最新部编版五年级语文上册《语文园地四》优质课件(共57张PPT)
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统编版五年级语文上册《语文园地四》优质课件(共59张PPT)
2.秋天 ，各种山果子都熟了，榛子、野 枣 、山里红 、山葡萄…… 说也说不完。
书写提示
古代硬笔书写的两种行款
横向书写
竖向书写
示儿 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
陆游诗
横向书写
◎从左到右，逐行 排列，落款在右 下角。
更 欲黄 白
上 穷河 日登
王 之 涣
一 层 楼
把握人物的精神品质
人物历史背景 ……
体会人物的情感
《示儿》
陆游一生致力于抗金斗争 （爱国情怀）
《小岛》
我国海疆以及海疆战士的生活 （将军的复杂情感）
通过朗读，表现出课文中丰富的情感。
《圆明园的毁灭》 《少年中国说（节选）》
痛惜之情 语速、语调、节奏
壮志豪情 表现课文的情感
根据交流平台的内容说一说我们如何体会 课文蕴含的情感。
夜不闭户：夜间不用关闭门户睡觉，形容社 会安定，风气良好。
路不拾遗：东西掉在地上没有人捡走据为己 有，形容社会风气很好。也说道 不拾遗。
多事之秋：事故或事变多的时期，多指动荡 不安的政局。
兵荒马乱：形容战时社会动荡不安的景象。
流离失所：到处流浪，没有安身的地方。 生灵涂炭：百姓像掉在烂泥和炭火中一样，
臭名远扬——那些卖国求荣的人，那些 毫无底线地搜刮钱财的 人，那些为了私利而谋 害他人的人……必定臭 名远扬，遭人唾弃。
读前两个句子，体会顿号的用法，再给最 后一句加上标点。
◇它由圆明园、万春园和长春园组成，所 以也叫圆明三园。此外，还有许多小园， 分布在圆明园东、西、南三面，众星拱 月般环绕在圆明园周围。
太平盛世
国破家亡
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
书写提示
古代硬笔书写的两种行款
横向书写
竖向书写
示儿 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
陆游诗
横向书写
◎从左到右，逐行 排列，落款在右 下角。
更 欲黄 白
上 穷河 日登
王 之 涣
一 层 楼
把握人物的精神品质
人物历史背景 ……
体会人物的情感
《示儿》
陆游一生致力于抗金斗争 （爱国情怀）
《小岛》
我国海疆以及海疆战士的生活 （将军的复杂情感）
通过朗读，表现出课文中丰富的情感。
《圆明园的毁灭》 《少年中国说（节选）》
痛惜之情 语速、语调、节奏
壮志豪情 表现课文的情感
根据交流平台的内容说一说我们如何体会 课文蕴含的情感。
夜不闭户：夜间不用关闭门户睡觉，形容社 会安定，风气良好。
路不拾遗：东西掉在地上没有人捡走据为己 有，形容社会风气很好。也说道 不拾遗。
多事之秋：事故或事变多的时期，多指动荡 不安的政局。
兵荒马乱：形容战时社会动荡不安的景象。
流离失所：到处流浪，没有安身的地方。 生灵涂炭：百姓像掉在烂泥和炭火中一样，
臭名远扬——那些卖国求荣的人，那些 毫无底线地搜刮钱财的 人，那些为了私利而谋 害他人的人……必定臭 名远扬，遭人唾弃。
读前两个句子，体会顿号的用法，再给最 后一句加上标点。
◇它由圆明园、万春园和长春园组成，所 以也叫圆明三园。此外，还有许多小园， 分布在圆明园东、西、南三面，众星拱 月般环绕在圆明园周围。
太平盛世
国破家亡
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
部编人教版五年级语文上册《语文园地四》精品课件(共54张PPT)
朗读练习
天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的 最后一天------大年夜。（ 缓慢、低沉 ） 她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她 去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要 大，还要美。( 欢快、活泼 ）
第一句通过环境描写突出了卖火柴的小女孩的凄苦、悲凉的生活状态。 第二句写出了卖火柴的小女孩幻想中的幸福美好的过圣诞节的场景。
试用不同语调语气语速读一读下面这句话。
（明天）我不去图书室 。 明天（我）不去图书室。 明天我（不去）图书室。 明天我不去（图书室）。
重音的位置 不同表达的 意思相同吗？
读前面两个句子，体会顿号与逗号的不同用法，再给最后一句加上标点。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。 此外，还有许多小圆，分布在圆明园东、西、南三面，众星 拱月般环绕在圆明园周围。
【路不拾遗】 路上没有人把别人丢失的东西捡走。形容 社会风气好。
