英语口语发音趣味教程

趣味音标课程教学步骤(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）趣味音标每课课程步骤课前准备(提前10分钟到教室，也要求学生提前10分钟到教室)课前带读+播放磁带，出好板书。

检查学生预习、签字、上交作业。

一、点名+打招呼+热身5’1.老师打招呼要热情并富有亲和力；眼神和手势要顾及到后排的学生。

2.要采用趣味性强的、易于配合的歌曲或律动，力求使每个学生都能积极参与其中。

3. 热身内容的选择：尽量选择音标书每课的疯狂背诵部分！二、复习10’1．复习音标及单词部分。

3、听写注：如果是第一次课，这个部分要改为教授音标知识！三、音标授新15’1、音标导入：前先闭上眼睛听发音，后摆好口型一起发音。

2、音标操练：必须做到每个音每个学生都要纠音。

3、音标输出：教授完会读、会认后，不要忘记教学生书写时要注意的部分！注：老师根据哪组学生声音大小、整齐度来评判加分四、拼读音标组合15’1. 导入：运用节奏感教学学生拼读！2. 操练：老师应把音标组合写在黑板上，多练习拼读。

可分组、分个人等形式！3. 输出：针对书中“我们拼了”这部分一定要达到每个人都会拼！注：老师根据哪组学生声音大小、整齐度来评判加分五、游戏过渡5’1、与音标知识相关的游戏调整气氛例如：卡片here等课间休息10’课间休息放光碟，老师坐在门边批改听写本（课间必须批改完）。

改完后，老师速度的把光碟调整到今天要上的内容部分，暂停好。

六、单词教授15’1．导入：老师给出单词音标，让学生拼读。

然后让学生去猜/p /是什么字母发音，接着老师说ppp，学生说/p / / p / / p /。

2. 操练：老师可以选择一些单词游戏进行操练。

3. 输出：中英互译等注：老师根据哪组学生声音大小、整齐度来评判加分七、疯狂背诵15’1、导入：老师做动作带读2、操练：边读边教学生如何辨别哪个字母或字母组合发什么音3、输出：让学生对今天所教的音标，发音组合要画出、写出来。

例如：teacher ea 发/ i: /注：老师根据哪组学生声音大小、整齐度来评判加分八、过关制15’1、一个一个过关读音标2、一个个过关拼读音标组合3、齐读单词及疯狂背诵4、第一堂课要求学生带好辞典，并要教授学生查字典。

