《认识人民币》课堂实录和评析教学内容：苏教版一年级数学下册第五单元《认识人民币》教学目标：1•在认识不同面值人民币的基础上，学会联系生活。
2•认识生活中商品的标签，会正确的说出是几元几角几分，并会正确的写出来。
3•会正确计算出两种商品的总价，并正确列出算式。
教学重点：1•根据标签正确写出是几元几角几分。
2•会正确计算出两种商品的总价，并正确列出算式。
教学难点：正确计算出两种商品的总价，并正确列出算式。
课前准备：教室布置成超市、每人一袋人民币、一张课堂学习任务单，价格标签卡片、多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们喜欢购物吗？生：喜欢！（学生很兴奋）师：那购物时要用到什么呢？生：钱！师：对了！那们我们国家的钱叫什么名字呢？生：人民币！师：在之前的学习中，我们已经初步认识了人民币。
你知道人民币的单位有哪些吗？生：元、角、分（根据学生的回答，教师把写好单位的卡片依次出示在黑板上。
）师：那么这节课，我们继续来学习认识人民币。
（教师板书课题：认识人民币）就用我们学习的人民币知识，学以致用来一场购物小达人比赛！你准备好了吗？生：准备好了！（学生非常期待）（课件出示活动主题，我是购物小达人——认识人民币。
）师：那就跟着老师一起登上免费的购物班车，来到我们一（3）班，准备逛超市吧！（课件出示超市免费购物班车的动画，所有学生立刻被汽车声音吸引，目不转睛的看着屏幕。
）［评析：在课前孩子们对人民币的已经有了初步的认识，知道他们的单位有元、角、分。
通过谈话的方式导入，给人感觉非常轻松。
特别是超市的购物班车动画的出示，激起了孩子的学习兴趣，让孩子很自然的与自己已有的生活实际经验相联系，参与到这个活动之中来。
］二、创设情境，探索新知。
师：老师来到了超市逛了一圈，感觉非常口渴。
想买一瓶可乐，可是这可把老师给难坏了。
你们知道是什么原因吗？生：知道，不知道……师：老师还没说，你就知道是什么原因啦！（生偷笑）（教师出示饮料图片几价格标签）师：可是我不知道这瓶可乐上写的要多少钱，老师不认识。
你们能帮帮我吗？生：能！（学生很有信心的回答）师：谁来帮我把这个标签上的数字说出来，听清楚是数字哦！生1数字是2、0、0 （教师写出数字）生2：2元0角0分。
生3：2元0角0分。
师：嗯，你和他说的一样。
那么老师再给你点提示，你看到了数字，你还看到了什么？生：点。
（学生迅速的回答）师：你们观察的真仔细啊！（师笑）那么点在哪里呢？生：在2和0之间。
师：在数字的后面还有一个汉字元，这是什么呢？生：单位。
（教师板书2.00元）师：那这到底是多少钱啊？我要请同学帮我了！生1: 2元。
生2：0角。
师：你和他不一样，你发现了角。
生3：0分。
师：你还发现了0分，厉害啊！那谁能告诉我，2元你是怎么发现的，0角你又是怎么发现的。
还有0分呢？生1:点前面的2是2元，2的后面是点，点后面第一个是角, 角后面指的就是分。
师：你听清楚了吗？生：听清楚了！师：把掌声送给他。
（生笑，全班想起热烈的掌声。
）师：原来呀，中间的点把他们分开了。
点前面的数指的是元，点后面第一个数表示角，最后一个表示分。
从前往后，按照元、角、分的顺序。
（教师板书）元角分f200师：现在你能告诉我可乐是几元几角几分了吗？生：2元0角0分！（学生异口同声的回答。
）师：如果你想去购物，就一定要学会看物品的标签价格。
下面就和老师一起来玩个小游戏吧！Are you ready？生：go!师：老师手中准备了很多超市中物品的标签，现在以接火车的形式，请你迅速的告诉我是几元几角几分。
