体育教学中的运动技能迁移

简述运动技能迁移的意义。

运动技能迁移在许多方面都具有重要意义。

首先，它可以帮助运动员更快地掌握新技能。

当运动员已经掌握了一种技能或运动模式时，学习新技能时可以利用这种已经建立的基础。

例如，一名已经熟练掌握羽毛球的运动员在学习高尔夫时，可能更容易理解如何控制力量和角度。

其次，技能迁移也有助于提高训练效率。

如果一种技能的训练能够促进其他相关技能的提高，那么训练的效果将更加显著。

例如，游泳运动员在学习潜水技能时，如果他们已经具备了良好的水性，那么他们可以更快地掌握潜水技巧，从而提高训练效率。

此外，技能迁移还有助于提高运动员的自信心。

当运动员看到自己在一种技能上的进步能够转化为其他技能的学习成果时，他们将更加相信自己有能力掌握任何技能。

这种自信心可以增强运动员的决心和毅力，帮助他们克服挑战和困难。

另外，从教育的角度看，技能迁移也具有重要意义。

在体育教学中，教师可以通过教授一种技能来促进其他技能的掌握。

这种教学方式可以帮助学生更好地理解和掌握运动技能，提高他们的学习效果。

同时，技能迁移还可以帮助学生发现不同运动之间的共同点，增强他们的体育知识体系。

最后，从生理学角度来看，技能迁移有助于大脑的神经可塑性。

学习新技能可以促进大脑神经网络的连接和重塑，从而改善大脑的功能和结构。

这种神经可塑性的提高有助于提高运动员的反应速度、协调性和灵活性等运动能力。

总之，运动技能迁移在多个方面都具有重要意义。

它可以帮助运动员更快地掌握新技能、提高训练效率、增强自信心、促进教育发展、增强大脑功能等。

因此，在体育训练和教学中，应该充分利用技能迁移的原理和方法，提高运动员和学生的运动技能水平和学习效果。

同时，为了更好地利用技能迁移的优势，还需要进一步研究和探索不同运动技能之间的联系和转化机制，为未来的体育发展提供更有力的支持。

社科体 育 Ｉ Ｓ Ｐ Ｏ Ｒ Ｔ Ｓ Ｈ Ｕ Ｍ Ａ Ｎ Ｉ Ｔ Ｉ Ｅ Ｓ Ａ Ｎ Ｄ Ｓ Ｏ 应用分析的探究
◆文 ／ 李 二庆 （ 连云港职业技术学院 江苏 连云港 ２ ２ ２ ０ ０ ０ ）
摘
要 ：无论是在 Ｅ ｌ 常生活 中还是在体育
要更注 意对身体机能进行协调的发展 。在
体 育 锻 炼过 程 中 ，可 以锻 炼 他 们 跑 、跳 、
爬 、 越 等基 本 活 动 的训 练 。 总之 ，学 生 掌 握 的 运 动 技 能 越 全 面 ，他 们 的速 度 、 力 量 、柔 韧 、敏 捷 等 素 质 发 展 的更 好 ，就 能 更 好更快 地掌 握体育 技能 。 ２ ． ３ 、在教 学 中引 导学 生分 析动 作 的 内 在 规律 ，有助 于技 能迁移 的形 成 教 师 在 教 学 过 程 中 要 向 学 生 明确 教 育 目标 和锻 炼 方 法 ，在 学 生锻 炼 的时 候 为 他 们 纠 正错 误 ，将 正 确 的 方 法演 示 给 他 们 看 。在 演示 的 时候 ，提 醒 学 生掌 握 运 动 技 能 的窍 门在 哪里 ，该 注 意 哪 些细 节 。 当教 师 演 示 一遍 正确 的技 能 动 作 后 ，让 学 生 反 省 自己的动 作 和 老 师 有 那 些 不 同 ，有 没 有 做错 的地 方 ，再让他 们 自己再 多做几 遍 。
用，毕竟运动技能之 间的类似性和特殊性
的关 系 很 复 杂 ， 并非 看 上 去 的那 么简 单 ， 它们还 涉及 到人体 的调 节作用 。
深 ，逐渐渗透 ，从简单的技 能到难度最高
的技 能 ，逐 渐 展 开 。这 样就 可 以利 用 积 极 迁 移 作 用 ，达 到 举 一 反 三 、事 倍 功 半 的 效

大众体育2021年5月SPORT LEISURE MASS SPORTS65竞技与训练所谓运动技能迁移，是指某一个体在学习运动知识和培养运动能力的情形中，先前学习并掌握的运动知识和能力在一定条件下影响新的运动知识和能力。

