编写故事《神鸟》续编【习作话题】课文《神鸟》中写道：很多人都想得到神鸟，可是谁也没有捉到。
请同学们发挥想象：神鸟和那些前来捉它的人之间还可能发生了哪些故事？从自己想到的故事中挑选一个写下来。
【题目一点通】续写故事，首先明确故事中心，确定故事内容，故事的中心不能偏移课文的主题思想：动物是极力爱护人类的，人应该保护动物。
因此续写的故事一定是体现动物与人之间的关系，而且要体现人愧对动物；其次展开想象，构写故事，故事尽量写出曲折，写出一波三折，这样才吸引人，让人爱看。
还有一点要注意的是首尾要呼应，结构要完整。
《神鸟》中说，很多人都想得到神鸟，可是谁也没有捉到。
请同学们发挥想象：神鸟和那些前来捉它的人之间可能还发生了哪些故事？从自己想到的故事中挑选一个写下来。
写完后大家相互交流，看谁编得有意思。
【讨论平台】1、你编的故事中有哪些角色？他们之间发生了什么事情？2、想一想怎样把这个故事写清楚、写完整。
3、通过故事，你想表达什么意思？【作文教案】语文百花园一第三、四课时教学目标：1．清楚地、完整地编写一个故事，故事要符合现实生活，并能表达一定的意思。
2．发展学生的想象能力和创造能力。
3．从编拟故事的过程中接受自我教育。
教学重点：编写故事。
教学过程：一、回忆《神鸟》，激发写作兴趣1．教师：同学们，民间故事是人们通过大胆而又合理的想象编写的新奇有趣的故事。
《神鸟》就是蒙古族民间故事。
谁来说说这篇课文讲了一个什么样的故事？2．指名说故事的大意。
这个故事讲的是从前有一只聪明伶俐、会说话的神鸟，许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都都没捉到。
依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。
神鸟分别讲了狗、猫、乌鸦三个善良的小动物被错杀的故事，刻画了三个忠于职守、勇于救人的形象，同时也告诉人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。
3．教师：《神鸟》中说，很多人都想到神鸟，可是谁也没有捉到。
那么神鸟和那些前来捉它的人之间可能还发生了哪些故事？为了帮助同学们练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的故事里飞翔，让我们也一起试着编写故事，看看谁编的故事有意思。
二、回忆交流，领悟写法1．学生默读《神鸟》，体会写法。
2．小组交流，领悟写法。
3．小组代表汇报，教师点拨，达成共识。
教师出示编写故事的基本规律：①采用拟人的手法，把物当作人来写；②采用夸张的手法，想象大胆有趣；③故事有一定的顺序，要完整；④通过故事表达自己的意思。
三、大胆想象，列出提纲1．说说读了《神鸟》这课后，你从中受到了什么教育？（人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。
）2．启发想象：很多人都想得到神鸟，可是谁也没有捉到。
那么神鸟和那些前来捉它的人之间可能还发生了哪些故事？3．确定内容。
⑴你编的故事中有哪些角色？他们之间发生了什么事情？怎样把故事写清楚、写完整？⑵想一想，你要通过你编写的故事，说明一个什么道理或给人什么启示。
⑶把想好的故事互相说一说，交流评议。
其他同学可以帮助补充、修改。
四、依据提纲，完成初稿根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，完成初稿，怎么想就怎么写。
五、指导修改，完善习作1．指导自改习作。
把写好的文章读一读，对照要求自己修改。
⑴有无错别字和病句。
⑵故事是否写清楚、写完整。
⑶想象是否合理有趣，情感是否具体生动。
⑷读了后是否能给人以启示。
2．按要求四人一组互批互改。
六、布置作业把自己的习作抄写在作文本上。
编写故事《神鸟》续编教学目标：1、大胆想象，清楚完整地写一个故事。
培养学生想象、书面表达能力。
2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。
3、故事内容具体，有故事情节。
教学时间：1课时教学过程：一、提出问题，导入新课：1、同学们，还记得《神鸟》的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。
2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？3、可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么故事呢？你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？二、根据原文，选择材料1、同桌互相说说（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？）2、全班交流。
请2-3名说说3、评议：哪些材料选的好，为什么？4、小结：选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。