英语音标发音口型舌位动态讲解英语音标发音涉及到26个字母的发音，同时也包括一些组合音的发音。

以下是英语音标发音口型、舌位的动态讲解：1. /p/：双唇紧闭，用力发出气流。

2. /b/：双唇压紧，用力发出声音。

3. /t/：舌尖轻触上颚龈尖，然后迅速离开。

4. /d/：舌尖轻触上颚龈尖，然后迅速离开，发声。

5. /k/：舌后部抵住软腭，然后迅速离开。

6. /g/：舌后部抵住软腭，然后迅速离开，并发出声音。

7. /f/：上下齿轻轻接触，气流通过齿间。

8. /v/：上下齿轻轻接触，发出声音，气流通过齿间。

9. /θ/：舌尖轻触上颚龈尖，气流通过齿间。

10. /ð/：舌尖轻触上颚龈尖，发出声音，气流通过齿间。

11. /s/：上下齿轻轻接触，气流通过齿间。

12. /z/：上下齿轻轻接触，发出声音，气流通过齿间。

13. /ʃ/：舌尖卷起，远离硬腭，形成狭窄的通道，气流通过这个通道。

14. /ʒ/：舌尖卷起，远离硬腭，形成狭窄的通道，发出声音，气流通过这个通道。

15. /h/：上下唇分开，气流通过唇间。

16. /m/：双唇闭合，发出声音，气流通过鼻腔。

17. /n/：舌尖轻触上颚龈尖，然后迅速离开，气流通过鼻腔。

18. /ŋ/：舌尖放松，舌面升起接近软腭，发出声音，气流通过鼻腔。

19. /r/：舌尖不接触上颚，舌后部卷起，发出声音。

20. /l/：舌尖轻触上颚（尖龈），形成狭窄通道，发出声音。

21. /w/：嘴唇向前突出，唇间形成狭窄通道，气流通过这个通道。

22. /j/：上颚相对舌尖，形成狭窄的通道，气流通过这个通道。

23. /i/：下颚抬高，上下齿轻轻接触，舌尖稍微后缩。

24. /æ/：舌尖稍稍努力地离开上颚，下颚略微抬高。

25. /ʌ/：舌尖稍稍努力地离开上颚，下颚略微抬高，并稍向后伸。

26. /u/：下颚抬高，上下齿轻轻接触，舌尖稍微后缩。

这些音的发音需要通过口腔和舌头的不同位置动作来实现。

10个小窍门练好英语口语发音怎么练好英语口语发音?有哪些技巧?今天就给大家了10可以练好英语口语发音的小窍门，大家一起来看看吧。

如果你听不到自己的发音问题，要纠正就很难了。

试着把你讲的话录下来，并和英语为母语的人士比照一下。

应对口语非常有效。

很多英语学习者常说语速太快容易养成他们的坏习惯。

由于太快而模糊不清是口语考试的大忌。

所以我们要auracy然后才是fluency，每天操练一些根本语言以单音节开始，然后单词，把几个词连在一起，组成句子。

闭上你的眼睛并在说出口之前想一想如何发这个音。

想象出口型和脸部动作。

这个可以配合看电影来做，留意Hollywood的明星是怎么样一字一句的说出那些令人神魂颠倒的话语的。

发音是个形体动作。

要学会嘴巴的发声方法和移动肌肉的方式。

每天集中训练几个音。

你发this, thank, they,和little, wool等单词困难吗?试试发‘th’，将你的舌头放在齿间(不要咬住)并从口中吐气。

感受气流从你的舌间吹过。

站在镜子前查看当你发某些固定音时的嘴型，唇型和舌头的位置。

和你看到的native speaker的发音比照!平时还可以把自己的发音模样录成video，仔细观察比拟。

绝对没有比从从专家或英语母语人士处学习发音更好的方式了。

因此一有时机就要仔细听，认真学!发音的问题迟迟不能解决就是因为我们害怕犯错。

没什么可怕的，只有在错误中不断吸取教训才能真正提高。

从其他人那里获得反应是非常重要的。

找一个对提高英语水平同样感兴趣的朋友。

试着交换录音资料，这样你们就可以互相听对方的发音。

记住录完要重新听听，找出错误和闪光点。

好的发音不仅是掌握单独的音节。

还是对intonation(声音的升降调)和 stress(对单词中一些音节和句子中的一些单词更大声更清晰的发音)的理解。

大声念一些诗歌，演讲，歌曲，集中练习单词的重音和音调。

学习一些英语流行歌曲的歌词并跟着唱。

唱歌帮助你放松并能让这些词说出来，同时帮助改良你的语音和语调。

美国英语发音技巧大全
1、/th/和/θ/的正确发音：
/th/发音时，舌尖放向牙齿上方，牙齿与舌尖之间的空间小，所以空气会有一定的压力，外声时就变成/th/的发音。

/θ/发音时，牙齿与舌尖之间的空间较大，空气压力就会减小，外声时就变成/θ/的发音。

2、/r/的正确发音：
/r/是后读音节，所以发音时要先发出其前一音节的音，然后才会发出/r/的发音。

/r/发音时，舌尖伸向软腭的下方，像是咀嚼，重音应是在后面的音节，所以/r/应该发得很弱，但不能太弱，要保证/r/能够听得到。

3、/s/和/z/的正确发音：
/s/发音时，舌尖在上下齿之间，唇在张开状态，外声空气从上下齿之间以及唇之间抬起或者折叠。

当/s/发音时，唇状态是张开的。

/z/发音时，舌尖在上下齿之间，嘴唇微微凹陷，外声空气从上下齿之间以及唇之间抬起或者折叠，当/z/发音时，唇状态是微微凹陷的。

4、/f/、/v/和/w/的正确发音：
/f/发音时，舌尖放在上下齿的咽喉，嘴唇形状呈紧闭状态，外声空气穿过上下齿，使唇生成波纹形变化，从而发出/f/的发音。

/v/发音时，舌尖的位置与/f/一样，唇形状呈微微凹陷状态，外声空气穿过上下齿，从而发出/v/的发音。

英语口语发音规则有哪些_英语口语发音的技巧一、失音(不完全爆破)由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。

