17可贵的沉默

【三年级下册语文第17课可贵的沉默教案】三年级语文下册教案三年级语文老师在设计《可贵的沉默》教案时要引导孩子从自己做起，从平时做起，学会关心长辈。

小编在此整理了三年级下册语文第17课《可贵的沉默》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级下册语文第17课《可贵的沉默》教案1教学目标：1、学习课文，会认9个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文条理。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教法学法：启发、质疑;自学、朗读、讨论。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：1课时。

【教学流程】一、创设情景，导入课文。

我知道大家听歌!(放生日快乐歌).知道这是什么歌吗? (生日快乐歌).熟悉吗?那么听到这首生日快乐,你想到了什么?(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕…..)的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.(板书课题:17.可贵的沉默).下面请同学们来听一听这个故事吧!二、学生自学，解决疑惑。

1.请同学们自己来学习这篇课文,老师给大家自学提示：第一点:认真自读课文,边读边想：课文写了一件什么事?第二点:借助字典学习理解生字,新词.第三点:同学之间互相提出自己不理解的词语,请同学帮助解答.同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?(听明白了)开始吧!2.检查自学情况。

⑴出示生词:迅速蕴藏霎时寂静恰好犯错稚拙烦恼⑵指名认读，纠音。

(3)课文写了一件什么事?(学生自由说，教师小结)三、朗读感悟，唤发爱意。

(一)学习课文(1~9自然段)。

1、当我们读到老师问，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗?他们是怎么向你祝贺的?这个时候课堂上出现了怎样的场面?(指名回答，师板书：热闹)。

1717、可贵的沉默、可贵的沉默、可贵的沉默神气十足：神气神气::自以为得意傲慢的神情。

形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。

一等而了不起的样子。

左顾右盼：顾：回头看，盼：看。

向左右两边看。

形容得意、犹豫等神态。

神态。

四面八方：四面四面::东南西北东南西北 。

八方。

八方::东,东南东南,,南,西南西南,,西,西北西北,,北,东北。

指各个方面或各个地方。

东北。

指各个方面或各个地方。

七嘴八舌：形容人多口杂，议论纷纷。

也比喻让别人充分发表意见。

异口同声：不同的嘴说出相同的话。

指大家说得都一样。

蕴藏：蓄积深藏未露。

（蕴含）（蕴含）赦免：被网开一面，暂且饶恕所犯的罪过。

被网开一面，暂且饶恕所犯的罪过。

稚拙；幼稚笨拙；幼稚质朴。

幼稚笨拙；幼稚质朴。

19、七颗钻石干涸: 没有水了。

用于河流水井。

干枯：草木衰亡。

指草木丛林。

喜出望外：:望:希望希望,,意料。

由于没有想到的好事而非常高兴。

全意全意::遇到出乎意料的事情而特别高兴。

遇到出乎意料的事情而特别高兴。

匆匆忙忙：形容很急切匆匆忙忙：形容很急切2020 、妈妈的账单如愿以偿:实现了自己的愿望实现了自己的愿望 。

报酬: 付出劳动后得到的酬劳（钱或实物）款项：每一个项目多少钱。

羞愧万分：感到非常羞耻和惭愧。

感到非常羞耻和惭愧。

索取：要求得到索取：要求得到;;讨取讨取 索取资料。

索取资料。

蹑手蹑脚：蹑：放轻脚步。

形容走路脚步放得非常轻。

也形容走路非常小心或偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。

常小心或偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。

小心翼翼：翼翼翼翼::恭敬慎重的样子。

形容谨慎小心恭敬慎重的样子。

形容谨慎小心,,一点不敢疏忽。

一点不敢疏忽。

慈爱：慈祥慈祥,,爱护爱护,,比喻比喻((长对幼长对幼))温和怜爱。

温和怜爱。

三年级语文下册第17课可贵的沉默课文《可贵的沉默》这篇三年级语文课文目的是引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的关爱的事。

店铺三年级师生整理了语文课文《可贵的沉默》，希望大家有所收获!三年级语文下册第17课《可贵的沉默》课文原文铃声响了，开始上课。

我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。

“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗?”“当然祝贺了!”又是一片肯定的回答声。

“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

“把手举高，老师要点数了!”我提高了声音，“啊，这么多啊!”我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……孩子们会感受爱了，但这还不够。