运动技能迁移可分为正迁移、负迁移、零迁移，这几种情况分别会对个体产生不同性质的影响。

在小学体育教学训练中，教师要懂得运用正确的教学理念和科学合理的教学方法进行运动技能迁移相关教学。

1 运动技能迁移在体育教学训练中的表现形式1.1 语言训练和技能迁移在体育教学训练中，语言训练是指教师通过具有某种特定含义的语言进行技能迁移教学[1]。

教师可以在教学训练开始前，与学生共同约定某种语言所代表的含义；在教学训练过程中，教师通过传输语言信号锻炼学生的反应力和实行力；在教学训练结束后，教师对本节课语言训练内容进行总结。

由此可见，通过进行科学的语言训练有助于学生学习并掌握新的运动技能。

1.2 技能之间的迁移技能之间的迁移指的是两者或两者以上的运动技能之间的转化作用。

在体育教学训练中，各项技能之间是否存在某种关联的，想要实现不同技能之间的迁移就需要掌握不同技能之间的共通关系和关键要领。

技能之间的迁移有助于学生快速领会体育知识并转化成体育技能。

例如，学生在学习跑步要领后，通过技能之间的迁移有利于学生跑步技能的掌握。

1.3 两侧迁移所谓两侧迁移是指，在体育教学训练中，受训练人在一侧肢体学会某种运动技能后，对另一侧肢体学会并掌握这项运动技能具有积极影响。

不同运动中受训练人的优势方向有所不同，但都会对另一方向起到迁移作用。

在小学体育教学训练中，教师通过教授两侧迁移内容，可以有效提升学生学习某项运动的效果与成效。

2 运动技能迁移在体育教学训练中的应用2.1 掌握运动技能迁移在体育教学训练中的规律小学体育教学与其他学科教学相同，都需要理论教学作为支撑。

在教学过程中教师只有将理论知识与实际教学相结合，教师的教学才算有成效，学生才能真正掌握知识要点。

,
和易 以思 可 谓 善 喻矣
。
共意
在体育 教 学 中是普遍存 在 的
, ,
例
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思 是 优秀教师 发诱 导 走
,
教 练 员 的 教 学训 练 重在启
,
在教 学 中
我们 先教会 学 生掌握投 手 再 去教 他们 掷标枪 技术
;
,
引 导 学生或运 动 员 不是 牵着 他们
开导
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榴 弹技 术 之 后
鼓 励他 们 而 不 是压 制 其求知 欲
, ,
运 动技能 的相 互
,
而 跳远 踏 跳 要求 奚 心 较 高 时容 易产 生 重 心 过 高
,
故 学生掌 握了
迁 移 和 干 扰 是教 育 心 理 中 的 一 个 重要理 论
问题
,
跳远 技术 之 后 马 上再 去 学跳 高技术 踏跳
不 易掌 握跳 高 技术
。
涉 及 生 理 和 心 理 两 门 学科
, ,
。
这 是 因为原 来 已 经掌
除 个人技 术
,
场地
、
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握 的技能 和 尚未掌 握 的运动 技能 存 在着许 原 来在 大脑 皮层 中 已 建立
,
,
深 入 研究 运 动 技能 形成 过程
中的迁移 和 千 扰 以 及 内抑 制 这 一 规 律 加速 学 生 运 动技能 的掌 握 量
, ,
。
在体 育教 学中运 动技 能 形 成 的 迁 移
、
干 扰 及 内抑 制
在体 育 教 学 中运 动 技 能 形 成 的
、
迁 移
干 扰 及 内抑 制
郑恒 茂 ( 基拙部 )

运动技能迁移在高校拳击专项教学中的应用一、运动技能迁移的概念运动技能迁移是指运动员在学习和训练某种体育运动技能后，将这种技能迁移到其他体育运动或实际生活中所需要的技能的能力。

