用量角器画角 微课教学设计

3.2.3 用量角器画角（教案）20232024学年数学四年级上册西师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，在准备3.2.3“用量角器画角”这一章节的教学时，我做了精心的准备。

一、教学内容我所使用的教材是20232024学年数学四年级上册，西师大版。

本节课的主要内容是学习如何使用量角器来画角。

具体包括如何正确放置量角器，如何读取量角器上的度数，以及如何通过量角器来绘制不同大小的角。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握量角器的使用方法，能够独立地用量角器画出各种大小的角，并能够准确地读取量角器上的度数。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握量角器的使用方法，难点则是如何让学生理解并掌握通过量角器来画角的过程。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了量角器、直尺、铅笔等教具，同时也为学生准备了相应的学具，以便他们能够跟随我的讲解进行实践操作。

五、教学过程在教学过程中，我通过一个实践情景引入，例如：“如果你要画一个90度的角，你会怎么做？”然后，我会详细讲解量角器的使用方法，包括如何正确放置量角器，如何读取量角器上的度数，以及如何通过量角器来绘制不同大小的角。

在讲解的过程中，我会配合示例和随堂练习，以确保学生能够理解和掌握所学内容。

六、板书设计1. 量角器的使用方法正确放置量角器读取量角器上的度数通过量角器绘制不同大小的角2. 量角器画角的步骤确定角的顶点量角器的一条边与角的一条边重合读取量角器上的度数沿着量角器的另一条边画出角的另一边七、作业设计1. 用量角器画出一个60度的角。

答案：略2. 用量角器画出一个120度的角。

答案：略八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对学生的学习情况进行反思，看看他们是否掌握了量角器的使用方法。

同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，例如尝试用量角器画出其他类型的角，或者研究用量角器画角的规律等。

重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

用量角器画角教学目标：1.学生会使用量角器画任意指定度数的角，并用一副三角板一些特殊角。

2.通过孩子动手操作培养孩子的动手能力。

3.通过孩子检查画出的角大小是否有度数吻合从而陪养孩子检查的习惯。

教学重点：用量角器画指定度数的角。

教具：量角器、一副三角板。

学具：量角器、一副三角板、铅笔等。

教学过程：一、用三角板拼角和画角。

1、师：我们学习了用三角板和量角器量角，今天我们要学习用它们来画角。

（板书：用量角器画角）用一副三角尺拼出以下角（75°、105°、120°、135°、150°、180°）学生拼好后举高后师点评。

2、用三角板画角选择你喜欢的工具画出以下角（45°、60°、75°、180°），再在小组内讨论选的什么是工具。

教师巡视学生画的情况并指导个别学生画角。

最后师问生选什么工具（预设：选三角板）二、教学用量角器画指定度数角师：三角板上有的这些特殊我们可以用三角板来完成，那三角板没有的角度呢？生：用量角器画用量角器画一个75°的角。

学习要求：1、自学画角的方法。

2、尝试画一个75°的角。

3、小组交流画角方法：告诉小组成员，你是按怎样的步骤来画的？（1）自学师：我们先完成前两项先自学画角的方法并用量角器画一个75°的角。

生自学画角方法，师巡视并指导个别学生。

（2）小组讨论自学完成后再在小组内交流画角方法。

（3）展学请小组代表展示画75°的方法。

师总结画角的方法与步骤：1、画一条射线，让量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。

2、在量角器75°的地方点一个点。

3、以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。

标出数据。

师接着问：孩子们下次我要画55°的角呢，与画75°的那个步骤不同？生回答（预设第二步在量角器55°的地方点一个点）师问：其他步骤呢?生答（预设一样）师接着问：那32°呢，79°呢，142°呢生回答。