怎样保持一致呢？要点；（1）歌颂小动物某一方面的好品质。
（2）被主人误解错杀了。
（3）这个故事中的主人公令人同情。
三、内容具体，情节感人1、出示例段，请大家修改2、看来，要使故事情节感人就要有具体内容。
要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？理清文章顺序。
（2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。
（3）要把感人之处、令人同情之处写具体。
四、写出作文，互相评改1、学生自己写文2、读文，学生评议。
（按习作讨论平台中的三个问题评议）3、修改作文，抄写作文续写《神鸟》安徽省歙县城关小学五（4）胡梦涵……当可汗又一次来到古松树下，抓住了神鸟，神鸟对他说“我再给你讲个故事吧”。
可汗想这次不能再叹气了，就说：“你说吧！”神鸟说：“一个男子养了一只机灵的小猴子。
有一次，他带着小猴子去海里捞鱼，小猴子可调皮了，爬到高大的树上去摘果子，突然间，它看见远处有一条大鲨鱼向男子游来。
小猴子急了，顾不上摘果子，急忙爬下树。
这时，男子正专心捕鱼呢，一点也没发现死神正一步步地逼近。
男子发现一条粉红小鱼。
“这真是稀世珍宝啊！我要逮住它。
”男子这么想着就去捞，此时，猴子扑过来，一把拉住主人的衣服就往岸上跑。
这一来，小鱼给吓跑了。
主人见鱼跑了，把猴子拉到岸上，劈头盖脸一顿毒打，把猴子打死了。
这时鲨鱼来了，咬死了他边上的一个人。
男子见了，恍然大悟：猴子救了他！可自己却把小猴子打死了，他不禁放声大哭起来。
”“唉，小猴子真可怜，主人真糊涂！”可汗听了摇摇头说“你又叹气了。
”神鸟说完又飞走了。
可汗来到古松下，惭愧地说：“神鸟，听了你的故事，我很惭愧，动物是人类忠实的朋友啊，可人类却一次次伤害你们，真是忘恩负义。
我代表人类向你们道歉。
”可汗说完，头也不回地走了。
从此，神鸟过上了无忧无虑的生活。
【名师点评】续写的故事体现了动物是人类的好朋友的中心，与课文吻合，叙事生动具体，一波三折，引人入胜，语言通顺流畅。
神鸟续写在北边的山林里，一棵万年古松上，住着一只神鸟。
许多人都想得到它，可都没捉住它。
有一年，神鸟住的山林遭了水灾，山林和旁边的几个村庄都被淹了，人们的财产也被大水洗劫一空。
水灾过后，大家纷纷重建家园。
村里有一个樵夫，他听说山林里的神鸟可以帮助他们，就去捉神鸟。
他走到万年古松下，撒开了大网，神鸟被缠住了。
樵夫把神鸟抓进了鸟笼。
神鸟说：“好人，求你不要抓我走，我会帮助你的。
”樵夫听了，想：上个星期我的传家宝斧头被大水冲走了，不如先让神鸟帮我捞斧头。
于是，樵夫对神鸟说：“好。
不过你要做两件事才行。
先把我的斧头捞起来吧！”神鸟和樵夫来到了河边。
神鸟施展法力，从水中变出一把钻石斧，对樵夫说：“这是不是你的斧头？”樵夫看到钻石斧，高兴得简直快要晕倒了，很想把它占为己有，但他转念一想：不行，做人要诚实，不能贪小便宜。
于是，樵夫摇摇头，说：“这不是我的。
”神鸟又变出一把金斧头，樵夫说：“这不是我的。
”神鸟又变出一把银斧头，樵夫说：“这也不是我的。
”一会儿，神鸟捞起一把铁斧头，樵夫见了，高兴地说：“这才是我的传家宝斧头！”神鸟见樵夫这么老实，就把钻石斧、金斧头、银斧头和铁斧头全给了樵夫，对他说：“你可真老实！这些斧头奖励给你了。
还有，你以后如果需要我，你只要对着北边喊我一声，我就会飞来。
最后，我送你一句话：老实的人，是永远不会吃亏的！”说完神鸟就飞回了山林。
樵夫到了集市上，卖掉了钻石斧、金斧头和银斧头，赚了很多钱。
他用这些钱重建家园，并且请神鸟来帮忙，人们很快就过上了幸福的生活，樵夫也成了他们的领袖。
神鸟续写可汗经过了三次失败，一心只想着神鸟的音容笑貌。
于是他决定找一个铁石心肠的人去抓神鸟，这个人的名字叫“不莱沙”。
“不莱沙”来到了神鸟栖息的千年古松旁，轻而易举地就抓住了神鸟。
神鸟还是给他讲了一个故事：有一个国度，里面有一头凶恶的野猪。
这头野猪把老百姓种的粮食祸害了，老百姓经常吃不着饭。
于是，国王下令：谁要是能提着野猪的头来见我，我就把公主许配给他。
许多人都去尝试，可野猪的威力太大；没有人活命回来。
一对兄弟也去尝试，他俩同时进了森林，哥哥往东，弟弟往西，哥哥想去东边的酒馆喝些酒壮壮胆，而弟弟则去西边的武馆挑选兵器。
武馆的老板一听说弟弟是去为民除害，钦佩不已，于是将镇馆之宝送给了他。
弟弟道了谢，便向密林走去，等待与哥哥会合。
野猪就守在入口，正愁没吃的呢！一见弟弟，顿时兽性大发。
这必胜武器果然名不虚传，弟弟三下五除二便把野猪杀死了，提着野猪的头去找哥哥。
遇到哥哥，看哥哥还在酒馆喝酒，拉着哥哥去王宫领赏。
可这当哥哥的心术不正，要贪功，把弟弟害死了。
哥哥娶了公主后过着荣华富贵的生活。
“唉！”“不莱沙”听到这里不禁扼腕叹息道。
这叹息声既为那冤死的弟弟，也为那苦命的公主。
“可惜这公主，白白地嫁给了一个谋害亲人的冷血人，也把自己一生的幸福葬送了。
”“您叹气了！”说完，聪明伶俐的神鸟就飞走了。
“不莱沙”只好两手空空地去向可汗复命，可汗无奈地想：这么冷血的人都捉不住它，以后还是留这只充满灵性的神鸟一条生路吧！。