注意：爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，稍作停顿，直接发出相邻的辅音。

失去爆破6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/。

规则：发生在单词内部的不完全爆破如：bla(ck)board,foo(t)ball,ke(p)t 等。

括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/，/t/，/p/稍作停顿，没发出音来。

发生在单词之间的不完全爆破不完全爆破在两个相邻单词之间出现的情况非常多。

爆破音中的任何两个爆破音相邻时，前一爆破音失去爆破。

如abi(g)car等。

举例：Thegirlinthere(d)coatwaonabla(ck)bikeju(t)now.Thebi(g)bufromthefa(c)toryifullofpeople.爆破音中的任何一个后接摩擦音/f/，//，/w/，/t/时，前面的爆破音失去爆破。

举例：Goo(d)morning,Mr.Bell.UncleLi"fa(c)toryiqui(te)neartothecinema.爆破音后接/t/，/d/，/tr/，/dr/时，前面的爆破音失去爆破。

如agrea(t)change等。

④爆破音后接/m/，/n/，/l/时，前面的爆破音失去爆破。

如abi(t)moree某penive等。

失音的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。

连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。

(连读符号：~)二、重音1、重音发音技巧每一个英文单词如果有多个音节，或者一个句子中有多个音节，那么至少有一个音节是发重音的，当重音放在某个单词或音节的时候，这个词或者音节中的母音要发得重，发得长一点。

当重音没有放在某个音节的时候，通常它其中的母音要发得轻一点，短一点，并且一般会变音成为或，例如banana,其中ba与最后音节na发音短而轻，中间音节的母音a读得重而长。

谈小学英语教学中趣味学习音标的方法小学英语教学是培养学生英语语言能力的重要阶段，而学习音标是英语学习的基础之一。

由于小学生的年龄特点和学习特点，教师在教学中需要采取一些趣味学习音标的方法，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。

