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2024年中班科学《神奇的纸》教案及活动反思(通用一、教学内容本节课选自2024年中班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为《神奇的纸》。
通过本章学习，使幼儿了解纸的特性、种类及用途，培养幼儿对纸张的珍惜和保护意识。
二、教学目标1. 让幼儿了解纸张的制作过程，认识不同种类的纸及其特点。
2. 培养幼儿动手操作能力，通过实验发现纸的神奇特性。
3. 培养幼儿环保意识，让幼儿明白珍惜和节约用纸的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解纸张的制作过程及其特性。
教学重点：培养幼儿动手操作能力，增强纸张环保意识。
四、教具与学具准备教具：纸张样品、显微镜、放大镜、湿纸巾、水、彩笔、教案。
学具：彩纸、剪刀、胶棒、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示不同种类的纸张，让幼儿观察并说出它们的名称。
（2）教师提出问题：“你们知道这些纸是怎么来的吗？它们有什么神奇的地方呢？”2. 例题讲解（15分钟）（1）教师简要讲解纸张的制作过程。
（2）通过显微镜观察纸张的纤维结构，引导幼儿发现纸的神奇特性。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放彩纸、剪刀、胶棒等材料，让幼儿动手制作小作品。
（2）幼儿分享自己的作品，教师给予鼓励和评价。
4. 环保教育（5分钟）（1）教师讲述纸张的来源，引导幼儿明白珍惜和节约用纸的重要性。
（2）讨论如何在生活中节约用纸，培养幼儿环保意识。
六、板书设计1. 神奇的纸（1）纸张的制作过程（2）纸的神奇特性（3）纸张的分类及用途2. 环保教育：珍惜和节约用纸七、作业设计1. 作业题目：和家人一起调查生活中使用纸张的例子，思考如何节约用纸。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，发现幼儿对纸张的制作过程和特性有了基本的了解，但在动手操作环节，部分幼儿对材料的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：（1）带领幼儿参观造纸厂，了解纸张的整个制作过程。
幼儿园中班科学教案：神奇的面巾纸一、教学目标：1. 让幼儿认识不同种类的面巾纸，了解面巾纸的用途。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高他们的观察力和想象力。
3. 培养幼儿的环保意识，教育他们节约使用面巾纸。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识不同种类的面巾纸，了解面巾纸的用途。
难点：培养幼儿的环保意识，教育他们节约使用面巾纸。
三、教学准备：1. 准备各种面巾纸样本，如纸巾、湿巾、棉柔巾等。
2. 准备一个干净的塑料盆和适量的水。
3. 准备画笔、彩纸等绘画工具。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示各种面巾纸样本，引导幼儿说出它们的名称和用途。
2. 观察与讨论：教师带领幼儿观察面巾纸的材质、颜色和图案，引导幼儿讨论面巾纸的特点。
3. 实验环节：教师将面巾纸放入水中，观察面巾纸的吸水性。
让幼儿亲手体验不同面巾纸的吸水性，并说出自己的感受。
4. 创作环节：教师引导幼儿用面巾纸和水彩颜料制作简单的画作，培养幼儿的动手操作能力。
5. 总结与反思：教师引导幼儿回顾实验过程和创作过程，让幼儿说出自己对面巾纸的认识和感受。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实验环节和创作环节的表现，评价他们的动手操作能力和观察力。
2. 关注幼儿在讨论环节的语言表达能力和合作意识。
3. 教师通过与幼儿的互动，了解他们对面巾纸的认识和环保意识。
六、教学延伸：1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起搜集不同种类的面巾纸，了解它们的用途和特点。