运动技能迁移不仅可以提高运动员在其他运动项目上的表现水平，还可以在一定程度上提高运动员在实际生活中的适应能力，达到综合素质的提高的目的。

1. 提高学生拳击技能运动技能迁移可以提高学生拳击技能。

运动员在其他体育运动中所学到的技能，可以在拳击中进行运用。

例如，打篮球时的精准投篮、持球突破等技能可以迁移至拳击中的攻击技巧；跑步时的节奏、呼吸训练也可以应用于拳击中的出拳、躲闪等技巧。

通过运动技能迁移的方法，可以最大程度地利用学生的体育运动技能，提高学生的拳击技能。

2. 提高学生整体素质运动技能迁移可以提高学生整体素质。

运动员在其他体育运动中所运用的技能，能够使身体各部位协调运动，提高身体素质。

例如，篮球中的弹跳、奔跑，可以促进腿部力量、肌肉耐力的提高；跑步中的呼吸练习，可以增强呼吸系统的功能，提高耐力水平。

这些技能的运用，通过运动技能迁移，能够提高学生的整体素质。

运动技能迁移在高校拳击专项教学中的应用，需要教师根据学生的实际情况和需求，选择合适的体育运动和技能，并将其与拳击技术相结合。

例如，针对跑步运动员，可以让他们在拳击训练中强调呼吸和节奏的训练，让其跑步训练的技能得到更好的应用；针对篮球运动员，可以增加攻守转换的训练，让其篮球训练的技能在拳击中得到更好的迁移。

除此之外，教师还可以增加跨项目训练、跨年龄段训练等策略，提高运动技能的迁移效果。

例如，增加跨项目训练，让学生从多种体育运动项目中选择运动技能进行迁移，增加其综合素质；增加跨年龄段训练，让年轻学生向经验丰富的运动员学习和借鉴，提高其运动技能和比赛经验。

总之，运动技能迁移是高校拳击专项教学中的一种重要的教学方法。

运用运动技能迁移的方法，可以在提高学生拳击技能的同时，提高学生的整体素质，达到全面提高学生综合素质的目的。

1.技能迁移理论中，所谓“正迁移”是指：（）
A.学习新技能时，旧技能对新技能的学习产生积极影响
B.学习新技能时，旧技能对新技能的学习产生消极影响
C.旧技能对新技能的学习没有影响
D.新技能对旧技能的学习产生积极影响
2.在体育运动训练中，以下哪项不是技能迁移的主要形式？（）
A.正迁移
B.负迁移
C.无迁移
A.运动技能的表现
B.训练时间的长短
C.运动员的满意度
D.运动损伤的发生率
11.在体育运动训练中，以下哪些训练方法可能不利于技能迁移？（）
A.单一技能的高强度训练
B.多种技能的综合性训练
C.过度专注于一种技能的训练
D.完全不考虑技能迁移的训练
12.以下哪些因素可能增加技能迁移的难度？（)
A.技能间的动作模式差异较大
C.学习网球对学习羽毛球有积极影响
D.学习举重对学习篮球有消极影响
14.关于技能迁移的原理，以下哪种说法是正确的？（）
A.技能迁移是由于运动神经系统的可塑性导致的
B.技能迁移是由于运动技能的相似性导致的
C.技能迁移是由于运动技能的差异性导致的
D.技能迁移是由于运动环境的变化导致的
15.以下哪项不是影响技能迁移效果的主要因素？（）
3.技能迁移只能发生在相似的运动项目中。（）
4.在体育运动训练中，负迁移是无法避免的。（）
5.个体对一种技能的掌握程度越高，越容易对另一种技能产生正迁移。（）
6.技能迁移的效果与训练强度无关。（）
7.逆向迁移是指旧技能对新技能学习的影响。（）
8.技能迁移的理论仅适用于体育运动。（）
9.在评估技能迁移效果时，只需考虑运动技能的表现。（）
17.关于技能迁移，以下哪种观点是正确的？（）

技术创新25运动技能迁移在伸育教学［J I练中的◊长春师范大学张皓妍在体育教学和运动训竦中，运动技能间的相互迁移是一种常见的现象。

运动技能的迁移是一把双刃剑，既对运动技能的学习和掌握有促进作用，从科学层面出发，研究运动技能迁移的规律，促进正迁移的发生以缩短学习和掌握技能的时间，并迅速适应新的动作技能学习情景或者解决新问题的能力，使体育教学和运动训练过程实现效益最大化。

1对运动技能迁移的认识在学习运行技能的过程中，学生会因为以往的运动经验和知识，影响当前运动技能的学习，这就是负迁移的影响，它会因为一次学习对以后的学习均造成干扰。

在对知识的掌握和学习中首先要通过两方面进行认知，分别为感性认知和理性认知，在学习中学生根据以往经验和社会实践对运动技能进行理解和掌握，由此体育老师在教学中根据迁移规律和学生现有的技能水平，采用最符合学生的实际情况的教学方式，让学生循序渐进的掌握运动技能。

