高中音乐《辽阔的草原》教学设计

《辽阔的草原》音乐鉴赏教案一、教学目标：了解《辽阔的草原》这首音乐作品的背景和特点。

分析和描述《辽阔的草原》中的旋律、节奏、和声、动态和音色等要素。

理解《辽阔的草原》所表达的情感和主题。

培养学生欣赏和评价民族音乐作品的能力。

二、教学准备：讲义或课件，介绍《辽阔的草原》的背景和分析要点。

音乐播放设备，播放《辽阔的草原》的录音。

笔和纸，供学生做听后感和分析记录。

三、教学过程：一、导入（5分钟）引导学生回顾他们对民族音乐的了解和印象，提问如"你们对草原音乐有什么了解？"引入今天的主题，《辽阔的草原》音乐鉴赏，解释其在民族音乐中的重要性。

二、介绍《辽阔的草原》（10分钟）介绍《辽阔的草原》这首音乐作品的背景和来源，解释其中蕴含的情感和主题。

讲解《辽阔的草原》的曲式结构、乐器运用以及表达的情感。

三、分析音乐要素（15分钟）播放《辽阔的草原》的录音，让学生仔细聆听。

引导学生分析和描述《辽阔的草原》中的音乐要素，如旋律的特点、节奏的感觉、和声的运用、动态的变化和音色的选择。

鼓励学生用他们的感受和表达来描述和分析音乐要素。

四、欣赏与讨论（15分钟）引导学生分享他们对《辽阔的草原》的听后感和分析结果。

组织学生进行讨论，探讨《辽阔的草原》所表达的情感和主题，以及它在草原文化中的意义。

引导学生提出问题和意见，培养他们评价音乐作品的能力。

五、总结与展示（10分钟）总结《辽阔的草原》音乐鉴赏的要点和收获。

邀请学生展示他们的分析和评价，可以是口头演讲、书面报告、展示作品等形式。

六、作业布置（5分钟）布置作业，要求学生选择一首自己喜欢的民族音乐作品，用他们学到的鉴赏方法分析和评价该作品。

提醒学生按时完成作业，并准备下节课的分享。

教学延伸：组织学生参观民族音乐演出或音乐会，让他们亲身体验草原音乐的魅力。

引导学生研究其他草原音乐作品，比较它们的特点和风格，加深对草原音乐的理解和欣赏能力。

备注：在教学过程中，可以引导学生关注《辽阔的草原》所表达的自然景观、牧民生活等元素，让他们理解音乐与社会、情感的关系。

辽阔的草原教案设计辽阔的草原教案设计教学内容：1．歌唱教学：简单的复习《牧歌》2．欣赏教学：a．声乐曲欣赏：蒙古族民歌《牧歌》独唱和无伴奏合唱欣赏，哈萨克族民歌《我们的新毡房》b．器乐曲欣赏：马头琴独奏《万马奔腾》，二胡独奏曲《战马奔腾》或者《狂野飞骏图》c．舞蹈欣赏：藏族民歌舞蹈《北京的金山上》教学目标1．学会用细腻饱满连贯的声音唱《牧歌》2．通过欣赏，了解蒙古族民歌的基本知识，认识马头琴的音色及二胡的'音色3．通过欣赏，了解哈萨克族. 藏族民歌的基本常识和藏族舞蹈的特色设计思路1．以北朝民歌《敕勒歌》朗诵导入本节“辽阔的草原”的主题，引导学生细腻的无伴奏的歌唱《牧歌》和欣赏独唱及无伴奏合唱《牧歌》让学生体会草原宁静祥和的秀美2．器乐曲《万马奔腾》（马头琴齐奏）和二胡曲《战马奔腾》或者《狂野飞骏图》的欣赏体会草原热烈奔放的豪迈壮阔3．舞蹈《北京的金山上》的欣赏了解能歌善舞的少数民族的风采教学过程1．导入：以北朝民歌《敕勒歌》朗诵导入，介绍蒙古草原壮阔无比，生机勃勃，极目远望，田野相接的草原全景图。

蓝天，白云，绿草，羊群，风和日丽，春光明媚此情此景令人神往我们为什么不歌唱一翻呢？2．《牧歌》独唱欣赏，（注意歌曲中明朗豪爽的风格，境界开阔，音调连绵，语言明白如话，演唱者的演绎流露出的强烈感叹，赞美之意。

3．组织学生用细腻的饱满连贯有感情的演唱4．《牧歌》已经被改编成为多种的舞台表演形式，大提琴独奏，小提琴独奏，无伴奏合唱等。

下面我们来听听作曲家瞿希贤改编的无伴奏合唱《牧歌》5．播放无伴奏合唱《牧歌》6．问题：表演方式有什么不同a. 无伴奏合唱就是没伴奏乐器，由人声不同音色通过不同的方式进行组合具有很强的音乐表现力，被认为是合唱的最高艺术形式之一）b. 我们听的无伴奏合唱《牧歌》，在艺术价值，表现意境上与原民歌基本相同，但是表现的力度和表现幅度上较原民歌的单一声部要丰富。

多彩的民歌独特的名族风第一课时辽阔的草原安陆一中陈晨教学目标情感态度与价值观：通过欣赏《辽阔的草原》感受体验其音乐情绪，认识、理解蒙古族民歌的风格特点，探究地域文化对民歌的影响，体验蒙古族民歌独特的魅力，了解并传承民族民间音乐。