【多事之秋】 事故或事变很多的时期。 【兵荒马乱】 形容战争期间社会混乱不安的景象。 【流离失所】 转徒离散。无处安身，到处流浪 。
【生灵涂炭】 人民陷在泥塘和火坑里。形容人民处于极 端困苦的境地。
【家破人亡】 家庭破产，人口死亡。形容家遭不幸的惨相。
一、配乐融情
通过音乐可以很好地将朗读 者和听众带入到文章营造的氛围 之中。音乐在推进人的情感理解 上也有着无与比拟的影响力。
二、巧图激情
必要的图画用得恰到好处时， 一定会帮助学生理解课文，更能 推波助澜，把学生的情感推上高 潮的。
三、情境诱发 课文是平面的，如果只是粗略地阅读，理
解也只会是平面的。让学生置身于情境中去理 解、感悟和表达。表达出与情境契合的情感和 思想来。可见，科学合理的情境创设确实能诱 发心念，推动情感。
部编版五年级语文上册《语文园地四》优质课件(共51张PPT)
人教版 语文 五年级 上册
第四单元
语文园地
本单元的课文透露着浓浓的爱国之情， 学完了本单元，你又产生了哪些新的认识 呢？今天我们一起走进本单元的语文园地 看看吧。
交流平台
本单元的课文充满着浓浓的 爱国之情，怎样通过朗读把 充沛的感情表达出来呢？
交流平台
首先，要能准确把握课文的感情基调， 如《圆明园的毁灭》表达的是痛惜之情， 《少年中国说》表达的是壮志豪情，这 祥才能读出课文蕴含的感情的感情。
褒义词 贬义词
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
足智多谋：富有智慧，善于谋划。形容人善于料事和用计。 诡计多端：形容坏主意很多；诡计，狡诈的计谋。
褒义词 贬义词
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
呕心沥血：比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等 用心的艰苦。 处心积虑：形容蓄谋已久。处心，存心；积虑，经过长时间的 考虑。
3.理解逗号的用法，并正确使用。 4.通过看图、学会横版与竖版两种写法。 5. 积累有关描写国家政治民生的四字词语。
读一读，找规律。
你读了这些话，你了解了什么？
我发现大家交流的是怎样有感情 地朗读课文(通过朗读把充沛的感情 表达出来)，方法有：
①准确地把握课文的感情基调； ②通过调整语速、语调和节奏来 表现课文的感情。
文字的感情基调是什么？用怎么样的语音、语调和 节奏朗读？
这篇文章表达了强烈的希望香港回归祖国的愿望， 把香港比作儿子，大陆是母亲，母子分离那是非常伤感 的。所以可以读得慢一点，语调低沉些，以体现受到的 苦痛、伤感而又殷切希望回归的心情。
我拓展，我积累。
小朋友，你有 什么好方法？
第四单元
语文园地
本单元的课文透露着浓浓的爱国之情， 学完了本单元，你又产生了哪些新的认识 呢？今天我们一起走进本单元的语文园地 看看吧。
交流平台
本单元的课文充满着浓浓的 爱国之情，怎样通过朗读把 充沛的感情表达出来呢？
交流平台
首先，要能准确把握课文的感情基调， 如《圆明园的毁灭》表达的是痛惜之情， 《少年中国说》表达的是壮志豪情，这 祥才能读出课文蕴含的感情的感情。
褒义词 贬义词
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
足智多谋：富有智慧，善于谋划。形容人善于料事和用计。 诡计多端：形容坏主意很多；诡计，狡诈的计谋。
褒义词 贬义词
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
呕心沥血：比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等 用心的艰苦。 处心积虑：形容蓄谋已久。处心，存心；积虑，经过长时间的 考虑。
3.理解逗号的用法，并正确使用。 4.通过看图、学会横版与竖版两种写法。 5. 积累有关描写国家政治民生的四字词语。
读一读，找规律。
你读了这些话，你了解了什么？
我发现大家交流的是怎样有感情 地朗读课文(通过朗读把充沛的感情 表达出来)，方法有：
①准确地把握课文的感情基调； ②通过调整语速、语调和节奏来 表现课文的感情。
文字的感情基调是什么？用怎么样的语音、语调和 节奏朗读？
这篇文章表达了强烈的希望香港回归祖国的愿望， 把香港比作儿子，大陆是母亲，母子分离那是非常伤感 的。所以可以读得慢一点，语调低沉些，以体现受到的 苦痛、伤感而又殷切希望回归的心情。
我拓展，我积累。
小朋友，你有 什么好方法？
五年级上册语文园地四(完美版)PPT课件
我会连
1、世上无难事 2、欲要看究竟 3、虚心万事能成 4、滴水能把石穿透 5、宝剑锋从磨砺出 6、黑发不知勤学早
A、白首方悔读书迟 B、梅花香自苦寒来 C、万事功到自然成 D、自满十事九空 E、处处细留心 F、只怕有心人
