英文绘本教学知识分享

幼儿园英语绘本教学《绿野仙踪》教学主题：幼儿园英语绘本教学《绿野仙踪》适用年龄：3-4岁教学目标：1. 让幼儿能够熟练地掌握《绿野仙踪》中的英文单词和短语；2. 提高幼儿英语听、说、读、写的能力；3. 通过教学，启发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的阅读兴趣和能力。

教学内容：英文单词：lion, scarecrow, tin man, yellow brick road, witch。

短语：follow the yellow brick road, scarecrow wants a brain, tin man wants a heart。

教学步骤：Step 1. 先讲故事的内容，让幼儿对故事有大致了解。

The story is about a girl named Dorothy, who is in a land far away from home. Along the way, she meets a lion, a scarecrow, and a tin man. They go on an adventure together to find the Wizard of Oz, who can help them. They follow the yellow brick road and finally come to the witch's castle. They defeat the witch and finally arrive at the Wizard's palace.Step 2. 重点介绍英文单词和短语。

在教学时，可以先展示相关图片，让幼儿直观地了解物品和角色。

例如，将外貌有特色的狮子、稻草人和铁皮人的图片展示给幼儿，然后模仿声音和表情来描述它们。

然后再教他们单词lion, scarecrow, tin man。

同样，也可以用图片来展现黄砖路和女巫，并让幼儿学习和熟记yellow brick road和witch。

幼儿园小班英语绘本教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面我就给大家带来幼儿园小班英语绘本教案6篇，希望能帮助到大家！幼儿园小班英语绘本教案1活动目标：1、复习以前所学句型以及单词2、学用身体动作还表达3、学习新单词脖子、肩膀等活动准备：1、Foods 2、Pictures 3、Box活动过程：一、Making Friends——“热身〞引导幼儿，活泼课堂气氛1、教师与幼儿进行对话，say hello to everyone, good morning采用一问一答形式进行对话：How is the weather today How are you how old are you Are you happy What is your name What color is it(通过对话可复习以前的内容，也可到达师幼互动的目标)2、Sing a song : how are you song。

二、TPR——用肢体创造表现1、Ok ,please stand up ,sit down,反复两次可以当做游戏互动，英语律动，通过肢体表演出A\O\C\E不同的字母形态，教师引导幼儿用肢体变字母。

提问：不同的小朋友变成不同的字母，你是哪个字母(幼儿变)2、走、跑、跳、Fly like a bird Jump like a frog3、Follow me。

三、Review——出示道具，游戏化复习所学1、出示道具——礼物盒子，吸引幼儿的注意力。

There is a gift box 提问：你们想知道盒子里面都有什么吗Do you want to know what in the box2、请幼儿亲自用手摸进行尝试Who want to try。

