高中物理课程纲要
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课程名称：高中物理必修二
使用学校：新密二中专
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授课对象：高一年级下期
设计老师：高一物理备课组
设计时间：
《高中物理必修二》课程纲要
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课程名称：高中物理必修二
课程类型：必修课程
教学材料：人民教育出版社2010年第3版《高中物理必修二》
使用学校：新密二中专
授课时间：36课时
设计老师：高一物理备课组
授课对象：高一年级下半学年
课程目标：
〈一〉|
〈二〉知识与技能
1、会用运动的合成与分解的方法分析抛体运动。
2、会描述圆周运动，会用牛顿运动定律分析圆周运动。
3、了解万有引力定律的发现过程，会用牛顿运动定律计算人造卫星的
环绕速度。
4、通过讨论恒力做功与动能之间的关系，理解动能和动能定理。会用
动能定理解释生产和生活的现象。
5、理解重力势能，知道重力势能的变化与重力做功之间的关系。
6、通过实验，验证和掌握机械能守恒定律，并能分析生活和生产中的
有关问题。
〈三〉过程与方法
《
1、经历从平抛运动到一般抛体运动、从匀速圆周运动到变速圆周运动
再到一般曲线运动的研究过程，让学生领会解决问题从特殊到一般的思维方法，并学会用运动和力的观点分析、解决问题。
2、初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，分析问题。
3、经历历次实验探究过程，发现规律，让学生认识到科学探究的意义，
掌握科学探究的一般方法（如：控制变量法、理想模型法、微分法）以及数据的分析、处理能力（如利用数据图表巧妙地分析功与速度变化的关系）。
〈四〉情感、态度与价值观
1、通过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，
并用来解决实际问题。
2、通过展示、探究自然、生活和生产中的实例，使学生认识到认识到
物理和生活的普遍紧密联系以及物理科学的社会价值；
3、培养学生观察生活，思考生活现象的能力，同时培养学生大胆分析
及勇于探究的科学素养，以及尊重实验、实践的客观唯物精神。
课程内容与安排
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根据<<普通高中物理课程标准>>的要求,采用人民教育出版社的物理必修二课程内容进行教学,其课程内容包括:
（注：教学要求分为两个层次：A层次：较低要求的层次。所列知识的内容，在高中阶段不宜深入展开，或在初中阶段已经作过较为详细的讨论。B层次：较高要求的层次。）
课程实施建议
(一) 课程资源
1.?
2.教材解读：
①在一些重要的定理、定律的学习方面，新教材相对于老教材有很大
的不同。不仅重视规律的应用，而且注重其探究、发现的过程。例如“实验：探究功与速度变化的关系”相较于过去大纲的要求，明显突出了对动能定理的探究过程的注重。类似的例子在新教材中还有很多体现。因此，我们在教学中必须紧跟教材的发展，转变我们的教学观念，变过去的教师主导的、“填鸭”式的教授为学生主导的、探究式的学习。
②可以借助校本教研的平台，对教材进行二度开发，依据本校学生的
不同情况进行适当增减。
③“实验：验证机械能守恒定律”，过去只要求知道怎样操作，得出
什么结论，新课标中不但重视操作技能，还重视思维技能的培养。
④新教材相较于老教材更重视与生产生活的联系。
⑤关于“抛体运动”。旧大纲中过于“抛体运动”只涉及到“平抛运
动”及其研究方法，而新大纲中要求“会用运动的合成与分解的方法分析抛体运动”，重在“分析”,以得到解决抛体运动的一般方法。
3.教学中值得注意的问题：
①按照课标要求，根据教学实际创造性地使用教材。把相关内容的教
学与生产、生活实际、与现代科学技术紧密联系。过程与方法、情
感态度与价值观要以知识为载体和主线。杜绝形式主义，追求教学
实际效益。
②针对教学中的实验探究，可以采取多样化的探究方式进行。具体要
根据学校实验设备、学生情况等确定。
③重视教学中的随堂实验和实例体验。例如，在“在运动的合成与分
解”学习中，由于实际基础经验的缺乏和知识的抽象，学生往往很
难准确地理解分运动与合运动的关系。这时，如果在教学中及时补
充大量的随堂小实验，就会轻而易举地在学生脑海中准确地建立起
这类模型。
(二) 教/学方式
1.自主学习法：通过阅读教材与学习卷，初步掌握知识概况，自主尝试完成课后练习与学习卷的预习题目。
2.讲授训练法：精讲重点和学生有疑问的内容，精练结构化知识，练习以节为单位，全批全改，掌握学情，调整教学。
3.合作探究法：对于一些比较抽象或难度大的，或应用性的知识以问题探究等形式进行教学，以增强教学的实效性。
4.实验教学法：加强实验教学，充分发挥实验在物理教学中的作用。
(三) 课外拓展性练习
1.课后拓展练习主要是完成课后习题和学习卷的拓展提高部分.
2.部分学生的物理程度比较好,兴趣比较高，可以指导他们进行一些课外拓展性活动,如兴趣小组、研究性学习、物理竞赛等。
课程评价
(一) 评价方式与结果处理
1、本模块评价总分100分，学生得分60分以上（含60分）者本模块修习合格（记2学分）；若总分不够60分，必须参加补考或重修。
2、每一课程模块评价由两部分构成，即终结性评价（模块考试）和过程性评价，分别占总分的60%与40%。其中过程性评价中，模块修习课时10%、学习态度10%、作业情况15%、过程检测成绩5%。
(二)评价指标
1.修习课时：学生上课出勤•修满2/3课时者，合格（10分）；‚不满2/3课时者，不合格，需重修。
2．学习态度：•预习情况（预习学习卷中的学习目标、学习方法、课前准备，课本）；‚课堂学习状态（守纪、笔记、参与、问答、讨论、合作、实验等）；ƒ学习卷（课前、课中、课后）。等级：①优秀（10分）；②良好（8-9分）；
③合格（6-7分）；④需努力（6分以下）。
3．作业情况：①是否上交；②是否独立完成；③是否纠错；④作业正确率。等级：①优秀（14-15分）；②良好（11-13分）；③合格（9-10分）；④需努力（9分以下）。
4．过程检测：单元测验与期中考试情况。年级前40%为优秀（5分），年级前41%-70%为良好（4分），年级前71-95%为合格（3分），年级后5%为需努力（1分）。
5．期末考试：以成绩的60%直接计入终结性评价。