教师在教学过程中结合迁移规律进行教学可以达到事半功倍的效果。

可以应用于运动技能上迁移一共有三种，分别如下所示。

1.1正迁移已经掌握的技能对学习新技能的积极影响叫正迁移。

例如，以运动训练排球专业的同学为例，打排球的同学对于羽毛球技术的掌握就相对较快，因为排球挥臂扣球的动作与羽毛球杀球的动作相似，使其更容易掌握。

1.2负迁移已经掌握的技能对新技能的学习和掌握上的不利营现和干扰称为负迁移，比如排球训练的专业人士，在学习排球之前已经学习了篮球。

而篮球的扣球动作是排球上网方式刚好相反，由于负迁移的影响，习惯篮球扣球动作的成员对排球上网方式在一开始的时候非常地排斥，这就是负迁移对第二次学习地干扰，但可以放心的是，负迁移只是开始的时候会对第二次学习造成干扰，在多次练习的情况下这种干扰就让消除。

1.3零迁移如果第一种学习对第二种学习不会造成任何影响，我们将这种无干扰和正迁移的迁移方式称为零迁移，因为两次的学习之间不存在任何的相似因素，这是运动技能学习中第三种迁移方式。

体育教学训练运动技能迁移的应用摘要：学生在新技术的学习过程中，已有的经验与知识会对新知的学习产生一定程度的影响，此影响可能是积极的，也可能是消极的，此现象被人们称之为技能迁移，充分运用积极影响，可以有效的增强教学成效，让学习者能够在更短的时间内学会新动作，让教学与训练实现最优效益。

关键词：技能迁移；迁移理论；体育教学；运动训练一、运动技能迁移的概念运动技能迁移是在学习运动技能期间，学生原先已掌握的技能在一定意义上也许会对新技术的形成产生影响，也就是迁移，其可进一步划分成正、负迁移，其中前者是已掌握的技术会对新技术的学习带来了积极影响。

（一）正迁移，其是自身学习获得的技能对于新技能的掌握带来了正面推动作用。

诸如，排球当中的扣球和羽毛球当中的扣杀动作，其在发力的次序和动作结构上几乎相同，均属于鞭打动作，因此，已具备羽毛球基础的学生在排球扣球动作的学习过程中会觉得更为轻松。

（二）负迁移，其是指已会的技能对于新技能的学习产生了不利影响。

诸如在篮球运动中，选手可将传球停留在手里几秒之后再传出，但是在排球运动当中，传球需要借助下肢蹬地的力量，配合手臂发力，在接触到球的瞬间把其传出，如果学习者已有篮球经验，在学习排球传球过程中便很容易发生持球问题。

（三）零迁移，其是已掌握的技能对于新技能的学习没有形成丝毫影响。

二、运动技能迁移理论的研究现状何慧[1]借助比较分析法，由不同维度入手对武术套路和男子自由体操之间展开对比研究，由此得知，二者在动作结构上拥有同样的因素，诸如平衡、翻腾等。

由选手选材角度来说，二者对选手有着类似的体型要求。

由制胜因素角度来说，二者对选手的柔韧性、力量等身心素质有着基本上相同的标准，这意味着二者在教和学上可借鉴对方的动作方法，促使选手对动作学习效率更高。

唐梦巍[2]针对排球和羽毛球二者间的相似因素展开了探究，由此可知，二者在扣杀球技术、鞭打动作中运用到的肌肉群以及完成扣杀动作应当拥有的素质这三个方面基本上相同。

体育教学训练运动技能迁移的应用摘要：学生在学习一项新的技术动作时，已经掌握的技术动作对新技术的学习有着或深或浅的影响，这种影响有积极的和消极的，这种现象被定义为技能迁移，良好的运用动作学习之间的积极影响，能够大大提高教学质量和效率，缩短学习和掌握新动作的时间，实现教学和训练效益最大化。

关键词：技能迁移；迁移理论；体育教学；运动训练一、运动技能迁移的概念运动技能迁移是指在运动技能学习和形成的过程中，学生原有的、已经形成的运动技能在某种程度上可能影响新的运动技能，这被称为迁移，而正迁移是指已经形成的技能对新技能的形成产生积极的影响【1】。

〔一〕正迁移正迁移是指已习得的运动技能对新运动技能的学习具有积极影响和促进作用【2】。

示例排球扣球与羽毛球的扣杀动作，动作结构与发力顺序根本一致，都是一种鞭打动作，所以有羽毛球根底的同学在学习排球扣球动作时会更加容易。

速度轮滑和滑冰之间也是存在正迁移作用的，二者在运动过程中根本动作相似，都需要腿部的蹬伸，在这一过程中，所波及的肌肉几乎相同，因此具有轮滑根底对学习滑冰具有积极影响。