四、News——出示图片，引出新授内容。

英文绘本讲课逐字稿### 教案：英文绘本讲课逐字稿教学目标：1. 学生能够理解并复述英文绘本的主要内容。

2. 学生能够学习并运用绘本中的关键词汇和句型。

3. 学生能够通过绘本内容进行情感态度和价值观的讨论。

教学重点：- 绘本中的关键词汇和句型。

- 绘本内容的理解与复述。

教学难点：- 学生对绘本深层含义的理解和情感态度的表达。

教学准备：- 英文绘本一本。

- 白板和马克笔。

- 绘本相关的图片或实物（如果可能）。

- 学生活动卡片。

教学过程：Step 1: Warm-up (5 minutes)- Greet the students and ask them about their favorite books or stories.- Introduce the topic of today's lesson: "Exploring an English Picture Book."Step 2: Introduction (10 minutes)- Show the cover of the picture book and ask students to predict what the story might be about.- Discuss the title and any words or phrases they find interesting or challenging.Step 3: Vocabulary Building (10 minutes)- Introduce key vocabulary from the story with definitions and examples.- Use pictures or objects to help students understand the new words.- Play a quick game to reinforce the vocabulary, such as "Picture-Word Match" or "Charades."Step 4: Reading the Story (20 minutes)- Read the story aloud to the students, pausing to discuss the illustrations and ask comprehension questions.- Encourage students to follow along in their own copies of the book, if available.- Highlight the sentence structure and any language patterns used in the story.Step 5: Comprehension Check (10 minutes)- After reading, ask questions to check understanding.- Use open-ended questions to encourage students to think critically about the story.- Have students retell the story in their own words.Step 6: Language Practice (15 minutes)- Divide students into small groups and assign them differentparts of the story to act out.- Provide sentence starters to help students practice using the new vocabulary and language structures.- Have each group perform their part for the class.Step 7: Discussion and Reflection (10 minutes)- Lead a class discussion about the story's themes and messages.- Encourage students to share their thoughts and feelings about the characters and events.- Connect the story to real-life situations to help students understand its relevance.Step 8: Closure (5 minutes)- Summarize the main points of the lesson and the story.- Ask students to write a short reflection on what they learned from the story and how it relates to their own lives. - End the class by encouraging students to find and read more English picture books on their own.Homework:- Read another English picture book and write a brief summary or draw a picture that represents the story.Assessment:- Participation in class discussions and activities.- Quality of reflections and homework assignments.通过上述教案，学生不仅能够提高他们的英语阅读和口语能力，还能够通过讨论和反思来深化对故事内容的理解，同时培养他们的批判性思维和创造力。

67Crazy EnglishTeachers摘 要：随着新课程改革的不断深入，阅读教学在小学英语教学中越来越受到重视。

而把绘本阅读引入小学英语教学中，对小学生英语阅读能力的提升具有一定的积极意义。

关键词：小学生；英文绘本；乐趣；课例江苏省南通市如东县掘港小学 管也玲国外许多学者一致认为，绘本是最适合小学生阅读的图书。

绘本中的图画精美，富有内涵，有助于培养孩子的阅读兴趣和激发孩子的想象力。

同时，英文绘本能给孩子提供一个完整的情境，有助于学生理解语言。

绘本中单词、语句的重复也能强化小学生的语言认知。

现根据教学实践，联系英语绘本的长处，浅谈怎样高效利用绘本教学来培养学生的阅读乐趣。

1.英文绘本的选择1.1 选择适合学生年龄特点的绘本小学生的年龄特点决定了其认知水平还处于一个初级阶段，注意力的集中时间和集中程度都比较有限，听说读写能力比较薄弱。

为了避免给孩子造成心理负担，不要选择篇幅过长的绘本。

一般来说，故事文本的生词不超过总字数的2%，故事结构简单。

1~3年级可考虑选择以同句式或词组为主的有童趣的绘本，如 The Story of Tadpoles Looking for Mummy （《小蝌蚪找妈妈》）的故事；4~6年级可考虑选择有趣味性的，可以根据图片或语境猜测生词的绘本，如 My Lucky Day 中的动物表情非常生动，故事情节酝酿着波波高潮，结尾时的大转折更是将整个故事张力完美的作结于令人诧异的惊喜中，是一本集幽默与思考兼具的优质绘本。

1.2 选择情节有趣、富有想象的绘本绘本可以是童话、寓言，也可以是学生生活中的一些趣事，如 David , No 中讲述的是大卫平时喜欢在家里捣乱，妈妈对他的行为说 No. 的故事。

也可以兼顾小学生好奇心特别强的特点，选择有新意的绘本故事，这样才能有效吸引小学生的注意力。

如绘本 Good night, Moon 中讲的是小兔子夜晚睡不着，他看遍了房间里的每样东西，又一一和它们说晚安：除了视线里的梳子、玩具和椅子，还有孩子心里那些细腻的东西：Good night nobody... good night air... goodnight noises everywhere.1.3 选择与教材内容相关联的绘本从实际教学出发，英文绘本的选择也要考虑与课本教学的衔接，选择与课文相似话题的绘本，亦可是课堂教学的拓展和延伸，这样能更好地帮助学生复习课本上的内容，使英语绘本真正成为学生学习语言的一个重要途径。

