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柳树醒了课文
《柳树醒了》是一篇课文,讲述了柳树在经历了冬天的沉睡后,
春天的到来让它重新苏醒,感受到了春天的美好。
下面是与标题相符的正文:
柳树醒了。
它曾经沉睡在冬日的冰天雪地中,等待春天的到来。
但是,春天并没有来。
柳树孤独地等待着,直到它看到了一只小鸟在树枝上跳跃。
柳树对这只小鸟产生了好奇,它开始轻轻地摇晃自己的身体,试
图唤醒自己。
随着春天的到来,柳树变得更加茂盛,它的枝条开始发芽,叶子开始变黄,花朵开始绽放。
柳树感受到了春天的力量,它不再孤独地等待着,而是积极地迎
接着春天的到来。
它开始在春天里跳舞,唱歌,享受生活的美好。
这个故事告诉我们,即使我们身处困境,也不应该放弃希望。
我们需要等待时机,并且积极地迎接未来。
当我们感受到春天的力量时,
我们也会变得更加强大,更加享受生活的美好。
柳树醒了拟人手法的讲解柳树醒了，拟人手法的讲解柳树是一种常见的树木，它的枝叶柔软垂垂，给人一种优雅的感觉。
而柳树醒了，这个词组用拟人手法来表达，是为了赋予柳树一种人的属性，让读者能够更好地感受到柳树的生命力和活力。
在接下来的文章中，我将详细解释拟人手法的运用以及柳树醒了所蕴含的意义。
拟人手法是一种修辞手法，通过赋予非人类事物以人类的属性和行为来进行描写，使得描写更加生动鲜活。
柳树醒了就是拟人手法的一种运用，通过将柳树赋予醒来的动作，表达出柳树的生命力和活力。
这种手法常常用于文学作品中，能够给读者带来共鸣和情感上的共鸣。
柳树醒了，让我们想象一下一个清晨，太阳刚刚升起，柳树的枝叶开始微微摆动，仿佛它在伸懒腰，迎接新的一天。
它的枝叶在阳光下闪烁着绿色的光芒，让人感到一种生机勃勃的气息。
柳树醒来后，它的根系开始吸收养分，枝叶也开始进行光合作用，释放出氧气，给周围的环境带来清新的空气。
柳树的醒来不仅仅是一种生物的行为，更是一种对大自然的贡献。
除了拟人手法的运用外，柳树醒了还蕴含着更深层次的意义。
柳树的醒来象征着新的开始和希望，它告诉我们无论遇到什么困难和挫折，都要坚持不懈地努力，相信每一个新的一天都会带来希望和机遇。
柳树的醒来也让我们感受到大自然的力量和生命的力量，它告诉我们要与大自然和谐相处，珍惜我们的生活环境。
柳树醒了，让我们想象一下柳树在春天的清晨醒来的场景。
它的枝叶开始发芽，嫩绿的叶子在微风中轻轻摇曳，仿佛在与大自然对话。
柳树的枝条变得愈发柔软，迎接春天的到来。
柳树的醒来让我们感受到了春天的气息，它告诉我们春天的到来意味着一切都会重新开始，带来新的希望和美好。
柳树醒了，让我们想象一下柳树在夏天的午后醒来的场景。
它的枝叶在阳光下闪烁着绿色的光芒，给人一种清凉的感觉。
柳树的枝条在微风中摇曳，仿佛在为夏天的到来欢呼。
柳树的醒来让我们感受到了夏天的热情和活力，它告诉我们夏天是一个充满活力和激情的季节，我们应该积极乐观地面对生活。
一年级柳树醒了教案（优秀4篇）柳树醒了教案篇一一、目标：1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字。
2、会用“春天跟________说话了，说着说着，_____________”等句式说说春天里还有什么也醒了。
3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化，感受到春天的美。
二、教学重点：朗读课文，感悟内容。
三、教学准备：音乐《春之歌》。
四、教学过程：（一）谈话导入，激发情感。
1、把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的？2、小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢？老师送你们一首小诗，出示课题《柳树醒了》，在黑板上粘贴一棵柳树（不完整的，少柳条柳叶），只要大家能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。
（二）初读课文，学习生字，感知内容。
1、自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。
再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了？2、学习生字。
（1）用柳叶卡片出示生字，请同学教读。
小组赛读等。
指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。
（2）一字开花游戏：给“春”和“柳”组词。
请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。
课文中还有什么不懂的词语吗？3、多种形式读，感悟课文。
（1）指名分节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了？（2）从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。
（3）交流：从什么地方看出柳树醒了？（根据学生回答，随机学习课文的每一小节）4、学习第一节。
（1）“春雷”组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢？春雷跟柳树说：“______________________________________”。