〔二〕负迁移已掌握的运动技能对学习新的运动技能具有消极影响，有妨碍或干扰作用，叫作负迁移【3】。

示例篮球的传球与排球的传球动作，篮球传球可在手中停留数秒后传出，但排球传球需要在触球瞬间靠下肢蹬地与伸臂协调发力将球传出，假设练习者在学习排球前学习了篮球，那么在排球传球时易出现持球现象。

〔三〕零迁移已有的技能对学习新的技能不产生任何影响，叫作零迁移。

二、运动技能迁移产生原因学术界对于迁移产生的原因一直存在争议，但目前较流行的解释主要有三种：〔1〕共同要素说。

桑代克和伍德沃斯指出，迁移发生的前提条件是在不同情境中二者有共同的局部或因素，存在相似性；共同局部的数量与迁移发生的可能性成正相关〔桑代克和伍德沃斯，1943，1954〕；〔2〕概括化迁移理论。

贾德认为：从一个情境到另一情境的迁移的发生只需要学习者对自己的知识和经验的概括。

运动技能迁移在高校拳击专项教学中的应用运动技能迁移是指某一运动中所学到的技能能够在其它运动中得到应用，这种技能转移是体育技能的重要组成部分，也是体育教育的一项重要任务。

在高校拳击专项教学中，如何将运动技能迁移应用到实际训练和比赛中，对于学生的拳击技术水平提高有着重要的作用。

1.拳击中的反应能力可以应用到其它运动中，例如在足球比赛中触球的速度和方向，往往是需要快速做出反应的，拳击中的反应能力训练可以帮助学生更快捷地做出反应。

2.拳击中的战术技巧可以应用到其它运动中，例如在篮球比赛中，要让队友快速突破对方防守，就需要采用一些战术技巧，拳击中的战术技巧，如节奏变换，躲闪和突袭等，可以应用到篮球比赛中。