2. 社区活动：组织家长和幼儿一起参加环保活动，如回收面巾纸等，培养幼儿的环保意识。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否有效地引导幼儿观察、讨论和实验？2. 幼儿在创作环节的表现如何，是否达到了培养动手操作能力的目的？3. 教师是否成功地将环保意识融入到教学过程中，让幼儿认识到节约使用面巾纸的重要性？八、教学反馈：1. 家长对幼儿在课堂上的表现是否满意？2. 家长对教学内容和教学方法是否认同？3. 家长是否觉得教学延伸活动具有实际意义？九、教学改进：1. 根据家长和幼儿的反馈，调整教学内容和方法，使其更符合幼儿的需求。
中班科学《神奇的纸》教案及活动反思中班科学《神奇的纸》教案及活动反思「篇一」活动目标：1.通过操作尝试让纸站起来，并探索让纸站得稳得多种方法。
2.探索通过改变纸的形状，增加纸的支撑力。
3.激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。
4.对xx有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。
5.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
活动准备：白纸人手若干张、书若干本、记号笔、记录表。
活动过程：一、谈话导入。
出示书和纸1、老师：书和纸这对好朋友，今天发生了争执。
瞧!书神气地说道："当我站起来的时候，能稳稳地站住!"老师操作：书本稳稳地站着。
可是，纸听了很不服气，说："你能站，我也能稳稳地站着!"2、猜想：你们觉得纸能站起来吗?请幼儿交流介绍自己的猜测，并说说自己的想法。
二、幼儿第一次实验。
1、到底你的好办法能不能帮助纸稳稳地站起来?2、老师在后面的每个桌子上都放了许多纸，待会请你去试一试你的办法，并把你的方法用绘画的形式记录在记录纸上。
(出示记录纸)3、幼儿操作，老师巡回了解幼儿操作情况。
4、集合幼儿，请幼儿向同伴介绍自己的方法。
小结：纸真神奇，大家通过折、卷等方法，改变它原来的形状后，使纸站了起来，纸开心极了，它在你们的帮助下终于稳稳地站起来了。
三、幼儿第二次实验。
可是，书又说了："我不仅能站站住，而且还能把你纸稳稳地托起来呢!"老师演示，书托起一张薄薄的纸。
1、纸也能托起书吗?幼儿猜测。
2、教师交代操作要求请幼儿再次实验。
幼儿根据记录表讲述，教师进行小结。
四、提升难度(幼儿第三次实验)。
你们听，书又说了："你才托起一本书，我可是能托起好多纸呢!"老师演示，书托起好多纸。
1.纸也能托起很多书吗?幼儿猜测。
2.教师交代操作要求，幼儿实验。
小结：教师统计托书最多的是哪一种形状的纸?五、总结。
纸的支撑力跟它接触的地方、高度都有关，上下接触的面大，它的支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。
中班科学神奇的餐巾纸教案反思制作中班科学神奇的餐巾纸教案反思并展开详细描述一、教学目标1. 能够理解餐巾纸的特性和用途。
2. 能够观察和描述餐巾纸在不同环境中的变化。
3. 能够探讨餐巾纸的吸水性和吸油性。
二、教学步骤1. 导入老师可以引导孩子们回忆上一节课的内容，即探究水的流动和停止的实验。
让孩子们回想起用的工具是什么？餐巾纸在其中的作用和表现是什么？然后再引出今天的探究内容——餐巾纸的特性和用途。
2. 观察餐巾纸吸水性先让孩子们看看水滴在桌上的样子，再让他们尝试用手指捏起水滴。
然后让他们看看餐巾纸的样子，问他们餐巾纸有什么特点，能起什么作用？然后请每个孩子拿两张餐巾纸，让他们观察两张纸在水滴上的表现有什么不同，并描述不同之处。
让他们进行实验，比较餐巾纸吸水性的强弱。
3. 实验探究餐巾纸吸油性让孩子们回想洗脸的时候用的毛巾是什么材质的？为什么可以擦去油脂？这时，老师可以向孩子们介绍餐巾纸的吸油性。
让孩子们观察几种不同的液体，例如水、酱油、汽油等。
然后，让他们进行实验，观察餐巾纸对这些液体的吸收情况，以及不同液体对餐巾纸的影响。
4. 结论总结请孩子们总结今天的探究内容，即餐巾纸的特性和用途。
让他们梳理自己的学习收获以及今后在生活中如何使用餐巾纸。
三、教学反思及改进1. 教学步骤不够流畅在教学过程中，我发现有些步骤相互之间的衔接不够流畅，导致有些孩子在理解上出现了困难。
为了改进这个问题，我计划在以后的教学中加强练习和演示这些步骤的联系，让孩子们更加深刻地理解课程内容。
2. 设计实验不够科学在教学过程中，我有时候会发现孩子们对实验的步骤和方法有些许的困惑。