知识与技能：认识蒙古族“长调”和“短调”的民歌体裁，了解“诺古拉”的演唱方法。

从节拍、节奏曲式结构等处分析了解。

过程与方法：聆听、欣赏“长调”、“短调”，分组讨论，学习蒙古族民歌的特点。

教学重难点：了解蒙古族民歌体裁“长调”“短调”教学过程：上课，师生问好一、导入师：欢迎大家走进音乐课堂，在大草原上有这样一首歌，自它创作之初就成为草原人们的最爱，他唱出了草原人们的心声，我们一起来听听是什么歌。

播放歌曲《天堂》第一段这首歌曲叫什么名字？大点声说？是由谁演唱的？这首歌表达了什么样的情感？谁来说一下？生：这首歌表达了作者对家乡的热爱师：表达了热爱草原热爱家乡的情感，为了表达热爱草原热爱家乡的情感，《天堂》用了哪个民族的音乐元素为他创作的基础。

生：蒙古族师：同学们都知道哪些蒙古族的习俗特点？二、新课教学师：今天就让我们走进课本第二单元腔调情韵《独特的民族风》的一课，让我们共同聆听大草原上的歌，共同赏析我国北方少数民族音乐作品的民族风以及共享我们祖国民族大家庭优秀民族音乐作品的魅力。

首先呢，请大家聆听两个音乐片段，听的过程中请大家判断一下哪个是蒙古族的长调歌曲，哪个是蒙古族的短调歌曲，在聆听的前给大家一个建议，在听第一首的时候大家可以任由思绪飞扬，展开充分的想象，在听第二首的时候呢，会唱的同学可以跟着音乐一起哼唱，不会的同学可以跟着音乐打打节拍。

1、初听播放1《辽阔的草原》播放2《嘎达梅林》师：请大家判断哪一首是长调，哪一首是短调（点一到两个同学回答）第一首是长调，第二首是短调师：为什么？你是根据什么来判断的？怎么听出来的？（点一到两个同学回答）生：第一首听起来比较辽阔，第二首乐曲节奏比较轻快师：第一首乐曲长调我们听起来它的旋律是舒展，悠长的，歌唱者的气息也是很绵长；第二首乐曲短调我们听起来感觉节奏感很强，我们听起来是吗？师：大家的判断很准确，第一首歌曲是长调，名字叫《辽阔的草原》，第二首歌曲是短调，名字叫《嘎达梅林》那么接下来，通过谱面分析，我们可以更加直观的感受蒙古族长调音乐和短调音乐的不同。

2023年《辽阔的草原》教学设计《宽阔的草原》教学设计1指导思想：1．充分发挥学生小组合作学习的优势，借助网络资源视听结合、形象性强、信息量大、资源丰富等优势，引导学生利用现代信息技术搜集音乐资料，自主合作探究，在听、观、思、辩中，活跃学生的思维，使学生的群体意识、合作精神和实践实力等得到熬炼和发展。

2．充分赐予学生自主沟通的空间，利用多媒体的视听效果，通过丰富的画面，生动的视觉、听觉的冲击，使学生快速融入本堂课的主题，让学生在猜一猜、看一看、听一听的过程中，激发学生观赏美、感悟美、创建美的激情，力求体现音乐与相关艺术形式紧密连接所呈现的人文性，使之蕴涵在音乐鉴赏、表现和创建活动之中。

3．在学生自主学习的基础上，发挥老师协助点拨的作用。

老师在课下是学生合作学习的指导者，协助学生完成活动的创意与合成；课堂上在参加学生活动的同时，完成《音乐课程标准》“让学生从艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人的同时，也要让学生了解基本的音乐常识”的要求，在学生感性的相识之后，赐予学生理性的指导。

框架结构：本课采纳学生自主学、老师协助点拨的教学方法从以下方面入手：1．学生利用现代信息技术自主合作探究，从蒙古族的风土人情音乐、舞蹈、乐器、服饰等方面了解草原民族音乐的形式与特征。

2．老师从理性的层面分析归纳、总结民族音乐的特征。

教学目标：1．了解草原上的民族（蒙、哈、藏）的风土人情。

2．从音乐、舞蹈、乐器、服饰等方面了解草原民族音乐的形式与特征，并能用语言简洁表达自己的感悟。

3．初步运用综合艺术手段，进行文艺活动的创意与设计，并能大胆、自信地加以表现，培育学生爱好音乐的情趣，提高学生对于音乐的感受与鉴赏实力、表现和创建实力，提高学生的音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

教学内容：1．观赏内蒙民歌《宽阔的草原》、马头琴演奏《万马奔腾》（人教版课程标准试验教材中学音乐七年级上册第四单元）。

2．了解蒙古族多姿多彩的民族风情。

《辽阔的草原》教学设计《辽阔的草原》教学设计作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的《辽阔的草原》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《辽阔的草原》教学设计1一、教学目标1.情感态度与价值观目标：充分感受到作品所塑造的草原的形象美和意境美，获得愉悦的情绪，继而产生对美好生活的热爱、向往与追求。

2.过程与方法目标：通过听、看、想、说等活动，提高学生对于音乐的感受与鉴赏能力、表现和创造能力，提高学生的音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶情操。