我理解，还会填
1、爷爷今年都八十岁了，他还学电脑，我问他能
学会吗，他却说：“
三、待人接物方面
友善真诚 彼此尊重 相互信赖 守望相助
……
第二步：写作内容要具体。
把内容完整具体地写出来，联系生活实际 来写自己所获得的启示，这样有血有肉，内 容会比较丰满。在写作过程中，可以充分利 用六要素（时间、地点、人物、起因、经过、 结果，要把一件事讲清楚，说明白。在叙事 时可以用上语言、动作、心理活动，来增强 表达效果。同时注意：在叙述中要充分考虑 到，事情本身会给你的启示，为结尾的感悟 做好铺垫 。
翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。
皎洁：（月亮）明亮而洁白。
乞求：请求（对方）答应。
挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
（四）
第四单元的主题是什么？
生活中的启示
《钓鱼的启示》
《通往广场的路不止一条》
《落花生》
《珍珠鸟》
日积月累
世上无难事，只怕有心人。 欲要看究竟，处处细留心。 虚心万事能成，自满十事九空。 滴水能把石穿透，万事功到自然成。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
第三步：真情打动读者。
在写作中，一定要融人自己的真情实 感，并把它表现出来。也就是说，你所选 取的事件一定要真实，只有自己亲身经历 过，才能了出真实的感受。只有自己真正 受到了启发，写出来才能让人信服。
谋篇布局：
（一）一件小事：
1开头点题，点明是一件什么事情。（略写） 日常生活中发生的事，实在是太多了，有欢
五年级上册《语文园地四》PPT精品课件部编版
，安指居坏 乐Biblioteka 业声：传安得：很安远定。；别忘了经常复习哦！
路不拾遗：指的是路上没有人会把别人丢失的东西捡走，形容社会风气淳朴，人们品行高尚。
累 流离失所：流离：转徒离散。无处安身，到处 路不拾遗：指的是路上没有人会把别人丢失的东西捡走，形容社会风气淳朴，人们品行高尚。 流浪。 前两个句子中，顿号用于并列词语或短语之间。
（一）下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。
段 运 用
明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明 园周围。
②它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果
那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，
使人一见就生爱慕之心。
前两个句子中，顿号用于并列词 语或短语之间。
形容战争期间社会混（乱不二安的）景象。读前两个句子，体会顿号的不同用法，
太平盛世：安定、兴盛的时代。
语文园地四
课
题 导
语文园地
入
一、交流平台。
交 流 本单元的课文充满着浓浓的爱国之情， 平 怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢？ 台
交 ①要准确把握课文的感情基调。
流
平 台
②可以通过灵活调整语速、语调和 节奏来表现课文的感情。
二、词句段运用
（一）下面每组词语的意思有什么相同和不同？
词 选择其中一个词语写一段话。 句 段 运 举世闻名 兴高采烈 足智多谋 用
“哀举鸿世遍闻野名：”和哀“臭鸿名，远哀扬鸣”的这鸿两雁个。词语都有“出名”的意思，但是“举世闻名”是个褒义词，指好名声全世界都知道，而“臭名远扬”是个贬义词
全 ，②指它坏 的名果声实传埋得在很地远里。，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
最新部编版五年级语文上册《语文园地四》优质课件(共57张PPT)
选择其中一个词语写一段话。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
这次考试得到了第一名，但是千万不能得 意忘形呀。
褒义词积累
见义勇为 奋不顾身 舍身取义 临危不惧 视死如归 勇往直前 助人为乐 拾金不昧 舍己为人 大义凛然 百折不挠
贬义词积累
心猿意马 认贼作父 东窗事发 非言非语 蝇营狗狗 有始无终 三心二意 为非作歹 胡言乱语 为虎作伥
举世闻名：全世界都知道。形容非常著名。举世，全世界。 臭名远扬：坏名声传得很远。名，名声；扬，传播。
褒义词 贬义词
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
兴高采烈：多形容兴致高，精神饱满。兴，原指志趣，后指兴 致；采，原指神采，后指精神；烈，旺盛。
得意忘形：形容高兴得失去了常态。形，形态。
快地工作。
政通人和：政事顺遂，人民和 乐。形容国泰民安。
