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幼儿教育学第八单元课题幼儿园环境教师高志新授课时间科目幼儿教育学年级09 教学时数 4教学目标理解幼儿园环境的概念，明确幼儿园环境的特点，认识影响幼儿园环境质量的主要因素；掌握幼儿园环境创设的原则。
充分认识教师在幼儿园环境建设中的作用；能够对所参观幼儿园的环境提出有建设性的意见和建议；认识幼儿对环境介入的途径和特征。
教学重点影响幼儿园环境质量的主要因素；环境创设原则；教师在幼儿园环境建设中的作用；幼儿对环境介入的途径和特征。
教学难点环境创设原则幼儿对环境介入的途径和特征学法指导讲授、讨论教学设计第八章幼儿园环境第一节幼儿园环境概述一、幼儿园环境的含义(一)幼儿园环境的概念环境，泛指生物有机体生存空间内的各种条件的总和。
对于幼儿园教育而言，广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。
它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境，狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素的总和。
(二)幼儿园环境的分类幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。
广义的物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和。
包括自然风光、城市建筑、社区绿化，家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。
狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。
包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。
幼儿园教育需要一定的物质环境，它是幼儿园教育赖以进行的物质基础。
物质条件的好坏与教育质量的关系密切。
正因为此，《幼儿园工作规程》对幼儿园的物质条件提出了最低限度的要求。
如果一个幼儿园缺乏起码的物质条件，让四五十名幼儿挤在一个小活动室里，又没有多少可操作的玩具材料，不用说教育，就连幼儿的安全、健康也得不到保证。
一个良好的物质环境能陶冶幼儿的性情，激发幼儿的好奇心、鼓励幼儿的探索行为．使幼儿在操作和摆弄各种材料的过程中，学习知识，获得各种社会行为，实现个人的发展。