3.知识与技能目标：了解草原民族音乐的形式与特征，并能用语言简单表达自己的感悟。

了解歌曲的风格特点，并能够哼唱歌曲的主题旋律。

二、教学重、难点重点：了解歌曲的风格特点，体验民歌的魅力。

难点：了解草原民族音乐的形式与特征。

三、教学用具多媒体、钢琴等。

四、教学过程(一)音乐导入播放蒙古歌手腾格尔演唱的《蒙古人》。

提问：你们能听出这是哪个民族的音乐作品吗?师生总结：这是一首我们在小学阶段曾经欣赏过的歌曲。

它表达了蒙古牧民为自己生长在草原上，生活在牧民家庭感到骄傲和自豪，以及对蒙古家乡的热爱之情。

听着这首悠扬的《蒙古人》，我们又一次进入了音乐的王国。

今天就让我们带着自由、舒缓的心境，去领略草原那独特的民俗，去倾听蒙古族那跳动的音符。

让我们现在就走进音乐的世界，开始今天的蒙古之旅。

(二)新课教学1.简介内蒙古提问：同学们对蒙古族有什么了解?师生总结：内蒙古是我国第一个少数民族自治区。

内蒙古自治区地域辽阔，蒙古族又称“马背上的民族”，总体而言，蒙古民族是一个质朴豪爽的民族，草原民族开阔的胸襟在他们身上一览无余。

同时，蒙古人的历史充满了苍凉、悲怆的艺术之美，这些特点在蒙古族民歌中有着深刻的体现。

2.初步感知教师播放长调《辽阔的草原》的音乐，请学生聆听并思考：这首歌表达了怎样的情感?有什么特点?师生总结：《辽阔的草原》是一首爱情题材的民歌(情歌)，表达了蒙古族人对爱情的憧憬和向往。

独特的民歌风----辽阔的草原一、教学目标:1.引导学生感受、体验蒙古族民歌的民族风格；2.认识“长调”和“短调”民歌体裁特点；二、教学重、难点：了解“长调”和“短调”特点，判断“长调”与“短调”歌曲。

三、教学过程1．教学导入师：同学们，我们上节课鉴赏了藏族和维吾尔族的音乐，了解这些民族独特的音乐魅力。

那么接下来让我们来欣赏一首音乐，请大家试着判断它是哪一个民族的？（放音乐）生：蒙古族师：那么再请同学们谈谈自己对这个民族的了解和认识（比如生活环境、饮食习惯、乐器、舞蹈、音乐、兴趣爱好等等）。

师：我国是一个多民族的国家，每个民族在长期的发展过程中形成了不同的文化。

他们的民歌就是以这些文化为依托，形成了各具特色的独特韵味。

蒙古族民歌有如璀璨夺目的明珠，闪耀着光芒，是中华民族文化宝库中不可或缺的宝贵财富。

引出新课《独特的民族风----辽阔的草原》。

2．师：一首流传在内蒙古呼伦贝尔盟的蒙古族歌曲。

这首歌的歌词表现了蒙古族年轻牧民对爱情生活的珍视和追求。

介绍宝音德力格尔。

接下来请大家鉴赏《辽阔的草原》，并从节奏、旋律、歌词句幅中来分析这首歌曲。

（放视频）3.和同学们一起讨论前面的问题。

（板书）4.师：那么同学们所了解的歌曲中有没有这样特点的蒙古族歌曲？那么老师给大家介绍一首非常好听的蒙古族歌曲《鸿雁》。

看是不是和我们总结的这个特点一样。

（放音乐）5.师：（放ppt）在蒙古族音乐里具有这类特点的音乐我们把它叫做“长调”。

当然蒙古族的音乐除了长调还有一种和它特点相反的音乐，我们把它什么呢？（短调）师：接下来请翻到书上的26页，拓展与探究的第二题。

那么老师给大家演唱的《嘎达梅林》好不好？（放伴奏）6.讨论《嘎达梅林》节奏、旋律、歌词句幅特点。

（板书）师：（放ppt）像这一类的具有叙述性特征的音乐，我们就把它叫做短调音乐。

7.师：通过刚才我们一起鉴赏了长调和短调，那么你们更喜欢哪一体裁的音乐？生：短调音乐师：那我们来学唱两句好吗？（教唱一遍，让学生跟唱一遍）9．对“长调”和“短调”进行总结。

辽阔的草原教案一、教学目标：1. 了解草原的特点和分布情况。

2. 了解草原的生物多样性，包括动植物的种类和适应草原生活的特点。

3. 了解草原生态系统的重要性和维护草原生态系统的措施。

4. 培养学生的环境保护意识和责任感。

二、教学重难点：1. 教学重点：草原的特点和分布情况；草原生物多样性。

2. 教学难点：学生如何理解并意识到草原生态系统的重要性，并思考草原生态系统的保护措施。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示草原的图片或视频，引导学生进入本课主题。

学生根据图片或视频，谈谈自己对草原的印象，并提出自己的问题和疑惑。

2. 了解草原（10分钟）教师向学生介绍草原的定义、特点和分布情况，并给学生准备草原分布图，让学生根据图片标出全球不同地区的草原分布情况，并找出世界上最大的草原地带。