师：火车火车哪里开？生：火车火车这里开！（学生说口令，边做开火车动作。
教师依次抽出卡片，学生按顺序回答，直到全班学生都回答结束，教师对学生的回答适时点评。
）师：标签你会认了，也会说！那么，你会写吗？生：会！（生迫不及待拿出任务表，课件出示任务一及要求。
）师：那么，请快速完成任务表的第一项任务一一看标签写价格。
上面有4个标签价格，请你写成写成几元几角几分的形式。
看谁写的有正确又漂亮。
（教师巡视）写完的同学交给爸爸妈妈评星，写对一个得一颗星。
［评析：创设的情境非常真实自然。
超市是一个相对密闭的环境，人在进超市逛了一会后，一般都会感到口渴，让人想去买饮料。
这是老师去买可乐，很自然的引出标签问题，从而过渡到我们今天学习的内容。
在价格标签的问题上，老师充分发挥学生结合自己已有的生活实际经验，说出对标签的认识。
同时发挥同伴学习的相互做用，让每个孩子根据自己的生活经验，得出结论。
教师适时总结，得出完整结论。
会认标签和会说标签之后，又有个提升会写。
在整个设计过程中，层层递进，能关注到所以的学生。
］三、操作实践，学以致用。
师：你会认标签了，你也会写了。
那下面我们就用我刚学的知识，来一场疯狂购物吧！你期待吧！那么请将任务表放在桌子的左上角，拿好你的钱！师：准备好了吗？生：准备好了！（课件出示任务二及要求。
）师：完成任务表的第二项任务一一数钱付款。
老师在超市里给你们准备了很多商品，每种商品上都贴上了标签。
每位同学任选三种物品，先告诉爸爸妈妈标签上的价格是几元几角几分，再一个一个的数出对应的钱数，交给爸爸妈妈。
把买来的物品放在自己桌子中间，在规定时间里完成一个得一颗星。
注意，我们可要做一个文明的购物者哦！下面就开始吧！（生非常兴奋，纷纷选购商品，和家长互动，场面非常热烈。
）［评析：就是我要买东西的话，首先要看东西的价格。
孩子在让认识标签的基础上，在购物的活动中充分体验知识。
自由选择商品，真实购物，模拟数钱付款。
让孩子们在活动中学习，在活动中掌握。
整个活动充分发挥了孩子的自主能力，并让家长参与其中，营造的氛围非常好。
］四、购物合计，知识提升。
师：刚才在你们疯狂购物的过程中，老师也没闲着。
我也买了两件商品，一盒水彩笔，一个铅笔袋。
现在我请两位同学，分别帮我把这上面的标签价格读出来。
谁来？（生纷纷举手）生1铅笔袋9元3角0分。
生2:水彩笔20元5角0分。
（师板书标签上的数字）9.30 元20.50 元师：刚才你们在买东西的时候，都是一个一个的买，然后把钱交给了爸爸妈妈。
可老师想偷懒了，把这两件商品的钱合在一起，一次性付给你们的爸爸妈妈。
那我该怎么办呢？有谁知道吗？（师表现出困难表情）生1把它们合起来。
生2:把它们加起来。
师：也就是用加法，把它们的价格加起来。
（师在之前的板书中加上加号和等于号）9.30 元+20.50 元二师：那这个算式你会算吗？生：不会，我们没学过..…师：那谁能把这上面的数字变一下，变成我们学过的，然后我们再来计算？生1：9元加20元等于29元，3角加5角等于8角，后面的0 不用算，它表示没有。
师：你说的很好！（师笑）就是点前面元和元加，点后面的角和角加，分和分加。
但是这样的算式我们还是看不太清楚，要是能变成几元几角几分加几元几角几分的形式就好啦！谁来帮我？生2：9元3角0分+20元5角0分（教师板书）9元3角0分+20元5角0分二师：现在你们知道怎么算了吗？生：知道！（生窃喜）师：真的呀！现在老师请同学来算一算！生：真的，好简单！……（师点名回答）生1:点前面的和前面的加，后面和后面的加，等于29元8角生2: 9兀和20兀加，3角和5角加。