3.5用量角器画角（教案）四年级上册数学人教版我教的是四年级上册数学，人教版，本节课的教学内容是3.5用量角器画角。

我的教学目标是让学生掌握用量角器画角的方法，并能灵活运用到实际问题中。

在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。

难点在于学生对于量角器的使用还不够熟练，重点在于学生要理解用量角器画角的原理。

为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括量角器、直尺、铅笔等。

我通过一个实践情景引入课题，我会拿出一个已知的角，让学生观察并尝试用量角器来画出这个角。

然后，我会向学生讲解量角器的使用方法，如何用量角器来画角。

我会用量角器来画一个角，并让学生跟着我一起操作，确保他们理解并掌握了量角器的使用方法。

接着，我会给学生一些随堂练习，让他们自己用量角器来画一些已知的角。

我会给予他们一些提示和指导，确保他们能够正确地画出这些角。

在教学过程中，我会进行板书设计，将用量角器画角的方法步骤写下来，并给出一些示例。

对于作业设计，我会布置一些画角的题目，让学生回家后自己尝试画出这些角，并写出解题过程。

我会选择一些典型的题目，并给出答案和解题思路。

在课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考本节课的教学效果，看看学生是否掌握了用量角器画角的方法，并找出一些需要改进的地方。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习资源，让他们能够进一步深入学习数学知识。

这就是我对于3.5用量角器画角的教学设计。

我相信通过这样的教学设计，学生能够更好地理解和掌握用量角器画角的方法，提高他们的数学能力。

重点和难点解析：1. 量角器的使用方法：量角器是画角的基本工具，学生需要熟练掌握其使用方法。

在教学过程中，我用量角器来画一个角，并让学生跟着我一起操作，确保他们理解并掌握了量角器的使用方法。

这个环节是教学的重点，因为只有掌握了量角器的使用方法，学生才能正确地画出角。

2. 量角器画角的原理：学生需要理解用量角器画角的原理，即量角器可以用来测量和画出角的大小。

四年级数学上册教案-3.5量角器画指定度数的角的步骤5-人教版一、教学目标1. 让学生理解量角器的结构和作用，掌握用量角器画指定度数角的方法。

2. 培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生的空间想象力和创新意识。

3. 引导学生体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 量角器的结构和作用2. 量角器画指定度数角的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：量角器画指定度数角的方法2. 教学难点：正确使用量角器，画出指定度数的角四、教学过程1. 导入新课通过复习角的分类和性质，引导学生思考如何画出一个指定度数的角，从而引入本节课的内容。

2. 讲解量角器的结构和作用向学生介绍量角器的各部分名称，如刻度盘、基准线、游标等，并解释各部分的作用。

让学生了解量角器是用来测量和画角度的工具。

3. 演示量角器画指定度数角的方法分步骤向学生演示如何使用量角器画出一个指定度数的角。

具体步骤如下：步骤1：画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。

步骤2：在量角器上找到要画的角的度数的刻度线，并做一个记号。

步骤3：以画出的射线的端点为端点，通过刚画的记号，再画一条射线。

步骤4：标出角的度数和写上角的名称。

在演示过程中，提醒学生注意量角器的正确使用方法，以及画角的注意事项。

4. 学生练习让学生分组进行练习，使用量角器画出指定度数的角。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。

5. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调量角器画指定度数角的方法和注意事项。

然后布置一些拓展性的练习题，让学生巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等环节，让学生掌握了量角器画指定度数角的方法。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能正确使用量角器。

同时，要鼓励学生动手操作，培养他们的实践能力。

六、课后作业请同学们用今天学到的知识，回家后尝试用量角器画出以下度数的角：1. 45度2. 60度3. 90度并标出角的度数和名称。

用量角器画角教材分析本节课按照教学教材上的安排是《角的度量》这章的第4课时，前面两节课已经学习了用量角器量不同方向的角，并正确读出度数，对量角器认识与使用有了一定的知识经验，所以画角时的困难减少了，本节课主要理解画角的方法，放手让学生自主探索，在实践中体会、总结出用量角器画角的基本方法和步骤，初步培养学生作图的能力，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的知识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。

学情分析本单元内容的学习是在二年级上册认识角的基础上进行的，关于角的认识，进一步从射线出发，归纳出了角的概念。

学生已经初步有用一副三角板画不同角的感知，学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角,但对角的度量的知识生活中接触很少,显得比较抽象。

小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展,但依然以形象具体思维为主,分析、综合、归纳、概括能力较弱,需要进一步培养。

本节课在导入时设计了多种滑滑梯图片的视频导入，吸引学生的注意力，激起他们的学习兴趣，引出画角，从而让学生探究用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角，进而培养学生的动手操作能力、自学能力及分析推理能力，让学生经历用量角器画指定角的过程，积累数学活动经验。