小学生英语绘本Home-is-best-绘本课教案一、教学目标：1. 让学生通过绘本阅读，了解和掌握日常生活中的家居用品的英文表达。

2. 培养学生运用英语进行简单描述和表达的能力。

3. 引导学生通过观察、思考，培养他们的想象力和创造力。

二、教学内容：1. 学习家居用品的英文单词，如：bed, chr, table, TV等。

2. 学习句型：This is, It's, Home is the best.3. 通过绘本阅读，理解故事内容，学会表达自己的观点。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握家居用品的英文单词和句型。

2. 难点：能够运用英语描述和表达自己的观点。

四、教学准备：1. 准备绘本《Home-is-best》和相关家居用品的图片。

2. 准备录音机或者播放设备，以便播放故事音频。

五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师与学生用英语进行简单的问候，引导学生谈论他们自己的家。

2. 新课导入（10分钟）教师展示家居用品的图片，引导学生用英语说出它们的名称。

教授句型“This is, It's”，让学生练习描述家居用品。

3. 绘本阅读（10分钟）教师播放绘本《Home-is-best》的音频，让学生跟随音频一起朗读。

教师引导学生回答关于故事的问题，如：“What is the boy's name?”, “What does he like about his home?”等。

4. 实践活动（10分钟）教师组织学生分角色扮演故事中的角色，让学生用英语进行对话。

学生可以自由发挥，创造性地运用所学单词和句型。

5. 总结与作业（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，布置作业：让学生用英语描述自己的家，并画出他们最喜欢的家居用品。

注意事项：1. 在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。

2. 鼓励学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语。

3. 注重培养学生的观察力和想象力，让他们在学习过程中感受到英语的乐趣。

英文绘本在小学英语教学中的应用1. 引言1.1 英文绘本在小学英语教学中的重要性English picture books play a crucial role in elementary English teaching, providing a rich and engaging resource for language learning. These books are not only fun and visually appealing for students, but they also offer a range of benefits that enhance their language skills and cultural awareness.1.2 英文绘本在小学英语教学中的优势English picture books play a vital role in elementary English teaching, offering numerous advantages for both teachers and students. One of the key benefits is that they can help motivate students to learn English by making the learning process more enjoyable and engaging. With colorful illustrations and interesting stories, English picture books captivate students' attention and stimulate their curiosity, making learning feel like a fun activity rather than a chore.2. 正文2.1 激发学生学习英语的兴趣Reading English picture books in elementary English teaching can be a fun and effective way to engage students and spark their interest in learning English. The colorful illustrations, simple language, and engaging stories in picture books grab students' attention and make learning English more enjoyable for them.2.2 帮助学生提高阅读能力和词汇量英文绘本在小学英语教学中帮助学生提高阅读能力和词汇量的重要性不言而喻。

