《在快乐的节日里民间玩具—面灯》【课型】“造型·表现”
【课时】1课时
【教材分析】
因中国民间的许多传统节日里有孩子们爱玩的玩具，这些玩具具有历史悠久、材质丰富、乡土气息浓郁的特点，有的具有鲜明的人文、艺术特色，有的还应用了深奥的科学原理，是寓教于乐的良好素材，通过此类的教学，能使学生深刻感受到广大劳动人民的无穷智慧，增强民族自豪感，感受中国民间玩具的艺术风格和特点，极大地丰富他们的精神世界。
面灯是流传于民间的艺术，我国华东、华北和东北地区很多地方都有自己独特的面灯艺术。
在每年正月十五前人们忙着用各种面粉制成面灯，按月共捏十二盏，在面灯上盘小面蛇称龙，祈求来年风调雨顺、五谷丰登。
民间传说，元宵节的灯光是吉祥之光，能驱妖避邪祛病，人们还把面灯做成生肖和家畜的形象。
面灯更是孩子们喜欢的玩具，傍晚托着点燃的面灯，三五成群的唱着童谣，比一比谁的灯更亮、更高。
所以在这个教学背景下设计了课题《面灯》。
通过学习，学生了解了面灯的起源、寓意、习俗、种类，以及欣赏了许多面灯作品并尝试用面粉为制作材料，掌握面灯有趣的制作技巧和步骤。
在这个过程中学生不仅了解面灯的造型特点，让学生在捏面造型的真实体验中感悟传统文化，感受了民间艺术的独特美感与持久魅力，从而潜移默化的承担起民间文化的传承与交流之任。
【学情分析】
本次授课的学生是四年级学生，他们有一定情感基础、理解能力和基础的动手能力，对本课的学习可以游刃有余。
【教学目标】
认知目标：通过学习，学生了解了面灯的起源、寓意、习俗、种类，以及欣赏了许多面灯作品。
技能目标：通过学习，学生较熟练的掌握面灯的制作方法和步骤，学会手捏成型技法，并能够大胆创作出不同造型的面灯。
情感目标：通过学校，学生了解祖国民间艺术的独特魅力，增强学生对民间艺术的热爱，引发学生的创作欲望进而培养学生的观察能力、动手能力和审美能力。
【教学重点】掌握手捏成型技法和步骤完成面灯的制作，以及对动物改造成灯。
【教学难点】捏面灯的过程中如何使用揉、按、捏的手法。
【课前准备】
教师准备：多媒体课件、面团、面板、面灯、笼布、豆油、棉条、筷子、打火机、炉子、蒸锅
学生准备：筷子、牙签、剪刀、梳子、豆油、棉条、打火机、
【教学过程】
一、组织教学师生问好
二、激趣导入尝试操作
1、看图猜节日，揭晓元宵节。
（课件2）
师引导性问题：
“老师这有几幅图，同学们猜猜是什么节日？”
“元宵节的傍晚同学们最喜欢做什么？”
2、师生交流元宵节活动，交流花灯的材质。
师引导性问题：
“同学们的花灯是用什么做的？”
3、老师提议做元宵节的灯，让学生发现做灯的材料，学生惊奇疑惑提出问题。
师引导性问题：
“今天我们也来做一个灯，材料就在桌布下面，大家一探究竟吧！”“看看大家惊奇疑惑的小脸，有什么问题吗？”
“看了下面这个视频，你们就找到答案了。
”
4、老师引导学生观看视频，学生找到答案。
（课件3、4）
师小结：
“老奶奶用面团做出了这么多的东西，有的像碗、有的是动物、这还有个老鼠偷油茶，有趣极了。
临走时奶奶还送给我几个漂亮的小碗，送
给大家。
”
5、小组内观察研究小碗是如何做出来的，学生分析操作步骤：
揉面团、按小碗、捏碗边、捏花边。
（课件5）
师引导性问题：
“同学们仔细观察，互相讨论一下这个小碗怎么做出来的？”
“其他小组还有不同的方法吗？老师揭晓答案了。