3. 探索草原的生物多样性（15分钟）教师通过展示图片或视频，向学生介绍草原上常见的动植物种类，包括大型动物如斑马、羚羊、草原狼等，以及常见的植物如牧草等。

学生可以根据图片或视频，讨论草原动植物的特点和它们适应草原生活的特点。

4. 草原生态系统的重要性（10分钟）教师引导学生思考草原生态系统对人类和地球的重要性。

学生可以讨论草原对保持水资源、减轻气候变化、维护生物多样性等方面的作用，并举例说明。

5. 维护草原生态系统（15分钟）教师介绍维护草原生态系统的措施，包括合理利用草原资源、禁牧轮牧、植被恢复、加强生态保护意识等。

学生可以根据所学内容，分组讨论制定自己的保护草原措施，并向全班进行汇报和讨论。

6. 总结与展望（5分钟）教师与学生共同总结本节课所学内容，并展望今后如何更好地保护草原生态系统。

学生可以表达自己的观点和想法。

四、教学评价：1. 学生的课堂参与度和发言积极性。

2. 学生在课后完成的课后作业或小组讨论中表现出的理解和思考能力。

3. 学生对保护草原生态系统的重要性的认识程度。

辽阔的草原音乐教案教案标题：探索辽阔的草原音乐一、教学目标：1.了解草原音乐的特点及所代表的文化2.学习并演奏传统草原乐器3.感受草原音乐的力量和美妙之处4.培养学生对跨文化交流的兴趣和能力二、教学准备：1.草原音乐的录音或视频资源2.藏鼓、马头琴等传统草原乐器3.图片和文化资料三、教学流程：导入（10分钟）1.播放一段草原音乐，让学生感受其中的特点和美妙之处。

2.引导学生讨论，提问：你们对草原音乐了解多少？你们喜欢草原音乐吗？知识介绍（15分钟）1.向学生介绍草原音乐的地域和文化背景，如草原音乐在蒙古族、哈萨克族等民族文化中的重要地位。

2.介绍草原音乐的特点，如以豪放、磅礴为主，运用开放弦、颤音、快速连奏等技巧。

乐器演奏（30分钟）1.给学生展示藏鼓、马头琴等传统草原乐器，并讲解其构造和演奏技巧。

2.让学生亲自体验演奏乐器，通过教师的指导学习简单的击打或弹奏方法。

合作创作（25分钟）1.组织学生分成小组，让每个小组选择一种乐器进行合作演奏。

2.给学生提供一段简单的旋律或节奏，让他们根据自己对草原音乐的理解和感受进行创作。

展示交流（20分钟）1.每个小组轮流进行演奏，并用自己的语言介绍自己的演奏作品。

2.学生们可以表达对其他小组演奏作品的观感和赞赏。

拓展延伸（15分钟）1.向学生介绍其他草原音乐相关的文化，如草原的民间舞蹈、服饰等。

2.组织学生展示一些相关文化的特色，如演示其中一种舞蹈动作或穿戴传统服饰等。

四、教学评价：1.观察学生在乐器演奏和合作创作环节的参与度和表现。

2.听取学生在展示交流环节对其他小组演奏作品的评价和观点。

五、教学反思：此教案通过引导学生了解草原音乐的特点及其文化背景，通过演奏传统草原乐器和合作创作，让学生亲身感受草原音乐的美妙，培养了学生对跨文化交流的兴趣和能力。

但在教学过程中，要注意引导学生注意保护传统文化的重要性，让他们明白传承与创新的平衡。

此外，在拓展延伸环节可以更多地介绍草原音乐的艺术家和经典作品，培养学生对草原音乐的欣赏能力和深入了解的意识。

《辽阔的草原》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解草原的基本概念、特点和分布区域；（2）让学生掌握草原生态系统的组成及其功能；（3）培养学生对草原资源的保护意识。

2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、访问等方法，了解草原的特点和生态环境；（2）运用比较、分析、综合等方法，研究草原生态系统的功能；（3）开展实践活动，提高学生保护草原资源的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱草原生态的情感，增强保护草原资源的责任感。

二、教学内容第一课时：草原概述1. 草原的概念及分类2. 草原的特点3. 草原的分布区域第二课时：草原生态系统1. 草原生态系统的组成2. 草原生态系统的功能3. 草原生态系统的作用第三课时：草原资源与人类1. 草原资源的利用与保护2. 草原生态灾害及其防治3. 人与草原和谐共生第四课时：草原文化1. 草原文化的特点2. 草原文化的重要价值3. 草原文化的传承与发展第五课时：保护草原，从我做起1. 草原保护的重要性2. 草原保护的措施3. 青少年如何参与草原保护三、教学重点与难点重点：草原的基本概念、特点、分布区域；草原生态系统的组成、功能及作用；草原资源与人类的相互关系；草原文化的特点及价值。

难点：草原生态系统的功能及作用；草原资源的保护措施；草原文化的传承与发展。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究草原的相关知识；2. 运用案例分析法，让学生深入理解草原生态系统的功能；3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力；4. 利用实践活动，提高学生保护草原资源的实践能力。

五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对草原基本知识的掌握情况；2. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现及对草原生态系统功能的理解；3. 实践活动：评价学生运用所学知识解决实际问题的能力；4. 课后作业：检查学生对草原文化传承与发展的认识。

