高二通用技术《系统的基本特性》教案分析

《系统的基本特性分析》导学案第一课时一、导入系统是由多个互相作用的部分组成的整体，它具有奇特的结构和功能。

系统的基本特性是系统论探究的核心内容之一，了解系统的基本特性对于深度理解系统的运行机制和优化系统性能至关重要。

本次导学将盘绕系统的基本特性展开，援助同砚们全面了解系统的结构和功能，为后续系统论的进修打下坚实基础。

二、目标1. 了解系统的定义和分类；2. 精通系统的基本特性，包括整体性、开放性、目标性、自组织性和动态性；3. 能够运用系统的基本特性分析实际问题，提出解决方案。

三、进修内容1. 系统的定义和分类系统是由多个互相作用的部分组成的整体，它具有明确定义的边界和明确的目标。

依据系统的性质和结构，系统可以分为自然系统和人工系统，开放系统和闭合系统，确定性系统和随机系统等多种类型。

2. 系统的基本特性（1）整体性：系统是由多个互相作用的部分组成的整体，整体大于部分的总和。

（2）开放性：系统与外部环境互相作用，接受外部输入并产生输出。

（3）目标性：系统具有明确的目标或目标，为了实现特定的功能或满足特定的需求而存在。

（4）自组织性：系统具有自我调整和自我修复的能力，能够保持动态平衡和稳定性。

（5）动态性：系统是一个动态的过程，处于不息变化和进步之中。

四、教学过程1. 导入谈论：请同砚们谈论一个平时生活中的系统，并分析其整体性、开放性、目标性、自组织性和动态性。

2. 理论讲解：老师介绍系统的定义和分类，详尽诠释系统的基本特性。

3. 案例分析：老师给出一个实际问题，要求同砚们运用系统的基本特性进行分析，并提出解决方案。

4. 小组谈论：同砚们分成小组，共同谈论并分享自己的分析和解决方案。

5. 总结提问：老师提出几个问题，让同砚们总结本节课的重点和难点。

五、课后作业1. 沉思一个系统，并分析其基本特性；2. 阅读相关文献，进一步了解系统的基本特性；3. 尝试运用系统的基本特性分析一个实际问题，并撰写一份解决方案。

第2、3课时系统的基本特性一、教科书分析这一节课讲系统的基本特性，是下一节“系统分析方法”的基础，也是本单元的重点内容。

在理解前面系统的概念的基础上，再来学习这节课的内容，可以深入理解系统的本质特性：整体性、相关性、目的性、动态性和适应性，其中整体性是重点。

掌握系统的整体性后，相关性、目的性、动态性、适应性就容易理解了。

二、学情分析学生虽然知道了系统的概念，但对系统还是缺乏深入的理解，更不知道如何分析系统问题，为此就有进一步学习的需要。

通过本节的学习，可以使学生对系统的认识有较大的提高，理解万事万物的相关和变化，学会用整体、长远的眼光看待问题。

三、教学目标1．通过实例理解系统的基本特性。

2．会用系统的基本特性分析、解释身边的系统问题，并联系实际，拓展知识。

四、重点难点教学重点是系统的基本特性；教学难点是利用系统的基本特性解释有关现象，解决有关问题，联系生活实际，拓展知识。

五、教学策略与手段这节课偏重理论知识，涉及较多抽象概念，容易使学生感到枯燥，所以在选取案例时应考虑学生的兴趣，贴近学生的生活，难度要适中。

可以让学生在理解系统含义的基础上，通过案例分析、讨论，归纳出系统的基本特性。

这样做不仅可以使抽象的知识具体化、深奥的道理通俗化，还能激发学生的学习兴趣和参与度。

为了使学生准确地把握系统的特性，教师还可以采用正反对比的事例来强化概念的清晰度。

六、课前准备展天通用技术结构套件、相关的资料图片、制作PPT课件。

七、教学过程1-导入。

上节课我们通过自行车结构的认识学习了系统的概念，并用我们的结构套件制作了自行车耳朵模型，这节课我们继续完成我们的模型，来学习的新的内容，系统的特性。

提问：系统都有哪些共性（展示不同类型的自行车）？（能被称为系统的东西都有它们共同的特征），那么经过大家的预习，系统到底有哪些特性呢?【学生回答】．．…·【教师总结】系统都具有的基本特性包括：整体性、相关性、目的性、动态性、环境适应性……【学生活动】下面留给大家10分钟时间，大家完成我们自行车模型的制作，在制作过程中思考，自行车作为一个系统，他应该具有刚才所说的五个特性，大家拿着模型，结合生活在的自行车，说说这些特性是怎样在自行车上体现的？（小组活动，一组请一位代表发言）2．系统的基本特性。