为了让实验更加科学、规范，我们在实验之前可以向孩子们讲解实验的详细步骤，以便他们对实验更加深入的控制。
3. 学习任务不够清晰在教学过程中，我还发现有些孩子对学习任务和目标的理解不够清晰。
对此，我可以在每个课堂开始前向他们（使用语言、图片、动画等）更加清晰地阐述今天的任务和目标，帮助孩子们更好地控制整个教学过程。
中班科学教案神奇的面巾纸中班科学教案神奇的面巾纸导语：面巾纸是我们日常生活中常见的用品之一，然而，你知道吗？面巾纸还可以发挥出许多神奇的作用哦！今天，我们就一起来探索一下面巾纸的神奇之处吧！一、面巾纸的材料与制作教学目标：1. 了解面巾纸的主要材料和制作工艺。
2. 掌握面巾纸的基本使用方法。
教学准备：面巾纸、水杯、盆子、水、皂液。
教学步骤：1. 观察面巾纸的外观特点，感受其柔软轻盈的质感。
2. 让孩子们猜测面巾纸的主要材料是什么，并进行讨论。
3. 向孩子们展示面巾纸的制作过程：将纸浆经过一系列的处理、加工工艺后，形成了柔软且吸水性强的面巾纸。
4. 将一块面巾纸撕成小碎片，放入水杯中，添加适量的水和皂液，搅拌片刻后，观察面巾纸变化。
教学要点：面巾纸是由纸浆经过加工工艺制成的，具有柔软、吸水性好的特点。
二、面巾纸的吸水性实验教学目标：1. 观察面巾纸的吸水性能。
2. 培养孩子们的实验观察能力。
教学准备：面巾纸、水杯、盆子、水。
教学步骤：1. 向孩子们展示一张干燥的面巾纸，并让他们预测面巾纸的吸水性能。
2. 将一张面巾纸放入水杯中，观察面巾纸的吸水情况，记录下来。
3. 将一张面巾纸放入盆子中的水中，观察面巾纸的吸水情况，记录下来。
教学要点：面巾纸具有良好的吸水性能，可以迅速吸收水分。
三、面巾纸的擦拭实验教学目标：1. 观察面巾纸的擦拭能力。
2. 培养孩子们的实验观察能力。
教学准备：面巾纸、纸板、彩笔。
教学步骤：1. 将一块纸板涂满彩色的颜料。
2. 用面巾纸擦拭纸板上的颜料，观察颜料是否被擦掉。
3. 将面巾纸反复擦拭，观察颜料是否完全擦掉。
教学要点：面巾纸具有良好的擦拭能力，可以有效清洁表面的污渍。
四、面巾纸的模型制作教学目标：1. 培养孩子们的动手能力和创造力。
2. 提高孩子们的空间想象能力。
教学准备：多张面巾纸、胶水。
教学步骤：1. 向孩子们展示一些使用面巾纸制作的小模型，激发孩子们的创意和兴趣。
2. 鼓励孩子们动手制作自己设计的小模型，并提供必要的指导和帮助。
神奇的纸巾科学教案中班反思
在这个神奇的纸巾科学教案中，我们中班的孩子们都表现得非常兴奋和专注。
通过这个教案，孩子们学到了许多有趣的关于纸巾的科学知识。
首先，我们为孩子们讲解了纸巾的制作过程。
我们告诉他们纸巾是由纤维素材料制成的，这些纤维素材料经过特殊处理后，形成了柔软的纸巾。
孩子们非常好奇地观察了纸巾的纹理和质地，并用手触摸纸巾的柔软程度。
接着，我们进行了一项有趣的实验，让孩子们了解纸巾的吸水性。
我们在桌上放置了一个小水盆，然后每个孩子都拿了一张纸巾，将纸巾放在水盆里。
我们鼓励孩子们观察纸巾吸水后的变化。
他们惊讶地发现，纸巾可以吸收很多水分，而且还可以保持干燥。
在实验过程中，我们还教孩子们如何正确地使用纸巾。
我们强调了节约使用纸巾的重要性，并提醒他们将使用过的纸巾放入垃圾桶，保持环境的整洁和卫生。
最后，我们进行了一个小游戏，让孩子们发挥想象力，制作自己的纸巾艺术作品。
孩子们用剪刀剪出各种形状的纸巾，然后粘贴在纸上，创作出了各种有趣的图案和造型。
他们非常享受这个创作的过程，展示了自己的创造力和想象力。
通过这个神奇的纸巾科学教案，我们中班的孩子们不仅学到了关于纸巾的科学知识，还培养了他们的观察力、动手能力和创造力。
他们对纸巾产生了更多的兴趣和好奇心，也明白了纸巾的重要性和正确
使用方式。
总的来说，这个教案给孩子们带来了愉快的学习体验，让他们在玩中学，培养了他们的科学素养和综合能力。
我们相信，通过这样的教学方法，孩子们将更加积极地参与到科学学习中，培养对科学的兴趣和热爱。
中班科学教案：神奇的面巾纸—幼儿园中班
教案
本节课是一堂中班科学教案，以主题为“神奇的面巾纸”，通过实践活动和观察，帮助中班幼儿了解面巾纸的吸水性和学习相关的科学知识。
教学目标：
通过实践活动和观察，帮助中班幼儿了解面巾纸的吸水性。
激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
培养幼儿的观察和实验能力。
教学准备：
准备面巾纸和水。
准备实验材料和器具，如容器和滴管。
教学过程：