人寿年丰：人健康，年成好， 形容生活安乐美好。
夜不闭户：夜间不用关闭门户睡觉，形容社 会安定，风气良好。
路不拾遗：东西掉在地上没有人捡走据为己 有，形容社会风气很好。也说道 不拾遗。
多事之秋：事故或事变多的时期，多指动荡 不安的政局。
兵荒马乱：形容战时社会动荡不安的景象。
而顿号呢，在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时 间比逗号短，有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、 二、三等。总之，只要掌握了逗号和顿号的这些特点，完 成作业就不费劲了。
练一练，在_处填写合适的标点
这些英雄人物，有的具有英勇无畏的革命气慨，有的 具有百折不挠的拼搏精神，有的具有乐善好施的方。 生灵涂炭：百姓像掉在烂泥和炭火中一样，
形容政治混乱时 期人民处在极端 困苦的环境中。 家破人亡：家庭破产，人口死亡。形容家遭 不幸的惨相。
五年级上册语文 语文园地四(人教部编版)(共56张PPT)
五年级 语文
五年级 语文
五年级 语文
五年级 语文
五年级 语文
草地上盛开着各种各样的野花，红的、 白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
——《美丽的小兴安岭》
五年级 语文
草地上盛开着各种各样的野花，红的、 白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
——《美丽的小兴安岭》
五年级 语文
五年级 语文
1860年10月，惨遭英法联军洗劫并 付之一炬。
五年级 语文
五年级 语文
五年级 语文
五年级 语文
五年级 语文
五年级 语文
五年级 语文
四渡赤水，巧渡金沙江； 跨越江河，攀越高山险峰，穿越茫茫草地； 用顽强意志征服了人类生存极限。
五年级 语文
四渡赤水，巧渡金沙江； 跨越江河，攀越高山险峰，穿越茫茫草地； 用顽强意志征服了人类生存极限。
五年级 语文
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五年级 语文
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五年级 语文
五年级 语文
五年级 语文
语文园地四
五年级 语文
五年级 语文
五年级 语文
回顾课文
五年级 语文
回顾课文
五年级 语文
Байду номын сангаас顾课文
五年级 语文
五年级 语文
五年级 语文
回顾课文
五年级 语文
五年级 语文
五年级 语文
圆明园，曾以其宏大的地域规模、
杰出的营造技艺、精美的建筑景群、丰 富的文化收藏和博大精深的民族文化内 涵而享誉于世，被誉为“一切造园艺术 的典范”和“万园之园”。
五年级 语文
五年级 语文
五年级 语文
《教学课件》人教部编版语文五年级上册《语文园地四》PPT精品课件
词语释义
日积月累
多事之秋：事故或事变很多的时期。
兵荒马乱：形容战争期间社会混乱不安景象。
流离失所：流离：转徒离散。无处安身，到处流浪。
生灵涂炭：形容人民处于极端困苦的境地。
家破人亡：形容家遭不幸的惨相。
哀鸿遍野：比喻啼饥号寒的灾民。比喻在天灾人祸中到处都是流离
失所、呻吟呼号的饥民。
民不聊生：指老百姓无以为生，活不下去。
通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表现 出来。如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、 《少年中国说（节选）》表达的壮志豪情。朗读时可 以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
交流平台
说一说，从三个小朋友的 话里你发现了什么？
1.要能把握课文的情感基调。如《圆明园的毁灭 》表达的是痛惜之情，《少年中国说（节选）》表达 的是壮志豪情。2.可以通过调整语速、语调和节奏表 现课文的感情。如读《圆明园的毁灭》第1自然段时 ，语速可慢些，语调低沉些，以体现沉痛的心情。读 《少年中国说（节选）》第1自然段时，语调高一些 ，读出节奏，这样才有气势。
交流平台
读本单元的课文，我们可以借助资料了解写作背 景，从而更深入地理解深文蕴含的情感。如，了解了 南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游 “但悲不见九州同”的伤痛和林升“直把杭州作汴州” 的愤慨。
我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容 的认识。如，通过查阅有关圆明园的资料，能更深 入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至 世界文化史上不可估量的损失。