可编辑修改精选全文完整版系统的基本特性【教学目标】【知识与技能】\1、理解系统的基本特性。

2、能利用系统的思想对简单系统进行分析.3、培养学生利用系统分析的基本方法解决实际问题的能力。

【过程与方法】1、学会用系统的观点认识和分析事物；2、通过分析系统各组成部分之间的关系，掌握系统分析方法。

【情感态度与价值观】1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。

2、让学生感悟从系统的角度认识分析事物，学会用系统的眼光看待问题，.分析问题。

【教学重点】理解系统的基本特性，掌握系统分析的基本方法。

【教学难点】建立系统的观点，能够运用系统特性的分析方法对简单系统进行分析【教学策略】本节课充分利用课程的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创新、创造欲望。

采用了任务驱动和讲练结合法，通过媒体演示图片，设置问题，引入本节课的主题，然后老师讲解实例区分系统的每个特性，学生自主思考，发现和回答问题，通过学生自主探究、合作交流完成本节教学任务。

【导入】：同学们上节课我们学习了系统的基础知识，知道了系统的定义和分类，那么这节课我们首先做一个小游戏，模拟下工厂中传送带系统工作过程，大家在游戏中思考系统的特性有哪些。

【教学过程】【板书设计】1. 系统的基本特性系统的基本特性分析2. 系统分析的基本方法3.系统分析方法的步骤【巩固练习】1、在大自然中鹿、兔奔跑速度快，能逃避猛兽追捕；刺猬身上长尖刺．使猛兽无从下口；黄鼬遇敌时突放臭气．扰乱猛兽神志，影响其情绪，在其迟疑间跑掉。

这是生态系统基本特性中的( )A．整体性B．相关性C．动态性D．环境适应性2、一堆沙子、钢筋、水泥等等材料散放在一起没什么意义，但是如果将它们按照一定的结构形式造成一座桥梁，就具有了交通的功能，这个案例说明系统的最基本特性是：（）A、目的性B、相关性C、环境适应性D、整体性3、飞机在空中飞行时，时常受到大气对流的影响而产生颠簸，当飞机的检测装置接收到这一信号后，经过控制器的调节，能在很短的时间内调整好飞行状态，克服大气对流对飞机飞行的影响，保持平稳飞行。

系统的分析（第一课时：系统的基本特性）【教材分析】本节为广东科技出版社通用技术（必修二）《技术与设计2》第三章第二节《系统的分析》。

在第一节的内容中了解到了系统是普遍存在的，并明确了系统的概念、系统与子系统、子系统与元素、系统的分类等知识，为本节课奠定了理论和实践研究基础。

【学情分析】大部分学生对系统的概念有深刻了解，能够对系统进行举例说明，在此前的学习中通过实践能够对系统做出分类。

系统的基本特性属于比较抽象的知识，需要通过相应的实践探究以及明确的案例引导学生自主掌握相应知识点。

【学习目标】（一）、知识与技能：1.了解系统的基本特性。

2.通过对典型的系统案例的分析，掌握对系统基本特性的分析（二）、过程与方法：1.从生活中经常遇到的系统开始，归纳系统特性，分析系统不同特性的重要意义。

2.通过典型的案例，从能够分析系统特性到掌握系统特性对系统的影响，为系统的分析奠定基础。

（三）、情感态度与价值观：1.初步系统特性分析的基本思想方法，并能综合其他知识分析实际案例，解决实际问题，发展创新精神和理论运用于实践的能力。

2..形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。

【教学重点、难点】1.理解系统的基本特性是本节重要内容2.知道系统基本特性对生产生活的意义，能从系统特性的角度来分析实际中的问题是本节课程难点内容。

【教学设计方案】回顾上节课内容什么是系统系统是指由两个或者两个以上相互联系、相互作用的元素所组成的，具有一定结构和功能的有机整体。

通过图片展示生活中一些系统案例。

引入新课系统的基本特性板书系统的五个基本特性一、整体性整体性是系统最基本的属性，也是观察和分析系统最基本的思想和方法以自行车为例自行车是大家熟悉的交通工具。

它由车架、车把、鞍座、前叉、脚蹬、链轮等部件组成。

自行车系统可以分为多个子系统，子系统又由许多元素构成。

自行车系统无论大小，都可以分解为一系列的子系统和元素，它们之间相互联系、相互作用，共同承担载人代步的功能。

《系统的基本特性分析》导学案第一课时一、导学目的：通过本次导学活动，使学生能够了解系统的基本特性，包括系统的定义、系统的边界、系统的目标、系统的环境、系统的输入、系统的输出等方面内容，从而提高学生对系统概念的认识和理解。