0分和0分加。
生3:元和元加，角和角加，分和分加。
师：太棒啦！这样我们就可以看的很清楚了！在计算的过程中我们要按照顺序来计算，用一个词来说就是“一一对应”，把单位一样的加起来在计算的过程中单位单位不能忘。
你学会了吗？生：学会了！师：现在请你们告诉我这个算式等于多少。
生：29元8角0分（生齐声说，教师板书。
）师：现在我们就来完成任务三一一购物合计。
刚才你们每人都买了三件商品，现在请你任选两种，把他们的价格按照老师这样的算式写在你的任务表上。
完成后交给爸爸妈妈评分，完全正确的得三颗星。
（教师出示任务三课件及要求）［评析：本以为这节课会在上一个活动中结束，没想到给人以惊喜。
在学习完认识标签后，知识有再次提升。
在实际生活中，购物时不会每个商品都单独付款，自然的就需要把两个商品价格加起来。
这里老师老师说是偷懒，实际上不是。
在列算式的过程中，老师抛出问题，孩子自由思考。
根据剧自己的又有经验，一起付钱，孩子自然想到用加法。
但对于小数的算式，做为一年级的孩子还没有学过，算出得数就没那么容易了。
孩子根据已掌握的知识，知道把点前面和前面加，点后面和后面加。
因为我们知道，单位一样的。
我们才能加在一起。
不一样的，不能加，加在一起什么都不是。
为了让算式看的更清楚，老师提示把算式改写，写成几元几角几分加几元几角几分的形式，并用一个词将方法概括一一一一对应。
在这部分的教学中，教师能面对所有不同层次的学生，层层深入，为孩子们扫除障碍，让每个孩子都能得到提升。
］五、达人评比，课堂总结。
这节课的知识你学会了吗？算一算，你的任务表一共得了多少颗星，你是购物小达人吗？（课件出示我是购物小达人评比。
）专家李萍老师全课总评：生活课堂的理念最早是有杜威和我国陶行知先生提出，在我刚听到这个理念时，我觉得是不是有点陈旧了，现在看来不是的。
生活课堂就是培养学科素养，积累数学经验。
数学知识来源与生活，又应用于生活。
当所有的数学知识都遗忘后，我们剩下的是什么？是数学素养，和数学的思维方法。
这节课的教学，让人听着觉得很轻松、很高兴。
整节课玩的较多，都是在活动中进行，做到了在活动中玩，在活动中学。
创设的情境，非常真实合乎常理。
超市是一个相对密闭的环境，人进入超市后，一般都会觉得口渴想喝水，这时老师提出去买饮料。
在这部分教学中，老师为我们的孩子扫除了障碍，先把问题抛给孩子。
你是怎么知道是多少钱呢？我们在买商品时都要看价格，这时孩子利用自己的已有经验，来认识标签，让孩子自己发现知识。
知道标签中的点是起到分界的作用，点前面是指元，点后面第一个是角，最后的是分。
最后用了2到3分钟的时间，师生互动接火车，让每个孩子都看标签说价格，检查每个孩子是否掌握。
之后又学以致用，真实的购物。
孩子们和家长互动，在真实的情境中应用知识。
我本以为这节课就此结束了，没想到老师又给了我个惊喜。
在实际生活中，我们不会没买一件东西都去付一次钱。
在这里老师说想偷懒，实际上不是了。
孩子们很自然的就想到了，把它们的价格加在一起，然后得出算式。
但是对于小数的，作为一年级的孩子还没有学过，很多孩子都不会，不过没想到，有的孩子那么聪明，知道元和元加，角和角加，分和分加。
为了将算式看的更清楚，提出谁来把算式改写成我们熟悉的样子。
老师又一次把难题抛给孩子，能关注到不同层次的孩子。
在实际教学中，教师最难做到的就是关注所有学生，而这位老师做到到了，教学设计层层递进，不断深入，面向关注所有学生，给我以惊喜。
这节课我很你喜欢，让我在轻松快乐的气氛中度过，给我很多惊喜。
