小学语文作文课堂教学

⼩学语⽂作⽂课教学⽅法 作⽂是⼩学阶段全部教学⼯作的重点和难点。

写作能⼒是⼩学⽣语⽂⽔平的综合体现。

那么，今天⼩编分享⼀些⼩学语⽂作⽂课教学⽅法给⼤家参考! ⼩学语⽂作⽂课教学⽅法 ⼀、注重创设情境，以增强学⽣写作的兴趣 传统的作⽂训练不注重情境的创设,因⽽写作训练过于呆板、⽆趣味性,不能吸引学⽣,学⽣也就不会乐意去写.。

这是因为⼩学⽣受年龄特点及认识⽔平的制约，他们的写作往往需要教师提供⼀定的情境，需要⽼师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作⽂，以增强学⽣写作的兴趣。

创设情境的⽅法很多，可以利⽤⾳像创设情境;可以利⽤图⽚创设情境;可以利⽤语⾔创设情境;可以利⽤作品欣赏来创设情境;可以利⽤游戏来创设情境;可以利⽤⽣动的表演创设情境;还可以利⽤⼤⾃然的景物创设情境等等，不管采⽤哪种⽅法，教师都有应以能够最⼤限度地调动学⽣的写作兴趣为最终⽬的。

例如利⽤游戏创设情境。

由于是玩游戏，学⽣的兴趣⾮常⾼，都积极主动地交谈起来，议论活动中有哪些最精彩，最激烈的，参加的⼈是如何做的，⾃⼰以是如何做的，以及旁边的同学的语⾔、动作、神态、情绪等⼜是如何的，不知不觉中学⽣就在愉快、轻松的⽓氛中完成作⽂，⽽且内容具体，语⾔也⽐较⽣动 学⽣经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了⾃⼰的亲⾝感受，当当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作⽂是⼀种痛苦的事。

游戏活动为学⽣提供了⽣动的写作素材，⼜营造了宽松的氛围，增加了学⽣写作的兴趣，减少了学⽣对作⽂的恐惧感，让学⽣乐于写作。

⼆、⿎励⼤量阅读，积累写作素料 古⼈说：“读书破万卷，下笔如有神。

”可见，⼤量阅读各种书籍，对写⽂章的作⽤是⾮常之⼤的。

古代如此，现在也⼀样。

⼤量阅读可以积累词语。

作⽂由若⼲句⼦组成，⽽句⼦则是由词语构成。

⽇积⽉累，学⽣就可以积累⼤量的词语，在以后的写作中就可以信⼿拿来使⽤，选择最适当的词语。

这样就可避免作⽂时语⾔乏味、⽆话可说的现象出现。

浅谈小学语文作文课堂教学摘要：《语文课程标准》明确指出：”在写作教学中，要说真话、实话、心里话，不说假话、空话，套话，表达真情实感。

”笔者以为，在作文教学中，作为一个小学语文教师应根据学生的年龄特点，从生活出发，不仅要充分挖掘现有的作文资源，更要注重学生的个性化发展，努力培养学生的创新意识，使学生的个性张扬，人格尊重，从而使各具个性的学生敞开自己的心扉，写出有独特个性、充满激情的作文。

在具体的实践中可从三个方面入手：品味文本，抒写个人见解；品味生活，激活写作素材；品味语言，自由表达。

通过这些，相信我们的作文个性化教学一定能绽放出清香四溢的芬芳花朵。

关键词：作文指导；个性化；品味中图分类号：g623.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）08-0078-01《语文课程标准》明确指出：”在写作教学中，要说真话、实话、心里话，不说假话、空话，套话，表达真情实感。

”那么在写作教学中如何才能更好地引导小学生说真话，抒写自己纯真美好的情感呢？笔者以为，最重要的是习作教学中，教师应充分肯定学生个性的存在，尊重学生的个性，并努力促成其个性的良好形成与和谐发展，从而使学生在自己习作中吐真情、说真话、写真事，充分体现他们各自的生活体验、情感、思维和认识水平等，处处体现学生的个性发展。