二、导学内容：1. 系统的定义：系统是由相互依存的部分组成的整体，这些部分通过相互作用而形成一个统一的整体。

系统的关键特点包括互相联系的部分、相互影响的部分、整体性、目标性和环境性等。

2. 系统的边界：系统的边界是系统与外部环境的分界线，在边界内的部分称为系统的内部部分，边界外的部分为外部环境。

系统的边界是系统和外部环境之间信息和物质交换的通道。

3. 系统的目标：系统的目标是系统运行的方向和目的，是系统运作的动力源泉。

系统的目标可以是明确的，也可以是模糊的，在实际应用中，系统的目标应当明确并与系统的其他要素相一致。

4. 系统的环境：系统的环境是系统外部的各种条件和要素，对系统的运行和发展产生影响。

系统和环境之间存在相互作用和相互影响的关系，系统必须适应环境的变化来维持系统的稳定和良好运行。

5. 系统的输入：系统的输入是系统从环境中获得的各种信息、能量和物质等资源，用于满足系统内部各个部分的需求和实现系统目标。

6. 系统的输出：系统的输出是系统内部经过加工转化后向外界释放的结果，包括产品、服务、信息等。

系统的输出对于系统的运行和发展具有重要意义，它反映了系统内部各部分的状态和系统整体的效果。

三、导学步骤：1. 导入环节：通过引入一个生活中的实例，引发学生对系统的认识和思考，激发学生的学习兴趣。

2. 概念讲解：对系统的概念、边界、目标、环境、输入、输出等基本特性进行详细讲解，强调各要素之间的联系和相互关系。

3. 讨论互动：组织学生进行小组讨论，就系统的特性展开深入思考和交流，让学生理解系统的复杂性和整体性。

4. 示例分析：设计一个系统案例，让学生运用所学知识对系统的各个要素进行分析和诊断，锻炼学生的系统思维和解决问题能力。

系统的基本特性分析教学设计荣成市第二中学杨宗江一、教材分析系统的基本特性分析是对上节课建立起来的系统概念的深入探究，旨在让学生初步掌握系统分析的基本方法。

本节内容是本章的重点，起着承上启下的作用，在学习过程中要引起充分的注意。

本节课的内容主要是：①对于两个简单系统基本特性的案例分析；②系统特性的基本分析方法一一运用系统思想分析；③系统基本特性：整体性、相关性、目的性、环境适应性。

对于这些内容，仅仅从概念来理解系统的科技情报是比较抽象的。

学习中要从洗衣机和龙舟赛艇两个典型系统案例入手，把握系统的特性。

系统的特性构成了系统的基本思想。

系统分析的方法就是运用系统的思想和定性定量相结合的方法分析和处理问题的基本思路，整个过程可归纳为阐明问题、分析研究、评价比较三个阶段。

这部分是本节的重点。

本节课开始以第二章的洗衣机为例进行研究，虽然系统是相同的，但在研究的上属于更高一个层次的研究一一系统特性的分析。

“波轮式洗衣机结构示意图”作为系统特性研究的第一个铺垫，目的在于介绍系统各部分的基本功能。

教材中仅对轮的功能进行了初步的分析，作为其他各部分分析的一个典型实例，为学生自主提供一个思路。

但是，仅对波轮这样的分析还远远不够，因此在阅读教材中进一步将波轮的形状及安装对系统的可靠性、实用性以及功能进行了进一步的阐述，使学生从更深层次上理解对于系统中某一个元素的功能的分析过程。

在完成了系统各部分功能分析的基础上，教材进入了系统各部分之间关系的分析（第二层铺垫）。

在这个分析过程中，依照先局部后整体的顺序进行分析，这样易于被学生理解和接受。

完成了系统各部分之间关系及功能的分析，教材进入了第三个内容一一与外界环境之间的关系的分析中（第三层铺垫）。

二、学情分析通过上节课的学习，学生对系统的含义已经有了初步的理解，再加上以前所学内容和生活经验，涉入本节课的难度不是很大，但学生对系统的思想没有系统的认识以，所以也给教学带来一定的困难。

《系统的基本特性》说课稿一、教材分析本节内容在全书的地位及作用：“系统的基本特性分析”是广东科技出版社，《通用技术》必修2，第三章第二节的内容，它是本章的重点和难点，共分2个课时，学生在学习这节内容之前，已经对系统及系统的分类有了初步的认识，通过本节课的学习，不仅使学生对系统有一个深入的理解，而且也为以后系统的优化、系统的设计等教学做好准备。

二、教学目标根据以上的教材分析，考虑到学生已有的知识结构，制定了如下教学目标：知识与技能：理解并掌握系统的基本特性。

过程与方法：通过讨论、分析、实验探究，使学生懂得应用相关理论知识。

情感态度与价值观：培养学生观察能力、探索精神、实事求是的科学态度。

三、重点与难点重点：分析系统的基本特性难点：应用系统的基本特性分析问题四、教学设计良好的教学设想必须通过教学实践来实现，根据以上的教学理念和设想，我将教学过程分为以下几个内容：（一）新课引入：（2分钟）复习：大千世界，系统无处不在。

什么是系统？教师拿出自己的手机，问：老师的手机是一个系统吗？为什么？学生：因为它满足了构成系统的三个必要条件——第一，至少要有两个或两个以上的要素（部分）才能组成系统；第二，要素（部分）之间相互联系、相互作用，按照一定的方式形成一个整体；第三，这个整体具有的功能是各个要素（部分）的功能中所没有的。