交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的？你觉得他说得怎么样？（2）用自己喜欢的方式读读这一节。
（指导读、跟同桌一起读、同桌互读等）。
（3）小结板书：春雷、说话、柳树、醒了。
5、学习第二节。
（1）“春雨”组读，指导读。
（2）赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝？（3）同桌互读，各小组展示读。
一年级《柳树醒了》知识点梳理
《柳树醒了》是一篇一年级的阅读文章，主要讲述了春天到来，柳树醒了的情景。
以下是这篇文章的知识点梳理：
1. 标题：《柳树醒了》。
- 学习如何阅读标题，理解文章主题。
2. 文章主要内容：柳树醒了。
- 学习如何从文章中提取主要信息。
3. 时间：春天。
- 学习季节的概念，理解不同季节的特点。
4. 主角：柳树。
- 学习柳树的外貌特征，如高大挺拔、长着绿叶等。
5. 柳树的变化：柳树醒了。
- 学习春天植物复苏的过程，了解植物休眠和苏醒的周期。
6. 柳树的变化描述：
- 学习描述事物的方法，如用动词、形容词来描写柳树醒来的状态。
7. 柳树醒来的表现：嫩芽、柔叶、亮绿。
- 学习植物生长过程的特点，了解嫩芽、柔叶和绿色是春天植物苏醒的特征。
8. 柳树与春天的联系：
- 学习如何观察植物的变化和季节的更替，理解柳树的苏醒与春天到来的关系。
通过阅读《柳树醒了》，孩子们可以了解春天的特点和植物生长的过程，培养观察和描述能力，同时增强对自然界的认识。
柳树醒了小朋友们会对柳树说些什么呢写一写题目
摘要：
1.柳树醒了
2.小朋友们的想象
3.对柳树说的话
正文：
春天到了，万物复苏，柳树也醒了。
小朋友们看到柳树发了新芽，都兴奋不已，纷纷聚在一起谈论着这个生机勃勃的景象。
他们会想象柳树在冬天里沉睡，现在终于醒来，跟它们一起享受春天的阳光和温暖。
柳树仿佛成了他们的好朋友，让他们在春天的怀抱里感受到了生命的力量。
那么，小朋友们会对柳树说些什么呢？
他们会赞美柳树的美丽，说：“柳树，你真漂亮！你的长发像绿色的丝带，随风飘动，真是春天的使者。
”
他们会感谢柳树给他们带来了春天的气息，说：“柳树，谢谢你让我们感受到了春天的到来。
你让大地变得更加美丽，让我们的心情也变得愉悦。
”
他们还会祝愿柳树在春天里茁壮成长，说：“柳树，希望你在这个春天里长得更高、更壮，让更多的人们欣赏到你的美丽。
”
在小朋友们的心目中，柳树不仅仅是一棵树，更是春天的使者，是大自然的精灵。
《柳树醒了》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《柳树醒了》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的美感。
（3）学会生字词，提高自己的词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
（3）通过书写、展示等方式，提升学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对生活的积极乐观态度。
（3）培养学生对文学的兴趣爱好，提升审美情趣。
二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：介绍诗歌《柳树醒了》的作者、创作背景等，帮助学生更好地理解诗歌。
2. 诗歌朗读与鉴赏：（1）全班同学一起朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生体会诗歌的美感。
3. 生字词学习：（1）学生自读诗歌，找出不认识的生字词。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解并运用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《柳树醒了》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）掌握生字词。
2. 教学难点：（1）诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解与运用。
（2）生字词的理解与运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入诗歌情境。
2. 互动式教学法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考。
3. 小组合作学习：学生分组讨论，培养团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入：（2）教师简要介绍诗歌背景，引导学生进入诗歌情境。
2. 诗歌朗读与鉴赏：（1）全班同学一起朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）教师分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生体会诗歌的美感。
3. 生字词学习：（1）学生自读诗歌，找出不认识的生字词。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解并运用。