下面是一篇参考文章：幼儿园大班英语角：英文绘本阅读活动教学案例在幼儿园的英语教学中，英文绘本阅读活动是一种非常重要的教学方式。

通过英文绘本的阅读，孩子们能够接触到真实的英文语境，增加语言输入，培养语感，提高语言敏感度和表达能力。

今天我要给大家共享一个幼儿园大班英语角的教学案例，希望能对大家有所帮助。

教学目标：1. 通过英文绘本的阅读，培养孩子们的英文听说能力。

2. 通过互动活动，培养孩子们的团队合作和表达能力。

3. 营造良好的英语学习氛围，激发孩子们学习英文的兴趣。

教学准备：1. 精心挑选适合大班幼儿园的英文绘本。

2. 准备相关的教学道具和游戏道具。

3. 设计互动活动和小组讨论的环节。

教学过程：第一步：导入利用图片、等多种形式进行导入，引起孩子们的兴趣。

老师可以通过提问、故事简介等方式，让孩子们对即将要阅读的绘本产生兴趣。

第二步：阅读绘本老师要用生动的语言和丰富的表情来讲述绘本内容，引导孩子们一起参与讨论，提高他们的听说能力。

第三步：互动活动老师可以设计一些与绘本内容相关的互动游戏，如角色扮演、趣味问答等。

通过互动活动，培养孩子们的团队合作意识和表达能力。

第四步：小组讨论将孩子们分成小组，让他们在小组内讨论绘本的内容，或者设计一些简单的小活动或手工，锻炼他们的团队协作能力。

第五步：总结回顾老师带领孩子们对本节课的内容进行总结回顾，强调重点，激发他们对英文绘本的兴趣，让他们愉快并且轻松地学习英语。

参考教材：《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》个人观点和理解：英文绘本阅读活动对幼儿园大班的英语学习具有非常重要的意义，能够激发孩子们学习英语的兴趣，增加语言输入，培养语感，提高语言敏感度和表达能力。

在教学中，老师应该注重互动，设计各种活动和游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

要结合幼儿园大班孩子的实际情况，选择适合他们的英文绘本，引导他们进行针对性的学习。

英文绘本课Dinosaurs教案一、教学目标：1. 学生能够理解英文绘本Dinosaurs的内容，把握恐龙的相关词汇和句子。

2. 学生能够通过绘本学习，运用简单的英语描述恐龙的特点和生活习性。

3. 学生能够通过小组讨论，培养合作能力和思维能力，提高口语表达能力。

4. 学生能够激发对恐龙的兴趣，培养阅读英文绘本的习惯。

二、教学内容：1. 教学绘本：Dinosaurs2. 主要词汇：dinosaur, Tyrannosaurus Rex, Triceratops, Stegosaurus, Brachiosaurus等。

3. 主要句子：The dinosaur was a huge creature. They lived millions of years ago. Some dinosaurs were plant-eaters, while others were meat-eaters. The Tyrannosaurus Rex was the king of all dinosaurs.三、教学步骤：1. 导入：教师展示恐龙的图片，引导学生谈论他们对恐龙的了解和兴趣。

2. 阅读绘本：教师带领学生一起阅读Dinosaurs绘本，让学生跟读并模仿恐龙的声音和动作。

3. 词汇学习：教师指出绘本中的重点词汇，让学生跟读并记住这些词汇。

4. 句子练习：教师引导学生模仿绘本中的句子，进行口语练习。

5. 小组讨论：学生分组，讨论他们最喜欢的恐龙，并用英语表达出来。

四、作业布置：1. 学生回家后，跟家长一起查找更多关于恐龙的资料，了解它们的特点和生活习性。

2. 学生选择一种恐龙，用英语写一篇小短文，描述这种恐龙的外貌、生活习性和喜好。

五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对恐龙的兴趣和口语表达能力。

2. 检查学生的作业，评估他们对绘本内容的理解和运用能力。

3. 通过小组讨论，评价学生的合作能力和思维能力。

英文绘本在英语教学中的应用【摘要】In conclusion, English picture books serve as valuable tools in English language teaching, offering numerous benefits for students' language acquisition and overall learning experience. It is essential to continue utilizing picture books in future English teaching practices to create a more immersive and effective language learning environment.【关键词】英文绘本, 英语教学, 应用, 优势, 听说能力, 课堂教学, 阅读兴趣, 词汇量, 语感, 角色, 未来应用.1. 引言1.1 英文绘本在英语教学中的应用的重要性English picture books play a crucial role in English language teaching by providing students with opportunities to enhance their language skills in an engaging and interactive way. These picture books serve as valuable learning tools that not only improve students' language proficiency but also foster a love for reading.1.2 绘本在英语学习中的优势In English language teaching, the use of picture books has many advantages that contribute to the overall learning experience of students.2. 正文2.1 提高学生的听说能力英文绘本在英语教学中的应用具有重要的作用，其中之一便是可以帮助提高学生的听说能力。