六、教学资源1. 草原图片：用于展示草原的美丽和多样性；2. 草原生态系统视频：播放草原生态系统的实际运作情况；3. 草原文化资料：介绍草原上的民俗风情和传统文化；4. 草原保护案例：分析草原退化和保护的成功案例；5. 草原相关书籍：提供深入学习的资料。

辽阔的草原教学设计【教学目标】1. 了解蒙古族人民热爱大自然和热爱生活的情感。

2. 引导学生欣赏蒙古族民歌，感受其音乐表现力和歌唱特点。

3. 初步了解蒙古族舞蹈的基本动作和表演形式。

【教学内容】1. 欣赏蒙古族民歌《辽阔的草原》。

2. 了解蒙古族舞蹈的基本动作和表演形式。

3. 拓展：了解蒙古族的风俗习惯、历史文化等。

【教学重点】1. 欣赏蒙古族民歌《辽阔的草原》。

2. 初步了解蒙古族舞蹈的基本动作和表演形式。

【教学难点】1. 感受蒙古族民歌的音乐表现力和歌唱特点。

2. 学习蒙古族舞蹈的基本动作和表演形式。

【教学准备】1. 教师准备教学PPT、蒙古族民歌《辽阔的草原》的音乐、示范舞蹈的视频等。

2. 学生准备笔记本、笔等记录工具。

【教学过程】一、导入（5分钟）教师播放蒙古族民歌《辽阔的草原》的音乐，引导学生倾听并感受音乐的美妙之处。

随后提问：“你们知道这是哪个民族的歌曲吗？”引出本课主题“蒙古族”。

二、新课学习（30分钟）1. 蒙古族民歌欣赏播放《辽阔的草原》的音乐，教师引导学生欣赏并感受歌曲的旋律和歌词所表达的情感。

随后提问：“你们觉得这首歌曲表现了什么情感？”学生自由发言后，教师总结并介绍蒙古族民歌的特点：旋律优美、情感豪放、富有浓郁的民族特色等。

2. 蒙古族舞蹈欣赏与学习播放示范舞蹈的视频，教师引导学生观看并学习蒙古族舞蹈的基本动作和表演形式。

随后邀请学生上台模仿并展示所学动作，教师给予指导和鼓励。

同时介绍蒙古族舞蹈的特点：节奏明快、动作刚劲有力、富有草原气息等。

3. 拓展了解：蒙古族的风俗习惯与历史文化教师通过PPT展示蒙古族的风俗习惯和历史文化等图片和文字资料，引导学生了解蒙古族的历史渊源、生活习俗、文化艺术等方面的知识。

同时提问：“你们还知道哪些关于蒙古族的文化知识？”学生自由发言后，教师给予评价并补充讲解。

三、巩固与练习（10分钟）1. 学生分组表演蒙古族舞蹈，展示所学基本动作和表演形式。

《辽阔的草原》（第1课时）教学内容：1、唱歌教学——《牧歌》（民歌）2、欣赏教学——无伴奏合唱《牧歌》马头琴独奏《万马奔腾》教学目标：1、学会唱《牧歌》。

2、通过欣赏，了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色。

3、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。

教学过程：（一）唱歌1、导入：我国幅员辽阔。

各地不同的地形地貌、风土人情孕育出千姿百态的音乐文化，成为中华民族宝贵的精神财富。

2、欣赏乐曲《万马奔腾》。

提示：1、乐曲描绘的是什么情景？2、是什么乐器演奏的？3、向学生介绍：马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，因为琴头上雕有马头装饰，故称之为马头琴，马头琴的音色比较独特。

