战争与人类文明的关系说课材料

《战争给人类带来了什么》说课稿恭敬的各位领导、老师：大家好！今天，我说课的内容是《战争给人类带来了什么》。

下面，我从教材，教法与学法，教学流程，板书设计，整体评价这几个方面来谈一谈我的设想。

一、教材和学情分析战争是一个离学生生活较远的话题，本课主要是让学生通过感受战争的残酷和了解战争给人类带来的灾难两方面，来认识战争。

我选择的是教科版《品德与社会》小学六年级下册第二单元内容的第一个主题《不能忘记的战争苦难》，它从战争造成的人员伤亡和财产损失的角度，让学生理解战争的危害。

两次世界大战涉及的方面不少，之所以从这一角度切入，意在让学生在采集、整理、分析中看到战争的巨大破坏力。

之后呈现战争过后战区人们面临的种种困苦。

让学生通过探讨，认识战争不仅会在战时给人类带来灾难，而且还会留下许多后遗症，如环境受到破坏和污染、人们的心灵创伤难以愈合等各个方面，体味战争带给人类的巨大灾难和深远影响，懂得和平的夸姣。

学情分析对于本单元的教学内容，六年级小学生尽管从其他课程、影视节目等渠道，会有一些片段的、印象性的了解；但现在的孩子向来生活在幸福的环境中，战争是一个离他们实际生活较远的话题，孩子们体会不到和安全定环境的来之不易。

二、教学目标和重难点根据课标及学生特点，我在知识、能力、情感、态度与价值观三方面设计了教学目标。

知识目标：了解战争的巨大破坏力，感受战争给儿童带来的灾难，体味和平时代的夸姣。

能力目标：通过采集有关战争给儿童带来灾难的图片和文字资料，掌握收集、整理、分析社会信息的能力，初步学会自主解决问题的基本方法和步骤。

情感态度及价值观同情在战火中饱受煎熬的儿童；珍惜现在的和平环境，激发热爱祖国、热爱和平的情感。

根据以上的教学目标，我确定了本课的教学重难点教学重点：让学生深刻感悟战争带给人类的深重灾难，造成的巨大影响。

教学难点：体味自己在和平环境中的幸福。

三、教学方法在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视学生学法的引导。

战争与人类文明的发展历程战争是人类历史上的一个重要现象，它伴随人类社会的演变而不断变化。

从原始社会的部落互相斗争，到现代战争的科技化，战争一直与人类文明的发展历程密切相关。

战争与人类文明的起源人类的起源可追溯到非洲的大草原和森林地带，那时人类社会还没有出现，人们仅仅是原始的狩猎采集者，部落之间常常因资源的争夺而发生争斗。

随着人类社会的逐渐演化，人们开始采取耕种和畜牧，这标志着人类文明的诞生。

随着人类社会的进一步发展，资源的争夺和领土的争夺成为了社会发展的主要推动力，这也是战争的雏形。

在古代社会中，战争是指部落之间或国家之间的争夺，其目的在于获得资源，保护领土和实现政治利益。

古代战争主要采用步兵和骑兵以及弓箭和刀剑等传统武器进行作战。

在当时的社会中，军事力量是衡量一个民族强大程度的标志。

同时，战争也推动了人类的技术进步，如城墙、战术、建筑等都得到很大的发展。

战争与人类文明的发展战争是人类社会的一个永恒话题，它与人类文明的发展密切相关。

战争的形式、目的、策略和技术都随着人类文明的发展而不断变化。

对于古代社会，战争是其发展的一个主要推动力。

古代的帝国主义者常常通过征服其他国家获得更多资源，为国家和民族的发展提供了强劲的支撑。

到了近代，随着工业革命的兴起，较为科技化的战争开始出现。

火器武器开始逐渐普及，战争速度加快，地平线上的战斗成为了常态。

由于武器和战术等方面的发展，近代战争的伤亡和破坏程度也越来越大。

两次世界大战给人类带来了巨大的灾难，同时也催生了科技和工业的发展。

进入21世纪后，随着信息技术的进步，网络和信息战争成为了新的领域。

交通和通讯技术的发展，使得战争变得更加灵活和危险。

另一方面，关注可持续发展和环境保护等科学理念也在推动人类向更和平的方向发展。

战争对人类文明的影响战争对人类文明的影响是非常深远的。

首先，战争推动了科技的发展并加速了世界各地的交流，造就了不少建筑和发明。

例如，拱形建筑和城墙等都是古代战争技术的产物，又例如导弹、卫星、计算机等都是现代战争技术的产物。

战争与文明创建教案教案标题：战争与文明创建教学目标：1. 了解战争对文明创建的影响；2. 掌握不同历史时期的文明创建过程；3. 分析战争与文明创建间的相互关系；4. 培养学生独立思考和批判性思维能力。