1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入 境地朗读，体会作者表达的思想感情。 2.品味“举世闻名、臭名远扬”等词语的异同，并选择其中的一个写一 段话。通过诵读，积累词语，初步了解词语的意思。（重点） 3.体会顿号和逗号的不同用法，学会给句子加上正确的标点。（难点） 4.在朗读中激发学习字词的兴趣，从而更深入地理解课文蕴含的情感。
《语文园地四》PPT(五年级上册)【精选推荐课件】
语文园地四
语文园地——交流平台
单元的课文充满着浓浓 的爱国之情，怎样通过朗读 把充沛的感情表达出来呢？
朗读是一种出声的 阅读方式，是小学生语文 学习中的一项重要技能， 也是完成阅读教学任务的 一项重要基本功。朗读是 阅读的起点，是理解课文 的重要手段。它有利于发 展智力，获得思想熏陶， 也有助于情感的传递。
一、配乐融情
通过音乐可以很好 地将朗读者和听众带入 到文章营造的氛围之中。 音乐在推进人的情感理 解上也有着无与比拟的 影响力。
二、巧图激情
必要的图画用得恰到 好处时，一定会帮助学 生理解课文，更能推波 助澜，把学生的情感推 上高潮的。
三、情境诱发 课文是平面的，如果只是粗略地
阅读，理解也只会是平面的。让学生 置身于情境中去理解、感悟和表达。 表达出与情境契合的情感和思想来。 可见，科学合理的情境创设确实能诱 发心念，推动情感。
【兴高采烈】原指文章志趣高尚，言词犀利。后多形容 兴致高，精神饱满。
【得意忘形】指因心意得到满足而高兴得失去常态。
相同点都是表示高兴； 不同的是兴高采烈是褒义词，而得意忘形是贬义词。
【呕心沥血】 比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文 艺创作等用心的艰苦。
【处心积虑】 形容用尽心思地谋划。
相同点都是表示费心思做某事； 不同的是呕心沥血是褒义词，而处心积虑是贬义词。
语文园地——日积月累
【太平盛世】 安定、兴盛的时代。 【国泰民安】 泰：平安，安定。国家太平，人民安乐。 【丰衣足食】 穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。 【安居乐业】 指安定愉快地生活和劳动。 【政通人和】 政事通达，人心和顺。 形容国家稳定，
人民安乐。
【人寿年丰】 形容太平兴旺的景象。 【夜不闭户】 形容社会治安情况良好。 【路不拾遗】 路上没有人把别人丢失的东西捡走。形容
语文园地——交流平台
单元的课文充满着浓浓 的爱国之情，怎样通过朗读 把充沛的感情表达出来呢？
朗读是一种出声的 阅读方式，是小学生语文 学习中的一项重要技能， 也是完成阅读教学任务的 一项重要基本功。朗读是 阅读的起点，是理解课文 的重要手段。它有利于发 展智力，获得思想熏陶， 也有助于情感的传递。
一、配乐融情
通过音乐可以很好 地将朗读者和听众带入 到文章营造的氛围之中。 音乐在推进人的情感理 解上也有着无与比拟的 影响力。
二、巧图激情
必要的图画用得恰到 好处时，一定会帮助学 生理解课文，更能推波 助澜，把学生的情感推 上高潮的。
三、情境诱发 课文是平面的，如果只是粗略地
阅读，理解也只会是平面的。让学生 置身于情境中去理解、感悟和表达。 表达出与情境契合的情感和思想来。 可见，科学合理的情境创设确实能诱 发心念，推动情感。
【兴高采烈】原指文章志趣高尚，言词犀利。后多形容 兴致高，精神饱满。
【得意忘形】指因心意得到满足而高兴得失去常态。
相同点都是表示高兴； 不同的是兴高采烈是褒义词，而得意忘形是贬义词。
【呕心沥血】 比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文 艺创作等用心的艰苦。
【处心积虑】 形容用尽心思地谋划。
相同点都是表示费心思做某事； 不同的是呕心沥血是褒义词，而处心积虑是贬义词。
语文园地——日积月累
【太平盛世】 安定、兴盛的时代。 【国泰民安】 泰：平安，安定。国家太平，人民安乐。 【丰衣足食】 穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。 【安居乐业】 指安定愉快地生活和劳动。 【政通人和】 政事通达，人心和顺。 形容国家稳定，
人民安乐。
【人寿年丰】 形容太平兴旺的景象。 【夜不闭户】 形容社会治安情况良好。 【路不拾遗】 路上没有人把别人丢失的东西捡走。形容
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理解课文内容
调整语速、语调、节奏，有感情地朗读
了解语速、语调、节奏
语速 语调 节奏
快速 慢速
热烈、急切、欢快等 安闲、平静、失望等
高升调、降抑调、平直调、曲折调
轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、 舒缓型、紧张型
