组每月一期校刊《山果果》，学校每期一期《师生优秀作品集》。

弘扬书院文化，创办特色学校——以岳云中学为例发布时间：2022-04-18T07:52:25.456Z 来源：《教育学文摘》2021年10月总第386期作者：王水莲[导读] 如何让学校在发展过程中挖掘文化底蕴、凝练特色、更快更好地发展？湖南省衡阳市衡山县岳云中学421300摘要：如何让学校在发展过程中挖掘文化底蕴、凝练特色、更快更好地发展？本文结合衡山县岳云中学文定书院旧址、湖湘文脉之源的地域优势，挖掘书院文化内涵，从人才观、教育模式、文化建设等角度探索了书院文化与精神在现代学校特色发展中的实施与意义。

关键词：书院文化特色学校教育模式文化建设岳云中学所在地是湖湘文化的发源地之一，校内春秋楼是宋代文定书院故址。

宋代胡安国在此著《春秋传》，其次子胡宏在此讲学几十载，后人评价胡宏“卒开湖湘之学统”。

岳云中学同时还是明代甘泉书院和白沙书院所在地。

近年来，岳云中学“在传承中求创新，以特色谋发展”，以书院文化、校史文化为核心，打造特色学校。

一、弘扬书院注重人文精神的人才观书院的特点之一就是求道与求学的统一。

胡安国曾经告诫其弟子们说：“有志于学者，当以圣人为则；有志于为政者，当以宰相自期。

降此，不足道也。

”胡宏虽然终身未仕，但他是一个“有道德足以替时，有事业足以拨乱”的人，他总是力图将其所学用于匡时救世。

借鉴书院注重人文精神的人才培养理念，近几年我校进行湖湘文化教育、校史教育和国学经典教育的立体熏陶。

学校从2009年开始，对高一新生开展了《弟子规》晨诵和开课讲授。

从2010年开始，《论语》开始进入高一高二选修课。

我校定期开展校史“何炳麟教育思想”“书院文化”等专题报告。

通过这种潜移默化的熏陶，培养学生高尚的品德和强烈的社会责任感。

二、发扬书院自由开放的教育模式古代书院认为讲学的目的是“以道义相切磨，共入圣贤之域”。

胡宏对学生说：“凡有疑则精思之，思精而后讲论，乃能大有益耳。

”胡宏认为师友间的相互讨论能使人对所存疑问“脱然著悟”。

以“竹文化”为主线，打造特色学校我校是湖北省枝江市实验小学，学校积极响应教育局开展特色学校创建活动的号召，充分发挥全体教师的集体智慧，在经过充分酝酿、讨论、分析的基础上，确定了本校的特色学校创建目标是以“保持书法课程特色”为基础，以“挖掘‘竹文化’的内涵”为推进，以“形成学校精神和文化”为最终目的，确立了“以‘竹文化’为主线，打造书法品牌，创新特色实验小学”，并按“特色项目—学校特色—特色学校”三个阶段制订创建规划，促进特色学校的可持续发展。

一、选择创建“竹文化”特色的可行性与前瞻性竹子，清雅、隽秀、高风亮节，历来为文人墨客所喜爱。

苏东坡的“宁可食无肉，不可居无竹”、郑板桥的“咬住青山不放松，立根原在破岩中；千磨万击还坚劲，任而东西南北风”可谓千古绝唱。

人们赏竹、赞竹，不仅在于竹的清幽雅致，更在于“比德”的意义。

白居易的《养竹记》就将竹子的“本固”“性直”“心空”“节贞”等特点，比拟君子的品德修养。

王丹桂的《秦楼月·咏竹》将这种“比德”关系很形象地描绘出来：“性贞洁，柔枝嫩叶堪图写。

堪图写，四时常伴，草堂风月。

孤高劲节天然别，虚心永永无凋谢。

无凋谢，绿阴摇曳，瑞音清绝。

”张九龄的“高洁人相重，虚心世所知”更是言简意赅。

这些品质正是学校教育应达到的目标。

学校通过开展“竹文化”活动，既可以培养学生创新思维与实践能力，又与学校良好的行为规范传统相融合，学校通过“竹文化”活动最终形成校园文化特色，使之能在潜移默化中陶冶学生情操，提高学生的文化艺术和道德修养，为学生的终身可持续发展提供传统教育教学之外的动能和保障。

二、确定了创建“竹文化”特色的三大阶段的总目标1．近期目标（2012年2月～2012年12月）①成立学校“竹文化研究”活动领导小组，负责对“竹文化”特色创建进行细化和实施；制定年度工作计划和方案；领导小组负责在管理、资金、课程、人员等方面的保障工作。

②选择约5种有特色、有文化、有艺术背景的竹子品种在校园栽种，并根据实际情况进行增减，使“竹文化”特色在校园绿化景观中逐步得到体现。

特色校园文化建设主题校园文化是指在学校的特定环境中，学校内部师生之间形成的独特的精神文化特征。

特色校园文化的建设是指学校在培养学生优秀品质、塑造良好人格、提高学生学业成绩的过程中，通过多种手段和途径培养学生形成积极向上、勤奋学习的特色校园文化。

1.全面发展主题：特色校园文化应该是学校全面发展的体现。

学校要注重培养学生的综合素质，包括思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质、艺术素养等。

特色校园文化的主题应该是全面发展，为学生提供一个全面发展的平台。

2.创新创造主题：特色校园文化应该鼓励学生积极参与创新创造活动。

学校应该提供各种创新创造的机会和平台，激发学生的创新创造潜能。

特色校园文化的主题应该是创新创造，为学生提供一个创新创造的环境。

3.合作共享主题：特色校园文化应该倡导学生之间的合作共享精神。

学校应该组织各种合作共享的活动，培养学生团队协作能力和集体荣誉感。

特色校园文化的主题应该是合作共享，为学生提供一个合作共享的平台。

4.强身健体主题：特色校园文化应该注重学生的身体健康。

学校应该组织各种体育运动和健康活动，培养学生的体育意识和养生习惯。

特色校园文化的主题应该是强身健体，为学生提供一个强身健体的环境。

5.艺术人文主题：特色校园文化应该注重培养学生的艺术人文素养。

学校应该组织各种艺术文化活动，提高学生的审美能力和文化修养。

特色校园文化的主题应该是艺术人文，为学生提供一个艺术人文的氛围。

6.爱心关怀主题：特色校园文化应该注重培养学生的社会责任感和爱心关怀精神。

学校应该组织各种志愿者活动和公益活动，培养学生的关爱他人的意识和能力。

特色校园文化的主题应该是爱心关怀，为学生提供一个关爱他人的环境。

总之，特色校园文化建设的主题应该是全面发展、创新创造、合作共享、强身健体、艺术人文和爱心关怀。

只有通过这些主题的建设，学校才能培养出具有综合素质的高素质人才，为社会的发展做出贡献。