4. 小组合作学习：（1）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
一年级语文下册《柳树醒了》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《柳树醒了》。
能够理解课文中的主要词语和句子。
能够讲述课文的大意。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和合作意识。
运用图片、实物等辅助教具，帮助学生更好地理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的热爱大自然、珍惜生命的情感。
培养学生的观察力和想象力，激发他们对文学作品的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《柳树醒了》描述了春天来临时，柳树逐渐苏醒并发生变化的景象。
课文通过描绘柳树的成长过程，表达了生命的复苏和大自然的美好。
2.2 生字词：教学生认识和掌握课文中的生字词，如“柳树”、“春天”、“苏醒”等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
学生能够讲述课文的大意。
学生能够认读和掌握课文中的生字词。
3.2 教学难点：学生对课文中的描述性语言和修辞手法的理解。
学生对生字词的掌握和运用。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用讲解法、问答法、讨论法等教学方法，引导学生主动参与学习。
运用直观演示法，通过图片、实物等辅助教具，帮助学生更好地理解课文内容。
4.2 教学手段：使用多媒体课件和教学软件，播放课文音频，增加学生的学习兴趣。
准备图片、实物等教具，进行直观演示。
第五章：教学步骤5.1 导入：利用图片或实物引导学生观察柳树，激发学生对课文内容的兴趣。
引导学生回顾春天的特点，引出课文主题。
5.2 朗读课文：学生跟读课文，注意语音语调和表情。
教师指导学生掌握正确的朗读技巧，如停顿、重音等。
5.3 学习生字词：学生自读生字词，教师出示实物或图片，帮助学生理解字词含义。
学生组内交流，共同学习和掌握生字词。
5.4 理解课文内容：学生讲述课文的大意，教师引导学生关注课文中的描述性语言和修辞手法。
学生通过讨论、问答等方式，深入理解课文内容。
教师提出与课文相关的问题，引导学生进行拓展思考。
仿写《柳树醒了》作文 篇1 我家门前有一棵大柳树。
它的树干粗壮而又弯延，我不知道它有多大年纪了，爸爸只告诉我它的年纪比我大得多。
每天我经过它时都会想起“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。
大柳树是多姿多彩的。
春天，大柳树吐出了嫩嫩的绿芽，给我们带来了春的气息。
夏天，大柳树枝繁叶茂，人们都喜欢在它底下乘凉。
秋天，大柳树的叶子虽然黄了，但它还是婀娜。
冬天，大柳树变得光秃秃的.，只剩下几条树枝在寒风中摇曳，我知道它正孕育着新的生命…… 就这样，年复一年，大柳树渐渐长大长高了。
影响到了人们的行走。
有一天，我忽然发现大柳树不见了，只留下了矮矮的树桩，上面布满了密密的年轮。
我每天还经过那里，还会想起那棵大柳树。
因为,这大柳树早已活在我的心里了。
仿写《柳树醒了》作文 篇2 江苏省丹阳市里庄中心小学四年级陆昊飞 从我们教室北窗向外望，便能看到池塘边的柳树“姑娘”。
柳树的叶子变化奇特──春天，柳枝上冒出一个个小绿芽，这些小绿芽努力地生长着，你追我赶，毫不示弱；夏天，柳叶变得翠绿，一阵微风吹过，柳树像一个个小姑娘在河边洗头，风把她们的长发吹得飘舞起来，好极了；秋天，柳树像一位憔悴的姑娘，再也经不起风吹雨打，一阵风刮过，柳枝上的柳叶便纷纷落下，显得无精打采；冬天，柳叶落光了，柳树不再那样有活力，像生了病一样，很凄凉。
柳树的树干不像有些树那样粗壮，就像小姑娘那苗条的身躯，和柳枝完美结合，真秀气。
柳树的'生长速度很快，生命力又强，栽下去只用几年，就可以长成枝叶茂密的大树。
无论是村前屋后，还是池边堤旁，都能看到她秀丽的身影。
仿写《柳树醒了》作文 篇3 柳树，是我童年必不可少的风景。
每年暑假或寒假时，这片柳树林便成了我们小时候玩耍的聚集地。
柳树虽然没有海棠树那么粗大，没有梅树那样有姿态，挺直着身子，向路人展示着自己的华丽。
太阳强烈的话，我们可以躺在地上，头朝着天，让满树的柳叶落在自己的头上，身上或脸上，“咯咯”的笑声飘荡在湖畔。
《柳树醒了》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《柳树醒了》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的美感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会欣赏诗歌，提高学生的文学素养。
（3）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：介绍诗人及其作品，让学生了解诗歌创作的背景，帮助学生更好地理解诗歌。
2. 诗歌朗读与解析：（1）引导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如“柳树醒了”、“春风吹绿了柳枝”等。