教学目标1.让学生探究用量角器画角的方法，能用量角器正确地画指定度数的角。

2.经历用量角器画角方法形成的过程，进一步巩固角的相关知识，在探索中学会观察、总结、归纳形成学习的经验，掌握画指定角的方法。

3.通过动手操作，提高学生的作图能力加强学生的空间观念。

在画图的过程中培养认真、细心的良好习惯。

感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。

教学重难点重点：掌握用量角器画角的方法和操作步骤，会用量角器按指定度数画角。

难点：根据指定度数画角。

教学过程一、视频导入，提出问题，感知用量角器画角的必要性今天老师给你们带来了一段视频，里面有你们最喜欢的“好朋友”，会是什么呢？对了，滑滑梯。

大家都体验过从上面滑下来的感觉，那你们知道滑滑梯的一个秘密吗？你们知道每个滑滑梯他们的坡度是多大吗？不大于40°。

3.5 用量角器画角（教案）-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握用量角器画角的方法。

（2）培养学生的动手操作能力和空间观念。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、交流等环节，让学生体会用量角器画角的过程。

（2）引导学生总结用量角器画角的步骤和方法。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生主动参与课堂活动的热情。

（2）培养学生认真细致、团结协作的良好学习习惯。

二、教学重点1. 掌握用量角器画角的方法。

2. 能够正确地画出指定度数的角。

三、教学难点1. 理解用量角器画角的原理。

2. 正确地画出指定度数的角。

四、教学准备1. 量角器2. 直尺3. 白纸4. 铅笔五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张白纸，让学生观察并思考：如何画出一张白纸上的角？2. 探究与发现（15分钟）（1）学生尝试用直尺和铅笔在白纸上画出角。

（2）教师引导学生观察直尺和铅笔的使用方法，并思考：如何准确地画出指定度数的角？（3）教师出示量角器，引导学生观察并思考：量角器有什么作用？（4）学生尝试使用量角器画角，并总结出用量角器画角的步骤和方法。

3. 实践与应用（10分钟）（1）学生独立完成教材第68页的练习题。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 巩固与拓展（10分钟）（1）教师出示一组角度，让学生用画角器画出这些角度。

（2）学生展示自己的作品，并说明画角的过程和方法。

5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结用量角器画角的步骤和方法。

六、课后作业1. 完成教材第68页的练习题。

2. 画出一组指定度数的角，并记录画角的过程。

七、板书设计1. 用量角器画角的步骤：（1）画一条射线。

（2）将量角器的中心与射线的端点重合。

（3）将量角器的零刻度线与射线重合。

（4）读取量角器上指定度数的刻度线。

（5）通过射线的端点，画出另一条射线。

2. 用量角器画角的方法：（1）观察量角器上的刻度线。

《画角》及反思數學教案設計
主题：《画角》及反思數學教案設計
一、教学目标：
1. 学生能够理解并掌握角度的基本概念。

2. 学生能够熟练使用量角器和直尺画出指定大小的角。

3. 学生能通过实践活动，增强对角度的理解，并培养解决问题的能力。

二、教学内容：
1. 角度的基本概念
2. 量角器的使用方法
3. 如何用量角器和直尺画角
三、教学过程：
1. 导入新课：以生活中的实例引入角度的概念，例如窗户、门等物体的角度。

2. 讲解新知：解释角度的基本概念，演示如何使用量角器测量角度，并教授如何用量角器和直尺画角。

3. 实践活动：让学生自己动手尝试画角，教师在旁边指导。

4. 反馈总结：请学生分享他们的实践经验和学习心得，教师进行点评和补充。

四、教学反思：
1. 在实际教学过程中，我发现部分学生对于角度的概念理解不够深入，需要更多的实例和实践活动来加深理解。

2. 对于量角器的使用，部分学生操作不熟练，我需要在以后的教学中加强这方面的训练。

3. 在实践活动环节，我发现让学生自由发挥的效果更好，他们更愿意主动参与和思考。

五、改进方案：
1. 在讲解新知识时，我会加入更多的实例，使抽象的概念更加具象化。

2. 我会在课堂上预留更多的时间给学生练习使用量角器，提高他们的操作技能。

3. 在实践活动环节，我会设计更多的开放性问题，激发学生的创新思维。

总的来说，《画角》是一节非常实用的数学课，它不仅可以让学生掌握基本的几何知识，还可以培养他们的空间想象能力和实践能力。

在未来的教学中，我会根据学生的反馈和我的教学反思，不断优化教学方法，提高教学质量。

人教版数学四年级上册画角公开课教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册画角公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生学会使用量角器，按指定的度数正确地画角。