［摘要］传统的英语绘本教学注重知识传授，对学生核心素养的培养不够重视，没有充分发挥绘本应有的教学价值。

英语绘本作为课外阅读的补充材料，在学生核心素养培养方面具有重要作用。

基于“读前—读中—读后”的教学流程，教师可引导学生阅读封面，猜测内容；设置悬念，强化理解；重构文本，输出语言。

这样教学有助于学生提取有用的信息以及阅读策略，确保学生理解所学的知识，实现发展学生核心素养的目标。

［关键词］英语绘本；核心素养；教学实践［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2024）09-0060-03英语绘本作为课外阅读的补充材料，在学生核心素养培养方面具有重要作用。

何谓绘本？即以文字和图画为媒介，以儿童为主要受益对象，符合儿童认知发展的优质故事读物。

在小学英语课堂中，绘本作为一种富有趣味性和可操作性的教学资源，能够帮助学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高语言技能，培养文化意识和审美观念，得到了广大教师的认同和应用。

通过英语绘本的学习，学生能够感受鲜活的语言运用实例，体验生动有趣的学习情境，从而激发学习英语的兴趣和动力。

那么，教师应如何借助英语绘本设计课堂学习任务，引导学生掌握绘本阅读策略，获得积极的情感体验，实现发展学生核心素养的目标，使语言学习“得法于课内，得益于课外”呢？基于“读前（Pre-reading）—读中（While-reading）—读后（Post-read⁃ing）”（简称“三读”）的教学流程，笔者以一堂市级课外绘本Tiger Is Coming的阅读公开课为例，具体分析如何在小学英语绘本教学中培养学生的英语核心素养。

一、读前读前准备是绘本教学成功的关键。

首先，教师要选择符合学生年龄特征和语言水平的绘本，确保绘本的主题与内容富有教育意义和趣味性，充分激发学生的学习兴趣和主动性。

其次，通过展示封面、阅读标题等方式，引导学生对即将阅读的绘本故事情节进行预测，并教学背景知识和必要的词汇，使他们能够更好地阅读和理解绘本。

1172020年13期总第505期ENGLISH ON CAMPUS 探讨小学英语绘本阅读教学——以The Fox and the Stork 教学为例文/陈 琳生根据五彩缤纷的图片以及配套的文字，猜想着故事的情节。

紧接着教师又追问第二个问题：What can we learn from the story ?根据本故事所呈现出来的主题，设置一系列与之相对应的问题，让学生带着问题， 理清故事脉络， 把握阅读整体，突出阅读重点。

2. 质疑问难， 品味故事内涵。

学生对绘本故事有基本的掌握之后，可以向更深层次挖掘。

在绘本阅读教学课上，老师只是起到一个辅助的作用，要让学生学会思考。

老师提问：Which one do you think is more polite ,the fox or the stork ?Why?有的学生认为鹳更有礼貌，有的学生认为鹳和狐狸都没有礼貌。

最后讨论至“己所不欲，勿施于人”。

也有同学把它上升到合作的重要性。

从绘本故事中，学生们不仅品尝了阅读的乐趣，也学会了做人的道理，受到了思想教育，提高了核心素养。

3. 发挥想象，延伸绘本内容。

小学英语课程标准明确提出，要培养学生的英语思维和语言的综合运用能力。

因此，在完成绘本的阅读教学之后，教师可以根据绘本进行适当的拓展，帮助学生巩固和发展课本中所学习的单词和句型，丰富课堂的气氛，发散学生的思维，提高学生的语言表达能力。

例如，在进行The Fox and the Stork绘本阅读时，教师可以提问 ： How does the fox feel? The fox invites the stork again,what will the fox do?在续写的过程中，孩子们有着无数属于自己的想法。

