先学后教 当堂训练

先学后教的教学模式心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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“先教后学_当堂训练”的教学模式"先教后学_当堂训练"是一种教学模式，强调了学生在课前预习、课堂教学、课后巩固及自主总结等环节的重要性。

这种教学模式起源于中国传统文化中的"教学相长"理念，以及现代教育理论中的"授人以鱼不如授人以渔"的教育观念，旨在培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

下面将详细介绍"先教后学_当堂训练"教学模式的特点和实施步骤。

"先教后学_当堂训练"教学模式的特点：1.注重学生的主动学习：这种教学模式主张学生在课前预习，课堂上教师以启发式教学为主导，鼓励学生提问、交流和合作，培养学生的探究精神和批判思维能力。

2.课堂教学与课后巩固相结合：通过在课堂上进行讲解、讨论、实践等活动，帮助学生理解知识点和掌握基本技能，然后通过课后训练巩固所学内容，加深学生对知识的理解和应用能力。

3.重视教师的指导和学生的自主：教师在课前对教学内容进行整理和准备，通过精心设计的教学活动引导学生进行学习；而学生则在课堂上积极参与讨论和实践活动，积极解决问题，培养自主学习的能力。

"先教后学_当堂训练"教学模式的实施步骤：1.课前准备：教师需要对教学内容进行深入研究和理解，为课堂教学做好充分的准备工作。

同时，学生也要根据教师提供的学习资料进行预习，对相关知识点进行了解。

2.课堂教学：教师在课堂上通过多种教学方法，如讲解、示范、实践等，引导学生学习新知识，解答学生的问题，鼓励学生思考和探究。

教师要适时给予学生适当的指导和引导，帮助学生理解和掌握知识点。

3.当堂训练：课堂结束后，学生需要通过当堂训练对所学内容进行巩固和运用。

这可以是习题练习、小组讨论、实践活动等形式。

学生可以自主完成训练，或与同学合作解决问题，从而巩固所学知识，提高问题解决能力。

4.课后总结：学生在完成当堂训练后，需要对所学内容进行总结和归纳。

浅析“先学后教当堂训练”教学模式“先学后教，当堂训练”教学模式是一种以学生为中心的教学方式，旨在通过先引导学生学习，再进行即时训练，从而有效提高学生的学习效果。

该教学模式兼顾了学习理论和实践操作，注重培养学生的解决问题的能力和实际运用能力。

下面将从教学目标明确、学生主动性培养、课堂训练三个方面进行浅析。

首先，“先学后教，当堂训练”教学模式要求教师在开始课堂教学之前，必须对所教的内容进行充分的准备，并明确教学目标。

这有助于教师在教学过程中更好地引导学生学习。

教师需要对学生进行前导式的教学，让学生了解学习的目的和重要性，引导学生主动参与学习过程。

教师要根据学生的接受水平，合理安排教学内容和方法，确保学生能够理解和消化所学内容。

在进行当堂训练时，教师要设定明确的训练目标，并提供相关的训练材料和指导，帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。

