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高考古代诗歌鉴赏资料古代诗歌鉴赏之意象意境（补充）“分析形象意境”复习建议1、重视积累，博闻、强识。
对古代诗歌中常见的形象寓意、常见意境类型尽可能了然于心。
2、重视解题思路和步骤的训练，平时训练时要养成“按部就班”的习惯，一步一步地走，拒绝“越级”做题。
举一反三、熟能生巧、水到渠成。
3、解答题目时一方面要“宁多勿少”、“宁滥勿缺”、“宁详勿简”，多答多写总是没有害处；另一方面要“点到”、“面到”，尽可能答到“点”子上，不能遗漏任何一个方面。
4、适当了解一些诗歌鉴赏“专门术语”，在本节尤其要注重一些关于意境（氛围）特点方面的“术语”积累；补充意象：植物类：1、芳草乐府诗：青青河边草，绵绵思远道。
李煜：离恨恰如春草, 更行更远还生。
崔颢：晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲白居易：离离原上草，一岁一枯荣。
即以远接天涯，绵绵不尽，无处不生的春草，来比喻生生不息或离别的愁绪2、牡丹：富贵、美好3、草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份低微的卑微4、兰：兰——清雅幽香，姿态优美——追求淡泊——君子隐士兰花，清馨不浊，香气纯正，花姿优美，体态匀称，叶型矫健，交错变化，韵味飘逸。
因古典诗歌中常写其清雅幽香，芳草自怜，因为兰花的幽香和姿态优美，故兰常用来比喻美好的东西。
如兰交——喻志同道合之人，兰涂——美好的前途，兰质——如兰一般的品质。
5、竹：竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正直谦虚，坚贞高洁——隐士君子古人把竹子的自然形状跟人的道德追求联系起来。
白居易的《养竹记》就将竹子“本固”、“性直”、“心空”、“节贞”等特点，比拟君子的品德修养。
张九龄的咏竹诗《和黄门卢侍御咏竹》：“高节人相重，虚心世所知。
”赞美竹的气节与虚心。
6、树的曲直：事业人生的坎坷顺利黄叶：凋零成熟美人迟暮新陈代谢7、柳：送别留恋伤感春天的美好折柳：是汉代惜别的风俗。
后寓有惜别怀远之意。
杨柳：伤别情怀堤柳堆烟：能触发往事如烟，常被用来抒发兴亡之感。
01意象定义02意象作用意象是诗歌中融入了主观情感的客观物象，是构成诗歌的基本元素之一。
意象通过其独特的象征意义、暗示作用和情感色彩，能够引发读者的联想和想象，增强诗歌的感染力。
意象定义及作用意境概念及特点意境概念意境是诗歌通过意象组合所营造出的整体艺术境界，是诗歌情感、思想、哲理的艺术表现。
意境特点意境具有虚实相生、情景交融、韵味无穷等特点，能够给予读者深刻的审美体验。
意象与意境关系探讨意象与意境的关联意象是构成意境的基础元素，意境是意象组合后的整体效果。
二者相互依存，共同构成了诗歌的艺术魅力。
意象与意境的转化在意象的基础上，通过诗人的巧妙组合和运用，可以营造出不同的意境。
同时，意境的营造也会影响读者对意象的理解和感受。
03通过意象和意境的鉴赏，可以深入品味诗歌的韵味和美感，提升读者的审美能力和艺术素养。
审美价值意象和意境作为中国传统文化的重要组成部分，其鉴赏过程也是对传统文化的传承和弘扬。
文化价值意象和意境鉴赏对于培养学生的想象力、创造力和文学鉴赏能力具有重要作用，是语文教育的重要内容之一。
教育价值鉴赏价值体现月亮01代表思乡、思念亲人，如李白的《静夜思》。
流水02象征时光流逝、愁绪连绵，如杜甫的《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
落花03暗示时光易逝、美好短暂，如李清照的《如梦令》中的“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否，知否？应是绿肥红瘦”。
亭台楼阁代表离别之地、思念之所，如王之涣的《登鹳雀楼》。
寺庙道观寓意超脱尘世、寻求心灵寄托，如常建的《题破山寺后禅院》中的“曲径通幽处，禅房花木深”。
情感寄托类意象•鸿雁书信：寓意远方的思念和期盼，如王之涣的《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”。
（注：此处可能有误，因为王之涣的《登鹳雀楼》并未提及鸿雁书信。
可能是其他包含鸿雁书信的诗句，如“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
”）•琴瑟琵琶：代表知音难寻、孤独寂寞，如白居易的《琵琶行》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