续写故事，不仅激发了孩子们学习英语的兴趣，还发挥他们的想象力和创造力。

让孩子们表达出来，也提高了他们的英语表达能力。

总而言之， 小学英语绘本阅读教学是符合小学生认知特征的，将绘本阅读融入英语课堂，不仅激发了小学生学习英语的兴趣，拓展了小学生的知识面，而且提高了小学生的英语阅读能力和水平。

英语绘本故事教案【篇一：英语绘本校本课程教案一】英语绘本教学--课时1教学目标1知识目标：①通过本课学习使学生了解绘本的概念②了解并掌握制作英文绘本的流程2情感态度价值观：通过观看英文绘本视频，了解英文绘本的魅力之处，激发学生去发散思维，创作文学作品的兴趣。

教学重点：引导学生初步酝酿创作主题教学准备：英文绘本一册《晚安，月亮》；多媒体课件。

设计理念：针对青春期学生喜欢新颖教学模式的特点，我主张以绘本教学和游戏教学的相结合的方式进行教学。

通过简单生动形象有趣的方式来学会知识并能够在现实生活中得以应用。

教学过程一、自由对话导入：老师自我介绍。

师：hello, boys and girls! dou you what is picture books?（学生回答 no）师：here i have an english picture book. please take it and have a look at it. (学生们开始传阅绘本。

)通过这个环节，让学生直观认识什么是绘本，写在黑板上，引出主题,然后进行教学。

二、主体教学（教学过程通过多媒体进行，即绘本教学的重要组成部分。

）师：同学们，今天我们这节课有以下环节：绘本的种类—著名绘本介绍—建立自已的团队—一些小建议。

四、结束教学，布置本节课后的任务：与你的团队策划好主题，下周开始草稿。

【篇二：巧用绘本故事增效英语课堂】龙源期刊网 .cn巧用绘本故事增效英语课堂作者：陈鸯鸯一、教育背景目前，绘本故事在小学英语教学中的应用已越来越普遍，能有效激发学生学习兴趣。

发现《小兔子玩颜色》这本绘本时，我喜出望外，于是将绘本与教材内容进行有效创编，使其符合三年级学生的心理特点和知识结构，使绘本故事为教材服务，这对学生的情感有一定的提升效果。

二、案例描述1.第一次教学首先是教师在前面环节新授并操练颜色单词和“i like…”“i don?t like…”句型。

然后是以绘本呈现方式教学，教师生动演绎：（1）进入绘本，课件出现小白兔，学生立马高兴地叫起来：“小兔子！”我带上小白兔头饰对学生说：“ hello， i?m rabbit. nice to meet you！”学生很自然地对我招手说：“hello，nice to meet you，too.”（2）课件呈现小兔子看到黄色的桶，我说：“i like yellow. （以非常喜欢的语气，并做出跳跃动作。

英语绘本教学心得体会英语绘本教学心得体会范文（精选10篇）我们心里有一些收获后，往往会写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。

怎样写好心得体会呢？以下是小编帮大家整理的英语绘本教学心得体会范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

英语绘本教学心得体会篇1英语和语文其实就是一门学科，作为语言性的学科本质上是相同的。

学习的方式在语文中适用的在英语中也同样适用。

语文的学习离不开大量的阅读与积累，英语的学习也一样。

在传统的英语教学中教师也明白英语阅读的重要性，但采取的方式并不科学，学习的效果也不是很理想，而在新时期的教学中，绘本教学逐渐的引入到小学的`英语教学中，并在英语教学中发挥着重要的作用，下面我们就根据目前小学英语教学状况进行分析，绘本阅读教学在小学英语教学中的作用，以及如何有效的在小学英语教学中进行绘本阅读教学。