1. 导入活动：
教师通过展示面巾纸和讲故事等方式，引起中班幼儿对面巾纸的兴趣和好奇心，激发他们对“神奇的面巾纸”主题的思考和讨论。
2. 实践活动：
教师组织中班幼儿进行实践活动，如观察面巾纸的吸水性。
教师可以提供一些实验材料和器具，引导幼儿们进行观察和实验，通过亲身体验来了解面巾纸的吸水性，并用语言描述自己的观察结果。
3. 创作分享：
教师鼓励中班幼儿进行创作分享活动，如绘画、手工制作等。
教师可以提供一些启发性的问题和素材，引导幼儿们用自己的想法和创造力进行表达，并给予他们积极的鼓励和赞赏。
4. 总结和展示：
教师对本节课的学习内容进行总结，并组织中班幼儿展示他们的学习成果。
教师可以引导幼儿们用语言描述自己的学习经验和收获，同时鼓励他们互相欣赏和赞美。
通过中班科学教案“神奇的面巾纸”，帮助中班幼儿了解面巾纸的吸水性和学习相关的科学知识。
通过实践活动和观察，幼儿们不仅培养了对科学的兴趣和好奇心，还提升了观察和实验的能力。
中班科学教案：神奇的面巾纸一、教学目标1. 了解面巾纸的组成和制作原理。
2. 掌握面巾纸的使用方法和注意事项。
3. 培养学生的实验设计能力和观察、分析问题的能力。
4. 培养学生对科学实验的兴趣和探究精神。
二、教学重点1. 面巾纸的组成和制作原理。
2. 面巾纸的使用方法和注意事项。
三、教学准备1. 面巾纸、水、硬币等材料。
2. 实验器材：容器、放大镜、天平等。
3. PPT或黑板。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过提问引导学生思考：你们经常使用面巾纸吗？面巾纸有什么特点和作用？2. 知识讲解（10分钟）教师通过PPT或黑板向学生介绍面巾纸的组成和制作原理。
面巾纸由纸巾纤维、润湿剂和增韧剂组成。
纸巾纤维可以吸收水分，润湿剂可以起到保湿效果，增韧剂可以使纸巾更加柔软和韧性。
3. 实验设计（15分钟）教师提供一些面巾纸和一些硬币，并提出问题：如何使一张干的面巾纸迅速吸收水分？学生分组进行讨论，提出自己的设想和实验方法。
4. 实验操作（20分钟）学生根据自己的设想和实验方法，进行实验操作。
可以使用水滴在面巾纸上，观察其吸水速度；也可以将面巾纸浸湿，观察其吸水后的变化。
5. 实验记录与分析（10分钟）学生记录实验过程和实验结果，并进行分析和总结。
通过观察和实验结果，可以得出结论：面巾纸可以迅速吸收水分。
6. 应用与拓展（10分钟）教师通过课堂讨论，引导学生思考：除了吸水，面巾纸还能有哪些其他的应用？学生可以提出吸油、擦拭等应用场景，并进行讨论和分享。
7. 小结与展示（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，并提醒学生在日常生活中正确使用面巾纸的方法和注意事项。
五、教学延伸1. 学生可以自行设计新的实验，探究面巾纸的吸水速度与温度、厚度等因素之间的关系。
2. 学生可以在家中进行面巾纸的制作实验，探究纸巾纤维、润湿剂和增韧剂的添加比例对面巾纸吸水性能的影响。
六、教学反思本节课通过实验和讨论，让学生了解了面巾纸的组成和制作原理，培养了学生的实验设计能力和观察、分析问题的能力。
中班科学教案：神奇的面巾纸
1. 教学目标
•能够观察和描述面巾纸在水中的表现。
•能够理解面巾纸的吸水特性和打包饼干等食品过程中的应用。
•培养学生好奇心和探究精神。
2. 教学准备
•面巾纸
•两个杯子
•水
•饼干或巧克力等小食品
3. 教学过程
3.1 导入环节
•让学生看一下手中的面巾纸，询问他们对它的了解，引导他们猜想面巾纸到底能不能吸水。
3.2 实验环节
•拿一个杯子，放入一些水，让学生用手触摸一下水面，探究一下水的感觉。
•然后请学生们将面巾纸放入另一个杯子中，观察观察它的表现，能否吸到水。
•接着，将面巾纸放入第一个杯子中，观察面巾纸在水中的表现，是否会吸水。
•最后，将面巾纸从第一个杯子拿出来，并用手轻轻拧干，然后重新放入第一个杯子中水中，观察观察它的表现。
3.3 总结环节
•在观察实验过程中，引导学生总结面巾纸的特性，如何变得湿润、吸水和干燥等。
•通过实验的过程，让学生理解面巾纸的吸水特性，并说明面巾纸
打包饼干、巧克力等食品的原理。
4. 拓展延伸
•制定课堂小实验，让学生自己制作一张烟花画，并使用面巾纸控
制颜料流动的速度，来达到美观的效果。
•带领学生对比不同牌子的面巾纸，探究吸水性能、强度等特点。
•演示面巾纸的抗拉性能，让学生更全面地了解面巾纸的特性。