教学内容：1. 战争对文明的影响：a. 战争对城市与文明中心的破坏；b. 战争对科技与文化的推动和创新；c. 战争对社会结构与价值观念的变化。

2. 文明创建的历史时期：a. 早期文明的形成与战争；b. 古代文明的兴起与战争；c. 现代文明的发展与战争。

3. 战争与文明创建的相互关系：a. 战争作为文明的催化剂；b. 战争促使人类文明进步与创新；c. 战争对文明的破坏与挑战。

教学步骤：1. 导入（5分钟）利用图片、视频或相关新闻引起学生对战争与文明创建的思考：战争是否对文明有利？战争是否是文明的产物？学生发表自己的观点。

2. 知识讲解（15分钟）通过PPT或板书讲解战争对文明的影响和不同历史时期的文明创建过程。

重点解释战争对科技、文化、社会结构和价值观念的影响。

3. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，每组选择一个历史时期的文明进行深入研究，并探讨该时期的战争如何促进或阻碍了文明的发展。

每个小组分别列举出战争对该时期文明创建的积极和消极影响。

4. 小组汇报（10分钟）每个小组派一个代表汇报他们的研究结果，并进行展示和讨论。

其他学生可以提问和提供不同观点。

5. 总结与归纳（10分钟）教师对学生的讨论进行总结，强调战争与文明创建的相互关系。

鼓励学生提出自己的思考和看法。

6. 拓展活动（15分钟）提供一些额外的资料或视频，让学生进一步了解战争与文明创建的关系。

鼓励学生进行辩论或写作，以展示他们对这个话题的深入理解。

评估方式：1. 小组讨论中的参与度和质量；2. 小组汇报的准备和表达能力；3. 拓展活动中的辩论或写作表现。

教学资源：1. PPT或板书2. 图片、视频或相关新闻3. 额外资料或视频教学过程中的注意事项：1. 确保学生理解“文明创建”的概念，以及不同历史时期的文明特点；2. 引导学生提出问题和展开讨论，鼓励他们进行批判性思考；3. 控制讨论时间，确保每个小组都有机会发言和汇报。

战争与人类文明在整个人类历史中，战争一直是一个无法回避的现象。

战争不仅带来了无数的死亡和伤痛，也对人类文明产生了深远的影响。

本文将探讨战争与人类文明之间的关系，并从几个方面进行论述。

1. 战争对人类文明的破坏战争是人类文明的敌人，它能够将文明带入混乱和毁灭的边缘。

在战争中，城市被摧毁，建筑物被炸毁，人们流离失所，文化遗产受到严重破坏。

例如，二战期间，许多欧洲城市遭受了毁灭性的轰炸，许多珍贵的文化遗产永远消失。

战争的摧毁力不仅仅是物质上的，还有精神上的。

战争给人们的心灵带来巨大的创伤，使人们对和平、正义和人性产生怀疑。

2. 战争对人类文明的进步然而，正因为战争的存在，人类文明在某种程度上也得到了推动和进步。

在长期的战争中，人们需要不断提高自己的战略、武器和技术水平，以保护自己并取得优势。

这种迫使人类不断创新和发展的压力在某种程度上促进了科学、技术和文化的进步。

例如，历史上的军事竞赛推动了许多科学技术的发展，如航空技术、通信技术和医学技术等。

战争还促使人们思考人性的复杂性和道德的问题，从而深化了人类文明的思考和理解。

3. 战争对人类社会的重塑战争改变了人们对权力、国家和社会等概念的认识和看法。

战争是国家之间斗争的集大成者，它打破了原有的秩序和平衡，重新塑造了国际体系。

战争也改变了人们对领土、资源和领导权的争夺方式。

在战争中，国家的边界和土地主权发生了重大变化，战争胜利者获得了更多的权力和资源。

此外，战争还改变了社会结构和人际关系。

战争使得人们的身份认同更加强烈，国家利益凌驾于个人利益之上，并深深影响了人们的日常生活。

4. 战争与和平的共存尽管战争对人类文明造成了巨大的破坏，但和平仍然是人类文明发展的最终目标。

人类历史上的痛苦经验使人们对和平的向往更加强烈。

战争的残酷性和不可预测性迫使人们思考和平的重要性，并为实现和平寻求更好的途径。

国际组织的建立、冲突解决机制的发展以及文化交流的促进，都是为了维护和平和促进人类文明的繁荣。

第7课战争与民族交往一、教材分析《战争与民族交往》是华东师大版历史九年级上册第三单元第七课内容，主要讲述希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海三次影响巨大的战争及其对民族交往的影响，这为以后学习各个地区之间的交流与合作的历史传承、以及文化差异起到了很好的奠基作用。