我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

我接着问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!”霎时，教室里安静下来。

我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢?”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸!”“不，问外婆!”“自己查爸爸的身份证!”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：“为了给父母一份特别的惊喜，你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

《可贵的沉默》课文讲解一、导入在14课检阅中，我们在儿童队员们的沉默中体会到了他们对残疾人的尊重和关爱。

今天，老师也给你们带来了一幅沉默图（出示沉默图），同学们请看图，他们怎么了，为什么而沉默呢？接下来就让我们学习17课《可贵的沉默》。

二、初读课文，提出质疑自由读课文，小组合作围绕课文内容共同商量，给大家提一个你们最感兴趣的，关心的问题。

把问题写下来。

看看哪组的问题提得最好。

三、创设情景，感受理解兴奋图师：老师也有一个疑惑：在沉默之前，教室里又发生了什么事？生：（学生回答完毕后出示相关图片）师：你从几个自然段知道的？生：1----9自然段。

师：这一部分内容很有趣，愿意和老师一起把这一热闹兴奋的场面在课堂上表演吗？生：（踊跃举手）师：要想表演好，请你们用横线划学生说的话，用波浪线划老师说的话。

师：叮铃铃，上课了，同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生：知道!知道!师：我怎么发现你们回答的声音这么整齐呀！这叫做生：异口同声。

师：不同的口里发出了同一个声音就叫异口同声，还有哪个词也是这个意思。

生：不约而同。

师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？生：当然祝贺了！祝贺的！师：爸爸妈妈给你过生日，你们高兴吗？生：高兴！师：现在暂停一下，老师想请同学们说说爸爸妈妈是怎么给你们过生日？（指名逐个说）生1：我生日时，爸爸妈妈带我去红辣椒吃大餐。

生2：我妈妈给我买了漂亮的裙子。

生3：我十岁生日时，妈妈请了好多好多的客人与我一起过生日。

4：我每年生日妈妈都给我买了好大好大的蛋糕。

生5：我今年生日那天，妈妈给我买了电脑。

生6：妈妈给我买了芭比娃娃。

师：看你们说的时候多快乐呀，除了快乐还有什么感觉呢？能有语言描述一下吗？生：除了快乐，还有幸福。

师：看到你洋溢着幸福的笑脸，老师为你感到高兴。

（指一名很神气的同学）老师看你很神气，为什么啊？生：我爸爸妈妈最爱我了。

师：是啊，几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福。

17《可贵的沉默》教学设计学科：语文年级：三年级教学内容：人教版语文三年级下册第五单元第17课《可贵的沉默》第二课时教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 懂得回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

3．学习抓住人物的神态、动作进行描写的方法，体会人物心理。

教学难点：体会“沉默”的可贵。

教学重点：理解孩子们的情绪变化，感受父母的爱，并回报父母及别人对自己的爱。

教具、学具准备：多媒体课件、《感恩的心》视频课前3分钟：同学们，我相信你们都很爱自己的父母吧！让我们把这首《感恩的心》送给他们！一起跟着视频唱：《感恩的心》（播放《感恩的心》视频）（师巡视）3. 全班交流：教学预设：师：你画了哪些沉默的句子？生：请大家看到11自然段：霎时，教室里安静下来。

师：大家看教室里安静得快不快？生：快。

师：你是从哪个词看出来的？生：霎时。

师：对，“霎时”表示速度快。

还可以用哪些词来代替它？教学预设：生1：顿时、一瞬间。

生2：立刻、马上。

师：还勾了哪些沉默的句子？生：请大家看到12自然段：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……师：“寂然无声”什么意思？生：没有一点声音、没有人举手，没有人说话师：（做“嘘”的动作）就像刚才那样：没有一点声响，就叫：寂然无声（生齐声读）；还可以用哪个词来代替它？生：鸦雀无声。

个性朗读。

采取了自由读、范读、指读、评读、齐读等形式。

让学生能很快进入到文本中。

4.老师注意引导学生评价，运用自我评价、相互评价，教师评价等方式，使学生更准确理解和感受孩子们的情绪变化，在朗朗的读书声中明理、悟情。

把课堂时间、空间还给学生，把学习的师：孩子们，你们要说的还有很多很多，这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西。

生齐读：可贵的沉默（二）把心中的“爱“喊出来师：是啊！我们学校是一所“爱心”的学校，你认为当中的“爱”代表着什么？教学预设：生1：爱自己、爱家人。