课外找来一篇文章读一读，看谁读的情感 更饱满。
词句段运用 下面每组词语的意思有什么相同和不同？ 选择其中一个词语写一段话。
臭名远扬——那些卖国求荣的人，那些 毫无底线地搜刮钱财的 人，那些为了私利而谋 害他人的人……必定臭 名远扬，遭人唾弃。
读前两个句子，体会顿号的用法，再给最 后一句加上标点。
◇它由圆明园、万春园和长春园组成，所 以也叫圆明三园。此外，还有许多小园， 分布在圆明园东、西、南三面，众星拱 月般环绕在圆明园周围。
形容政治混乱时 期人民处在极端 困苦的环境中。 家破人亡：家庭破产，人口死亡。形容家遭 不幸的惨相。
哀鸿遍野：形容到处都是呻吟呼号、流离失 所的灾民的悲惨景象。哀鸿，哀 鸣的大雁。
民不聊生：人民没办法生活。 内忧外患：指国内的变乱和外来的祸患；也
指内部的纠纷和外部的压力。
读着这些词语，你的脑海中呈现出怎样 的画面呢？
把握人物的精神品质
人物历史背景 ……
体会人物的情感
《示儿》
陆游一生致力于抗金斗争 （爱国情怀）
《小岛》
我国海疆以及海疆战士的生活 （将军的复杂情感）
通过朗读，表现出课文中丰富的情感。
《圆明园的毁灭》 《少年中国说（节选）》
痛惜之情 语速、语调、节奏
壮志豪情 表现课文的情感
根据交流平台的内容说一说我们如何体会 课文蕴含的情感。
语文园地四
交流平台
借助资料了解写作背景，更深入地理解课文 蕴含的情感。
南宋统治者偏安一隅（历史背景）
陆游“但悲不见九州同” 林升“直把杭州作汴州”
伤痛
愤慨
结合材料丰富对课文内容的认识。 有关圆明园的资料
作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界 文化史上不可估量的损失。
时代背景
了解课文内容
资 社会背景 料
交流平台
首先，要能准确把握课文的感情基调， 如《圆明园的毁灭》表达的是痛惜之情， 《少年中国说》表达的是壮志豪情，这 祥才能读出课文蕴含的感情的感情。
交流平台
其次，可以通过调整语速、语调和 节奏来表现课文的感请：如，读《圆明 园的毁灭》第1自然段，可以读得慢一些， 语调低沉一些，以体现沉痛的心情。而 读《少年中国说》第1自然段，语调高一 点，读出节奏，才更有气势。
太平盛世
兵荒马乱
我们现在虽然生活在（ 国泰民安）、（丰 衣足食）的（太平盛世），人们（ 安居乐业 ）， 但我们不能忘记英法联军在圆明园内掠夺、毁 坏、放火的恶劣行径，要牢记我们国家曾经遭 受外国侵略者入侵的屈辱历史，发奋图强，让 我们的国家更加强大。
国家正当（多事之秋 ），（ 内忧外患） 不断，多少百姓（ 家破人亡 ）,（ 流离失 所），可那些偏安一隅的南宋统治者只知寻 欢作乐，完全不顾人民死活，这激起了诗人 极大的愤慨。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
褒义词
贬义词
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
褒义词 赞赏、嘉许、
感
褒扬、喜爱
情 色
中性词 不含褒贬意味
彩
ห้องสมุดไป่ตู้
贬义词
贬斥、否定、 憎恨、轻蔑
选词写话
示例：举世闻名——万里长城不但历史悠 久，而且举世闻名，它凝聚着我国古代劳动人 民的智慧和血汗，不愧是建筑史上的奇迹。
我知道这样的成语还有： 国富民强、贞观之治、 太平盛世、兵强马壮、 颠沛流离、兵连祸结
人教版 语文 五年级 上册
第四单元
语文园地
本单元的课文透露着浓浓的爱国之情， 学完了本单元，你又产生了哪些新的认识 呢？今天我们一起走进本单元的语文园地 看看吧。
交流平台
本单元的课文充满着浓浓的 爱国之情，怎样通过朗读把 充沛的感情表达出来呢？
太平盛世
国破家亡
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
太平盛世：比喻非常兴盛安定的社会。 国泰民安：国家太平，人民生活安定。 丰衣足食：形容生活富裕。 安居乐业：安定地生活，愉
快地工作。
政通人和：政事顺遂，人民和 乐。形容国泰民安。
人寿年丰：人健康，年成好， 形容生活安乐美好。
◇它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹 果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝 上，使人一见就生爱慕之心。
顿号表示句中停顿，主要用于并列的词 语或并列的较短的词组中间。
◇毽子越做越讲究，有黑鸡毛 、白鸡毛 、芦 花鸡毛等 ，各种颜色的毽子满院子飞 。
我会给下面的句子加标点。
1.我国科学 、文艺 、卫生 、教育等事业 都有了很大的发展 。
2.秋天 ，各种山果子都熟了，榛子、野 枣 、山里红 、山葡萄…… 说也说不完。
书写提示
