济南版生物-八年级上册-4.4.4 生物的变异

第4节生物的变异课型：新授课课时：2教材分析：本节内容的核心是让学生知道生物变异的现象为什么普遍存在。

学情分析：学生对生物变异问题有一定的了解。

但对生物变异的现象为什么会普遍存在却不十分了解。

所以，教师应注意多从生活实际出发，通过分析典型实例，激发学生学习欲望，增强感性认识，使学生便于理解、掌握。

教学目标：1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。

2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。

3、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。

教学策略：创设情景----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动1、生物变异是普遍存在的2、探究一种生物变异现象引起变异的原因多种多样激情、质疑激发兴趣表述交流看书思考表述交流明确生物变异的现象是普遍存在的小组为单位根据自己提出的问题进行探究得出结论：生物性状的变异是普遍存在的。

创设情景：“一母生九子，九子各不同。

”这是为什么？导入新课。

组织学生看书p40组织学生看书了解探究《花生果实大小的变异》实验方法指导学生根据自己想要探究的问题，进行探究。

可遗传的变异：遗传物质发生改变引起的；可以遗传。

不可遗传的变异：环境改变引起的；不能遗传。

3、人类应用遗传变异原理培育新品种表述交流相互补充得出结论（看书）看书情感教育分析讨论表述交流得出结论进一步明确巩固新知质疑：世界健美冠军的孩子，一出生就肌肉发达吗？点拨指导引导学生能列举实例组织学生看书了解杂交水稻之父袁隆平看书p43-44让学生尝试说明道理知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业课后记：关于人类应用遗传变异原理培育新品种，现象熟悉，但是内在原因，需要教师引导学生加以探讨，基因、染色体等遗传物质的改变（缺少或增加）、重新组合都会引起变异并遗传下去。

人类可以利用转基因的方法，培育新品种。

初中生物学习材料灿若寒星整理制作4.4《生物的变异》（济南版八年级上）下表是某学习小组探究花生种子大小的变异所测得的数据。

请回答：（1）生物的变异有两种类型：基因组成相同的山东花生长轴长度有长有短，这是由_________因素所引起的变异；吉林花生种子长轴长度的平均值________（填“大于”或“小于”）山东花生种子，这是由于________的差异所引起的变异。

（2）实验用的30粒花生种子是通过随机取样获得的。

以下选项中符合“随机取样”的做法是（）A.两种品种的花生种子各发30粒B.各发给足够数量的两品种花生种子，最好不少于50粒C.学生取花生种子时，不能用眼睛挑，摸取最长的一粒依次测量D.老师可从一袋花生种子中挑取50粒大的给学生测，获取数据（3）一对双眼皮夫妇生出了一个单眼皮女儿，这是____的变异，父亲控制单眼皮的基因是通过___传给女儿的。

（1）环境小于遗传物质（2）B （3）可遗传精子或生殖细胞本题考查学生运用遗传变异的知识分析解决实际问题及数据的处理和分析的能力。

根据变异的原因可将变异分为可遗传的变异和不遗传的变异。

由遗传物质发生变化而引起的变异，称为可遗传的变异；而遗传物质没有发生变化，仅由外界环境变化引起的变异称为不遗传的变异。

基因组成相同的山东花生长轴长度有长有短，这是由环境变化所引起的变异，是不遗传的变异。

吉林品种与山东品种长轴长度的平均值差异是由遗传物质不同引起的，是可遗传的变异。

通过计算可知吉林花生种子长轴长度的平均值大于山东花生种子。

随机抽样要求是供抽取物质数量要大于所要抽取的物质总数，因而所供抽取的种子数要大于30粒，不然就没有随机性。

在抽取时应减少主观因素的干扰，增强科学性，因此（2）题应选择B选项。

父母与子女眼皮的差异是基因重组引起的，是可遗传的变异。

生殖细胞是基因在亲子代之间传递的桥梁，父亲控制单眼皮的基因是通过生殖细胞（精子）传给女儿的。

一、选择题1.“一母生九子，连母十个样”这句谚语说明的生物现象是（）A.遗传B.变异C.生殖D.发育选B。

生物的变异（讲）一、生物的变异【知识点讲解】1、生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。

2、不同种类之间，不同个体之间的差异，首先取决于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。

3、可遗传的变异：由遗传物质的改变引起的，能够遗传给后代。

4、不可遗传的变异：由环境因素引起的，体内遗传物质没有改变，不能遗传给下一代。

【典型例题】下列几种变异，能够遗传的是（）A.肉质佳的母牛产下一头产奶多的牛B.长期在野外工作的人皮肤变黑C.长在荫蔽处的小麦比阳光下的麦杆细D.水肥充足，水稻就穗大粒多【答案】A5、变异的意义：对生物个体的意义：有利于和不利变异；对生物进化的意义：有利于物种的发展和进化，使生物群体更加适应生存环境。