5. 总结
•通过本次教学，学生对面巾纸的吸水性能、打包饼干等食品的应用，以及探究精神有了更深刻的认识。
在教学的过程中，老师应该注
重提高学生的观察能力和创造力，提高学生的自学能力。
幼儿园中班科学教案：神奇的面巾纸一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识和了解面巾纸的基本特征和用途。
2. 技能目标：培养幼儿动手操作和观察的能力，通过实验活动，提高幼儿的探究兴趣。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的热爱和好奇心，培养幼儿的环保意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过观察和实验，了解面巾纸的吸水性、溶解性和过滤性。
三、教学准备：1. 物质准备：面巾纸、水、颜料、杯子、盆子等。
2. 环境准备：安静、整洁的科学活动室。
四、教学过程：1. 导入部分：通过一个简单的谜语，引发幼儿对面巾纸的好奇心，进而引入今天的活动主题。
2. 基本部分：（1）教师向幼儿介绍面巾纸的基本特征和用途。
（2）教师演示面巾纸的吸水性实验，让幼儿观察并说出实验现象。
（3）教师演示面巾纸的溶解性实验，让幼儿观察并说出实验现象。
（4）教师演示面巾纸的过滤性实验，让幼儿观察并说出实验现象。
3. 拓展部分：让幼儿自己设计一个关于面巾纸的实验，并进行操作，分享实验结果。
五、教学评价：通过幼儿在课堂上的参与度、实验操作的正确性以及实验报告的完整性来评价幼儿的学习效果。
六、教学步骤：1. 准备阶段：让幼儿排队，拿好实验用品，做好实验前的准备。
2. 实验阶段：（1）吸水性实验：将面巾纸放入水中，观察面巾纸的变化。
（2）溶解性实验：将面巾纸放入颜料水中，观察面巾纸的变化。
（3）过滤性实验：将面巾纸放在杯子上，倒入颜料水，观察面巾纸的变化。
七、教学方法：1. 直观演示法：教师通过实验演示，让幼儿直观地观察和理解面巾纸的特性。
2. 引导发现法：教师引导幼儿通过实验现象，发现面巾纸的特性。
3. 操作实践法：让幼儿自己设计实验，操作实践，提高幼儿的实践能力。
八、教学注意事项：1. 在实验过程中，教师要注意安全，避免幼儿受伤。
2. 在实验过程中，教师要引导幼儿观察仔细，积极思考。
3. 在实验过程中，教师要关注每个幼儿的学习情况，给予个别化的指导。
神奇的面巾纸中班科学教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 观察和描述面巾纸的特点；2. 探索面巾纸的吸水能力；3. 运用科学方法进行实验和记录观察结果；4. 提高学生的观察力、归纳总结能力和动手实践能力。
二、教学准备1. 面巾纸；2. 一些水；3. 干净的容器。
三、教学过程1. 导入（5分钟）向学生展示一块面巾纸，引起学生的兴趣和好奇心。
问学生们对面巾纸有什么了解和观察到了什么。
2. 观察面巾纸（5分钟）让学生认真观察面巾纸的外观和质地，鼓励他们用手摸一摸面巾纸的表面，并描述它的感觉和特点。
3. 面巾纸的吸水能力（10分钟）给每个学生发一张面巾纸，并提供一些水。
请学生将面巾纸放在桌面上，用一小杯水轻轻地倒在上面，观察面巾纸的变化。
4. 实验记录（15分钟）学生们将观察到的面巾纸吸水的情况记录在实验记录表中。
教师可以引导学生描述面巾纸的变化，比如变湿了、变软了等。
实验记录表：观察项目 | 实验记录------------------------------面巾纸前 |面巾纸后 |5. 结果讨论（10分钟）请学生们分享自己的观察结果，并讨论面巾纸吸水的原因。
教师可以引导学生明确面巾纸吸水的原理是什么，并简要解释其中涉及的物理原理。
6. 实践应用（10分钟）让学生们探索面巾纸的吸水能力，并提出一个问题：“面巾纸的吸水性能是否与品牌有关？”鼓励学生们根据自己的观察结果，提出自己的想法并进行进一步实验。
7. 总结（5分钟）请学生们用自己的话总结本节课的学习内容，回答以下问题：- 面巾纸的特点是什么？- 面巾纸的吸水能力与什么有关？- 学生们进行了怎样的实验探究？8. 作业扩展（15分钟）要求学生回家观察家中使用的不同品牌的面巾纸，比较它们的吸水能力，并写一篇观察报告。
四、教学反思通过本节课的学习，学生们能够通过观察和实验的方式探索面巾纸的特点和吸水能力。
他们通过亲自动手实验的经验，提高了动手实践能力和观察分析的能力。