古代硬笔书写的两种行款
横向书写
竖向书写
示儿 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
陆游诗
横向书写
◎从左到右，逐行 排列，落款在右 下角。
更 欲黄 白
上 穷河 日登
王 之 涣
一 层 楼
夜不闭户：夜间不用关闭门户睡觉，形容社 会安定，风气良好。
路不拾遗：东西掉在地上没有人捡走据为己 有，形容社会风气很好。也说道 不拾遗。
多事之秋：事故或事变多的时期，多指动荡 不安的政局。
兵荒马乱：形容战时社会动荡不安的景象。
流离失所：到处流浪，没有安身的地方。 生灵涂炭：百姓像掉在烂泥和炭火中一样，
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把 园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲 口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
通过一系列的动词，我们可以看出侵略者是 如何抢掠圆明园的文物的。 “闯”“掠”“拿”“搬”我们可以看出强 盗的贪婪，要读出自己的悲愤与无奈。
少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少 年独立则国独立；少年自由，则国自由；少年进步， 则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄 于地球，则国雄于地球。
千入 里海 目流
依 山 尽
鹳 雀 楼
诗 。 ，。 ，
竖向书写
◎从上到下，从右到 左，逐列排开，落 款在左下角。
书写古诗时还有哪些需要注意的问题呢？ 每一行诗句居中，上下、左右文字对齐， 字距、行距适当、匀称。 注意笔画、结构等方面的 细节。 提高书写速度。
日积月累
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
调整语速、语调、节奏，有感情地朗读
了解语速、语调、节奏
语速 语调 节奏
快速 慢速
热烈、急切、欢快等 安闲、平静、失望等
高升调、降抑调、平直调、曲折调
轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、 舒缓型、紧张型
课外找来一篇文章读一读，看谁读的情感 更饱满。
词句段运用 下面每组词语的意思有什么相同和不同？ 选择其中一个词语写一段话。
臭名远扬——那些卖国求荣的人，那些 毫无底线地搜刮钱财的 人，那些为了私利而谋 害他人的人……必定臭 名远扬，遭人唾弃。
读前两个句子，体会顿号的用法，再给最 后一句加上标点。
◇它由圆明园、万春园和长春园组成，所 以也叫圆明三园。此外，还有许多小园， 分布在圆明园东、西、南三面，众星拱 月般环绕在圆明园周围。
形容政治混乱时 期人民处在极端 困苦的环境中。 家破人亡：家庭破产，人口死亡。形容家遭 不幸的惨相。
哀鸿遍野：形容到处都是呻吟呼号、流离失 所的灾民的悲惨景象。哀鸿，哀 鸣的大雁。
民不聊生：人民没办法生活。 内忧外患：指国内的变乱和外来的祸患；也
指内部的纠纷和外部的压力。
读着这些词语，你的脑海中呈现出怎样 的画面呢？
把握人物的精神品质
人物历史背景 ……
体会人物的情感
《示儿》
陆游一生致力于抗金斗争 （爱国情怀）
《小岛》
我国海疆以及海疆战士的生活 （将军的复杂情感）
通过朗读，表现出课文中丰富的情感。
《圆明园的毁灭》 《少年中国说（节选）》
痛惜之情 语速、语调、节奏
壮志豪情 表现课文的情感
根据交流平台的内容说一说我们如何体会 课文蕴含的情感。
语文园地四
交流平台
借助资料了解写作背景，更深入地理解课文 蕴含的情感。
南宋统治者偏安一隅（历史背景）
陆游“但悲不见九州同” 林升“直把杭州作汴州”
伤痛
愤慨
结合材料丰富对课文内容的认识。 有关圆明园的资料
作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界 文化史上不可估量的损失。
时代背景
了解课文内容
资 社会背景 料
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首先，要能准确把握课文的感情基调， 如《圆明园的毁灭》表达的是痛惜之情， 《少年中国说》表达的是壮志豪情，这 祥才能读出课文蕴含的感情的感情。
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其次，可以通过调整语速、语调和 节奏来表现课文的感请：如，读《圆明 园的毁灭》第1自然段，可以读得慢一些， 语调低沉一些，以体现沉痛的心情。而 读《少年中国说》第1自然段，语调高一 点，读出节奏，才更有气势。
太平盛世
兵荒马乱