下面就谈一下小学英语教学中趣味学习音标的方法。

一、游戏化教学小学生喜欢玩游戏，因此教师可以通过一些游戏来教授音标，让学生在游戏中学习，既不觉得枯燥，又能牢记音标。

可以设计一个音标拼图游戏，将不同的音标图案印在卡片上，让学生在课堂上进行音标拼图比赛，根据音标图案的相似性将卡片拼凑成完整的音标。

这样不仅让学生在游戏中学习音标，还能锻炼他们的观察力和动手能力。

二、故事化教学教师可以通过编故事的方式来教授音标，将音标和故事相结合，让学生在故事中学习音标，增加学习的趣味性。

可以编一个有趣的故事，让故事中的主人公在学习英语的过程中遇到不同的音标，通过故事情节让学生了解不同的音标发音和用法。

这样学生不仅能够记住音标，还能够在故事中感受英语学习的乐趣。

三、声音互动教学教师可以利用声音互动的方式来教授音标，即通过发出不同的声音来引导学生学习音标。

教师可以用不同的声音模仿音标的发音，让学生通过听觉来感知音标的发音特点，从而更好地掌握音标的发音规律。

这样的教学方法既能够激发学生的学习兴趣，又能够帮助学生更好地记忆音标。

四、多媒体教学多媒体教学是一种比较先进的教学方法，可以通过图片、音频、视频等多种媒体形式来教授音标，让学生在美学的环境下学习音标，增加学习的趣味性。

可以利用多媒体课件来展示不同的音标发音视频，让学生通过观看视频来学习音标的发音和用法，增强他们的学习兴趣。

多媒体教学还可以提供丰富的学习资源，让学生能够更加直观地了解音标的知识。

五、实践活动通过实践活动来教授音标是一种比较有效的教学方法，可以让学生在实践中学习音标，增加学习的趣味性。

可以组织学生进行英语歌曲比赛，让学生在唱歌的过程中学习音标，通过歌曲的演唱来掌握音标的发音和应用。

英语口语发音技巧想说好英语口语，需要留心一些发音技巧，这些发音技巧遵循着英文的发音原则。

为了使英语说得流利且地道，掌握一些英语中的发音技巧也是必要的。

懂得这些技巧，不仅能在各大考试中游刃有余，也能使英语沟通更加畅通无阻。

本文中，徐州朗阁海外考试研究中心将主要从连读略读和同化异化两个角度出发，介绍英语口语中的发音技巧，希望对大家提高口语有所帮助。

技巧1 连读在意思密切相关的一组词中，如果前一个词以辅音结尾，后一个词以元音开头，这两个词有时可以连起来读，这种现象叫连读。

简而言之，连读技巧可以归纳为一个公式：字尾辅音+字首元音。

比如说kind of中的kind以辅音[d]结尾，of以元音[?]开头，符合连读条件，所以可以连读，听起来也更加地道，也更为流畅。

我们再看以下一些例子，句中连读部分用“-”号标出：I’ll be back-in half-an-hour. 我半小时就回来。

Take-a look-at-it. 看一看吧。

I will keep my promise for-ever. 我会一直遵守诺言的。

技巧2 略读略读也称为略音，略音符合英语中的省力原则，也是一种常见的音变现象。

在自然流利的谈话中，为了说话省力，经常把一些音省掉。

略音既可出现在单词内，也可出现在词与词之间。

某单词字尾是辅音，而相邻后面的单词开头也是辅音，这时我们应把字尾辅音略去不读。

同时，词头和词尾的两个辅音相同时，在读的时候两个相同的辅音只读一个即可，也就是说略前读后。

我们可以把略读规则简化为一个公式：字尾辅音+字首辅音。

例如don't know中的don't以辅音/t/结尾，know以辅音[n]开头，符合略读条件，所以应该把don't中的[t]音略去不读，从而达到连贯的效果。

我们再来看一些例子，句中略读的末尾字母用“()”标出：As(k) Bo(b) to si(t) behin(d) me. 叫鲍勃坐在我后面。

小学英语课堂：趣味英语语音语调模仿一、教学目标：1.让学生掌握英语语音的基本知识，如音节、重读、连读、语调等。

2.通过趣味模仿活动，提高学生的英语语音语调水平。

3.培养学生的英语口语表达能力和自信心。

二、教学准备：1.准备一些适合小学生模仿的英语语音材料，如歌曲、绕口令、故事等。

2.准备一些简单的道具，如头饰、卡片等，以便学生更好地融入角色扮演。

三、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过歌曲或故事的形式导入英语语音知识，引导学生进入课堂。

例如，教师可以播放一首简单的英文歌曲《两只老虎》，并在学生跟唱的过程中讲解其中的音节、重读、连读等语音知识。

2.趣味模仿活动（20分钟）教师通过各种趣味模仿活动，如角色扮演、模仿发音、绕口令练习等，让学生实际操练英语语音语调。

例如，教师可以将学生分成小组，每组选择一首英文歌曲进行模仿表演，比一比哪个小组模仿得最准确、最流畅。

此外，教师还可以准备一些简单的绕口令，让学生进行发音练习，提高语音准确性。

3.实践运用（10分钟）教师提供一些简单的口语表达情境，如自我介绍、购物、问路等，让学生实际运用所学语音语调进行口语表达。

教师对学生的口语表达进行点评和指导，帮助学生纠正语音语调错误，并给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。

4.课堂小结（5分钟）教师对本节课所学的英语语音语调知识进行总结，强调重点和难点，并鼓励学生继续保持对英语口语表达的兴趣和热情。

同时，教师还可以引导学生思考如何将所学知识运用到日常生活中，提高英语口语表达能力。

四、教学反思：通过本次小学英语课堂：趣味英语语音语调模仿的教学，我发现学生在积极参与活动的过程中，不仅掌握了英语语音的基本知识，提高了英语语音语调水平，还培养了英语口语表达能力和自信心。