问：那么系统有什么特性呢？今天我们就一起来学习：系统的基本特性。

（二）新课教学：1、学生阅读教材：系统的基本特性，初步认识系统的基本特性。

（3分钟）2、师生一起来探究系统的特性。

（25分钟）学生活动1：（分组讨论）（1）美国“阿波罗”计划中的飞船和运载火箭是由700多万个零件组成。

这些零件都很普通，甚至没有一个是新研制的，为什么能实现把人送上太空的功能？（各部分按照一定的结构组成了系统，从而实现了整体的功能。

）（2）传说，法国著名雕塑家罗丹曾经给文学家巴尔扎克雕了一座塑像。

塑像雕好之后，大受人们的称赞，人们特别对雕像上巴尔扎克的一双手赞不绝口，都说这双手太逼真、太生动了。

《系统的主要特性》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解系统的观点及主要特性。

2. 学会识别和理解系统的组成和互动。

3. 了解系统在不同领域的应用及重要性。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握系统的定义及主要特性，能运用这些知识识别和分析不同系统。

2. 教学难点：理解系统特性中的整体性、嵌套性、环境影响及互相依存等观点，将之应用到实际问题中。

三、教学准备1. 准备教学视频，包括系统的定义、特性及应用等主题。

2. 准备案例钻研，以便学生理解和应用系统理论。

3. 准备相关练习题，帮助学生稳固所学知识。

4. 安排一次小组讨论，让学生运用所学知识讨论并分析一个实际系统。

四、教学过程：1. 引入* 通过一个简单的示例让学生初步了解系统的基本功能。

* 诠释系统的主要观点，如系统集成、系统化思维等。

2. 介绍系统的主要特性* 开放性：系统应能够接受新的功能扩展和插件，以满足不息变化的需求。

* 可维护性：系统应具有清晰的架构和模块化设计，使得维护和升级变得容易。

* 可扩展性：系统应能够随着业务需求的发展而扩展，包括功能扩展和容量扩展。

* 安全性：系统应具备足够的安全性，包括数据加密、用户权限管理等，以防止数据泄露和非法访问。

* 易用性：系统应设计简洁、操作方便，能够让用户快速上手。

* 稳定性：系统应具备较高的稳定性，能够在高负载和复杂环境下稳定运行。

3. 实例讲解* 通过实际案例，让学生了解如何将上述特性应用到实际项目中。

* 引导学生思考如何在项目中进行系统集成，如何思量系统的可维护性和可扩展性。

4. 分组讨论* 让学生分组讨论他们所知道的相干系统，并讨论这些系统的特点和优缺点。

* 鼓励学生提出自己对系统的看法和建议，以及如何改进系统的建议。

5. 教师点评与总结* 教师对讨论进行点评，强调系统的重要性和特性，并给出一些实用的建议。

* 总结本堂课的内容，强调关键点，并鼓励学生应用所学知识到未来的项目中。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解并掌握系统的定义和基本特性。

高二通用技术《系统的基本特性》教案分析一、教学内容分析系统的基本特性在《系统与设计》这一章中具有很主要的地位和作用。

学生通过学习了第一、二部分后，已经了解到了系统的含义并对系统有了初步的认识。

掌握系统的基本特性不但可以使学生对系统有更深一步的了解，同时也为后续的系统分析和系统设计的教学起到承上启下的作用。

本节的重点是系统的整体性和相关性。

学生在理解了系统的这两个重要特性以后，对系统的目的性、动态性、适应性等其他特性就比较容易理解了。

二、学情分析学生在学习了系统的含义和类型之后，通常都会很想继续了解系统的特性。

可以通过阅读、讨论等方法让学生理解课本的理论知识，而对于学生来说较难的是运用理论进行实际的系统分析。

因此，如何用理解系统的基本特性并将其运用到分析实际的问题就成为了本节的难点。

三、学习目标知识与能力：理解系统的整体性和相关性。

过程与方法：通过案例分析和课堂讨论，使学生学会用所学的知识分析有关问题。

态度与情感：培养学生的学习兴趣的同时，使他们感受到运用知识的乐趣。

四、重、难点重点：系统的基本特性，增强学生的系统意识。

难点：利用系统的整体性和相关性分析实际生活中的实际问题。

五、教学策略本节课的教学重点是提高学生运用理论知识对系统进行实际分析的能力。

因此，应以系统的基本特性作为教学主线逐步展开教学过程，以案例为载体完成教学目标、达到教学目的。

通用技术这门学科与其他学科的特点区别就是：教学资源都大量包含学生身边的事物当中。

所以，教师在教学过程中要善于充分利用学生身边的这些教学资源，使学生在学习的过程中通过身边的事例来理解所学的知识，在感受知识亲近感的同时提高课堂学习效果。

有条件时可安排学生以讨论（或辩论）的方式来学习本部分的知识内容，让学生充分地参与到教学的互动中来。

六、教学过程时间安排：1课时1、复习旧知教师提问并由学生回答：系统、子系统和元素的含义，并通过实例进行系统类型的划分。

2、新课教学教师提问：系统的子系统或要素之间的相互关联和制约关系，是通过什么体现出来的？安排学生阅读课文后，提问学生回答系统的基本特性最重要的是哪两个？学生在阅读后，得出系统最重要的基本特性是：整体性和相关性。