【典型例题】1.关于变异的正确叙述是（）A．变异对生物的生存都是有利的B．变异都是可以遗传的C．没有变异生物就不能适应多变的环境 D．变异都是不能遗传的【答案】C二、人类应用遗传变异原理培育新品种。

【知识点讲解】利用人工方法对生物进行适当处理，促使生物体内的染色体或基因改变，从而产生新的变异个体，从中选择人们需要的变异类型进行培育，获得新品种。

例如：杂交育种，太空育种等。

【典型例题】育种工作者使用射线处理农作物的种子，再从中选出优质高产的新品种。

这种育种方法能成功，从根本上是因为改变了农作物的（）A.性状B.遗传物质C.生活环境D.生活习性【答案】B【课堂小结】一、生物的变异1、变异的原因；2、变异的类型3、变异的意义二、人类应用遗传变异原理培育新品种。

杂交育种太空育种。

2022-2023学年济南版八年级上册生物4.4.4生物的变异参考答案与试题解析一．选择题（共9小题）1．下列变异不能遗传的是（）A．化学药剂处理甜菜幼苗，使细胞内的染色体数加倍，含糖量增加B．大花生的种子种在贫瘠的土壤中，后代得到“小花生”的种子C．高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交，后代得到高产抗倒伏小麦D．普通甜椒种子经过卫星搭载后播下，经选择培育成太空椒【分析】（1）变异是指亲子间和子代个体间的差异。

按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异。

（2）可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不可遗传的变异，不能遗传给后代。

【解答】解：ACD、化学药剂处理甜菜幼苗，使细胞内的染色体数加倍，含糖量增加、高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交，后代得到高产抗倒伏小麦、普通甜椒种子经过卫星搭载后播下，经选择培育成太空椒，都是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代，属于可遗传的变异，ACD不正确；B、大花生的种子种在贫瘠的土壤中，后代得到“小花生”的种子，是环境影响产生的不遗传的变异，B正确。

故选：B。

【点评】解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变异和不可遗传的变异的特点。

2．一种果蝇突变体（一种变异类型）在21℃的气温下生存能力很差，但当温度上升到25.5℃时，突变体的生存能力会大大提高，这说明（）A．温度是影响突变体生存的唯一因素B．环境条件的改变，对突变体都是有利的C．果蝇产生的突变体都是与环境相适应的D．突变体的有利还是有害取决于环境条件【分析】按照变异对生物是否有利分为有利变异和不利变异。

有利变异对生物生存是有利的，不利变异对生物生存是不利的。

果蝇突变体（一种变异类型）在21℃的气温下生存能力很差，但当温度上升到25.5℃时，突变体的生存能力会大大提高，这说明25.5℃的环境对突变体是适应的，对果蝇的生存有利。

【解答】解：A、由题干知，温度会影响突变体的生存能力，但不是影响突变体生存的唯一因素，错误；B、环境条件的改变，有的对突变体有利，有的对突变体不利，错误；C、遗传和变异是生物界中一种普遍现象。

第四节生物的变异【设计依据与构思】创设情景让学生举例说出自己身边生物变异的事例，并结合教材，得出生物的变异是普遍存在的结论。

通过学生的探究实验设计和实施，明确生物产生变异的原因除了跟遗传物质基础的不同有关，还与环境因素有关，进一步延伸到由于影响到遗传物质基础的变异可以遗传，单纯由环境引起的变异不能遗传。

应用遗传变异原理培育新品种，通过教材介绍的人工选种、杂交育种以及辐射育种的三种育种途径，使学生从感性知识开始，理解有关育种选种知识和意义，了解不同育种、选种方法的特点。

【教学目标】1、认识生物性状的变异是普遍存在的。

2、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。

并能说出引起两种变异的原因。

3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。

4、能够运用所学的知识解释调查结果的能力。

5、通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。

【方法阐释】本节课采用对资料分析讨论的方法实施教学，即选择恰当的资料让学生分析，调动学生的学习兴趣，拉近学习内容和学生的距离。

由于学生对本节课的学习内容较熟悉，容易接受，教学中，要注意营造宽松的课堂气氛，使学生感到亲切自然，从而积极地参与到学习中。

【教学准备】教师准备：《生物的变异》课件学生：提前预习本节内容；收集有关生物差异的资料。

【教学流程】玉米中的白化苗，因不能进行光合作用而过早的死亡。

通过上述案例请同学思考假如生物不能产生变异，现在的生物界会是什么样呢？师生共同总结：生物的变异有利于物种的发展和进化，使2.太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。

染色体加倍草莓是用人工诱导的方法，使细胞中的染色体数量加倍，产生新品种。

【小结】人类在农业上利用变异的方法：1据自己的需要进行选择、培育，获得新的品种。

2、用杂交的方法，将不同生物个体的性状重新组合，形成新的性状组合的新品种。

【板书设计】 第四节生物的变异 一、变异的概念生物学上把后代与亲代之间以及后代不同个体之间存在差异的现象叫做变异 二、变异的类型不遗传的变异---环境改变引起的，遗传物质没有改变可遗传的变异---遗传物质改变引起的有利变异不利变异三、变异的意义生物的变异有利于物种的发展和进化。