什么是个性？所谓个性，是指在一定的社会条件和教育影响下形成的，一个人不同于他人的比较固定的本质特性。

俄国教育家苏霍姆林斯基说过：”世界上没有任何东西比人的个性更复杂、更丰富多彩。

”现代著名的儿童文学作家冰心说：”心里有什么，笔下写什么，此时此地只有’我’……只听凭此时此地的思潮，自由奔放，从头脑中流到指上，落到笔尖。

”“我手写我心”，作为一个小学语文教师应根据学生的年龄特点，从生活出发，不仅要充分挖掘现有的作文资源，更要注重学生的个性化发展，努力培养学生的创新意识，使学生的个性张扬，人格受到尊重，从而使各具个性的学生敞开自己的心扉，写出有独特个性充满激情的习作。

小学五年级语文作文的教学教法一、课前准备作文教学的第一步是进行充分的课前准备。

教师首先要了解学生的语文水平和写作能力，掌握每个学生的特点和成长背景，包括学生的性格、兴趣爱好、家庭环境等。

教师要根据教学大纲和学生的实际情况，确定每一节作文课的教学目标和教学重点，设计好教学内容和教学方法。

还要根据教学内容有针对性地准备好教具、教材和课件等教学辅助材料。

二、激发学生写作兴趣在进行作文教学的过程中，教师要善于激发学生的写作兴趣。

可以通过讲述有趣的故事、展示精美的作文作品、介绍著名作家的生平和作品等方式，让学生感受到写作的魅力和乐趣，从而主动产生学习的兴趣和积极性。

三、创设良好的教学氛围在课堂教学中，教师要根据学生的特点和兴趣，创设良好的教学氛围。

可以通过调查问卷、小组合作、游戏活动等形式，调动学生的积极性和参与度，让学生在轻松愉快的氛围中进行写作训练，激发学生的写作创造力。

四、营造真实的写作情境为了提高学生的写作能力，教师应该创造真实的写作情境。

可以通过外出写生、实地考察、观察身边的事物等形式，让学生积累素材，提高观察力和感悟能力，从而为写作提供丰富的题材和素材。

五、引导学生多方位思考在进行作文教学的过程中，教师应该引导学生进行多方位的思考，培养学生的观察力、分析力和综合能力。

可以通过图片、音频、视频等多种形式的资料，开展讨论、分析和归纳总结，培养学生的思维能力和表达能力，激发学生的写作激情。

六、鼓励学生多写多练在作文教学中，教师要鼓励学生进行多写多练，不断提高写作水平。

可以进行写作比赛、评选优秀作文、开展写作交流等活动，激发学生写作的积极性和创造力，提高写作技巧和表达能力。

七、指导学生进行修改和润色在学生完成作文后，教师要及时对学生的作文进行指导和修改，帮助学生提高写作水平。

可以从内容、结构、语言、修辞等方面进行具体的指导和建议，让学生不断修改和润色，提高作文质量。

八、激发学生对语文的热爱在作文教学中，教师要不断激发学生对语文的热爱和追求。

小学语文习作课堂教学方法(精选)小学语文习作课堂教学方法小学语文习作课堂教学方法有：1.生活描绘：学生习作就是写生活，生活中的一些人和事是无法模仿的，只能依靠平时的细心观察和用心积累。

因此，老师要提醒学生做生活中的有心人，从观察生活入手，点燃创作热情，培养创作能力。

2.情感渲染：真实情感最能打动人心，因此老师要培养学生说真话，写实事，抒发真情。

让学生多从自己的生活中去发现真善美，去寻找和筛选自己感到心动的习作素材，变被动写作为主动写作。

3.百般锤炼：习作练习不在乎一朝一夕，需要长时间多次的练习，在练习过程中要让学生充分感受到其中的快乐。

因此，语文老师一定要坚持“百般锤炼”的原则，注重学生的点滴收获，让学生感受到自己的进步，产生浓厚的习作兴趣。

4.灵感捕捉：学生经常会对某种事物产生兴趣，老师要鼓励学生把自己的兴趣爱好坚持下去，并写成日记或作文。

以上就是小学语文习作课堂教学方法的一些方法，希望对您有所帮助！小学语文如何改善教学方法小学语文教学方法的改善可以借鉴如下几点：1.培养学生学习语文的兴趣：教学方法应该多样化，例如，故事、游戏、竞赛等方法都可以激发学生的兴趣。

