创新初中数学教学的几点探索

初中数学教学的几点建议初中数学教学的几点建议如下：1. 引导学生建立数学思维：数学思维是数学学习的核心，在教学中应该注重培养学生的逻辑思维、抽象思维和问题解决能力。

可以通过引导学生提出问题、分析问题和解决问题的过程，培养学生的数学思维能力。

2. 注重数学的实际应用：数学学习不仅仅是为了考试，更应该注重数学在实际生活中的应用。

可以通过生活中的实例，将抽象的数学知识与实际问题相结合，让学生更加直观地理解数学的应用价值。

3. 采用多元化的教学方法：针对不同的学生，应该采用多样化的教学方法。

可以通过讲解、示范、实验、游戏等方式，激发学生的兴趣，提高学习效果。

4. 培养学生的数学语言能力：数学是一门特殊的语言，学生需要掌握数学的基本术语和表达方式。

教师应该引导学生学会正确地使用数学语言，培养他们的数学表达和交流能力。

5. 强调数学的逻辑性和严谨性：数学是一门严密的学科，学生在学习数学时应该注重逻辑性和严谨性。

教师要引导学生思考问题的逻辑关系，培养他们的推理能力和证明能力。

6. 鼓励学生思考和探索：数学学习不应只是死记硬背，而应该鼓励学生主动思考和探索。

可以给学生提供一些开放性的问题，激发他们的思维，培养他们的独立思考和问题解决能力。

7. 引导学生建立正确的数学学习方法：数学学习需要一定的方法和技巧，教师应该引导学生建立正确的学习方法。

可以教给学生一些解题技巧和应试技巧，帮助他们更好地掌握数学知识。

8. 注重数学与其他学科的融合：数学与其他学科有着密切的联系，教师应该引导学生将数学与其他学科相结合，培养学生的跨学科思维能力。

9. 鼓励学生进行数学探究和实践：数学学习需要通过实践来巩固和应用知识。

教师可以组织学生进行数学实验、观察和调查，让学生亲自动手解决问题，提高他们的实践能力。

10. 建立良好的数学学习氛围：教师应该创造良好的数学学习环境，鼓励学生互相合作、交流和分享。

可以组织小组讨论、数学竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

关于初中数学教学的几点思考一、激发学生的数学兴趣在初中阶段，学生对数学的兴趣通常处于蛰伏状态，很多学生对于数学并不感兴趣，甚至还有一些学生对数学产生了恐惧心理。

激发学生的数学兴趣是进行数学教学的首要任务。

教师们可以通过多种方式来激发学生的数学兴趣，例如通过趣味性十足的数学游戏、数学实验或数学竞赛等方式来吸引学生，让学生在轻松愉快的氛围中产生对数学的兴趣。

教师还可以通过举一反三，引导学生探索数学的奥秘，让学生在解题过程中产生成就感，从而逐渐培养学生对数学的兴趣。

激发学生的数学兴趣是数学教学的基础，只有让学生产生对数学的浓厚兴趣，他们才会主动地去学习数学，才会在数学学习中取得更好的成绩。

二、培养学生的数学思维能力数学思维能力是数学学习的核心能力，也是学生终身受益的一种能力。

培养学生的数学思维能力，需要从培养学生的逻辑思维、创新思维和空间想象能力等方面入手。

教师在教学中应该注意引导学生从学习方式上的传统线性思维向系统性思维转变，培养学生的系统性思维能力，使他们能够灵活地运用各种解题方法解决实际问题。

教师还可以通过启发式教学、问题解决教学等多种教学方式，引导学生主动思考、解决问题，培养他们的创新思维；还可以通过丰富多样的教学活动，培养学生的数学直觉和空间想象能力。

只有培养了学生的数学思维能力，他们才能在学习和实践中不断拓展自己的数学视野，从而在数学学习中取得更大的成就。

三、关注学生的数学基础初中数学学科内容相对较多，且知识点之间的联系较为紧密。

关注学生的数学基础，对学生进行系统的数学知识梳理和归纳，是进行初中数学教学的重要环节。

教师们应该在教学中充分了解学生的数学基础情况，梳理学生已有的数学知识，及时发现和解决学生数学学习中的漏洞，以便有针对性地进行教学。

在培养学生数学基础的过程中，教师们可以通过拓展性教学、巩固性练习等方式，及时帮助学生巩固已学过的数学知识，扫清数学学习的障碍，确保学生在学习新知识时有一个良好的基础。

新课标下初中数学课堂教学模式的实践与探索楚雄金鹿中学 杨建荣课堂教学是学校教学的主渠道，如何提高课堂的实效性？是否可以寻求到具有可操作性的，既符合时代要求，带有学校特色的，又有利于全面提升学生素质的课堂教学模式？本人经过多年的实践探索，初步形成了一套“学——导——练——归”的课堂教学模式。