马头琴的演奏也比较有特点，虽然它与二胡一样是两根弦，演奏时琴弓像大提琴。

3、播放（VCD影片），了解蒙古族的地理环境。

（讨论：你看到了什么？）4、听赏歌曲《牧歌》。

（请学生从歌词中找出描绘颜色的字词，提示学生讨论这些美好的视觉形象是如何通过音乐来展现的。

）5、采用哼唱、教师教唱、随琴教唱等多种形式帮助学生学唱《牧歌》。

5、组织学生演唱。

可以采用全班齐唱、小组、上下句接唱等方式进行。

6、跟随录音或钢琴伴奏放声高歌。

（二）欣赏1、无伴奏合唱《牧歌》。

（《牧歌》已被改变为多种舞台表演形式，如大提琴独奏、小提琴独奏，无伴奏合唱等。

）（1）播放录音。

（2）提出问题：无伴奏合唱《牧歌》与原民歌的表演方式上有什么不同？（3）根据学生的回答，介绍无伴奏合唱的有关常识：无伴奏合唱曾经被认为是合唱的最高艺术形式之一。

它是由人声不同音色通过不同的方式进行组合同样具有很强的音乐表现力。

比如我们所听到的这首无伴奏合唱《牧歌》，在艺术价值、表现意境上与原民歌基本相同，但在表现的力度和表现幅度上较原民歌的单一声部要丰富。

（请学生谈谈欣赏这首作品的感受。

）（4）欣赏哈萨克民歌《我们的心毡房》（请学生注意这首民歌的特点）。

（三）小结：草原音乐蒙古族：蒙古族民歌分“长调”、“短调”。

辽阔的草原音乐教案
单元课题名称
神州大地(1)──辽阔的草原
单元教学内容
1.唱歌：《牧歌》。

2.欣赏：《牧歌》《辽阔的草原》《我们的新毡房》《北方水草茂盛的家乡》《万马奔腾》《金*的阿勒泰》。

3.学吹竖笛：《蒙古小夜曲》。

4.表演：《*的金山上》。

单元教学目标
1.了解蒙古族、哈萨克族、藏族音乐的基本特点，感受音乐和地理环境之间的关系，加深对草原民族音乐的认识和理解，激发学生热爱祖国大草原的情感。

2.学会演唱《牧歌》，欣赏无伴奏合唱《牧歌》，器乐曲《万马奔腾》，进一步了解内蒙民歌的风格特点。

3.欣赏哈萨克族、藏族的音乐，使学生了解草原民族特有的音乐风格和特*。

4.初步掌握藏族舞蹈的特点。

单元教学重、难点
教学重点：
1.通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所选歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。

2.培养正确的歌唱习惯，背唱《牧歌》。

3.增强学生的环保意识和热爱家乡、美化家乡的情感。

教学难点：
1.用有气息支持的声音演唱歌曲。

2.通过欣赏，了解蒙古族、哈萨克族、藏族民歌的基本常识。

3.认识马头琴、冬不拉乐器的音*。

单元主要教学方法
听唱法、讲解法、自主学习法与合作探究法、多媒体直观教学法、比较法。

《辽阔的草原》教学详案一、教学目标l、通过对蒙古族和哈萨克族民歌得的欣赏，感受蒙古族和哈萨克族民歌的风格特点；探究地域文化对草原民歌的影响，体验内蒙民歌独特的魅力。

2、通过对比、体验等教学过程，使学生认识民歌特征与地域文化的联系，培养学生积极参与的意识和勇于探索的能力。

3、通过学生眼睛与心灵的对话，增强学生的环保意识和热爱家乡的情感。

二、教学重、难点对蒙古族和哈萨克族的民歌进行欣赏，并认识他们的代表性乐器。

用心感受大草原上的音乐的特色。

三、导入师：“今天，老师将带同学们到一个非常令人向往的地方，请同学们听着这首熟悉的歌曲随我一同前往。

”我们现在来欣赏一段视频，感受一下草原风光。

（播放《自由飞翔》4·15，边听边观赏草原风光。

）师：请同学们把你所看到和听到的美丽的东西告诉大家，并谈一下你的感受。

生：看到了美丽的一望无际的大草原，老师要带我们去看内蒙古大草原，听魅力无穷的蒙古族民歌……四、进入新课师：那现在就让我们一起感受一下生活在大草原上的两个民族的民族音乐的无穷魅力吧！（板书课题）首先我将带领大家来了解一下蒙古族。

内蒙古独特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗犷热爱艺术的蒙古族人民，造就了他们独特的音乐形式……蒙古族不论男女老少都爱唱歌，他们尊崇唱歌和善于唱歌的人。

我首先来了解一下蒙古族音乐的特点。

（放幻灯片）师：我们来欣赏一首蒙古族的民歌《辽阔的草原》2·00。

欣赏的时候思考一下，这首歌是长调还是短调？（欣赏音乐）请同学回答问题生：略对是长调。

因为他的音乐自由、舒缓，旋律悠长，有独特的装饰音。

师：我们现在来感受一下短调是怎样的。

（放音乐《森吉德玛》3·57）师：有没有同学知道蒙古族的代表乐器是什么？生：略（师：好那我们来看一张图片，看同学认识这个乐器吗？放幻灯片）师：好。

我就来了解一下蒙古族的代表乐器——马头琴。

（放幻灯片）（板书马头琴的构造）师：现在我们来一首马头琴合奏曲《万马奔腾》2·24，在看的时候要仔细哦。

一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课的指导思想是：“以开阔的视野学习各民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性。

”音乐教学应以艺术的实践过程为主。

本课从听、模仿、演唱入手，培养学生的音乐兴趣，让学生在实践体验中学会演唱歌曲，在掌握音乐知识、理解提高音乐技能的同时，了解蒙古族音乐的历史、文化根源和主要特点。

（二）理论依据本课以苏霍姆林斯基的“参与-体验-模仿”为理论依据。

并结合深度学习（deep learning)，使学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。

二、教学背景（一）教学内容分析1、本课在教材体系中的地位与作用。

本课是湖南文艺出版社出版的高中《音乐鉴赏》第三单元《音乐与民族》的重要内容。

旨在学习和了解在我国有着巨大影响力的少数民族——蒙古族音乐文化。

蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。

素有“音乐民族”、“诗歌民族”之称。

蒙古族音乐既有全民族的共同风格，又有各个地区的独特风格，堪称绚丽多姿，异彩纷呈。

它的独特形态和风格，是由蒙古族人民长期的草原游牧生活方式和各地区的特点所决定的。

学好本课不仅有利于对蒙古族音乐有进一步了解，也为学生今后学习其他民族音乐打下了基础。

2、具体教学内容分析。

⑴蒙古民歌根据其音乐特点分为“乌尔吐”歌曲(即长调歌曲)和“乌火尔”歌曲(即短调歌曲)两种。

长调有着自由的节奏和悠长的气息，速度缓慢，音域宽广，演唱者常在演唱悠缓的长音时加入一些装饰音或装饰性的颤音，以造成活泼的情绪或委婉的风格，并往往以长音后的短小上滑音结束句，使曲调柔和圆润。