2.明确教学任务，培养学生能力：教学中应明确各年级的教学任务，通过听、说、读、写训练，培养学生口头和书面表达能力。

3.调动学生积极性，发挥学生主体性：在教学中，应该充分调动学生的积极性，发挥学生的主体性。

例如，可以采用小组合作、探究式学习等方法。

4.加强对学生学习方法的指导：在教学中，应该加强对学生的学习方法的指导，例如，阅读方法、写作方法等。

5.充分利用多媒体教学：多媒体教学可以提供生动形象的画面、图片、音频等，有助于学生更好地理解课文内容。

6.注重课堂评价：在课堂上，应该注重评价学生的表现，以鼓励为主，帮助学生树立自信心。

以上就是改善小学语文教学方法的几点建议，希望对您有所帮助。

小学语文教学方法的论述在小学语文教学中，教师一定要注重调动学生的学习兴趣，只有学生兴趣浓厚才能取得好的效果。

小学作文课怎么上
小学作文课是培养学生语言表达能力和文字写作能力的重要课程，如何有效地上好小学作文课是每位老师都需要思考和努力的问题。

下面我将结合自己的教学经验和理论知识，谈谈小学作文课的教学方法和策略。

首先，小学作文课的教学目标是培养学生的语言表达能力和文字写作能力。

因此，老师在上课时首先要注重学生的语言训练，提高学生的词汇量和语法水平。

可以通过课堂教学、课外阅读、写作训练等多种方式来提高学生的语言表达能力。

同时，老师还要注重培养学生的写作兴趣和写作习惯，让学生在写作中感受到快乐和成就感，从而激发学生的写作潜能。

其次，小学作文课的教学内容要贴近学生的生活和实际，让学生在写作中感受到生活的美好和多彩。

可以通过讲解名人故事、名言警句、优秀作文等方式来激发学生的写作灵感，让学生在写作中感受到快乐和成就感。

同时，老师还要注重培养学生的写作技巧和写作方法，让学生在写作中不断提高自己的写作水平。

最后，小学作文课的教学方法要多样化和灵活化，让学生在写
作中感受到快乐和成就感。

可以通过课堂讲解、示范写作、小组讨论、作文比赛等方式来激发学生的写作兴趣，让学生在写作中感受到快乐和成就感。

同时，老师还要注重鼓励学生，让学生在写作中感受到快乐和成就感，从而激发学生的写作潜能。

总之，小学作文课的教学方法和策略是多样化和灵活化的，让学生在写作中感受到快乐和成就感，从而激发学生的写作潜能。

希望每位老师都能在小学作文课的教学中发挥自己的特长和创造力，让学生在写作中感受到快乐和成就感，从而在语言表达和文字写作方面不断提高。

【来源，百度作文】。

小学作文上课教案模板范文一、教学目标。

1. 知识目标，学生能够掌握作文的基本结构和要点，能够写出简单的、连贯的作文。

2. 能力目标，培养学生的观察、思考和表达能力，提高学生的写作水平。

3. 情感目标，激发学生对写作的兴趣，培养学生的自信心和创造力。

二、教学重点和难点。

1. 重点，教导学生掌握作文的基本结构和要点，引导学生进行写作训练。

2. 难点，如何引导学生进行观察和思考，如何培养学生的写作能力。

三、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

教师出示一篇小学生作文，让学生观察并提出自己的看法。

然后引出今天的主题，写作。

2. 讲解作文结构和要点（15分钟）。

教师通过示范和讲解，教导学生作文的基本结构和要点，如开头、中间内容、结尾等。

同时，教师还要引导学生如何选择合适的话题，如何进行观察和思考。

3. 练习写作（30分钟）。

教师给学生出示一个话题，让学生进行写作练习。

学生可以选择自己感兴趣的话题，也可以根据教师的要求进行写作。

教师可以在一旁进行指导和帮助。

4. 作文分享（10分钟）。

学生可以选择朗读自己的作文，也可以将作文贴在黑板上展示。

教师和同学们可以对作文进行评价和点评，鼓励学生互相学习和提高。

5. 总结（5分钟）。

教师对今天的教学进行总结，并对学生的表现进行肯定和鼓励。

同时，教师可以提出下次作文写作的主题，让学生提前进行准备。

四、教学反思。

通过今天的教学，学生对作文的结构和要点有了更深入的了解，同时也提高了写作能力。

但是也发现一些学生在观察和思考能力上还有待提高，需要在后续的教学中加强引导。