下面就这一模式谈一些粗浅的认识。

一、关于学学即学生的学。

提倡自主学习、合作学习、探究学习，学习的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。

教师要认真研究学生，研究教材，设计教学。

凡是学生通过自己的阅读、思考可以解决的问题，教师没有必要再做讲解。

课例1：积的乘方（北师大版教材，以下同。

） 由教师给出学习提纲：1、你认为积的乘方这一节应该掌握哪些内容？2、学习教科书例2和例3是为了解决什么问题？3、积的乘方的性质在课本中有几种运用？课例2：一次函数复习 本节课我们来梳理第六章的内容。

大家回忆一下，这章学习了哪些内容？你认为哪些是重点？知识点之间有什么联系？用你喜欢的方式画出知识结构图。

要求独立完成。

二、关于导导即教师的引导。

对学生需要教师帮助、引导才能完成的学习任务，教师要会引导。

引导的核心是启发诱导。

课例3：二次根式的化简计算 由于新教材删去了最简二次根式及分母有理化等概念，且二次根式的加、减、乘、除运算中，只满足积和商的算术平方根性质，而没有和、差的算术平方根性质。

因此学生在进行二次根式的化简计算中常会出现各类错误。

教学中应加强 思辩训练。

如：下列计算正确吗？为什么？（1）532=+（2）2222=+（3）14516251625=-=-=-（4）532942188=+=+=+三、关于练 练即课堂练习。

首先应立足于教材，用好教材提供的素材；其次，教师应根据不同层次学生的 需求，精选一些基础的、典型的习题作适当补充。

切忌搞题海战术、大运动量训练。

课例4：一次函数 学生学习了一次函数、正比例函数概念以及它们的关系后，我补充了练习题：下列函数中，①x y 2=，②121+=x y ，③x y 2=，④2x y =是一次函数的为 ，是正比例函数的为 。

在初中数学课堂教学中实施创新教育的几点体会21世纪中国教育改革的一项重要任务，就是在全国推行素质教育的过程中实施创新教育，培养学生的创新意识和精神，开发其创新潜力，提高其创新能力。

数学是启迪学生思维，开发学生智力。

培养学生能力的一门学科。

因此，如何改革数学课堂教学，以课堂教学工作作为实施创新教育的主渠道，培养学生创新能力已经是从事数学教学者必须钻研的课题。

下面笔者谈一下以九年义务教材为载体，运用启发式教学方法改革课堂教学，让学生在获得知识的同时，开发学生的创新能力，培养学生的创新意识，激发学生创新精神的做法和体会。

一、创新意识的培养(一)培养学生的反思意识反思，就是一件事情做过之后的再思考。

在解题后，若回顾一下解题过程中联系到的基础知识，寻求其他求解途径和方法，从对比中找到最优解答，并获得多方面的启示和收获，这样有利于提高学生的分析和归纳能力。

有利于培养学生的发散思维能力和不断进取的创新意识。

(二)培养学生的探索意识数学中的问题，最易引起学生的注意，使他们产生好奇心理。

教师要为学生的探索欲望创设良好的环境，激发学生的探索意识，教学时，要留给学生充足的思考探索时间，启发鼓励学生自主解决问题。

遇到疑难问题，教师不要急于把答案告诉学生，而要鼓励学生积极探究，独立思考，必要时给予适当指点，让其渡过难关，获取成功。

这样，学生就会品尝到成功的喜悦。

二、创新精神的培养(一)培养学生的积极进取精神在数学教学中，教师要不失时机地进行德育教育，要介绍我国古代伟大的数学成就和数学在我国建设中的作用，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感：也要介绍中外数学家刻苦钻研为数学发展作出的贡献，激发学生积极进取勇于创新的精神：还要使学生明白，创新是知识经济竞争中的制胜法宝，一个没有创新能力的民族是很难屹立于世界先进民族之林的，落后就要挨打，唤起学生的民族危机感，增强他们富民强国的责任感。

(二)培养学生勇于实践的精神探索研究是发现数学规律的重要途径。

初中数学教育教学的几点方法和思考探析摘要：在我国新课改的背景下，创新初中数学教育教学方式会指导学生在原有的学习基础上，通过不断地探索与实践，解决具有灵活性的实际问题，进而培养学生创造性思维与能力，加深对数学知识的理解。

就初中数学教育教学的几点方法和思考展开了深入的探析。

关键词：新课改；初中数学教育教学；创新；方法；思考随着“新课改”的大力推行，教材不再是初中数学教育教学的主要资源。

初中数学教学不仅要求学生学好理论知识，还要注重学生解题的全过程，强调探究的意识。

这样可以有效锻炼学生的思维分析能力，解决实际的数学问题。

因此，要改变固有的教学模式，使初中数学教学更具灵活性。

笔者根据多年的初中数学教学实践，对创新教学方法有一些心得和体会，下面就来谈一谈几种初中数学教学方法。

一、依据新课改教学目标调动课堂气氛新课改的核心内容要求注重学生全面发展，强调学习的方法而不是结果。

教师要根据当前初中数学教学的实际情况，在课堂上创造良好的教学环境。

一方面，要进行更为细致的教研，支持初中生多样化的学习方法；另一方面，要提高初中生的文化素养，使数学思想与人文思想有机结合。

传统的课堂教学方式不利于初中生学习的进步，不能形成高效的学习状态，长此以往，教学的固有缺陷就会表现出来。

比如，教师留给学生的思考空间过少，不能发挥教学一致性的效果，忽略了学生的真实感受。

这种传统的教学模式阻碍了初中生个性与潜能的施展，因而教师在教学新形势下，要不断更新教学观念、调整教学战略、努力营造良好的课堂教学气氛，并从旧的教学牢笼中挣脱出来，使学生真正成为学习的主人。