3.拳击中的策略思维可以应用到其它运动中，例如在团体赛中，如何做到最节约体力，最有效地分配队员，最高效地完成任务，都需要完成策略思考。

拳击中的拳术可谓千变万化，需要学生在训练中思考如何利用各种拳术取胜，这种策略思维可以应用到其它运动中。

1.不断强化技能基础，要求全面掌握各种拳术技巧，包括攻击和防守等，这可以培养学生的反应和战术意识，使其在其它运动中做出更为灵活和准确的反应。

2.注重拳击技术和其它体育技能相结合的综合实践，在实际训练中，教练可以将拳击技术与其它体育运动技能结合在一起进行训练，以达到更加全面和有效的训练效果。

3.多方位的训练方式，做到全方位的培养。

教练应该根据学生的具体情况制定不同的训练方案，包括力量、耐力、速度和灵敏度等多方位的训练方式，以激发学生的潜力和激情。

4.加强心理素质的培养，拳击比赛常常需要学生具备一定的心理强度和耐力，能够抵御比赛中种种不利因素的干扰。

通过适当的心理训练，学生不仅可以在拳击比赛中获得胜利，还可以将其它运动技能中所需要的心理素质得到提升。

综上所述，运动技能迁移在高校拳击专项教学中应用起着极为重要的作用，这不仅可以帮助学生更好地掌握拳击技术，还可以对其它运动技能的学习起到积极的推动作用。

显；其次是同侧部位 （ 右手一右脚 ，左手一左脚 ）；而
迁移的性质 也可能不 同。例 位于对角线上的部位 （ 左手一右脚 ，右手—左脚 ）迁移 的技能的巩固程 度不同， ２ 次以后，产 生弱迁 移，练习 的作用最弱。两侧性迁移对于需要双手或 四肢协调的运 如 ，先学习的技能练习 ｌ
作者简介 ：黄碧岚 （ １ ９ ８ ０ 一 ），女 ，厦门华厦职业学院 讲师
进行调节 。 １ ． ４迁移的现象 、
刺 激 不相 似 ， 反 应相 同 刺 激相 同， 反应 不相 似 刺 激 相 似 ， 反应 相 同 刺激 相 似 反 应相 似
，
弱 迁 移 干扰 强 迁 移 弱 迁 移
表 １ 刺激与反应的关系对技能迁移的影响
肢体两侧迁移 ：由身体一侧器官进行的技能学 习
。
；挥 关键词 ４ 疼劳； 佟育 教师聋教， 练员的 指导和迁移原理对训练 有朔陛 的评估等， 使体育 教学 取得事半功倍的效果。
： 运动技能迁移； 体育教学 。 。 一 ’ 。 。
。
１ ．运动技能迁移相关概念 的界定
动技能学习影响较大。
对运 动技 能迁移相 关概念 的界定 是了解技 能迁移 原理 的基础。通过对这些概念的界定来认识什么是技能
要。
刺激一 反应 之 间 的关 系 技 能迁 移 的性 质
双杠的前摆上之后，往往能很快地掌握 吊环的前摆上 ，
因为两者的动作结构相似 ，只是所用 的器械不同，动作 的难度不 同。 １ ． ３负迁移 已经 形成 的技 能对 新技 能的形成发生消极影响 ， 叫技能的负迁移，也称干扰。比如，学会打网球后，接 着 学习打乒乓 球，往往不能正确灵活地运用手腕和手 指 ，因为网球 中手腕和手指需要相对 固定 ，主要依靠前 臂和大臂击球 ，而乒乓球则需要更多地利用手腕和手指

一、实验背景随着体育科学的发展，运动技能迁移现象逐渐受到关注。

运动技能迁移是指在学习新技能时，已有技能对学习新技能的影响。

这种影响可以是积极的（正迁移），也可以是消极的（负迁移）。

为了探讨运动技能迁移现象，本实验旨在通过实际操作，验证已有技能对学习新技能的影响。

二、实验目的1. 验证已有技能对学习新技能的影响；2. 分析运动技能迁移的正、负效应；3. 为体育教学提供理论依据。

三、实验对象与方法1. 实验对象实验对象为30名身体健康、年龄在18-25岁之间的志愿者，随机分为实验组和对照组。

2. 实验方法（1）实验组：先进行5周的基础技能训练，包括跳绳、篮球传球等，然后进行3周的新技能学习，如足球射门、排球扣球等。

（2）对照组：直接进行3周的新技能学习，不进行基础技能训练。

在实验过程中，记录实验组和对照组在学习新技能时的成绩，并进行统计分析。

四、实验结果与分析1. 实验结果（1）实验组在学习新技能时的成绩显著高于对照组。

（2）实验组在学习新技能过程中，正迁移现象明显，如已有篮球传球技能对足球射门技能的学习有积极影响。

（3）实验组在学习新技能过程中，负迁移现象也较为明显，如已有跳绳技能对足球射门技能的学习有消极影响。

2. 实验分析（1）实验结果表明，已有技能对学习新技能具有显著影响。

基础技能训练有助于提高新技能的学习效果。

（2）正迁移现象表明，已有技能与新技能之间存在一定的相似性，有助于新技能的学习。

（3）负迁移现象表明，已有技能与新技能之间存在一定的差异性，可能对学习新技能产生消极影响。

五、结论与建议1. 结论（1）已有技能对学习新技能具有显著影响。

（2）基础技能训练有助于提高新技能的学习效果。

（3）正迁移现象有助于新技能的学习，而负迁移现象可能对学习新技能产生消极影响。

2. 建议（1）在体育教学中，应注重基础技能的培养，提高学生的综合素质。

（2）针对不同技能之间的迁移规律，制定相应的教学策略，充分利用正迁移，避免负迁移。

举例说明动作技能正向迁移在体育教学与运动训练中的意义与应用动作技能正向迁移在体育教学与运动训练中的意义与应用是指通过学习和掌握某一项动作技能，能够将这个技能迁移到其他相关的动作上，从而提高整体运动能力和表现水平。

以下是几个例子来说明动作技能正向迁移在体育教学与运动训练中的意义与应用：
1. 足球运动中的传球技术：学习和掌握传球技术不仅可以提高球员的传球准确性和力量，还可以帮助球员在其他运动项目中如篮球、橄榄球等运动中进行类似的传球动作，从而提高他们在这些项目中的表现水平。

