一年级数学乘车1(整理2019年11月)
- 格式:pptx
- 大小:218.90 KB
- 文档页数:12
乘车(一年级上册数学-连加连减、加减混合)第一篇:乘车(一年级上册数学-连加连减、加减混合)乘车教学内容:小学数学一年级上册P45~46连加、连减与加减混合运算。
教学目标:1、在有效的互动对话中,经历从现实世界到符号世界的过程,体会连加、连减、加减混合的意义,发展数感。
2、在有趣的观察比较中,经历数学化的过程,感悟两步运算的方法,解决简单的实际问题。
3、了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与生活有密切联系,感受到学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣。
教学重点:1、在有效的互动对话中,经历从现实世界到符号世界的过程,体会连加、连减、加减混合的意义,发展数感。
2、在有趣的观察比较中,经历数学化的过程,感悟两步运算的方法,解决简单的实际问题。
教学难点:帮助学生学会从数学的角度提出问题、理解问题、使学生深刻地理解了上车时人数增加要用加法,下车时人数减少要用减法。
教学设计:一、激趣导入1、学们都乘坐过公共汽车吗?公共汽车走走停停这是为什么呢?这节课,我们就一同研究乘车中的数学问题.板书课题:乘车二、联系生活实际,设计活动学习连加。
1、看画面思考图意。
师:小朋友,从刚才的图片中,你看到了什么?在小组里说一说。
动手用小棒摆一摆、画一画刚才图片中乘车的情景。
“我是用摆小棒的方法:我先摆2根小棒, 再摆3根小棒, 最后摆2根小棒。
2根小棒加上3根小棒就是5根小棒, 再加上2根小棒就等于7根小棒”。
“我是用画图的方法:先画○○、在画○○○、最后画○○,我一共画了7个○”。
2、表演方式:把讲台当做汽车,几名学生做乘客。
原来车上有2人,三家店车站到了前门有3名乘客上车,后门有2名乘客上车,现在车上一共有7个人。
板书:2 3 2 7 提问:能不能试着用一个算式表示人数的变化呢? 2+3 +2 = 7 2、3、2、7各表示什么意思?算式中为什么加3又加2呢?如果只看算式,怎样算能得出7呢?分小组讨论。
算式2+3=5 5+2=7 师:用几加2?5是怎样得来的?师:这个加法算式和以前的加法算式比较,有什么不同吗?小结:3个整数相加,先算前两个数,再用它们的和加第3个数。
一年级数学上册《乘车》教案教学内容:乘车(连加、连减与加减混合运算)。
(教材第45-47页)教学目标:1. 在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2.能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。
3.通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。
重点难点:重点:通过观察上下车的情境,体会连加、连减、加减混合的含义。
难点:让学生自己动手操作,边摆、边说、边算,获得两步式题运算顺序的感性体验。
教具学具:课件,各种图形。
教学过程:一、情境导入:师:同学们你们喜欢坐公交车吗?每当公交车到站就会有人上车下车,我们坐公交车的时候一定要注意先下后上,讲文明懂礼貌,注意安全。
今天这节课,我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。
二、探究新知:1、连加。
师:看!老师把你们刚才发现的数学信息,用图形在黑板上表示出来,这时候车上有多少人呢?学生思考,如果能回答,老师就追问:“你是怎么算出来的?”让学生尝试解答。
如果不能回答,教师讲解:车上原来有2人,前门上来3人,这时有5人,后门上来2人,这时有7人,车上现在就有7人。
用一个算式表示就是2+3+2=7。
师:这样三个数连续相加的计算我们叫它连加,在计算的时候,我们要先把前两个数相加,用得数再跟第三个数相加,就能算出结果了。
2.连减。
师:同学们,看看在“七里庄”站的这辆汽车,你发现了什么?生1:这辆汽车上有8人。
生2:到站后从前门下来1人,从后门下来4人。
师:看得很仔细,说得也很完整,谁能提个问题呢?生:车上还剩多少人? 师:问得很好“车上还剩多少人?”现在大家像老师一样在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息,再列式算一算。
学生小组合作探究解决问题,教师巡视指导。
组织交流,给学生充分的机会锻炼。
(8—1—4=3)师:像这样的计算我们叫它连减,计算的时候,我们要先算前面的减法,让第一个数减去第二个数,然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。
北师大版一年级上册数学教案-第3单元第17课时乘车(1)教学目标1.学生能够理解“乘车”这个概念。
2.学生能够用自己的话解释“乘车”的含义。
3.学生能够在实际的生活中运用乘车解决问题。
教学重点1.学生理解“乘车”的概念。
2.学生能够用自己的话解释“乘车”的含义。
教学难点1.学生在实际生活中运用乘车解决问题。
2.学生能够理解乘车与数学之间的联系。
教学准备1.教师准备一些与乘车相关的图片、视频或者场景模拟器。
2.学生需要准备一本笔记本,准备记录今天的学习内容。
3.教师需要提前了解学生熟悉的交通工具类型,并在教学中提到这些交通工具,可以做引子或练习的场景。
教学方法1.情景模拟法2.问答法3.相互学习法一、导入在教学开始前,教师可以做一些引子,例如播放一些与交通工具相关的视频或图片,或者讲一些与学生熟悉的交通工具有关的故事。
提高学生的兴趣,为今天的学习做好铺垫。
二、授课教师向学生介绍乘车的概念,并可以用多种方式来讲解。
1. 情景模拟法教师可以将教室作为一个场景模拟器。
在讲解乘车时,可以要求学生“上车”,并且用手势来模拟汽车或公交车的开动,让学生能够更加直观地体会乘车的过程。
2. 问答法教师可以通过提问的方式来让学生思考和探究乘车的概念。
例如,“什么是乘车?”,“我们每天都要乘什么车?”等等。
3. 相互学习法教师将学生分成小组,并发放一些有关案例让学生进行讨论。
让学生在小组中交流“什么是乘车?”,“乘车解决的问题有哪些?”等等。
三、巩固讲解过后,进行小组内的讨论,让学生能够更加深入地理解乘车,并在讨论中体会乘车的重要性。
让学生回答下面的问题:1.乘车是解决什么问题的?2.乘车对我们的生活有什么好处?3.我们常见的交通工具有哪些?4.手机购票和实体购票的区别是什么?让学生将所学内容运用到实际生活中,写下他们使用乘车的场景,并且体会乘车的实用性。
例如:每天早上坐车到学校,去买东西坐公交车等等。
五、总结通过今天的学习,我们理解了乘车的概念,学会了如何运用乘车解决生活中的问题,我们也认识到了乘车的实用性。