中班科学优质课教案《神奇的纸》及教学反思（五篇范例）第一篇：中班科学优质课教案《神奇的纸》及教学反思中班科学优质课教案《神奇的纸》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿能用记录单记录自己的操作过程，并尝试用语言来表达自己在操作过程中发现，通过操作实验，探索发现纸的对折次数与承受积木重量的关系，在活动中较专注的操作，并体验探索操作的乐趣，快来看看幼儿园中班科学优质课《神奇的纸》含反思教案吧。
【活动目标】1、通过操作实验，探索发现纸的对折次数与承受积木重量的关系。
(知识)2、能用记录单记录自己的操作过程，并尝试用语言来表达自己在操作过程中发现。
(能力)3、在活动中较专注的操作，并体验探索操作的乐趣。
(情感)4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
【活动准备】A4纸幼儿每人一张、玩具积木若干、记录单、笔。
【活动过程】一、设置问题情境，引出“让纸站起来的”的话题1、出示纸，了解幼儿生活经验“今天老师给你们带来了一样神奇的东西，看!是什么?(纸)它可以用来做什么呢?(画画、剪纸、折纸等)”2、引出问题，激发幼儿的兴趣“这张纸的用处特别的多，它的神奇之处你一会儿也会慢慢的发现。
现在你先想办法让它在桌子上站起来，试一试。
”(幼儿每人一张纸，自由探索)3、初步尝试发现纸可以承重(1)“小朋友用的方法不太一样，但是都能让纸站起来，那这张神奇的纸上能不能放东西呢?”(能或不能)(2)“有人说能有人说不能，那请你拿一个玩具先来试一试”(幼儿动手尝试)(3)“刚刚我发现这个小朋友的站的特别稳，我们一起来观察一下他是怎么放的?”(引导幼儿发现，放玩具时要靠近角会更稳)二、幼儿探索记录，发现纸的对折次数与承受重量的关系1、“没放稳的小朋友赶快调整一下，现在都能放好一块儿积木。
那还能再继续放吗?”(幼儿猜测)2、幼儿尝试用记录单记录在操作过程中的发现(1)“这个还得小朋友自己来尝试。
中班科学教案：神奇的面巾纸—幼儿园中班教案亲爱的小朋友们，今天我们要一起来探讨一个非常神奇的话题，那就是面巾纸。
你们知道吗？面巾纸可是我们生活中必不可少的好帮手哦！它可以帮助我们擦汗、擦鼻涕、擦口水，还可以用来做游戏，甚至还可以变成漂亮的手工艺品。
下面就让我们一起来了解一下这个神奇的面巾纸吧！我们来看看面巾纸的来历。
其实，面巾纸的历史可以追溯到古代。
在那个时候，人们用树叶、布条等材料来擦拭汗水和口水。
后来，随着科技的发展，人们发明了现代的面巾纸。
最早的面巾纸是用棉花制成的，但因为棉花容易掉渣，所以人们又发明了用木浆或者废纸制成的面巾纸。
现在，我们的生活中到处都可以见到各种各样的面巾纸，有白色的、彩色的、香味的、柔软的等等。
我们来说说面巾纸的种类。
根据面巾纸的用途，我们可以把它分为好几类。
首先是厨房用的面巾纸，这种面巾纸一般比较厚实，可以吸水性也很好。
我们在做饭的时候，可以用它来擦拭手上的水滴，还可以用来擦拭炉灶上的油污。
其次是洗脸用的面巾纸，这种面巾纸一般比较柔软，可以保护我们的皮肤。
我们在洗脸的时候，可以用它来擦拭脸上的水分和油脂。
再次是卫生间用的面巾纸，这种面巾纸一般比较薄，可以随身携带。
我们在上厕所的时候，可以用它来擦拭身体和手部。
最后是美容用的面巾纸，这种面巾纸一般比较细腻，可以去除皮肤表面的死皮细胞。
我们在做面膜的时候，可以用它来包裹面膜片，让面膜更容易贴合肌肤。
现在，我们来说说如何正确地使用面巾纸。
我们要学会节约使用面巾纸。
虽然面巾纸很方便，但是长时间大量使用对环境不好。
所以我们要尽量减少浪费，用完一面就换一面。
我们要学会正确地擦拭身体。
在使用面巾纸擦拭身体的时候，要注意从前往后擦拭，这样可以避免细菌传播。
我们还要注意不要用面巾纸擦拭眼睛、鼻子等敏感部位，以免引起感染。
我们要学会正确地处理废弃的面巾纸。
废弃的面巾纸应该放入垃圾桶里，而不是随意丢弃。
这样既可以保持环境整洁，又可以减少资源浪费。
幼儿园中班科学活动教案《神奇的面巾纸》及教学反思[五篇]第一篇：幼儿园中班科学活动教案《神奇的面巾纸》及教学反思《中班科学活动教案《神奇的面巾纸》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班科学活动教案《神奇的面巾纸》含反思！活动目标：1.了解面巾纸的纤维走向特性。
2.感受面巾纸的神奇,萌发对科学现象的兴趣。
3.培养观察能力和动手操作能力。