◆教学目标1、知识与能力：知道说出希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海等基本史实；了解希腊语东方文化交融。

2、过程与方法：历史故事教学法、小组合作、自主探究。

3、情感态度与价值观：暴力冲突造成了破坏与灾难，客观上导致文明整合。

三、教学重难点重点：战争在客观上推动了民族的交流和各种文明的冲撞与融合。

难点：如何理解战争推动了文明冲撞与融合的客观进步性和现实破坏性。

四、教法根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用小组合作教学，注重情境创设，合作探究、归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主，辅之讨论法、比较法、阅读指导法、观察法等五、学法我在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。

六、教学过程（导入新课）人类文明交往的两种方式：坦克是一战中英国人发明的新式武器，为战争的胜利起到了一定的作用，而二战中坦克成为各个国家常用的军事武器，由此可以看出战争具有什么作用？由此导入新课。

（讲授新课）依据教学目标和本课特点，主要分两个环节来完成本节课学习任务：环节一：1、课前将学生分成三组，分别收集希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海三个专题的历史故事。

2、各小组在课堂上讲演，每位同学限时3分钟，每组有3位同学上台。

讲完故事后，其他同学围绕专题提问并由该组同学回答。

3、实施过程中，教师对学生的疑难点进行简要点评。

在学生希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海三大历史事件有了大概了解之后，进入环节二。

环节二：1、希波战争将此段历史除了要求学生掌握希波战争的时间及其主要战役之外，要求学生根据所课本提供的信息和所收集的信息，分组合作，互动探究问题：1）希波战争的性质是怎么样的？为什么？性质：希腊正义的自卫战争思路：根据战争的起因判断战争的性质。

浅析古代战争与文明摘要文明可以象征一个时代,伴随历史发展而传承延续一种文化产业，一段文明时代的开启与终结，都代表着一定时期相对范围的文化产业及其与之相关产业的发展程度。

我国古、现代文明是如此，世界各地文明亦是如此。

在历史和平时期，两个经济发展相关联的区域之间进行文明交流的往往是原始的经济交换，而在政局不稳的历史时期，战争则替代了和平时期单纯以经济、文化为主的传统形态,用一种暴力冲突的接触和交往融合不同地区间的文明成果。

关键词左传文明扩展战争人道主义文明与战争之间的关系从社会历史发展的观点来看，两者之间是相互渗透、相互补充和相互促进的.一个地区文明的发展程度越低，则战争发生的可能性会相对较大，就两个经济发展程度不同的两个区域而言,生活市场之间供需矛盾的不平衡会导致战争的出现，矛盾程度越深,则战争表现的规模相对较大，与之则相反。

为了获取足够用于生存的生活品、文明品和较少的社会消费品，抢掠则成了获得这些东西的可行途径之一。

在抢掠的次数增多，数量不断增大的情况下,最初以抢掠为目的的非法占有逐渐演变成了战争的形态。

在中国古代两宋时期，北宋与辽、南宋与金及周围地区其它民族政权对立状态，集中反映了中原农耕文明与北方游牧文明的特点。

在文明发展程度较低的北方少数民族地区,特别崇尚先进优秀的中原农耕文明成果。

在极其严峻、紧张的民族关系对立时期，战争发生的次数也相对较多,文明的融合程度也相对较高。

不论在政治制度、文化形态、思想领域以及其它社会的很多领域，两种处于不同文明形态地区始终在进行着不同程度的交流。

就具体方式而言，则是一个学，另一个教而已，而出现这种形态的契机包含了众多因素，其中战争是很重要的一个方面。

战争对文明的扩展也同样起着很重要的作用。

战争成了文明冲撞融合的有效契机，为文明的远播和扩展提供着源源不断的动力。

在生产力极其低下的古代小农经济社会，闭塞、保守的经济形态在很大程度上影响着文明发展程度的高低.从战争的结果来看：经济发展程度的高低往往成为战争成败的首要因素，因而也决定文明传播扩展的方向.从人类社会历史发展过程中可以看出，文明的发达程度始终与经济发展类型和程度互有相关性。