歌词一般都是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、湖泊等。

词和曲的结合方式是“字少腔多”、“一字多音”，而且句中、句尾常用拖腔。

短调则具有鲜明规整的节奏和轻快的速度。

其速度一般为中速或稍快，节拍最常用的是四二和四四拍。

词曲关系大多一字一音，拖腔比较少。

⑵《鸿雁》由著名音乐人吕燕卫先生填词并制作,源于一首内蒙古乌拉特民歌，曾作为热播剧《东归英雄传》的主题曲。

《神州大地——辽阔的草原》教案教学内容：欣赏无伴奏合唱《牧歌》歌曲《牧歌》马头琴独奏曲《万马奔腾》教学目标：1、通过唱歌和欣赏教学，使学生了解蒙古音乐的风格特征和基本常识；了解音乐与地理环境之间的关系。

2、培养学生热爱美好生活和热爱民族艺术的情感；培养学生对民族音乐艺术的想像力、鉴赏力和探索兴趣。

3、能用和谐统一的声音演唱歌曲《牧歌》教学重点和难点：通过学唱歌曲《牧歌》和欣赏教学使学生了解蒙古音乐的风格和特征，培养学生对民族艺术丰富的想像力和鉴赏力。

教学方法：1、教法：视觉图像法、设置疑问法、启发引导法、评价激励法。

2、学法：聆听法、小组活动法。

教学准备：钢琴、多媒体、打击乐器教学过程：一、导课1、播放短片（课件）2、选择与本片内容相符的项：A、蒙古族生活在我国北方蒙古草原上B、被称为“马背上的民族”C、有敬水、敬火的习俗D、回族二、新课（一）欣赏无伴奏合唱《牧歌》（课件）欣赏前，把学生分组，让他们用蒙古风景或历史人物为自己命名，如：“草原英雄队”、“千里铁骑队”等。

提出问题：（课件）1、无伴奏合唱《牧歌》与原民歌的表演方式上有什么不同？没有伴奏，有不同人声组合，比单旋律原民歌表现力丰富2、欣赏无伴奏合唱《牧歌》的感受（1）、作品营造了什么场景？营造了“天苍苍，野茫茫”的草原辽阔景象（2）、作品揭示了人们什么心情？揭示了草原人们愉快的心情和对美好生活的向往[播放乐曲] （课件）（二）学唱歌曲《牧歌》1、聆听范唱一遍。

思考：歌曲旋律有什么特点？（课件）宽广、悠长、深情，表现了大草原的辽阔美丽及人们无限的热爱之情。

2、学唱歌曲1）跟老师学唱谱子，并找出乐谱中旋律相近的小节，这样有助于学生对旋律与节奏更准确地把握。

（课件）2）跟琴唱歌词。

要求学生轻声唱，唱出歌曲的意境和情感。

3）学完后，采用小组比赛的形式跟伴奏唱，鼓励学生创造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鸣附和”等，也可加上打击乐器。

辽阔的草原-湘文艺版《音乐鉴赏》教案一、教学目标1.通过听、领会、欣赏草原音乐，了解草原音乐的基本特点和演奏方式，提高学生的音乐欣赏水平，培养其对音乐的感受能力。

2.学生能够理解草原音乐所反映的文化内涵和民族特性，以及其所蕴含的生命力和积极意识。

3.引导学生从草原音乐中感受生命的力量，理解和珍视草原这样美丽的自然资源，培养其珍爱自然、崇尚爱恩、热爱生命的核心价值观。

二、教学内容1.草原音乐的基本特点。

如音高、音色、音响效果等。

2.草原音乐的演奏方式。

如“呼麦”、“马头琴”、“弦乐器”等。

3.草原音乐的表达手法。

如“叠唱”、“呼麦”、“舞动”等。

4.草原音乐的文化内涵。

如蒙古包、马、草等元素。

三、教学步骤1. 导入环节在课前播放一段草原音乐，在学生听完后，由教师带领学生谈谈对草原音乐的印象和感受，并引导学生思考草原音乐中有哪些特点和表现手法，并与学生们一起分析草原音乐的内在含义。