同时，也要多给学生提供写作的机会，让他们不断练习，提高写作水平。

小学语文作文课教案一、教学目标：1. 能够理解并掌握作文的基本结构和写作要点。

2. 能够运用所学知识，写出一篇通顺、连贯的作文。

3. 培养学生的观察力、思维能力和表达能力。

二、教学重点：1. 作文的基本结构和写作要点。

2. 运用所学知识，写出通顺、连贯的作文。

三、教学难点：1. 如何运用所学知识写出一篇具有逻辑性的作文。

2. 如何提高作文的表达能力。

四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）。

老师向学生介绍作文的基本结构和写作要点，引导学生思考如何写一篇通顺、连贯的作文。

2. 讲解作文的基本结构和写作要点（15分钟）。

老师向学生详细讲解作文的基本结构和写作要点，包括开头、承接、发展、结尾等部分，并举例说明。

3. 分组讨论（10分钟）。

老师让学生分组讨论，每组选择一个话题，讨论如何写一篇通顺、连贯的作文，并设计作文的框架。

4. 学生练习（20分钟）。

学生按照分组讨论的框架，开始练习写作。

5. 作文展示和点评（15分钟）。

学生展示自己的作文，老师和同学对作文进行点评，指出作文的亮点和不足之处，并提出改进建议。

6. 作业布置（5分钟）。

布置作业，要求学生根据点评意见修改作文，并背诵一篇优秀的范文。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握作文的基本结构和写作要点，提高了作文的表达能力和逻辑思维能力。

同时，通过学生的展示和点评，也能够发现学生在作文写作过程中存在的问题，及时进行指导和帮助。

希望在以后的教学中，能够进一步提高学生的作文水平，培养他们良好的写作习惯和表达能力。

小学语文课堂作文教学中的情感教学分析情感教育是学校教育中极为重要的一环，而在小学语文课堂作文教学中，情感教学更是不可或缺的一部分。

语文作文教学不仅仅是为了培养学生的写作能力，更是在于引导学生树立正确的人生观、价值观和情感态度，培养学生的情感认知、情感表达和情感体验能力。

情感教育在小学语文课堂作文教学中具有非常重要的作用。

情感教学在小学语文课堂作文教学中的重要性主要表现在以下几个方面：1. 促进学生的情感认知和表达能力。

在作文中，学生需要表达自己的情感和感受，通过语言将自己的内心世界展现出来。

情感教学可以帮助学生更深刻地认识和了解自己的情感，培养他们正确的情感表达能力。

2. 培养学生的情感体验和想象能力。

作文是学生进行情感体验和想象的重要途径，而情感教学可以激发学生内心深处的情感，引导他们进行深入的情感体验和丰富的想象，从而提高他们的作文水平。

3. 培养学生的价值观和道德情感。

在作文中，学生不仅仅是表达自己的情感，更是在诠释自己的价值观和道德情感。

情感教学可以引导学生在作文中表达积极向上的情感和正确的价值观，培养他们的道德情感。

情感教育在小学语文课堂作文教学中具有非常重要的作用，它不仅可以提高学生的作文水平，更可以促进他们的全面发展。

在小学语文课堂作文教学中，情感教学的实施策略非常关键。

下面列举几种常见的实施策略：1. 注重情感体验和情感表达。

在作文教学过程中，教师可以设计各种情感体验的活动，引导学生从生活中汲取情感源泉，并通过写作的方式进行情感表达。

可以以“我的家乡”、“我的小伙伴”等主题进行作文创作，让学生表达自己对家乡的热爱和对小伙伴的情感体验。

2. 鼓励多角度的情感表达。

在作文教学中，鼓励学生从多种情感角度进行表达，不仅可以提高他们的情感认知和表达能力，更可以培养他们的思维灵活性。

可以让学生从喜怒哀乐等不同情感角度进行表达，丰富作文的情感色彩。

3. 引导正确的情感表达。

在作文教学中，教师要引导学生进行正确的情感表达，避免出现消极、偏激的情感表达，培养学生的积极向上的情感态度。

小学语文写作课教案一、教学目标通过本节课的研究，学生应能掌握以下技能和知识：- 理解写作的基本概念和重要性；- 学会使用适当的写作技巧和语言表达；- 提高写作能力，能够撰写简单的作文。