战争与人类文明发展的关系战争作为一种社会现象，伴随着人类社会的发生发展一直至今。

战争是具有极大破坏性的历史现象，是人类自己制造的一种灾难.但就象自然灾害一样，它促使人类不断进取不断发展，可以这么说,战争是推动人类历史发展的重要方式之一。

首先，它最初起源于人类诞生之初争取生存的狩猎活动，进而演变成不同群体之间的争夺利益的战争。

从这个层面上讲,战争是人类社会发展的必然现象。

其次，战争的组织与进行，促使人类社会组织形式向更加有效的方向发展，国家的出现，常备军队的产生，很大程度上也是战争的推动。

第三,战争推动了科学技术的进步。

弓箭的使用、掷石器的发明、铁器的煅造、火药的应用、火炮、导弹与原子武器的发明使用、计算机的出现，人类诸多科学技术发展的代表之作，无不与战争有紧密的联系, 这些发明都是人类自身能力的延伸与加强，科技的发展不仅过去、而且将来都会受战争的推动而不断前进,现代国家之间的科技的竞争也是战争的延伸，是对《孙子兵法》中“不战而屈人之兵”的追求和实践。

第四，战争是各大文明由隔绝走向联系、由分散走向统一的重要方式之一，促进了人类社会进程中的质变与飞跃。

历史中的伟人，多数是有赫赫战功者，从亚历山大到成吉思汗、从凯撒到拿破仑、从华盛顿到毛泽东，都是旧时代的终结者、新时代的开创者，是什么使他们走进的行列？战争,对人类发展有进步意义的战争。

战争在他们的伟大理想指挥下,成了拓荒的犁铧，成了照亮黑暗的火把，整个世界由分散走向联合，由未知变成已知。

第五，战争使人类意识由幼稚走向成熟，由于战争带来的破坏与灾难，促使人类对自身存在意义的反复思考,对生命价值的探索,对和平的向往与追求.使人类由感性走向理性，使国家制度和国际关系走向成熟。

当今社会和平与发展这所以能成为主流，正是由于对战争的理性思考而得出的经验教训，总之，战争以它固有的方式推动了人类历史的进程，它仍在推动着人类发展的进程，它是人类社会运动的方式，是人类社会内部能量的释放.它可以避免，但不会消失人类历史上发生了很多次战争，但影响文明的战争就是先进文明跟落后文明之间的战争拉,这样的战争结果有两种，一种是先进文明战胜落后文明，保住了文明的成果，同时也使得落后的文明得到发展，二是落后的战胜先进的,但也分为两种情况,一种是落后文明破坏先进文明,使得人类文明遭受损失,第二种是落后文明学习先进文明的制度，文化，使的落后文明进化为先进文明，如蒙古统治中国，大清朝等。

注：以下文章是由，请读者切勿将其和混淆，谢谢。

初中历史教案：世界战争与人类文明的发展第一部分：导入教学目标：通过本节课的学习，学生将会：1.理解世界战争对人类文明发展的影响；2.理解历史背景下各个国家的政治目标和政治手段；3.理解二战中的战争活动，以及其对全球的影响。

导入：小组合作活动请学生小组讨论以下问题并汇报：问题：1. 什么是战争？2. 战争的目标是什么？3. 在历史上，有哪些有名的战争？4. 这些战争对全球有什么影响？5. 如果您是当时的国家领导人，您会怎么做，才能避免战争？第二部分：探究学习活动1：了解背景任务：1. 学生阅读教师提供的资料，了解一战到二战期间的背景；2. 学生小组讨论和谈论在这一段时间内各个国家的政治目标和政治手段。

学习活动2：二战中的战争任务：1. 通过教师提供的资料和讲解，学习二战中的战争活动；2. 小组合作讨论某一个国家在二战中的军事和政治领导力及其对战争的影响。

学习活动3：讨论战争对全球的影响任务：1. 小组合作讨论战争对全球的影响，包括文化、经济、政治领域等；2. 总结讨论结果，通过一张海报或电子报告的形式展示出来。

第三部分：应用应用活动1：在线为“我的国家”投票任务：1. 学生根据二战期间某个国家的军事领袖或政治领袖，投票选择好坏；2. 投票结果在班上展示，让学生们了解同学对这个国家的看法。

应用活动2：写一份关于战争的小论文任务：1. 让学生们写一篇关于战争对人类文明发展的论文，至少800字；2. 让学生们展示他们的论文，并与同学分享他们的思考和发现。