系统的基本特性分析说课稿系统的基本特性分析说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的系统的基本特性分析说课稿，欢迎大家分享。

一、教材分析：1、本节内容在全书的地位及作用：“系统的基本特性分析”《通用技术》必修2，第三章第二节的内容，系统与设计可以说是一个承上启下的中枢环节，它既是在“结构”与“流程”的基础上加以展开，又为“控制与技术”的讲述做好了铺垫，它是全书的重点之一，共分2个课时，它是将书本知识与实际应用相连接的一个重要途径，使学生能够运用系统的思想和方法处理问题。

2、教材的重点与难点：重点：分析系统的基本特性难点：应用系统的基本特性分析问题3、教学课时：两个课时二、学情分析：学生在学习这节课内容之前，已经对系统及系统的分类有了初步的认识，通过本节课学习，不仅使学生对系统有一个深入的.理解，而且也为以后系统的优化、系统的设计等教学做好准备。

三、教学目标：根据以上教材分析，考虑到学生已有的知识结构，制定如下教学目标：知识与技能：理解并掌握系统的基本特性。

过程与方法：通过讨论、分析、实验探究，使学生懂得应用相关理论知识。

情感态度与价值观：培养学生观察能力、探索精神、实事求是的科学态度。

四、教学策略与方法：1、教学中采用讲述法、问题法、讨论法，让学生的思维在课堂上能积极的活跃起来。

2、通过案例分析，使学生能从系统的角度分析问题。

3、运用马上行动让学生做出决策，学以致用。

五、板书设计第三章系统与设计第二节系统的基本特性分析一、分析系统的基本特性整体性、相关性、环境适应性、目的性二、分析案例龙舟赛艇系统的分析三、练习与小结六、教学设计：良好的教学设想必须通过教学实践来实现，根据以上的教学理念和设想，我将教学过程分为以下内容：（一）新课引入简易照明系统实验首先要学生展示一个简易的风扇系统。

通用技术:系统的基本特性【教材分析】“系统及其特性”是苏教版《技术与设计2》中第三单元“系统与设计”的第一节内容,此节内容共计3课时,本节内容是第2课时“系统的基本特性”的前三个特性:整体性、相关性、目的性。

系统的基本特性是系统知识的一个重要组成部分，是对系统涵义的进一步说明，是系统分析和系统设计需要考虑的方面。

掌握了系统的基本特性,有利于全面的系统分析，对系统的设计具有更好的指导作用。

【学情分析】通过第1课时的学习，学生理解了系统的涵义和系统的分类，在生活中也遇到过反映系统的基本特性的现象,但缺乏用系统的思路去解答这些现象。

因此，本节重在通过案例分析引导学生认识系统的基本特性，能够用系统的思想去解答现实生活中的一些现象，并通过综合实践体验系统的基本特性。

【教学目标】1.知识与技能：理解系统的基本特性。

2。

过程与方法:通过案例分析和综合实践理解系统的基本特性；对生活中反映的系统的基本特性进行正确的分析和处理.3。

情感态度与价值观:学会用整体的、互相联系的系统的观点看待和解决问题。

【教学重点与难点】1.教学重点：理解系统的基本特性。

2。

教学难点：应用系统的基本特性分析问题;整体性和相关性的区别.【教学策略】1、通过生活中的案例分析，引导学生学生认识到生活中的系统所反映的基本特性.2、通过组装自行车让学生体验系统的基本特性。

【教学过程】教学反思本节课的整体思路是：通过欣赏“独目网捕鸟“寓言故事动画，巩固学生对系统的概念的掌握。

用系统分析的方法解决问题，就必须掌握系统的基本特性。

每个基本特性通过相应的问题引出，接着让学生利用系统的基本特性去解答生活中的一些事例。

最后，通过小组组装自行车，亲身体验和感受系统的基本特性，尤其是整体性和相关性。

本节课的优点：1、“独目网捕鸟“寓言故事动画幽默诙谐，激发了学生兴趣，更深刻的掌握了系统的概念。

2、小组组装自行车模型，学生非常感兴趣，让学生在实践中深刻体验了系统的整体性、相关性、目的性。

一系统及其特性任务二辨析系统的基本特性一、教学目标通过技术试验,能从应用的角度归纳系统的基本特性。

二、教学重点、难点系统的基本特性三、教学方法讲授法，演示法，任务引导法四、教学过程1、情境导入2、新课学习技术试验按压式延时水龙头延时试验试验目的:经历按压式延时水龙头延时试验过程，分析并从应用的角度归纳系统的基本特性。

情境展示:同学们将组装好的水龙头分别安装在学校的不同楼层进行试用体验，结果发现水龙头的延时时间并不完全相同，这是水龙头个体的差异还是同学们组装所造成的，或者是由其他外部因素所导致的呢?问题分析:造成水龙头的延时时间长短不一一的原因有很多，我们这里只分析水龙头本身各部件的差异所造成的延时时间的不同。