2. 学习草原音乐的基本特点在了解草原音乐的基本特点之前，可以借助音乐的听感，通过欣赏不同形式的草原音乐，从声音、旋律、节奏和动态等方面进行学习。

3. 体验草原音乐的演奏方式1.“呼麦”表演：教师介绍“呼麦”文化的发源地、功能以及演唱日常生活的方法。

并请草原上来了解该表演艺术形式、发扬传统文化。

2.马头琴表演：介绍马头琴的历史由来、演奏技法。

3.弦乐器表演：介绍弦乐器在草原音乐中的应用和表演手法，并且向学生展示如何演奏弦乐器。

4. 学习草原音乐的表达手法1.叠唱表现：介绍叠唱表现方式、叠唱形式等内容。

2.呼麦：引导学生从呼麦声音出发，体验音乐磁场感受，感受草原呼麦唱法的声音美。

3.舞动表现：介绍草原音乐舞动的美感表现方式，同学们在音乐中尽情舞动。

5. 了解草原音乐的文化内涵引导学生一起思考和探究草原音乐中所蕴含的文化内涵，学习草原元素的丰富多彩，领略草原的美和草原人民的生命力。

6. 拓展延伸通过互动的形式进行草原元素的交流，让学生的知识结构更加丰富和完整。

《辽阔的草原》教学设计教学内容：1、唱歌：蒙古族民歌《牧歌》2、欣赏：无伴奏合唱《牧歌》3、欣赏：马头琴独奏《万马奔腾》4、欣赏：哈萨克族民歌《我们的新毡房》5、歌舞：藏族民歌《北京的金山上》教学目标：1、学会唱蒙古族民歌《牧歌》2、欣赏、了解蒙古族的风土人情和民歌的基本特点3、通过学生赛歌活动感受哈萨克族民歌特点4、师生合作表演歌舞《北京的金山上》5、对音乐与地理环境之间的关系有初步认识教学重点、难点：1、重点：通过欣赏、师生的演唱、舞蹈表演等多种形式参与音乐活动，使学生了解蒙、哈、藏族民歌特点。

2、难点：音乐与地理环境、民族习俗、区域文化的关系。

教学准备：钢琴、银碗哈达、蒙古服装、马头琴、多功能电化教学设备。

创设环境：用凳子围成两层半圆圈，形似蒙古包。

教学过程：一、通过电脑播放：草原乐曲，导入课堂内容。

1、我国由于区域和地理环境的不同，形成了五十六个民族，有哪几个少数民族生活在草原上？（大屏幕显示问题）2、老师今天带你们到草原上走一走，我们先到内蒙古大草原去看一看。

二、电脑播放：蒙古族民歌《牧歌》1、老师舞蹈表演（第二段手捧哈达、银碗）2、你们听到和看到的内蒙古草原是什么样的？（大屏幕显示问题）三、学唱这首《牧歌》1、小声轻声跟老师唱一遍（老师边弹琴边唱）2、这首歌从歌词上是怎样形容草原的美？（蓝天、白云、羊群、绿草）3、旋律上是从3 5|5·5|连音线上表现草原辽阔的感觉。

4、学生跟老师唱一遍谱：注意连音线的拍子和换气记号。

5、全体大声唱一遍歌曲。

6、上下句接唱：男生唱上句，女生唱下句。

7、全体无伴奏合唱。

这首歌被改编成多种表演形式，有大提琴独奏、小提琴独奏，还有无伴奏合唱。

老师讲解无伴奏合唱：（大屏幕显示文字）无伴奏合唱，没有乐器伴奏，完全由人声不同的音色，通过男女声部层次的变化、声音强弱的变化，来表现音乐意境，具有很强的音乐艺术表现力。

四、欣赏：无伴奏合唱《牧歌》，通过大屏幕播放内蒙草原风光视频，同时一位女学生身穿蒙古服做骑马动作表演。

音乐教案－辽阔的草原----牧歌音乐教案－辽阔的草原----牧歌辽阔的草原——牧歌教学目的：1.学唱蒙古族民歌《牧歌》，感受蒙古长调民歌“诺古拉”润腔的独特风格。

2.欣赏无伴奏合唱《牧歌》，理解我国蒙古族的风情，感受无伴奏合唱中人声表现魅力和多声部效果的美感，激发学生热爱我国民族音乐艺术的情感。

教学内容：从音〔歌曲牧歌〕、诗〔配乐诗朗读〕、画〔山川草原〕贯穿全文。

重点难点：1.指导学生用舒展的声音演唱《牧歌》，并模拟一些简单的长调演唱方式和处理。

2.让学生由感性到理性感受蒙古族民歌的独特韵味。

课时: 1课时教学过程〔〕：一画〔略〕1. 画面导入，师生问好2.〔创设情景激发情趣〕今天，我们就一起去草原旅行，从来到蒙古领略草原风光。

假如你来到蒙古，蒙族同胞会先跟你亲切地说“塔、赛白奴”，“您好”。

请同学和我一齐说一遍。

然后给你端来可口的奶茶，请你吃烤全羊，让你一饱口福。

再带你去参加他们一年一度的“那达慕”大会。

还会带你去祭拜他们的民族英雄成吉思汗陵。

3. 理解一下草原上的生活和歌曲〔引导学生说出四大牧场〕。

二音〔主〕1.请同学描绘一下这两首歌曲所表现的画面〔说得非常好〕。

那么我们同学们知道这是我国哪个少数民族的'民歌吗？〔蒙古族〕这两首歌曲是放牧时演唱的歌曲，叫《牧歌》。

它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。

2. 讨论与考虑：蒙古族哪种风格的民歌适宜舞蹈？3. 学唱《牧歌》及歌中“诺古拉”润腔的独特风格。

4. 欣赏并理解无伴奏合唱《牧歌》。

三诗〔略〕1. 老师师范配乐诗朗读《牧歌》。

2. 学生参与，老师评价。

四学生理论及才艺展示1. 民歌与现代流行歌曲〔课件〕2. 你能唱几首民族风格的歌曲吗？五课堂小结：今天，我们理解了草原上不同民族民歌的一些根本特点。

知道了民歌的不同特点是由于地理环境、生活方式、风俗习惯、语言特点的不同而形成的。

使我们对我国的少数民族的理解更深化了一步。