”
“同学们挺厉害的呀，给你们点个赞！”
6、学生尝试做碗，老师进行指导，学生展示自己做的碗，师生评价。
7、老师引导学生将做好的碗送到锅里蒸熟。
三、揭题板书探究知识
1、老师点亮一盏碗，引导学生回答问题，老师板书课题：面灯（课件6）
师引导性问题：
“同学们看看老师这里有一个蒸好的碗，现在老师要插上一个面条，再倒上食用油，用打火机点着，现在才是一个普通的面团华丽变身之后的模样，大家猜猜这叫什么灯？”
2、师生通过欣赏、交流，了解面灯的起源传说、节日寓意、民间习俗、种类特征。
（课件7、8、9、）
起源传说：很久以前，百姓浪费粮食被玉皇大帝得知后惩罚人间十二年不下雨，小露龙可伶百姓偷偷送去雨露被玉皇大帝罚下天庭躺在干河内，临死前叮嘱百姓在元宵节那一天，点灯火，燃放烟花、燃篝火等，让玉皇大帝以为人间干旱着火了，方可解除对人间的惩罚。
百姓感谢露水龙就按照它的话去做，玉皇大帝信以为真，人间恢复了正常的年景。
于是每年正月十五元宵节的时候，点花灯的习俗就流传了下来。
节日寓意：由于以前民间百姓生活条件并不富裕，于是人们想出用面粉做面灯，按月共捏十二盏，在面灯上盘上小蛇或龙，祈求来年风调雨顺、五谷丰登，做上生肖面灯寓示家人平安健康，动物面灯寓示六畜兴旺。
民间习俗：面灯蒸熟后就是孩子们过年时最喜欢的玩具，到了傍晚三五成群的点着面灯玩耍。
种类特征：按材料分，玉米面做的称金灯、白面做的称银灯、荞面做的称铁灯。
按形状分有碗灯、勺灯、天地灯、生肖灯、动物灯。
四、引导观察创作表现
1、老师引导学生观察生肖面灯的特点。
（课件10）
师小结：生肖动物身上都要有一个小碗灯。
师提问：“同学们喜欢做哪些小动物？”
生答。
2、学生动手尝试创作生肖面灯，老师指导。
（课件11）
3、展示学生生肖面灯，师生评价。
五、成果分享传承文化
1、组织学生取回蒸熟的面灯，学生点面灯唱民谣。
（课件12）
《闹元宵》
正月十五，做个啥？做个漂亮的荷花灯！
元宵节，点个啥？点个老鼠偷油茶！
小娃娃，点面灯；照照你，添欢喜；照照他，喝蜜茶！
2、师生进行采访活动。
（课件13）
师启发性提问：
“今天我们度过了一节开心有趣的美术课，下课前老师想做一个采访：2020年的元宵节你会有什么变化？”
学生的想法：
“我想今年在家做面灯，不再让妈妈花很贵的钱买花灯。
”
“元宵节的时候教我的妹妹做面灯。
”
“我要给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶做面灯。
”
师小结：
“同学们说的好，你们都是聪明伶俐、勤劳检朴、有孝心爱心的孩子，同学们学会做面灯其实也是在传承中国民间优秀的传统文化，这些优秀的传
统文化将在你们身上继承和发扬。
老师为你们骄傲！”
六、组织教学师生再见
【板书设计】
【教学反思】
本课有几个方面的思考：
一、选题：
两个原因：1、授课时间靠近元宵节，便于加强元宵节传统艺术文化的认知和感悟。
2、锻炼学生手脑眼配合，动手捏物造型来表现三维立体空间的能力。
二、研究：
两种方式：
1、在老师引导下下学生小组内自主讨论研究面灯的步骤和技法，主动动手尝试制作过程。
2、师生问答合作研究面灯的文化知识点。
三、收获：
1、学生了解了民间的传统文化并学会一种手工技法。
2、学生愿意去分享和传播做面灯的快乐与意义。