2、会用三角板画一些特殊度数的角。

3、培养学生灵活解决问题的能力。

教学重点：1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。

2、用三角板画一些特殊度数的角。

教学难点：画不是整十刻度的角。

教学准备：量角器、三角板设计思路：通过回忆量角器的使用方法，激励学生，量角器不光能量角，还能帮助我们准确地画角，你们愿意试试吗？自然地过渡到今天的知识点。

之后给学生宽松的环境，充分的时间，让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。

同时边画边说基本步骤，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

通过用三角板画一些特殊度数的角。

培养学生灵活解决问题的能力。

教学过程：一、问题导入：1、谁能回忆起我们昨天学了哪些知识？（1）角的分类。

（2）用量角器测量角的大小。

2、这节你最想学习有关角的什么知识？揭示课题：画角二、探究新知：1、画一个80度的角。

（1）今天我们要画一个80度的角，你认为量角与画角有联系吗？（画角与量角是相对应的）（2）教师示范：画80度的角。

（教师边画边对应讲步骤）a.点顶点。

b.画其中一条边。

c.确定另一条边另一条边如何确定？自学书本：p58页2、学生操作，指导画角。

（1）教师巡视，同时请一个学生上来画。

（2）教师总结用量角器画角的方法：①画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）；②对准量角器相应的刻度点一点（一看）；③把点和射线端点连接，然后标出角的度数。

3.能不能画一个与刚才所画的角的位置不同的角。

三、合理运用：1、在生活区中其实我们能用各种方法确定许多角的度数：a.用一副三角板。

先请说说这幅三角板中每一个角的度数。

怎样拼成75度角。

135度、120度、75度、15度呢？b.用折纸法：能折出45度的角吗？135度呢？2、哪种方法更方便、更常用？画什么度数的角使用三角尺方便？3、练一练：⑴画出60度的角三个，要求是三个方向都不相同。

人教版数学四年级上册画角公开课教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册画角公开课教案第【1】篇〗教学内容画角。

(教材第43~46页)教学目标1.使学生掌握用不同的方法画出指定度数的角。

2.初步培养学生画图的能力。

重点难点重难点:掌握画角的方法,并能用量角器画出指定度数的角。

教具学具课件、量角器。

教学过程一创设情境，激趣导入师:前面我们学习了用量角器量出一个角的度数,说说是怎样测量的生:把量角器的中心与角的顶点重合,0°刻度线与角的一条边重合。

角的另一边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。

师:同学们,已经学会用量角器量一个角的度数,反过来如果知道一个角的度数,要你画出这个角,你会吗今天我们就来学习角的画法。

二探究体验，经历过程师:你能画一个60°的角吗学生尝试画角;教师巡视了解情况。

师:谁愿意到前面来边演示边讲解自己是怎样画角的指名学生到前面演示讲解。

师:到底该怎样画一个指定度数的角呢请仔细看看,与你想的一样吗跟同学说说你看懂了什么学会了什么(课件出示:教材第43页例3)学生阅读之后进行小组讨论;教师巡视了解情况。

由学生叙述画角的步骤(先画一条射线,使量角器的中心和射线的端点重合,0°刻度线和射线重合;再在量角器相应刻度线的地方点一个点;最后以画出的射线的端点为端点,通过刚画的点,再画一条射线)教师演示画角过程。

师:同桌互相制定角的度数,并画角;然后让同桌量一量画的是否正确。

学生进行画角、量角活动;教师巡视了解情况。

【设计意图:培养了学生的作图习惯。

有些学生在作图的过程中经常容易徒手画,还有学生画图后不检查,在本节课中,我特意安排了同桌互相指定度数画角,互相测量检查的活动,积极培养了学生良好的画图习惯,为今后的学习打下坚实的基础】三课末总结，梳理提升师:通过本课的学习,你有什么收获怎样用量角器画角还存在不清楚的问题吗四课堂作业新设计A类请分别画出一个锐角、一个直角和一个钝角。