试验准备:材料:按压式延时水龙头测试套件。

工具:秒表、水压加压试验装置:试验过程:1.使用一种弹性系数的弹赞组装按压式延时水龙头，将其接到水压加压试验装置上。

2.设定水压值，对水进行加压，并在测试过程中保持术压为设定值不变。

3.按下水龙头压盖按钮，观察水龙头的工作情况。

4.记录此时水的压力值和在此压力值F水龙头的延时时间。

5.使用另外两种弹性系数不同的弹簧重新组装按压式延时水龙头，在保持水压相同的情况下重复以上试验。

6.填写下表并分析测试结果。

分析:1.通过试验你得到了哪些启示?2.跟同学们交流并讨论，影响按压式延时水龙头延时时间长短的要素有哪些?它们之间的相互关系是什么?如果条件允许可以试一试。

系统的基本特性整体性整体性是系统最基本的特性，也是观察和分析系统最基本的思想和方法。

具有相对独立功能的系统要索以及各要索之间的相互关联，根据系统功能依存性和逻辑统性的要求，协调存在于系统整体之中。

系统的构成要索和要索的机能、要索的相互联系和作用要服从于系统整体的目的和功能，在整体功能的基础上展开各要素及相互之间的活动，这种活动的总和形成了系统整体的有机行为。

任何-一个要索不能离开整体去研究，要索间的联系和作用也不能脱离整体的协调去考虑。

《系统的基本特性分析》教案莘县实验高级中学李国栋温故 8:55幻灯1：同学们好，今天我们一起来学习“系统的基本特性分析”，在进行新课之前呢，我们先通过一个实例，来回忆一下“系统的含义”和“构成系统所需的三个条件”幻灯2：这幅图片说的是“盲人摸象”的故事，同学们思考一下“盲人摸象”告诉了我们一个什么道理？同学：他们摸到的都不是大象的全部，而是摸到了大象的其中一个部分就下结论了。

老师：同学请看，他们有的摸到了鼻子，有的摸到了肚子，有的摸到了尾巴，鼻子，肚子，尾巴这些单一的元素能代表大象吗？当然不能。

只有将这些元素有机的组合在一起，才能组成一个系统，才是一个完整的大象。

其实这也就是告诉我们“不能片面地看待问题，而是要系统全面的看问题，了解其中的一个或几个问题，并不能说就了解了整个系统”。

再比如现在的汽车，我们知道它由车身、底盘、发动机、轮胎等构成的，要想汽车正常行驶，单单依靠轮胎，可不可以啊，不行，单靠发动机呢，也不行，只有这些零件有机的组合在一起，才能让汽车动以来，才能发挥汽车的整体功能。

幻灯3：通过以上的实例，我们不难得出“系统是什么”，系统就是“由相互依存和相互作用的若干元素构成的，具有特定功能的有机整体”我们把这个含义进行拆分，就可以得到“构成系统的三个条件”首先系统由若干元素构成的，这个若干是指几个，是不是至少要有2个或2个以上的要素啊其次，这些元素之间是怎样的一个关系，是不是相互依存，相互作用啊。

说明要素之间相互联系、相互作用，并且要有一定的结构。

最后，具有特定功能，这个特定功能是元素的，还是系统的，对，是系统的。

这就说明系统的功能是组成的元素不具备的。

知新 8:58幻灯4：意义：虽然系统给我们的印象很模糊，似乎看不清，摸不透，但它却无处不在，无处不有，现在我们一说到系统，大部分同学可能会联想到电脑的操作系统，XP，WIN7，大到一些场馆、水利系统，像鸟巢，三峡，小到我们身边的校园广播、图书馆等，都是系统，应用非常广泛，所以我们以后不管是学习还是工作，都离不开系统，学习和了解系统，并应用系统的思想来分析处理问题，是非常有意义的，那么今天我们通过对具体案例的分析，继续深入了解系统，看一看系统具有哪些特性，为了让同学们积极地思考，老师现在将同学们分为“男生”、“女生”两组，也就是男女两个系统，每个案例老师都会设置一个问题，由我们两组同学轮番回答，同组同学可以补充完善，最后回答正确一次加10分，回答不准确或不回答，不得分。

3.2 系统的基本特性教案一、教材分析：系统的基本特性在《系统与设计》这一章中具有较主要的地位和作用，学生学习了第一、二部分后，了解到什么是系统。

对系统有了初步的认识，而系统的基本特性不但使学生对系统有一个深刻的了解，同时也为系统的分析，系统的设计教学做好准备。

本节的重点是系统的整体性，学生理解系统的整体性后，对系统的相关性、目的性、动态性、适应性等就较易理解。

同时这节课的内容不但使学生学到相关知识，对系统有更深一步的了解，还可以起到承上启下的作用。

二、教学目标：1、知识与技能：通过实例理解系统的基本特性。

2、过程与方法：通过讨论、案例分析，使学生懂得用所学的知识解决有关问题。

3、情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣，感受学习的快乐。

四、教学重点与难点：重点：系统的基本特性难点：利用系统的基本特性解决有关问题，联系实际，开发课程资源，拓展知识五、教学过程：★复习引入：教师提问：什么是系统？〔学生回答〕由相互联系、相互制约、相互作用、相互依存的假设干要素组成的具有特定功能的有机整体。