我们现在虽然生活在（ 国泰民安）、（丰 衣足食）的（太平盛世），人们（ 安居乐业 ）， 但我们不能忘记英法联军在圆明园内掠夺、毁 坏、放火的恶劣行径，要牢记我们国家曾经遭 受外国侵略者入侵的屈辱历史，发奋图强，让 我们的国家更加强大。
国家正当（多事之秋 ），（ 内忧外患） 不断，多少百姓（ 家破人亡 ）,（ 流离失 所），可那些偏安一隅的南宋统治者只知寻 欢作乐，完全不顾人民死活，这激起了诗人 极大的愤慨。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
褒义词
贬义词
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
褒义词 赞赏、嘉许、
感
褒扬、喜爱
情 色
中性词 不含褒贬意味
彩
ห้องสมุดไป่ตู้
贬义词
贬斥、否定、 憎恨、轻蔑
选词写话
示例：举世闻名——万里长城不但历史悠 久，而且举世闻名，它凝聚着我国古代劳动人 民的智慧和血汗，不愧是建筑史上的奇迹。
我知道这样的成语还有： 国富民强、贞观之治、 太平盛世、兵强马壮、 颠沛流离、兵连祸结
人教版 语文 五年级 上册
第四单元
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本单元的课文透露着浓浓的爱国之情， 学完了本单元，你又产生了哪些新的认识 呢？今天我们一起走进本单元的语文园地 看看吧。
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本单元的课文充满着浓浓的 爱国之情，怎样通过朗读把 充沛的感情表达出来呢？
太平盛世
国破家亡
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
太平盛世：比喻非常兴盛安定的社会。 国泰民安：国家太平，人民生活安定。 丰衣足食：形容生活富裕。 安居乐业：安定地生活，愉
快地工作。
政通人和：政事顺遂，人民和 乐。形容国泰民安。
人寿年丰：人健康，年成好， 形容生活安乐美好。
◇它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹 果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝 上，使人一见就生爱慕之心。
顿号表示句中停顿，主要用于并列的词 语或并列的较短的词组中间。
◇毽子越做越讲究，有黑鸡毛 、白鸡毛 、芦 花鸡毛等 ，各种颜色的毽子满院子飞 。
我会给下面的句子加标点。
1.我国科学 、文艺 、卫生 、教育等事业 都有了很大的发展 。
2.秋天 ，各种山果子都熟了，榛子、野 枣 、山里红 、山葡萄…… 说也说不完。
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古代硬笔书写的两种行款
横向书写
竖向书写
示儿 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
陆游诗
横向书写
◎从左到右，逐行 排列，落款在右 下角。
更 欲黄 白
上 穷河 日登
王 之 涣
一 层 楼
夜不闭户：夜间不用关闭门户睡觉，形容社 会安定，风气良好。
路不拾遗：东西掉在地上没有人捡走据为己 有，形容社会风气很好。也说道 不拾遗。
多事之秋：事故或事变多的时期，多指动荡 不安的政局。
兵荒马乱：形容战时社会动荡不安的景象。
流离失所：到处流浪，没有安身的地方。 生灵涂炭：百姓像掉在烂泥和炭火中一样，
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把 园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲 口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
通过一系列的动词，我们可以看出侵略者是 如何抢掠圆明园的文物的。 “闯”“掠”“拿”“搬”我们可以看出强 盗的贪婪，要读出自己的悲愤与无奈。
少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少 年独立则国独立；少年自由，则国自由；少年进步， 则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄 于地球，则国雄于地球。
千入 里海 目流
依 山 尽
鹳 雀 楼
诗 。 ，。 ，
竖向书写
◎从上到下，从右到 左，逐列排开，落 款在左下角。
书写古诗时还有哪些需要注意的问题呢？ 每一行诗句居中，上下、左右文字对齐， 字距、行距适当、匀称。 注意笔画、结构等方面的 细节。 提高书写速度。
日积月累
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