同时，我也发现了一些需要改进的地方，如个别学生在发音方面还存在困难，需要更多的指导和帮助。

今后，我将继续优化教学方法和手段，关注学生的个体差异，提高教学效果。

五、教学建议：1.教师应注重趣味性和实践性的结合，设计丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

【导语】美式英语⼝语相对于英式英语⼝语有着很⼤不同，但是不管什么发⾳都需要掌握连⾳、失爆、穿读、连读等技巧。

以下是整理的美式英语⼝语的发⾳技巧，欢迎阅读！1.美式英语⼝语的发⾳技巧 1、元⾳后的R必须发⾳ 元⾳后没有R⼀定不要发R的⾳，但是前⾯那个有R，就得发R，这个东西中国⼈经常搞混，⼀定要记住! 2、两个元⾳之间的T D不要清晰地发成T,D，⽽是要发成T,D之间的⾳，就是⾆头放松，这个不好说，但是挺好发⾳。

⽐如water,letter。

3、譬如dance,chance，can…这些单词中，中国⼈受英国⼈发⾳部位靠后的影响，都读成后⿐⾳，其实发⾳应该是考前的。

还有像这种world,girl,这种⼤多数中国⼈都不会标准地读的单词，其实很好读，譬如GIRL,把R,L分别发出来，再连起来就好了，R，L之间的转化脱长点就⾏，注意L和汉语拼⾳的L可不⼀样，是直接⾆尖放到上齿龈，发⾳，发⾳时⾆头不动，这个很重要。

2.练习英语⼝语要注意语调 很多⼈都想在说英语时摆脱掉⾃⼰的母语发⾳，讲出⼀⼝纯正的美式发⾳或英式发⾳。

因此在每次说英语时都时时刻刻想着⾃⼰的语调，想着⾃⼰的规则。

殊不知，这并不是⼀个学好英语⼝语的好⽅法。

忘记语调，只管⼤量地说，⼤量地练，全⼒培养感情，多听原版磁带，多模仿，多练习⼝腔肌⾁，也就是多⼤喊⼤叫。

说出来就是胜利!语调在有些⾮常敏感的情况下确实对交流产⽣⼀定的阻碍和误解，但这个阻碍对你的⼝语和交流总体影响微乎其微。

只要练习的多了，再加⼀些理论指导，便会⽔到渠成。

有⼀天，你会发现，当你读⼀句标有正确语调的句⼦时，你会惊讶地发现你读的和书上标的完全⼀样，这是你已经修成正果!这时如果你再来系统地看⼀看下⾯总结出的规划，那感觉就完全不⼀样了，你会觉得好像这些规则是专门为你写的!其实，语调规则不过就是由⼈们习惯和实践中总结归纳出来的，既然你已经逐渐成为⼈民中的⼀员，当然你说的话就符合语调规则了。

英语发音48个音标趣味记忆法一、元音（20个）1. 长元音（5个）- /ɑ:/：想象一个张大嘴巴的“啊”，像看到医生拿着大针筒要打针时发出的惊恐的“啊”，可以联想“car（汽车）”，汽车喇叭发出长长的“啊”声。