新课教学：〔一〕系统具有整体性1.美国“阿波罗〞计划中的飞船和运载火箭是由700多万个零件组成。

这些零件都很普通，甚至没有一个是新研制的，为什么能实现把人送上太空的功能？[系统思路]各部分按照一定的结构组成了系统，从而实现了整体的功能。

2. 三个和尚的故事说明了什么？“三个臭皮匠顶个诸葛亮〞又说明了什么？[系统思路]系统不是各个元素〔组分〕的简单相加。

如果将它们之间的相互联系和相互作用协调好，就能得到“1+1>2〞的效果。

反之亦然。

3. 巴尔扎克雕像的故事讲述：传说，法国著名雕塑家罗丹曾经给文学家巴尔扎克雕了一座塑像。

塑像雕好之后，大受人们的称赞，人们特别对雕像上巴尔扎克的一双手赞不绝口，都说这双手太逼真、太生动了。

罗丹听到人们的议论后，却毫不犹豫地从塑像上砍去了这双手。

提问：巴尔扎克雕像的故事说明了什么？[系统思路]做任何事情都要重视整体效应，必要的时候要舍得抛弃部分而保留整体。

《系统的基本特性分析》导学案导学目标：1. 了解系统的定义和基本特性。

2. 掌握系统的开放性、动态性、目标性、整体性和互动性等特性。

3. 能够运用系统的基本特性分析解决实际问题。

导学内容：一、系统的定义系统是由互相联系的、互相作用的各种组成部分组成的整体，这些部分之间存在着互相作用和互相依存的干系。

系统是一个有机整体，具有明确定义的边界，系统内部的各个部分互相联系、互相作用，共同实现系统的目标。

二、系统的基本特性1. 开放性：系统与外部环境之间存在着物质、能量和信息的交换与互动，系统是开放的。

系统的开放性使得系统能够适应外部环境的变化，保持系统的稳定性。

2. 动态性：系统内部各个部分之间存在着互相作用和互相影响的干系，系统是处于不息变化和发展的过程中。

系统的动态性使得系统能够适应外部环境的变化，保持系统的稳定性。

3. 目标性：系统具有明确的目标和任务，系统内部各个部分之间通过互相协作和协调来实现系统的目标。

系统的目标性使得系统能够有序地运行，实现系统的使命和目标。

4. 整体性：系统是一个有机整体，系统内部各个部分之间存在着互相联系和互相作用的干系，系统的整体性使得系统能够协调一致地运行。

5. 互动性：系统内部各个部分之间存在着互相作用和互相影响的干系，系统的互动性使得系统能够适应外部环境的变化，保持系统的稳定性。

导学方法：1. 理论讲解：起首介绍系统的定义和基本特性，让学生了解系统的观点和特点。

2. 实例分析：通过案例分析和实例展示，帮助学生理解系统的开放性、动态性、目标性、整体性和互动性等特性。

3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论和交流，让学生分享对系统的理解和应用，增进学生之间的互动和合作。

导学过程：1. 自主进修：学生通过阅读教材和相关资料，了解系统的定义和基本特性。

2. 小组讨论：学生分成小组，讨论系统的开放性、动态性、目标性、整体性和互动性等特性，并分享自己的理解和看法。

3. 教师点拨：教师对学生的讨论进行点拨和引导，帮助学生深入理解系统的基本特性。

《系统的基本特性分析》导学案导学目标：1. 了解系统的定义和基本特性；2. 掌握系统的层次结构和互相作用干系；3. 能够运用系统思维分析和解决实际问题。

导学内容：一、系统的定义和基本特性系统是由多个互相关联的部分组成的整体，这些部分之间存在着互相作用和互相影响的干系。

系统具有以下基本特性：1. 目标性：系统的存在是为了实现特定的目标或完成特定的任务；2. 结构性：系统由若干个组成部分组成，这些组成部分之间存在着结构化的干系；3. 互相作用性：系统的各个部分之间存在着互相作用和互相影响的干系；4. 动态性：系统是一个动态的过程，不息地接受外部环境的影响和调整自身的状态；5. 开放性：系统与外部环境之间存在着交流和互动的干系，系统是开放的。

二、系统的层次结构和互相作用干系系统可以分为不同的层次，每个层次都有自己的特定功能和作用。

系统之间存在着互相作用和互相影响的干系，这种干系可以是正向的、负向的或者反馈的。

1. 系统的层次结构：系统可以分为整体系统、子系统和元系统。

整体系统是由多个子系统组成的整体，而子系统又可以进一步细分为更小的部分。

元系统则是对整体系统的整体性描述和控制。

2. 系统的互相作用干系：系统的各个部分之间存在着互相作用和互相影响的干系。

这种干系可以是正向的，即一个部分的变化会引起其他部分的变化；也可以是负向的，即一个部分的变化会抑止其他部分的变化；同时还存在着反馈干系，即系统通过反馈机制来调节和控制自身的状态。