（3）讨论诗歌的意象，如“柳树”、“春风”、“绿叶”等，理解诗人想要表达的思想感情。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解与应用。
（2）诗歌意象的把握与体会。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美。
2. 讨论法：引导学生主动参与讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 小组合作法：通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍诗人及其作品，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌朗读与解析：（1）引导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如“柳树醒了”、“春风吹绿了柳枝”等。
（3）讨论诗歌的意象，如“柳树”、“春风”、“绿叶”等，理解诗人想要表达的思想感情。
3. 生字词学习：（1）引导学生自学生字词，组内交流。
一年级语文下1、柳树醒了一年级语文下---1、柳树醒了第一单元：1、柳树醒了我的理解：这是一首儿童诗，诗中写柳树醒了，是春雷把她从沉睡中叫醒，她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，燕子跟她做游戏。
柳树是那么柔软，那么活泼，那么鲜嫩，那么妩媚动人。
她不就是春姑娘吗？柳树醒了，春姑娘来了。
春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。
柳树醒了，孩子们也醒了。
孩子们在不知不觉中，又长高了，一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。
那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
春天跳动着的生命力。
春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
（拟人手法）诗歌以童话形式描述了柳树的成长过程：醒了---软了----绿了---柳絮飞，也暗示着孩子们在不知不觉中长大了。
春天是美好，富有生命力的，催人奋进的！词语积累：春风电话高兴雷雨打雷春雷雷电苏醒洗澡梳洗柳枝软了枝条树枝桃树玩耍软和柳暗花明桃红柳绿柳绿花红春天长高飞去树梢梳洗绿了说着---说着说着藏着---藏着藏着知识点：春雷跟柳树说话柳树醒了呀春雨给柳树洗澡柳枝软了哟春风给柳树梳头柳梢绿了啊春燕跟柳树捉迷藏柳絮飞了呀柳树跟孩子们玩耍了小朋友们长高了14个生字的结构、部首、笔顺、组词、造句多音字，语文课本P4 详解P7-9文中的省略号作用，语文课本P4“醒”后鼻音；“雷”边音翘舌音：枝、梳、梢、耍、软；平舌音：澡区分：要----耍有----友梳---流梢---稍---消玩---完---晚着---看相同部首的字：机、材、枝、梳、梢、朵、村、相、林、极澡、洗、池、江、海、河、湖、清次、软、欢、欣、炊、欧话、说、讲、请、语、诗、记支、友、双、变、取、观反义词：高---低、矮软---硬醒---睡近义词：玩耍---玩乐跟---同。
一年级语文《柳树醒了》课文《柳树醒了》出自于人民教育出版社一年级下册读本第一篇，本诗用拟人的手法，写得很形象、生动、风趣，似一篇引人入胜的童话。
下面跟着店铺来看看一年级语文《柳树醒了》课文吧！希望对你有所帮助。
柳树醒了课文作者：雪兵春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。
—春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。
—春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳树啊，绿了。
—春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮呀，飞了。
—柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了……【《柳树醒了》教学实录】展示作品，导入新课1、分小组展示春天的图画。
2、全班交流，通过展示台展示优秀作品3、教师参与，调动气氛：师：老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？（出示课文中的插图）你们看到了什么？（学生自由说）4、板书课题：柳树醒了。
（学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。
）初读课文，整体感知1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了[板书：春雷（闪电）春雨春风春燕]2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。
合作识字1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。
2、同桌对读，互相正音。
3、交流：哪个生字最难记？给小朋友提个醒。
并齐读两次。
再练习读课文要求学生把课文读正确读流利。