通过这种方式，学生能够更加明确学习的方向，更有动力去学习。

其次，“先学后教，当堂训练”教学模式注重培养学生的主动性和创造性。

该教学模式通过让学生先进行学习，再进行教学的方式，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。

学生在独立学习的过程中，能够锻炼自主学习的能力，培养自主思考、自主解决问题的能力。

在进行当堂训练时，学生需要自己动手解决问题，提高解决问题的能力。

这样的教学模式能够提高学生的学习主动性，激发学生的创造力，培养学生的实际应用能力。

最后，“先学后教，当堂训练”教学模式强调课堂训练的重要性。

该教学模式要求教师充分利用课堂时间进行训练，让学生通过实际操作来巩固所学知识。

在进行当堂训练时，教师要设立一定的时间限制，让学生在有限的时间内完成任务。

这样能够培养学生的应变能力和时间管理能力。

同时，教师在训练过程中要及时给予学生反馈，指出学生的不足和改进方向，帮助学生提高学习效果。

总之，“先学后教，当堂训练”教学模式能够在提高学生学习效果的同时，培养学生的主动性和实际应用能力。

通过明确的教学目标，适当引导学生的学习，有效进行课堂训练，能够提高学生的学习兴趣和动力，培养学生的解决问题能力和创造性思维。

先学后教当堂训练教案模板5篇先学后教当堂训练教案模板1浅谈“先学后教，当堂训练”洋思中学有三大法宝，“先学后教，当堂训练”就是其中的法宝之一。

什么是“先学后教，当堂训练”？任何一种教学模式都是在不断地完善中，“先学后教，当堂训练”也是。

然而万变不离其宗，它主要包括三个环节：（一）先学，即学生看书（读书）检测。

（二）后教，先由学生更正，学生讨论，最后教师点拨。

（三）当堂训练，即当堂完成作业。

一千个读者有一千个哈姆雷特。

同样的一种教学模式，但在运用起来的时候呈现地却是不同的课堂。

半年以来，向老教师学习，并结合自己的思考和实践，初步有了一些心得体会。

一、“先学后教，当堂训练”值得坚持就像消费者评价他使用的产品一样，我认为“先学后教，当堂训练”对于我们语文学科来说是一种值得坚持的教学模式。

语文相对于其他学科有一种母语优势！我们的生活处处有语文，所以学生的自学语文的能力较高！自学能力越好，“先学后教，当堂训练”操作起来更方便，效果也更好。

教学主要包括教和学，然而先后顺序的差异决定了教学模式的差异，传统的教学模式是先教后学，其结构是“讲—听—读—记—练”。

其特点是教师灌输知识，学生被动机械地接受知识，书中文字与教师的讲解几乎完全一致，学生对答与书本或教师的讲解一致，学生是靠机械的重复进行学习。

传统教学模式都是从教师如何去教这个角度来进行阐述，忽视了学生如何学这个问题。

而“先学后教，当堂训练”是先学后教，强调的是学生学，而且是自学。

奥苏贝尔指出，?要想实现有意义学习可以有两种不同的途径或方式：接受学习和发现学习。

接受学习的基本特点是：“所学知识的全部内容都是以确定的方式被（教师）?传递给学习者。

发现学习的基本特点则是：“要学的主要内容不是（由教师）传递的，而是在从意义上被纳入学生的认知结构以前必须由学习者自己去发现出来。

传统教学模式只依靠接受学习来使学生达到有意义的学习，进而使能力发生变化。

而“先学后教，当堂训练”结合了接受学习和发现学习两种方式帮助学生达到有意义学习的目的。

“先学后教,当堂训练”教学法在小学数学课堂中的运用1. 引言1.1 背景介绍为了提高小学数学课堂教学的效果，让学生更好地掌握知识和技能，先学后教、当堂训练的教学法应运而生。

这种教学法强调先让学生自主学习，然后通过教师的引导和指导进行巩固和训练，使学生在实践中不断提高自己的数学能力。

通过这种方式，学生不仅能够更深入地理解数学知识，还能够培养自主学习和解决问题的能力。

在小学数学课堂中，采用先学后教、当堂训练的教学法，可以有效激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，促进他们全面发展。

这种教学法的运用对于小学数学教育具有重要意义，对于教师和学生都有积极的影响。

1.2 教学目标教学目标是指在采用"先学后教,当堂训练"教学法的小学数学课堂中，明确阐述学生学习的目标和期望达到的效果。

通过这种教学方法，我们的教学目标主要包括以下几个方面：培养学生的学习兴趣和学习动力，激发他们对数学的兴趣和热爱。

在课堂中，可以通过生动有趣的教学方法和案例分析，让学生更加主动积极地参与到学习中，提高他们学习的积极性和主动性。

提升学生的数学思维能力和解决问题的能力。

通过"先学后教,当堂训练"的教学方法，可以引导学生在解决实际数学问题的过程中，培养他们的逻辑推理能力和创新思维，同时提高他们的解决问题的能力和效率。

促进学生的学习成绩和学业发展。

通过科学合理地设计课堂教学内容和任务，以及精心安排的当堂训练活动，可以有效提高学生的学习成绩和提升他们在数学方面的学习能力，从而实现教学目标的达成。

2. 正文2.1 先学后教在小学数学课堂中的具体运用先学后教是一种教学方法，它要求学生在课前先通过自主学习掌握一定的知识，然后在课堂上进行教师的指导和引导。

在小学数学课堂中，先学后教的具体运用可以包括以下几个方面：1. 提前布置自主学习任务。

在课前，教师可以布置一些阅读材料或网上资源，让学生自行学习相关知识。

可以是课本内容的预习，也可以是拓展知识的学习。

小学“先学后教、当堂训练”模式及“四清”的做法启元双语学校采用“先学后教，当堂训练”一种教学模式，也是一种教学方法。

它包括三个主要环节：一、“先学”，即学生看书(读书)、检测；二、“后教”，即学生更正、学生讨论、最后教师点拨；三、“当堂训练”，即当堂完成作业。

在这三个主要环节之前，有一个辅助环节(1分钟左右)，它包括板书课题、出示目标、自学指导。

老师们灵活运用“先学后教，当堂训练”教学法，就能使学生有效地自主、合作、探究性学习。

一年级属于起始年级，学生起点不尽相同，所以学校教学也应该因材施教，让每一个学生都能够有获得感。

适当放慢教学的节奏，降低教学的难度，重视教学效果的落实，重视学生学习疑问解答，指导学生基础知识、基本方法和基本习惯的牢固树立。

这样容易帮助学生在起步阶段树立良好的自信心，对于学生学习长远发展有很重要的意义。

所以，从一年级开始重视学生的学习效果的“清”是至关重要的。

一、“清”的意义为什么要清？“日清、周清、月清”，从根本上来讲就是对学生“应知应会”的知识力求学生普遍“学懂学会”。

对于基础知识和基本方法，学生能够掌握牢固，遇到的问题能够及时解决，从而增强学生学习获得感，提高学习兴趣，增强学习自信心，发展学生学习能力。

尤其对于一年级起始年级的学生来讲，实现日清周清月清，可以帮助学生快速适应幼升小的转段过程，快速赢得学生、家长的信任和支持。

长时间的求多求快求难的教学习惯，在一定程度上增加了单位时间内学生的学习量，在之前的单纯考察知识的考试评价背景下有一定的市场，但是这种教学方式损害了多数学生的学习兴趣和自尊心，随着评价方式的转变，这种教学方式已经不能适应。

我们现在的教学，应该基于课标要求，基于学生起点，指向学生学习获得和生命成长。

把原本课堂上没必要的知识补充拿出来，让学生参与课堂，锻炼思维；把原本课下多刷的试卷时间拿出来，让学生掌握所学、消化所学。

针对学生的不同程度，让优秀的学生吃得饱，让中间生走的稳，让后进生也能学得进，是我们“清”的最终目标。