4.体验游戏的快乐。
5.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备：面巾纸若干,带拎把的瓶子(里面装水)人手一个,报纸、白纸、皱纹纸、布等。
活动过程：一、游戏:拎一拎1.教师出示面巾纸和瓶子:今天面巾纸要和瓶子做游戏,游戏的方法是:用一张薄薄的面巾纸把这么重的瓶子给拎起来,不可以直接用手拎,只能请面巾纸来帮忙。
你有什么好办法?2.幼儿试一试、玩一玩,教师巡视。
3.组织交流,邀请幼儿展示拎法,教师讲评。
4.幼儿再次游戏。
5.组织交流:为什么有的能拎起来,有的在拎的时候面巾纸就断了呢?6.分男女角色尝试面巾纸不同方向的卷法,再拎一拎。
男:顺着短边卷。
女:顺着长边卷。
再互换尝试。
7.组织交流:你发现了什么秘密?(长边的承受力大)二、游戏:撕一撕1.导语:为什么用长边拎的时候就不断,而短边会断呢?其实面巾纸里藏着秘密。
想解开面巾纸的秘密吗?让我们来玩一个撕纸的游戏吧,先撕一撕短边,再撕一撕长边,看看能发现有什么不一样?2.幼儿游戏,教师巡回指导。
3.组织交流:有什么不一样?(沿长边能撕成条条,沿短边撕成碎片。
)4.揭示纸纤维的走向特性:面巾纸里藏着的秘密是纸的纤维走向(边讲边用记号笔做上纸纤维的走向记号)。
我们顺着纤维走向把面巾纸拧成绳,纸的纤维结合在一起,就能共同抵御外界拉的力量,这样纸绳就能拎起瓶子了。
三、游戏:拉大锯1.介绍游戏玩法:抽一张面巾纸,先在纸的边边上撕一撕,找准纸的纤维方向,再卷一卷,做成面巾纸绳与桌子对面的好朋友勾一勾、拉一拉,边玩边念儿歌:“拉大锯,拉大锯,姥姥家门口去看戏,你也去,我也去,大家一块儿去看戏。
幼儿园中班科学活动：神奇的面巾纸哎呀，今天我们幼儿园中班的小朋友们可真是有趣啊！老师给我们准备了一个神奇的科学活动——“神奇的面巾纸”。
你们知道吗？面巾纸可是有很多神奇的用途的哦！
我们要了解一下面巾纸的历史。
其实，最早的面巾纸是由埃及人发明的。
他们用棉花和亚麻制成了一种薄薄的、可以擦汗的布。
后来，这种布逐渐演变成了我们现在用的面巾纸。
所以说，面巾纸可是有着悠久的历史呢！
我们来看看面巾纸有哪些神奇的用途吧！我们可以用面巾纸来擦汗。
夏天的时候，我们总是会出很多汗，这时候用面巾纸擦一擦，就会感觉清爽很多。
而且，面巾纸还可以用来擦嘴巴，擦手心等等。
除了擦汗之外，面巾纸还有一个很神奇的用途，那就是它可以帮助我们做实验哦！比如说，我们可以用面巾纸做一个小船，让它在水上漂流。
还可以用面巾纸做一个小风车，让它转动起来。
这些实验不仅能让我们学到很多知识，还能让我们感受到科学的魅力。
当然啦，面巾纸还有很多其他的用途。
比如说，我们可以用它来做手工制品。
只需要把面巾纸折叠成不同的形状，就可以做出很多有趣的东西来。
还可以用它来做游戏道具。
比如说，我们可以把它剪成不同大小的碎片，然后让大家来玩“找碎片”的游戏。
总之呢，面巾纸是一个非常神奇的物品。
它不仅可以帮助我们解决很多问题，还能让我们感受到科学的乐趣。
所以呢，大家一定要好好珍惜每一张面巾纸哦！
希望我的回答对您有所帮助。
如果您还有其他问题或需要帮助，请随时告诉我。
幼儿园中班科学教案《神奇的面巾纸》一、教学目标1.让幼儿通过实验了解面巾纸的吸水性。
2.培养幼儿的观察力和动手操作能力。
3.激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重难点1.教学重点：了解面巾纸的吸水性，掌握实验操作方法。
三、教学准备1.教具准备：面巾纸、水、玻璃杯、色素、滴管。
2.环境准备：实验操作台、实验记录表。
四、教学过程1.导入（1）师：小朋友们，你们知道面巾纸有什么作用吗？2.基本环节（1）观察面巾纸师：请大家拿出一张面巾纸，仔细观察它的颜色、形状和质地。
（2）实验一：面巾纸吸水师：现在我们来做一个实验，看看面巾纸能不能吸水。
实验步骤：①将一张面巾纸放入装有水的玻璃杯中。
②观察面巾纸的变化。
③记录实验结果。
实验现象：面巾纸在水中慢慢吸水，变得湿漉漉的。
（3）实验二：面巾纸吸水速度师：我们再来做一个实验，比较一下不同大小的面巾纸吸水的速度。
实验步骤：①准备两张大小不同的面巾纸。
②同时将两张面巾纸放入装有水的玻璃杯中。
③观察两张面巾纸的吸水速度。
④记录实验结果。
实验现象：大的面巾纸吸水速度比小的面巾纸快。
（4）实验三：面巾纸吸水颜色变化师：我们再来做一个实验，看看面巾纸吸水后会发生什么变化。