- /ɔ:/：这个音可以想象成模仿老虎叫“嗷”，但是要拖长音。

比如“dog （狗）”中的“o”音，狗叫的时候有点像拖长的“嗷”。

- /ɜ:/：可以想象是在做惊讶表情时发出的声音，嘴巴向两边咧开。

比如“bird （鸟）”，鸟在枝头唱歌，声音悠长，发这个音。

- /u:/：就像看到了超级美味的食物，发出长长的“呜”声。

像“blue（蓝色）”，想象一片蓝色的大海，对着大海发出长长的“呜”。

- /əʊ/：由/əʊ/两个音组成，可以联想成一只小鹅“鹅（ə）”突然看到了一个大球“欧（ʊ）”，很惊喜的感觉。

像“go（去）”这个单词就发这个音。

2. 短元音（7个）- /ʌ/：嘴巴微微张开，短促地发出“啊”，可以想象是被人轻轻掐了一下时发出的声音。

比如“bus（公共汽车）”。

- /ɒ/：短促的“嗷”，像小猫生气时发出的声音。

例如“box（盒子）”。

- /əʊ/：可以想象是一个小木偶突然动了一下发出的声音。

比如“book （书）”。

- /u/：嘴巴收成圆形，短促地发“呜”，像吹蜡烛时轻轻吹的声音。

像“good （好的）”。

- /e/：嘴巴向两边咧开，短促地发“唉”，就像看到有点意外的小事情时的反应。

例如“pen（钢笔）”。

- /æ/：嘴巴张得大大的，短促地发“唉”，比/e/的口型更大，像看到很惊讶的事情。

像“cat（猫）”。

- /əʊ/：可以想象是小老鼠“吱（ə）”的一声，然后迅速跑开“欧（ʊ）”。

比如“cup（杯子）”。

3. 双元音（8个）- /eɪ/：可以联想成字母A的发音，由/e/滑向/ɪ/，像在说“day（天）”，就像从有点惊讶“唉（e）”到轻松的“一（ɪ）”的感觉。

- /aɪ/：由/a/滑向/ɪ/，可以想象是看到了很厉害的东西，先发出大大的“啊”，然后变成轻声的“一”。

小学英语课堂中的趣味配音练习一、引言英语是一门语言，语言是一种交流工具，同时也是一种艺术。

在小学英语课堂中，我们不仅要让学生掌握基本的英语知识，更要培养他们的英语语感，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

为了达到这一目标，我们引入了趣味配音练习这一教学方法，旨在通过角色扮演和模仿发音来提高学生的英语口语表达能力，增强他们的自信心，同时也让英语课堂变得更加生动有趣。

二、趣味配音练习的实施步骤1.准备阶段：选择合适的配音材料为了确保配音练习的顺利进行，教师需要选择适合小学生观看和模仿的材料。

这些材料可以是英语动画片、电影片段、英文歌曲等。

同时，教师需要将这些材料进行剪辑，确保内容的连贯性和完整性。

2.分组与角色分配：让学生扮演不同的角色教师将学生分成若干小组，并让学生根据自己的兴趣和特长选择想要扮演的角色。

这样可以激发学生的学习兴趣，让他们更加投入地参与到配音练习中。

3.模仿与练习：让学生模仿角色的发音和语调在配音练习中，教师需要引导学生模仿角色的发音和语调，让他们通过反复练习来提高自己的英语口语表达能力。

同时，教师需要给予学生必要的指导和帮助，确保他们能够正确地发音和表达。

4.展示与评价：让学生展示自己的配音作品，并进行评价和反馈在配音练习结束后，教师组织学生进行展示，让他们向全班同学展示自己的配音作品。

同时，教师和其他学生可以对配音作品进行评价和反馈，提出改进意见和建议。

通过这种方式，学生可以获得更多的反馈和指导，从而更好地提高自己的英语口语表达能力。

三、趣味配音练习的效果与影响1.提高学生的学习兴趣和自信心：通过角色扮演和模仿发音，学生能够感受到英语学习的乐趣，增强他们的自信心，从而更加愿意参与到英语学习中。

2.提高英语口语表达能力：通过反复模仿和练习，学生的发音和语调能够得到改善，从而更好地表达自己的意思。

3.增强团队合作能力：分组进行配音练习需要学生之间的协作和配合，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

英文发音技巧：让自己口语变得有节奏导语：本文整理了九大英语发音技巧，教你怎样流利说英语！
一、连读
连读有两种规则，分别为：
1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词：
如：(1)I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. 这里like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读；(2)We have an English friend. 这个句子有两处连读：前一处是have的尾辅音/v/与an的开头元音//连读为/v/；后一处是an的尾辅音/n/与English 的开头音素/i/连读为/ni/。

举例：I’m~an~English boy.
It~is~an~old book. Let me have~a look~at~it。

Ms Black workedin~an~office last~yesterday. I called~you half~an~hour~ago。

Put~it~on, please.Not~at~all. Please pick~it~up。

注意：以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。

2、以辅音结尾的单词 + h开头的单词h不发音，与前面的辅音连读
what wil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go?
Can he do it? Should he….?。