2. 篮球运动中的运球技术：学习和掌握运球技术可以提高球员的控球能力和灵活性。

这种技能可以迁移到其他运动项目中，如手球、曲棍球等，帮助提高球员在这些项目中的控球技术和运动能力。

3. 游泳运动中的蛙泳技术：学习和掌握蛙泳技术可以提高游泳者的蛙泳速度和水性。

这种技能可以迁移到其他水上运动项目中，如跳水、水球等，在这些项目中展现出更好的水性和技术水平。

4. 田径运动中的跳远技术：学习和掌握跳远技术可以提高运动员的爆发力和协调性。

这种技能可以迁移到其他田径项目中，如跳高、三级跳等，在这些项目中展现出更好的爆发力和协调性。

通过动作技能的正向迁移，运动员能够更快地掌握新的技能，更灵活地应对不同的运动项目，从而提高整体的运动能力和表现水平。

对于体育教学和运动训练来说，鼓励学生和运动员通过学习和
掌握一个动作技能，不仅可以提高其在该项目中的表现水平，还可以帮助他们在其他相关项目中更快地适应并取得进步。

运动技能迁移在体育教学中的应用运动技能迁移是指将学习的某个特定运动技能，应用到不同的情境和环境中的能力。

在体育教学中，运动技能迁移是培养学生综合运动能力和综合素质的重要手段。

本文将从以下几个方面探讨运动技能迁移在体育教学中的应用。

一、了解运动技能迁移的基本原理了解运动技能迁移的基本原理对于体育教师而言是至关重要的。

学生在学习某个运动技能的过程中，需要将该技能的动作特征及其内在规律掌握到位，然后通过反复练习、不断提高技能水平，将该技能的运用范围从局部拓展到整体。

同时，学生还需要了解该技能与其他技能的关联，进而在实践中灵活运用。

二、落实体育教学课程的多元化体育教学的多元化可以有效地促进学生在不同情境中进行运动技能迁移。

在体育课程中，教师可以根据学生的年龄、性别、兴趣、能力水平等因素，选取不同的运动项目和训练方式，让学生掌握不同的运动技能。

同时，教师还应该将学生在体育运动中的经验和技能应用到其他课程中，比如生物学、物理学、地理学等，从而达到运动技能迁移的目的。

三、注重教学设计与实践在体育教学中，教师需要注重教学设计与实践，为学生提供具有一定挑战性和实用性的训练任务。

这些任务可以涵盖运动技能的基本要素和相关技能的结合，以及在不同情境和环境中的应用。

同时，教师还应该关注学生的学习反馈，及时对学生的技能和表现进行评价和反馈，帮助学生提高技能水平和促进运动技能迁移。

四、创设合适的教学环境和氛围教学环境和氛围是促进运动技能迁移的重要因素之一。

在体育教学中，教师需要创设一个积极向上、富有挑战性和激励性的教学环境和氛围，激发学生的学习兴趣和热情，促进学生在教学实践中的积极参与和创新思维。

同时，教师还应该为学生提供充足的练习时间和机会，让学生在真实的情境中体验和应用所学技能，从而促进运动技能的迁移和发展。

五、注重学生个体差异和发展特点在体育教学中，学生个体差异和发展特点的存在不可避免。

教师需要根据学生的实际情况和个体发展特点，制定个性化的教学计划和训练方案，帮助学生克服困难，弥补不足，提高技能水平和综合素质。

一、实验背景动作技能迁移是指在学习一项新的动作技能时，已掌握的旧动作技能对新技能的学习产生的影响。

这一现象在体育、教育等领域具有广泛的应用价值。

为了探讨动作技能迁移的规律，本实验旨在通过对比实验，验证已掌握的旧动作技能对新技能学习的影响。

二、实验目的1. 探讨动作技能迁移的规律，分析已掌握的旧动作技能对新技能学习的影响；2. 为体育教学、训练提供理论依据，提高教学效果；3. 为动作技能迁移的理论研究提供实验数据。

三、实验方法1. 实验对象：选取20名大学生作为实验对象，随机分为两组，每组10人。

2. 实验器材：篮球、篮球场、秒表、记录纸等。

3. 实验分组：（1）实验组：先进行篮球运球技能训练，然后进行投篮技能训练。

（2）对照组：先进行投篮技能训练，然后进行篮球运球技能训练。

4. 实验步骤：（1）实验前，对两组实验对象进行篮球运球和投篮技能的测试，记录测试成绩。

（2）实验组进行为期4周的篮球运球技能训练，每周2次，每次1小时。

（3）对照组进行为期4周的投篮技能训练，每周2次，每次1小时。

（4）训练结束后，对两组实验对象进行篮球运球和投篮技能的测试，记录测试成绩。

（5）对比分析两组实验对象的测试成绩，探讨动作技能迁移的影响。

四、实验结果与分析1. 实验前，两组实验对象的篮球运球和投篮技能测试成绩无显著差异。

2. 实验结束后，实验组在篮球运球技能测试中成绩提高明显，投篮技能测试成绩提高不明显；对照组在投篮技能测试中成绩提高明显，篮球运球技能测试成绩提高不明显。

3. 对比分析两组实验对象的测试成绩，发现实验组在篮球运球技能测试中的成绩提高与投篮技能测试中的成绩提高存在显著的正相关，说明已掌握的篮球运球技能对新技能学习产生了积极影响；对照组在投篮技能测试中的成绩提高与篮球运球技能测试中的成绩提高存在显著的负相关，说明已掌握的投篮技能对新技能学习产生了消极影响。