教师可以让初中生勤发问、勤思考、勤总结，使每一个学生遨游在知识的海洋中，大大提高了初中生学习数学的兴趣和热情，愿意与教师加强沟通与合作。

二、进行自主探究，强调学习的互动性初中数学教育教学的方法要强调学习的互动性，即由教师单纯的讲授向合作探究的方式转变，使得初中生自主学习、自主探究、自主交流。

初中数学教育教学的几点方法和思考探析随着社会的发展，教育界也实行了教育改革。

在新课改的背景下，对数学教育提出了一些建议：“数学教学应该从实际出发，创造一些有助于学生自己学习的问题情境，教师通过对学生的引导，让学生在实践中探索、交流、思考等获取知识，使学生能够在教师的指导下主动、个性的学习知识；数学教学是一项在数学活动基础上的教学，是学生和教师之间相互互动和发展学习的过程……”。

所以，对于初中教师来说，这就是一次教育上的挑战，那么如何在新课改的背景下更好地完成教学任务成了关键问题。

一、掌握巩固课堂知识在学习中首先要重视基础教育，加强基础知识的学习。

数学是一个逻辑思维意识很强的课程，知识内容一环紧扣一环，所以在学习时一定要进行全面掌握，而且还要对基础知识做到掌握牢固。

1.巩固基础知识“问渠那得清如许，为有源头活水来。

”这句话很好地说明了课本的重要性，只有对课本上的基础知识进行系统的整理，并把数学中的公式、知识点等进行知识串联，形成知识链，这样就会对整个课本的知识有个系统地了解，并对知识点进行有条理的巩固。

2.深化基础知识在掌握了基础知识的基础上，对数学进行习题巩固，并在做题的过程中加深对知识的认知，在进行复习时，不能满足于对知识的记忆和证明，应该认真地对知识点进行分析，通过分析理解知识点，并从中发现学习规律。

3.应用基础知识在做习题时，要认真地对习题进行研究，做到遇到相似例题时能够准确地进行解答，并能够举出此类题型的典型习题，通过对习题的解答和研究加深对知识点的巩固，并学会应用理论知识，提高学习能力。

二、明确教学目标，抓实质在数学教学中，要充分调动学生的学习积极性，特别是在课堂中。

所以，教师要明确教学目标，并在教学实施中要介入感情教育，例如：在进行“直线和圆的位置关系”授课中，教师首先要明确教学目标：一是掌握圆和直线的位置关系，能对其之间的关系进行判断。

二是要通过学习能够进行问题的归纳。

其中两个目标，一个是知识目标，另一个是情感和能力目标，后者是在前者的基础上进行的。

积极实施素质教育，推进初中数学教学方法的改革和创新，切实减轻初中学生过重的课业负担，是目前初中数学课堂教学发展的必然趋势，是我们广大一线教师的一项共识。

但是，多年以来，传统的数学教学方法在初中数学课堂教学中仍起着一定的主导作用，不少数学教育工作者对传统的数学课堂教学做了大量的有意的积极探索，并取得了一定成绩，也积累了很多宝贵经验，其中有很多数学教学方法很值得我们予以借鉴和推广。

因此，作为一线教师，我们在吸取他人经验的同时，也要敢于突破传统数学观念的束缚，在教学方法上不断探索、积累和创新，以适应我国现行教育改革发展的需要。

多年来，我对此不断潜心研究，积累了一些粗浅的认识，我认为要搞好中学数学课堂教学，提高教学效果，应该从以下几个方面入手。

一、要使我们的学生树立正确的数学学习观一般来说，初中阶段学生所学的知识大多为书本知识，而对于生活中一些常见的现象所知不多，因而导致不少学生认为课堂上所学知识对自己的将来没有什么作用。

所以，我们教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观，使他们充分认识数学和生活的密切联系。

在这一点上，我们教师应该多与学生进行沟通交流，了解他们的内心世界，让学生明了自己所学知识的重要性，是我们生活离不开的。

课余时间，我们教师也可以带领学生去做一些有利于学习的社会实践活动，给他们讲和我们自身的生活密切有关的数学应用题，让学生从中认识到数学学科所学知识原来就存在于我们身边的社会生活中，和我们的生产和生活是密切相关，而并不是他们以及家长原来所想象的那样一无是处，一无所用。

从而使学生转变思想观念，产生对数学知识的强烈的求知欲望，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，进而树立正确的数学学习观。

二、要注重培养学生的数学能力所谓“数学能力”，实际上是指学生在数学学习活动中的“听、说、读、写、想”等方面的能力。

它是我们数学课堂学习活动的前提和不可缺少的几种学习能力，也是提高数学课堂教学学习效率的重要保证。