（班内学生参差较严重，需多点练习时间）指导写字1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。
2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。
3、学生书写，师生评议。
【拓展知识】《柳树醒了》教案1教学目标：1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字，会写“春、说、话”三个生字。
2、借助多媒体课件，正确流利朗读课文。
背诵课文。
通过朗读课文感悟春天的美。
3、联系生活实际，能发现春天里事物的变化。
教学重点：有感情地朗读和背诵课文。
教学准备：生字卡片、多媒体课件教学过过程：一、猜谜语导入新课。
师：爱动脑筋的小朋友们，老师有一个字谜，“三人同日见”，你猜是什么字？（谜底：春）看到这个字，你马上想到了什么？生：百花齐放的春天。
2024年《柳树醒了》一年级语文教案及反思一、教学目标1.让学生正确认读“醒、伸、腰”等生字，理解由生字组成的词语。
2.能用普通话正确、流利地朗读课文，感受春天的美好。
3.结合生活实际，理解课文内容，体会柳树生长的变化过程。
二、教学重点1.认识生字词，正确朗读课文。
2.理解课文内容，感受春天的美好。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句，培养学生的想象力。
2.培养学生观察大自然、热爱生活的情感。
四、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.画笔、颜料五、教学过程第一课时（一）导入1.谈话：同学们，你们见过柳树吗？知道柳树长什么样吗？2.展示柳树图片，引导学生观察柳树的特点。
（二）学习课文1.学生自由朗读课文，注意生字的读音。
2.教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？3.学生分组讨论，交流对课文的理解。
（三）讲解生字词1.教师出示生字卡片，学生齐读生字。
2.教师讲解生字的笔画、笔顺，引导学生记忆生字。
3.学生练习书写生字。
（四）朗读课文1.学生分组朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，强调重点词语。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课学习的生字。
2.学生讲述课文主要内容。
（二）深入理解课文1.教师提问：课文中的柳树为什么说“醒了”？2.学生展开想象，用自己的话解释柳树“醒了”的含义。
（三）观察大自然1.学生观察校园里的柳树，描述柳树的生长变化。
2.教师引导学生观察柳树的叶子、枝条等，感受春天的美好。
（四）实践活动1.学生分组，每组选择一首关于柳树的诗歌进行朗诵。
2.学生用画笔、颜料描绘自己心中的柳树。
六、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字。
2.观察大自然，发现春天的变化，记录下来。
七、教学反思1.激发学生的学习兴趣。
通过展示柳树图片，引导学生观察柳树的特点，激发学生对课文的学习兴趣。
2.注重培养学生的想象力。
在学习课文时，鼓励学生用自己的话解释柳树“醒了”的含义，培养学生的想象力。
柳树醒了小朋友们会对柳树说些什么呢写一写题目
摘要：
1.柳树醒了的季节
2.小朋友们对柳树的赞美之词
3.柳树在春天里的美景
4.小朋友们与柳树的互动
5.结尾：柳树与小朋友们的美好关系
正文：
春天到了，万物复苏，柳树醒了。
在这个生机勃勃的季节里，小朋友们会对柳树说些什么呢？让我们一起来写一写吧。
柳树醒了，它伸展着长长的枝条，吐出了嫩绿的叶子。
小朋友们看到这美丽的景象，纷纷赞美起柳树来。
他们会说：“柳树姐姐，你真漂亮！你的绿头发真美！”还有的小朋友会唱起歌来：“柳树柳，吐绿丝，春天来了你真美！”
柳树在春天里是如此的美丽，它就像一位美丽的女子，穿着绿色的裙子，站在河边。
它的枝条垂下来，就像绿色的丝带般柔软。
小朋友们喜欢在柳树下玩耍，他们喜欢去摸柳树的枝条，感受它们的柔软。
有时，他们还会捡起地上的柳絮，吹着玩。
柳树醒了，它也愿意和小朋友们一起玩。
当小朋友们在它下面玩耍时，它会用枝条去抚摸他们的头，就像在和他们打招呼一样。
有时，柳树还会和小朋友们一起跳舞，他们的笑声和柳树的枝条一起在风中飘荡。
柳树和小朋友们的关系是如此的美好，他们在春天里相互陪伴，共同享受
着春天的美好。
柳树醒了，它为小朋友们带来了欢乐，也为大地带来了生机。
柳树醒了春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。
春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。
春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳枝啊，绿了。
春风跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮啊，飞了。
柳树跟柳孩子们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了……教案教学目标1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