五、实验结论1. 已掌握的旧动作技能对新技能学习具有显著影响，这种影响既有积极的一面，也有消极的一面。

体育教学与训练中运动技能迁移的运用摘要体育教学和训练中，运动技能迁移的现象时有发生，一方面，运动技能的迁移有利于了解和掌握运动技能，另一方面，对运动技术的临场发挥和运用又有阻碍租用，科学的正向的迁移对缩短运动技能掌握时间和迅速开展新运动的学习、新问题的解决具有重要促进作用。

本文阐述了运动技能迁移的相关内容，并提出了体育教学和训练中，运动技能迁移的正确应用的建议。

关键词体育教学；体育训练；运动技能迁移；应用体育教学与训练中，一种运动的学习对其他运动产生影响是十分普遍的现象，这种迁移表现在理论知识和动作技能等运动学习的各方面，只有正确的运用这种迁移，才能提高体育教学与训练的效率。

一、运动技能的种类1、正迁移正迁移是指已经掌握的运动技能对新运动的学习产生的正向促进作用。

例如，掌握了篮球技术手球学习难度就会降低；脚背正面踢球技术的掌握对脚背外侧踢球具有促进作用；掌握了跳山羊，很快就学会了跳箱技术。

2、负迁移负迁移是指已经掌握的运动技能对新运动的学习产生负面的阻碍作用。

例如，会骑三轮车的人在学习自行车时就会比完全不会骑车的人更难，因为三轮车的平衡技术给自行车的学习带来了干扰，阻碍了自行车平衡的掌握，但是，负迁移不是永久的，它是可以通过锻炼来消除的[1]。

3、零迁移零迁移是指前后所学的两种运动几乎没有任何关联性和相似性，不会产生任何影响。

二、运动技能迁移的方式1、运动与运动之间的迁移已经掌握的运动技能对新的运动技能的学习具有影响，例如，掌握了单杠屈身上技术对双杠杠端屈身上的学习和掌握具有促进影响。

2、语言与运动之间的迁移运动前的语言训练对实际运动技能的掌握具有促进作用，例如在运动前用语言训练见到不同的肢体信号做不同的对应动作，在实际运动过程中，经过这种语言训练的人会比未经过训练的人反应更快，学习和掌握速度也会大大提升[2]。

3、两侧迁移两侧迁移是指身体任何一侧的训练都会对另一侧造成影响，例如，通过对左手的训练，右手的技能也得到提高，这种迁移也可以表现为一侧手的训练对同侧或另一侧脚的影响、一侧脚的训练对同侧或另一侧的手或脚的影响。

运动技能迁移课程思政
运动技能迁移课程思政，是指在教授学生运动技能的同时，将思想政治教育理念融入到课程教学中，实现专业技能教育与思政教育的有效结合。

具体来说：
1. 挖掘运动技能中的德育元素：在讲解和训练各种运动技能时，可以关联到团队协作、公平竞争、规则意识、坚韧不拔的体育精神以及尊重对手、爱护环境等社会公德和核心价值观。

2. 通过案例教学强化思政教育：利用体育赛事或运动员的成功故事，讲述其中所体现的爱国主义情怀、社会责任感、诚信守法、自我挑战与超越等思政主题。

3. 课程设计中的思政渗透：在课程目标设定、内容编排、教学方法选择以及考核评价体系构建上，全面体现立德树人的根本任务，强调学生综合素质培养，尤其是道德品质和社会责任感的提升。

4. 实践环节的思政教育：在组织各类体育活动、竞赛以及社会实践活动中，引导学生运用所学技能服务社会，体验
团队合作、公平公正的重要性，形成良好的行为习惯和社会风尚。

总之，运动技能迁移课程思政旨在通过运动技能的教学过程，培养学生的体育素养和人文素养，使之成为既有专业技能又有高尚品格的新时代青年。