实验步骤：①准备一张面巾纸，用滴管滴入少量色素。
②将面巾纸放入装有水的玻璃杯中。
③观察面巾纸的变化。
④记录实验结果。
实验现象：面巾纸吸水后，颜色会变得更深。
师：通过这三个实验，我们知道了面巾纸有吸水性，而且吸水速度和面巾纸的大小有关。
那么，为什么面巾纸能吸水呢？4.拓展活动师：我们知道了面巾纸的吸水性，那么在生活中，我们还可以用面巾纸做哪些有趣的事情呢？五、教学反思重难点补充：教学重点：1.实验操作：教师演示如何将面巾纸正确放入水中，并指导幼儿进行同样的操作，确保每个孩子都能正确执行。
2.观察与记录：教师引导幼儿观察面巾纸的变化，并教会他们如何记录实验结果，如使用简单的符号或图画表示面巾纸吸水前后的状态。
中班科学：神奇的面巾纸
南安市洪梅中心小学陈明霞
设计意图：面巾纸是幼儿生活中熟悉的一种纸，她很柔软、似乎没有多大的力量，如果我们问孩子：“一张面巾纸能把装水的桶拎起来吗？”孩子们会怎么想，会经历什么样的探究过程？会发现什么？遇到什么困难和挫折？孩子们如何在和同伴的分享交流中及时调整自己的探究方式，来进一步解决问题呢？这是孩子们应该反复经历的科学探究过程。
活动目标
1.通过探究，感知从不同方向拧成的纸绳拎重物会产生不同的结果，感受面巾纸的神奇。
2.能大胆表达自己的发现，体验科学探究的乐趣。
活动准备:面巾纸若干,小水桶若干，
活动过程:
一、拎一拎：初步感知面巾纸的神奇
1.教师出示面巾纸和瓶子:今天面巾纸要和瓶子做游戏,游戏的玩法是:用一张薄薄的面巾纸把这么重的瓶子给拎起来,不可以直接用手拎,只能请面巾纸来帮忙。
你觉得面巾纸能把瓶子拎起来吗？为什么？（幼儿猜测）
2.幼儿验证自己的猜想。
现在请小朋友用你自己的方法去试一试，看看和你猜的一样吗？
--提出要求：
（1）小朋友实验的时候，每次只能拿以一张纸；
（2）拎的时候手不能碰到桶把儿。
（3）实验过程中不管你的纸断开了还是没断开，都请保护好你的纸，做回座位上，仔细观察，它会告诉我们很多你的发现哦。
3、幼儿操作，教师观察指导（重点鼓励幼儿大胆尝试用面巾纸把瓶子拎起来）。
4.组织交流,邀请幼儿展示拎法,教师讲评。
（重点指导幼儿如何拧纸绳“沿纸巾的边折几折，在往一个方将拧紧”）
小结：原来把餐巾纸拧得很细、很紧，变成一条绳就成功拎起水桶了。
好吧，那就让我们在拧一条又细又紧的纸绳在去拎水验证一下吧？
5.幼儿再次操作。
6.组织交流（重点引导幼儿发现，不同方向拧成的纸绳拎重物产生的结果不一样）
二、撕一撕：（重点感知纸纤维走向，发现纸巾的秘密）
1.师: 为什么这次我们把纸张拧成了一条又细又紧的绳子，有的还是拎不
起水桶呢？其实面巾纸里藏着一个秘密。
想解开面巾纸的秘密吗?让我们来玩一个撕纸的游戏吧,先撕一撕短边,再撕一撕长边,看看能发现有什么不一样?
2.幼儿游戏,教师巡回指导。
3.组织交流:有什么不一样?(沿长边能撕成条条,沿短边撕成碎片。
)
4.小结:面巾纸里藏着的秘密是纸的纤维走向(边讲边用记号笔做上纸纤维的走向记号)。
我们顺着纤维走向把面巾纸拧成绳,纸的纤维结合在一起,就能共同抵御外界拉的力量,这样纸绳就能拎起瓶子了。
三、活动延伸
1、又软又薄的面巾纸，我们把它拧成纸绳，居然能拎起一桶水，其实我们的生活中也有许多物品，他们经过小小的改变就成产生更大的力量，小朋友可以动动脑筋在生活中找一找。
2、家园共育：请家长与幼儿寻找生活中的相关物品，通过改变其外形方式，使其在生活中发挥更大的作用。
教学反思
《指南》指出“幼儿学习科学的核心是激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发现初步的探究能力。
”
本次活动我通过创设问题：纸巾能林起水桶吗？让幼儿猜测，不断真正动脑深入思考，反复验证，质疑来解决问题。
活动中幼儿在问题猜测，操作探索，比较分析中寻求答案，表达发现，最后由教师和幼儿共同提升知识经验，幼儿在轻松、愉悦的氛围中经历了动手、动脑、动口的过程，自我探索和解决问题的能力得到提升，体验探究之乐，激发了幼儿学习的主动性。
不足：
1、借班上课原因，对幼儿原有的知识经验把握不到位，部分幼儿活动时表述较少，幼儿之间的自由交流不足，需要在活动中进一步引导。
2、教师的教育机智应进一步提高，科学活动是探索性较强的活动，教师的语言应起到点睛之笔，若语言繁杂，幼儿难受启发，有时反致困惑。
比如，我要求孩子们实验后，不管纸张断或者没断都要保护好纸张，不能揉成团。
导致有个别孩子为了好保护好纸张，不敢大胆做实验，误导了孩子。