课时安排2课时课前准备多媒体课件，生字卡片。
第一课时一、激趣，引入新课1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。
初步了解春天到了柳树的变化。
2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4．你用什么好办法记住它们?(1)偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。
教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。
)打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒三、细读，理解课文学第一节(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?(4)比赛读，感受词语描绘的景象。
学第二节(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背五、拓展，巩固练习1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说( )( )( )话( )( )( )朋( )( )( )友( )( )( )春( )( )( )高( )( )( )2．说话训练用上“———”是柳树的好朋友。
(词卡贴在黑板上) 3．画一画，春天万物复苏的景象。
六、观察，正确书写1．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
3．学生描一个，写一个。
4．展示评价。
第二课时一、复习，巩固字词1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝2．开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒二、研读，自主探究(3—5小节)1．自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。
)2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。
(1)柳梢为什么绿了?(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?3．引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。
4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
5．学生汇报交流，教师点拨指导。
(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。
(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。
三、比赛，背诵课文每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
四、领悟，课外延伸1．夸夸柳树的5个好朋友。
2．在春天里，还有什么醒了呢?3．用各种形式表达对春天的喜爱。
(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)五、观察，正确书写1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。
2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
“高”字上小下大，不要写得太长。
3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。
六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!板书设计春雷______________说话──柳树──醒了春雨______________洗澡──柳枝──软了春风______________梳头──柳梢──绿了春燕──捉迷藏──柳絮──飞了教学反思这一课，学生们真的给我带来太多的惊喜，让我惊讶于他们语言的美丽，心灵的美好，思维的活跃，想象的广阔。
这篇课文是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。
通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然我请学生想象一下，春雷怎么样和小柳树说话的，说些什么，想想平时爸爸妈妈怎样叫醒自己的。
同学们就七嘴八舌的说起来。
有的说：“小柳树啊，你要起床了，春天来了。
”有的用上了识字一的课文，春回大地、百花齐放开真美啊，小柳树快看看吧。
我又请学生想象一下，小柳树会怎么样的醒来，最好能用动作来表示。
学生结合自己的生活经验，有的伸伸懒腰，打个哈欠，动作逼真极了，并且配上语言“我就起来了，春天真美啊”课堂活了，学生的情感与智力便从沉睡中醒来，漾起四射的活力。
给学生一个广阔的空间，学生便有一对奋飞的翅膀。
生活有多美，语文的画卷就有多美。