二、教学内容1. 写作的定义和作用；2. 常用的写作技巧和方法；3. 书写规范和语言表达的要点。

三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍写作的定义和作用，引发学生对写作的兴趣，让学生明白写作对于语文研究的重要性。

2. 知识讲解（15分钟）- 介绍常用的写作技巧和方法，如开头结尾要突出，行文连贯等；- 引导学生思考如何使用不同的写作技巧来表达观点、描述事物等；- 讲解书写规范和语言表达的要点，如遣词造句、标点符号的使用等。

3. 案例分析（20分钟）选取一篇简短的文章，与学生一起分析其中的写作技巧和语言表达，让学生通过实例理解写作的具体应用。

4. 练与巩固（15分钟）给学生一些简单的写作题目，让学生自主撰写短文，通过实践来巩固所学的写作技巧和语言表达。

5. 总结与展望（5分钟）简要总结本节课的内容和研究收获，并展望未来的写作研究方向。

四、教学资源- 教材：语文教材（根据学生年级选用适当教材）- 案例文章：一篇简短的适合学生阅读的文章- 练题：准备一些简单的写作题目供学生练五、教学评估1. 课堂观察：观察学生对课堂内容的研究态度和参与程度；2. 练作文评估：评估学生在练中的写作表现，给予正确的指导和建议；3. 学生反馈：听取学生对本节课的反馈和意见，了解他们的研究体验。

六、延伸拓展学生可以通过阅读优秀作品、参加写作比赛等方式进一步提高写作水平。

教师可以组织写作讨论活动，让学生互相分享和研究写作经验。

七、教学反思本节课通过引导学生了解写作的基本概念和技巧，提高了学生的写作能力和语言表达能力。

但在教学过程中，可以增加一些互动环节，更多地让学生参与讨论和发表自己的观点，以激发学生的创造性思维和写作热情。

同时，在教学过程中要注意学生的思维习惯和个体差异，因材施教，让每个学生都能得到有效的指导和帮助。

写作教学在小学语文课堂当中的应用摘要：作文是小学语文课程教学中的一项主要教学内容，教师应重视培养小学生的写作能力，为学生创设思考及探究的空间。

在小学语文作文教学中，为了能够促使小学生的写作能力得以显著提升，教师应给予学生作文写作指导，以使小学生能够积极主动地参与到作文写作中来，提升作文写作水平。

关键词：小学语文；写作教学；写作氛围；写作流程前言：尽管当前我国有很多的小学校语文课堂已经实施了改革，但是仍然普遍存在不重视写作教学情况，不能为小学生提供科学的写作指导。

之所以会出现该种情况，与语文教师自身的专业素养不强有直接关系，在教学工作中仍然还是实施传统的写作教学指导，未能将新型的教学技巧传递给学生。

还有一些教师在实际的教学过程中会按照自己的写作思维开展教学工作，不利于释放小学生的学习天性及独立思考能力，学生不喜欢写作文这一情况较为普遍，教师会强制性的要求学生参与到作文写作中来，导致学生的写作兴趣不高，从而不利于写作教学效果的提升。

为了能够提升小学生的写作能力，教师应予以学生科学的写作指导。

一、构建写作氛围，激发写作兴趣创造良好的课堂写作氛围是提高小学生写作的关键，对此教师要积极营造写作氛围，伴随科技的发展及各种教育资源的应运而生，教师可以通过多媒体教学、微课等形式来营造与写作内容相对应的写作情境，如播放与写作主题相关的图片、视频等，让其在观看的过程中寻找灵感，在多种的感官刺激下不但能吸引小学生的兴趣和注意力，同时还可以促进小学生独立思考，提升小学生的创造力和想象力，有助于扩宽小学生的写作思路[1]。

教师应在网络上对相关范文进行寻找，要求小学生应充分借鉴范文中的写作特点及优势，合理布局作文内容，以此来确保小学生能够写作出个性化的作文。

例如，在《看图写话》训练期间，教师应引导学生联想具体的图画，教师可将一幅图片向学生出示，图画中的内容为学生在操场上跳绳、手挽手散步及踢足球的场景，教师要求学生需要对图片上的内容进行认真观察，以此来完成对学生想象力的发散。