人的认识从何而来(省优质课)

教案第六课求索真理的历程教学内容第一框：人的认识从何而来教学目标一、知识与技能1、识记实践的概念、实践的特点，了解实践的形式。

2、理解实践是认识的基础：实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是认识的目的和归宿二、过程与方法自主学习，合作探究，从实例中理解实践是认识的基础的四方面，从而培养学生自主探究、合作学习的能力。

三、情感态度价值观1、初步确立科学的实践观,指导自己的认识活动和思维方式,坚持实践第一的观点,积极参与实践,努力学习科学文化知识,让知识服务于实践2、激情投入，大胆质疑，在合作探究中享受成功和快乐。

教学重点、难点重点:实践是认识的基础。

难点:实践的含义及其特点。

教学方法结合导学案，运用自主、探究、合作学习的方法,采用案例、讨论教学法及分析比较法等。

教学过程【导入】实物导入【讲授】一、实践及其特点多媒体展示三幅图片及问题教师活动:请同学们阅读教材42—43页正文并思考:（1）什么是实践? （2）实践有哪些特点?学生看书思考,回答问题。

教师总结:1．实践的含义:实践是人们改造客观世界的物质活动。

(1)实践的主体:人们。

(2)实践的对象:客观世界(自然界和人类社会)≠主观世界。

(3)实践是直接现实性活动,非纯主观思维活动。

探究活动一:下列活动中哪些是实践活动?（1）大猩猩用树枝钩白蚁。

×（2）学生开辩论会、学习理论×（3）老师讲课√ (教育实践)（4）修建长江三峡水利工程√ (生产实践)（5）建设环境友好型社会√ (变革社会的实践)（6）科学家到南极进行科学考察√ (科学实验活动)2.实践的基本形式(1)改造自然的生产实践(最基本)。

(2)变革社会的实践(如革命和改革)。

(3)科学实验活动探究活动二材料:天宫二号和神舟十一号载人飞行任务圆满成功北京时间11月18日13时59分，神舟十一号飞船返回舱在内蒙古中部预定区域成功着陆，执行飞行任务的航天员景海鹏、陈冬身体状态良好，天宫二号与神舟十一号载人飞行任务取得圆满成功结合材料分组讨论:科学家研制发射“天宫二号”这一实践活动由哪些要素构成？这些要素的共同特点是什么?这说明实践具有什么特点？“天宫二号”的成功发射标志我国载人航天工程进入应用发展的新阶段，发射“天宫二号”与燕子筑巢有何本质不同?这说明实践具有什么特点？“天宫二号”的成功发射是全体科研人员共同努力的结果; “天宫二号”比“天宫一号”的功能更强大;这说明实践具有什么特点？教师投影总结:3.实践的三个特点:(1)实践具有客观物质性。

《人的认识从何而来》教学设计一、教学目标（一）知识目标1. 识记实践的含义、特点。

2. 理解实践的基本形式、实践是认识的基础。

（二）能力目标通过本节课的学习，使学生初步确立科学的实践观，明确生活、实践的观点是马克思主义认识论首要的基本的观点，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。

（三）情感、态度和价值观目标培养学生树立实践第一的观点，一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。

二、教学重、难点实践的特点，实践是认识的基础。

三、教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果，教师总结。

四、教学过程（一）引入新课播放2013 年“嫦娥三号”月球探测器升空的画面，学生思考：我们对月球正确的认识到底是从哪里来？（二）进行新课一、实践及其特点1．实践的含义实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。

它有两层基本的含义：其一，凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。

其二，实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。

通过对实践含义的分析，引出实践的基本形式：生产实践、社会实践、科学试验。

教师出示《悯农（二）》这首古诗，引导学生品读古诗学哲学。

思考以下四个问题：1、据图说说实践的基本要素及其特点？2、只要辛勤劳作，一定会有好收成。

你赞同这个观点吗？3、老人为什么烈日下仍不辍劳作呢？4、如何提高老人的工作效率？学生以小组为单位进行讨论：略教师总结：实践具有三个方面的特点。

2．实践具有三个特点（1）实践具有客观物质性。

这是由实践的构成要素的客观性决定的。

实践的基本要素有：实践的主体、实践的手段和实践的对象。

在实践活动中，不仅实践的构成要素是客观的，而且实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运动规律的制约，因而也具有客观性。

（2）实践具有主观能动性实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动，在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料，在改造社会的过程中，人创造出新的社会结构和社会关系。

统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第4课第一框《人的认识
从何而来》优质课教案
【教材分析】
本框主要讲述了人的认识源泉及实践与认识的关系。

本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对什么是认识，什么是实践，认识与实践的联系等问题步步深入地思考。

包括“认识与实践”、“实践是认识的基础”两目内容。

教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。

【教学目标】
1.理解认识的含义、感性认识和理性认识之间的联系；
2.理解实践的含义和特点；明白实践是认识的基础。

【核心素养】
1.政治认同
相信学习本课认识论知识，可以帮助我们树立正确的人生观、价值观。

2.科学精神
探究人的认识从何而来，学习认识论，形成在实践中探索世界、追求真理的科学精神。

人的认识从何而来优质课一等奖2016-02-15 15:45 296 次人的认识从何而来高中思想政治人教2003 课标版1、情感态度价值观目标：结合实践是认识的基础的教学，引导学生树立实践意识，积极投身社会实践。

通过实践是认识的目的与归宿的学习，培养好的学风，形成正确的学习态度2、知识目标：识记实践的含义、构成要素及实践的特点。

理解实践是认识的基础；并确定理解实践是检验认识真理性的唯一标准的观点。

3、能力目标：懂得既要认真读书，更要努力实践的道理。

培养学生和提高学生的理解能力、理论联系实际的能力和透过现象看本质的能力等。

高二学生已初步具备了自主探究学习的意识和能力，但有待进一步提高。

这阶段的学生对事物的认识多停留在感性阶段，缺乏理性的思考。

因而在教学设计阶段要选择贴近学生、贴近生活的素材创设教学情境，依据学生认知水平设计富有梯度的探究问题，逐步培养学生的辩证思维能力和抽象概括能力。

重点：实践是认识的基础难点：实践的含义及其特点师：昨天，嫦娥3 号”探测器成功发射。

同学们，在学习新课之前，让我们来回顾一下这激动人心的时刻。

（播放“嫦娥3 号”探测器顺利建造的新闻报道视频），教师：让我们期待它在月球的成功着陆，提问学生：我们建造探测器是一个什么样的活动呢？生：通过工程师的努力，通过实践。

师：很好，这节课我们就进入学习马克思主义哲学的认识论，先来探讨实践。

师：请大家阅读教材P42 第一段实践的含义。

一、实践及其特点（板书）1、实践的含义（板书）师：哪位同学愿意来跟大家说什么是实践？并说出自己的判断。

生：实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。

师：很好，谢谢同学。

我们来看下实践的含义。

谁在实践？生：人们。

师：实践对象呢。

生：改造客观世界。

教：那好，整个世界可以分为几大领域？生：自然界、人类社会、主观世界。

师：自然界和人类社会统称为客观世界。

生：实践是改造客观世界，而不是改造整个世界，也不是改造主观世界。