一、英语绘本阅读教学的内涵也许在今天有很多教师都不熟悉绘本阅读教学，绘本这一词来源于日本，也是日本对对话图书的总称，绘本并不是我们常说的连环漫画书，更是区别与漫画书，漫画书中的一些文字基本都是对图画的补充，或者是对漫画的一种解释，绘本则完全不同，绘本上的一些文字具有自己独特的价值与功能，简单的来说就图画与文字，地位相同，价值相同，文字与图画相辅相成，互相配合，图文一体，更高级的一些绘本通常都会有情节的辅助，有鲜明的人物塑造，能充分的调动学生的兴趣，更是文字、图画、教育三者有效的结合，具有先进的教学理念与教育思想，因此在课改的今天教师积极的在教学中融入绘本阅读教学，这一方面是在培养学生的英语兴趣，激发学生的英语情趣，另一方面是增强学生的词汇量为学生未来的英语学习打好基础。

二、小学英语绘本阅读的重要意义之所以说绘本阅读教学是一种有效的教学手段，不仅仅是因为它有先进的教学理念与教学思想，而是因为它的设计符合小学生的心理，就是为小学生量身定做的。

英语绘本中体现了图画的形象，语言生动简单的特点，符合小学生的思维，比一般的事物更能调动学生的兴趣，在满足学生心理需求时还满足了学生思想上的需求。

２４５　法将阅读能力和写作能力结合在一起，所以教师需要在教学的过程中将读写技能相结合，帮助学生形成英语语言综合运用能力，为以后的学习打下一定的基础。

二、高中英语中读写技能整合教学模式中存在的问题１．传统教学思维的影响。

首先，教师作为教学过程中的主导者，教师需要改变传统的教学思维，不然也无法将读写能力有效的结合，根据调查所发现，教师对于“语言综合运用能力”的理解并不够深入，从而在课堂上的时候，教师由于教学目标设计的不合理，高中英语课堂只注重了阅读能力和培养，忽略了学生的写作能力。

而且教师在进行选材的时候，有些阅读材料比较松散，无法贴合教学内容，而有些阅读材料又比较枯燥，让学生无法提起对于阅读的兴趣，从而影响到了写作能力的根本，这样的读写材料比较难落实读写能力的整合。

在新课标的改革要求下，高中英语的教学目的主要是为了将读写技能整合，但是教师在将读写能力整合的时候又忽视了对于高中英语教材的合理运用，高中英语教材中，虽然有着局限性，但是我们也需要对教材起到足够的重视和利用，将教材中的知识进行进一步的剖析，从读写两方面去培养学生。

２．教学目标不明确。

根据调查所显示，大部分教师依旧没有把教学目标主要的放在读写技能整合上，还是以学生的成绩为主，读写技能整合为辅，因为教师们普遍觉得，学生的成绩永远是第一位，而读写技能的整合对于学生的成绩并不会有很高的提升，这些行为都导致读写技能整合的效果不是特别好，无法发挥出其本身具备的作用。

有些高中英语教师制定的教学目标针对性较差，看似是将读写技能作为了重点，但是却无法引起教师对于其的重视，教师需要明确语言技能的重要性和学习策略，树立正确、明确的教学目标。

三、高中英语中读写能力整合教学模式的具体运用１．阅读英语课文。

在高中英语课堂上，由于每节课的时间并不多，所以教师需要让学生快速的去阅读英语课文，在学生阅读结束以后，通过师生之间的交流再来理解文中的意思，教师可以在开始阅读的时候给学生提出几个问题，让学生带着问题去进行阅读，这样的阅读方式会让学生带着目的性进行阅读，这样的阅读会更有效率，学生也会对阅读产生兴趣，而对于文中出现的陌生词汇，教师并不能直接告诉学生，而是引导学生去根据上下文进行猜测，并且尝试着在阅读的过程中体会作者想要表达的感情，最后将陌生词汇的具体含义教给学生，以免在日后对文章的知识理解错误。