他们真的把自己当做了小柳树，所以在朗读的时候，他们读得特别用心，特别入情。
我特别注重学生在朗读上入情，当读到小柳梢哟，软了，这一句时，我启发孩子想到那嫩嫩的叶子，想到夏天女孩穿的绿色裙子，风一吹飘了起来，温柔的飘着，软软的。
引导入学生有感情地朗读课文，但是在后来的几节的教学中一味的注重自己的理解，没有突出学生的主动性，让学生学会自己思考，如果这样做将会更好。
“请你有感情地朗读课文，如果你读得美，这棵柳树就会为你睁开眼睛。
”；“小柳树有点醒了。
”；“小柳树听了你们的动听的朗读声，他终于醒了。
”“春雨是怎么样给小柳树洗澡的？请你带着这种感情读一遍”等这些让学生在朗读中学会自己想象，让学生进入所创设的教学情境中，更好地融入了课文的学习和理解之中。
最后的教学中，我提出课堂拓展“春天来了还有什么醒着呢？”同学们回答非常的踊跃，从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。
不仅语句优美，更突出了孩子们的童真童趣。
通过教学的尝试，我深深体会到教学时，应该注重突出学生主动性的重要性，在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生多主动思考，以便提高课堂效率和教学质量。
教学反思2《柳树醒了》是人教版新课标一年级下册《识字1》的第一篇课文。
《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。
春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
下面是我对《柳树醒了》的教学反思：一年级的小朋友刚入学一学期，很多好的行为习惯还未形成，他们对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。
传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制他们“动”，强制学生听课。
而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。
”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。
我们教师的任务就是设计富有情趣的教学活动过程，让学生亲自体验生活情境中的教学问题，组织他们积极地参与活动、参与学习。
在教学《柳树醒了》这节课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。
这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。
随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。
接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。
于是学生兴趣十足地读起课文来了。
不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。
表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。
多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。
通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。
在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。
教学后记上《柳树醒了》这堂阅读欣赏课时，我把课堂移到了学校操场南边的大柳树下。
《柳树醒了》是一首非常清新富有诗意的儿童诗。
春雷跟柳树说话、春雨给柳树洗澡、春风给柳树梳头、春燕和柳树捉迷藏、孩子们和柳树玩耍……于是，柳树醒了，柳枝软了，柳梢绿了，柳絮飞了……整首诗琅琅上口，意境优美，不仅我喜欢，学生也明显受到了感染，把整首诗读得表情十足，让我忍俊不禁。
等孩子们读熟这首诗后，我问：“柳树醒了，你想跟柳树说些什么呢？”孩子们马上散开了，有的抱着柳树问：“柳树姐姐，你睡了一个冬天，梦见了什么？”有的抚摸着柳树问：“柳树姐姐，我给你编辫子好吗？”有的索性大声喊：“我爱柳树！”……看着孩子们兴奋的样子，我又说：“说说看，春天里，除了柳树，还有什么也醒了？”一时间，答案五花八门，精彩迭起。
生１：小草醒了。
生２：小花醒了。
生３：青蛙和蛇醒了。
(哦，他知识真丰富，想到冬眠动物了)生４干脆总结：动物和植物都醒了！还有可爱的天天说：“冬天的时候，小河睡了，结冰了，春天来了，冰化了，水醒了。
”“水醒了”这不是一句诗吗？还有同学说：“冬天我们放假了，我们都在睡觉，现在春天了，我们就醒了。
”--敢情他整个寒假都在睡觉呀？！真让我们感受到那份童真的美好！后来，我又让他们画画“春天”，这下就更热闹了，孩子纷纷用缤纷的色彩画出了五颜六色的“春天”，包括小欣欣黑得像乌鸦的“燕子”、小雨佳漂亮形象的“柳树”……我欣赏之余，不禁佩服起这些孩子的想象力和创造力。
这时，小雨尘的画吸引了我，他的画纸上有一个硕大的绿色太阳，我看看四周，大部分的孩子都是画红色的太阳，小雨尘为什么画的是绿色的呢？我问了他。
他腼腆地说：“春天看上去都是绿色的，我想春天的太阳公公如果也是绿色的，那就有更多的小草变绿了。