生物的变异课题名称生物的变异课型新授课序号***** 授课时间年月日主备人共享人教学目标及重点难点教学目标具体格式：1.知识与能力目标：（1）举例说出生物的变异及生物变异类型。

（2）描述变异的生物学意义和实践意义。

（3）举例说出遗传变异在实践上的应用。

2.过程与方法目标：收集和交流我国遗传育种方面成果的资料3.情感态度与价值观目标：培养收集和处理信息的能力。

重点难点本课时的教学重点是：（1）通过与生活实际相联系，举例说出生物的变异及生物变异的类型。

（2.）描述变异的生物学意义和实践意义。

本课时的教学重点是：（1）对比说明生物变异的类型（2）变异的生物学意义和实践意义。

主题目标及解决策略主题目标结合生物变异的知识点的学习，实现利用变异的原理培养学生在农作物的栽培和动物饲养能力的发展和培养。

解决策略策略一：列举生活实际的例子，区别变异类型策略二：结合农作物的栽培和动物饲养方面的例子，学会遗传变异在实践中的应用。

教学环节集体备课个性化修改与反思一、定向预习明确目标预学主题一：变异的类型及意义问题引领：1.变异的概念2.可遗传的变异和不可遗传的变异3.有利变异和不利变异预学自测：1. “世界上没有完全相同的两片叶”这句话说明生物界普遍存在。

2. “南橘北枳”所描述的变异，其形成原因是A 气候的差异B 染色体畸变C 基因突变D 人为因素3. 有利变异是指（）A 对人类有益的变异B 可以遗传给后代的变异C 对生物自身生存有利的变D 可以提高产量的变异预学主题二：遗传变异在实践中的应用问题引领：1.人工选择育种2.人工诱变育种预学自测：1. 下列生物变异中，由于遗传物质——基因的结构发生改变而引起的一项是（）A.将萌发的水稻种子放到宇宙飞船中，在太空中一段时间返回地面后播种，选育出了新的水稻品种B.北方栽培的又香又甜的苹果移栽到广东后，其苹果变得又酸又涩板书设计C.高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，其杂种第二代豌豆中有高茎豌豆和矮茎豌豆的出现D.一对表现正常的表兄妹近亲结婚（他们的外祖父是白化病患者），2. 科技人员用高产不抗倒伏小麦和的产抗倒伏小麦培育出高产抗倒伏小麦，这明（）A、性状不能遗传B、只有显性性状传给后代C、可以利用遗传变异原理育种D、形状决定基因二、互动共享，深化认知1.小组共享，收集问题。

第四节生物的变异课型：新授课一、【设计依据与构思】创设情景让学生举例说出自己身边生物变异的事例，并结合教材，得出生物的变异是普遍存在的结论。

通过学生的探究实验设计和实施，明确生物产生变异的原因除了跟遗传物质基础的不同有关，还与环境因素有关，进一步延伸到由于影响到遗传物质基础的变异可以遗传，单纯由环境引起的变异不能遗传。

应用遗传变异原理培育新品种，通过教材介绍的人工选种、杂交育种以及辐射育种的三种育种途径，使学生从感性知识开始，理解有关育种选种知识和意义，了解不同育种、选种方法的特点二、【教学目的】（一）知识目标：1、认识生物性状的变异是普遍存在的。

2、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。

并能说出引起两种变异的原因。

3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。

（二）能力目标：1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。

2、能够运用所学的知识解释调查结果的能力。

（三）情感、态度、价值观目标：通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣三、【方法阐释】本节课教师主要采用对资料进行分析讨论的方法实施教学，即选择恰当的资料让学生分析，调动学生的学习兴趣，拉近学习内容和学生的距离。

由于本节课的学习内容比较熟悉，学生容易接受，教学中，要注意营造宽松的课堂氛围，使学生感到亲切自然，从而积极地参与到学习中去四、【教学准备】教师准备：《生物的变异》课件学生：提前预习本节内容；收集有关生物差异的资料。

玉米中的白化苗，因不能进行光合作用而过早的死亡。

通过上述案例请同学思考假如生物不能产生变异，现在的生、太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。

染色体加倍草莓是用人工诱导的方法，使细胞中的染色体数量加倍，产生新品种。

A类：1、生物的变异现象随处可见,下列变异可以遗传的是A、小亮喂养的花猫生了一只白猫B、小华在纸箱里培育的蒜苗叶片发黄C、小刚经过严格的训练后跑得很快D、小林暑假经常到海里游泳皮肤晒得很黑2、下列变异中，不可遗传的是（）六、【板书设计】第四节生物的变异不遗传的变异：环境因素导致，遗传物质未发生改变一、生物的变异：遗传的变异：遗传物质发生改变生物变异的意义：生物的变异有利于物种的发展和进化，使得生物群体更加适应周围的生存环境。