三、系统思维在实际问题中的应用系统思维是一种综合性的思维方式，可以帮助我们更好地理解和解决复杂的问题。

在实际问题中，我们可以运用系统思维来进行问题分析、决策制定和方案实施。

1. 问题分析：通过系统思维，我们可以将一个复杂的问题分解为若干个子问题，然后逐一解决，最终达到整体问题的解决目标。

2. 决策制定：系统思维可以帮助我们综合思量各种因素和变量之间的互相干系，从而做出更为全面和科学的决策。

《系统及其特性》教学设计一、教学流程设计《系统及其特性》教学设计流程图二、教学过程：《系统及其特性》学情分析学生在《技术与设计2》中已经了解了专题性技术设计，例如：现代技术原理中最基本、最重要、最关键的内容——结构和流程，具备了一定的方案物化和问题解决得能力，所以在学习学习系统及其基本特性时，已经有了一定的思维能力，因而能够较为顺利的理解。

所以设计学生感兴趣又贴近生活的案例，可以利于学生理解系统及其基本特性，考虑到运载火箭系统虽然是热门话题，但是离高中学生生活较远，因而在学案中增加了知识储备等航天内容，便于学生理解，并在上课前播放神舟十一号在轨33天成功返回视频，让学生对运载火箭系统预先了解，在授课过程中，学生更容易接受和理解。

以运载火箭为载体，通过小组讨论的方式延伸至生活，学生会感觉到系统无处不在，形式多样。

《技术与设计2》侧重“学中做”，通过所学以小组合作的形式内容解决情境中的问题，培养学生物化能力和团队协作能力，学生可以加深所学内容的理解，达到预期效果。

《系统及其特性》效果分析在课程设计中，本节课以运载火箭系统和女排系统为载体。

选择当前的既是当前热点问题，又是典型的技术系统——长征二号运载火箭来激发学生学习的积极性，根据学生学习后的反馈，学生在课堂中既掌握了系统以及基本特性又了解了航天知识，为祖国在航天事业取得的成果感到自豪。

设计中国女排夺冠的案例，学生认识到了系统是普遍存在的，也是多种多样的，并不单单只包含技术系统，掌握了系统的第四个基本特性——环境适应性。

并深深地被中国女排体现的团队精神和顽强拼搏精神所感动。

达到了预期的效果。

学生表示对我创设的情境——野地行军过河的情境所吸引，想要通过自己设计的桥梁系统解决情境中遇到的问题，进而巩固了学习内容，在学生完成目标的基础上，升级挑战，有能力的同学可进一步了运用所学知识解决问题，以满足不同学生的需求。

最后诠释原理并让学生感受到体现我国古代劳动人民的智慧的伟大，各环节联系紧密，实现了预期教学目标。

《系统的基本特性分析》的教学设计《系统的基本特性分析》的教学设计一、教学目标1、知识与技能理解系统的基本特性，掌握系统分析的基本方法，初步掌握系统特性的分析方法。

2、过程与方法能够运用系统特性的分析方法对简单系统进行分析，能够写出简单的系统分析报告。

3、情感态度与价值观通过案例的分析和总结过程，达到总结收获、提高认识；通过书写报告，培养学生科学的思维与表达能力。

二、教学重难点教学重点：掌握系统特性的分析方法，就是运用系统的思想和定性定量相结合的方法分析和处理问题的基本思路，整个过程可以归纳为阐明问题、分析研究、评价比较三个阶段。

教学难点：运用系统的思想对简单系统进行分析。

三、教学流程：什么是系统？由相互依存的若干个部分组成的、具有特定功能的有机整体。

（一）1、波轮式全自动洗衣机系统分析组成与功能：是由洗涤与脱水桶、机箱体、传动机构、操作与控制面板、机箱体、进水机构、排水机构和供电线路等部分组成。

总体功能是洗净衣物；为达此目的，各组成部分各具分功能和作用，以支撑实现部功能。

2、洗衣机内部各组成部分之间的关系分析系统各个组成部分的功能，洗涤过程中发挥的作用。

如果其中一个元素发生了故障，会怎样？通过问题思考并结合示意图使学生明确：洗衣机作为一个有机整体，它的各组成部分，即各子系统之间，少了哪个都不行，哪一部分坏了，洗衣机都不能正常工作。

同时充分揭示出洗衣机系统的整体性和相关性。

并重点总结出：构成系统的各元素之间，是相互联系、相互作用、相互依赖、相互影响的关系，是彼此相关的。

3、系统的基本特性------环境适应性分析洗衣机系统与外界环境之间的关系：a. 洗衣机工作的电压太高、太低对洗衣机带来什么影响？b. 给洗衣机注入温水或是很凉的冷水，会个洗涤效果带来哪些影响？c. 洗衣机工作的时，放置在什么地方为好？为什么？引导学生从环境与系统、子系统关系的角度来考虑问题，并结合示意图分析。

理解系统与环境之间的关系。