姥姥的剪纸教学设计

姥姥的剪纸教学设计

《姥姥的剪纸》教学案篇一

你姥姥神了！《姥姥的剪纸》教学实录片段和反思

《姥姥的剪纸》这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超，广结善缘，以及我与姥姥之间那份浓浓的亲情。

课前，我反复诵读课文，以一个语文老师的敏感情不自禁地喜欢上了一些语言细节，比如“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”多么有趣而生动的语言：节奏感强、有韵律美；画面感强，有诗意。

于是，就有了这样的教学片段：

师：读读第二自然段，喜欢吗？喜欢什么？

相机出示：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

诵读，读书韵味。

出示：你姥姥神了，剪

像

像

师：仔细观察，注意例句，寻找规律。

除了模仿写动物，还可以写什么？为什么？

生：还可以写人物、植物、器物等 因为文中说，“人物、动物、植物、器物，无所不能”

师：那如果是人物，一般姥姥会剪什么人物？

通过交流，学生会明白会剪老百姓喜闻乐见、敬重的人物形象。

静思默想，下笔成文。

现呈现学生的部分作品，感觉还行：循着规律了，习得语言了，思维还挺开阔

你姥姥神了，剪树像树，剪车似车，剪个云长纵马驰，剪匹赤兔追闪电。（施涛涛）

你姥姥神了，剪鹊像鹊，剪瓜似瓜，剪头猛虎啸山林，剪棵树藤摘星辰。（施涛涛）

你姥姥神了，剪诸葛像诸葛，剪牛郎似牛郎，剪个张飞能喝酒，剪个织女能织布。（茅凯花）

你姥姥神了，剪树像树，剪虎像虎，剪个花苞能开花，剪颗种子能发芽。（龚柯豪）

你姥姥神了，剪鱼像鱼，剪鸟像鸟，剪匹马能嘶叫，剪头牛能犁田。（杜佳敏）

你姥姥神了，剪花像花，剪叶像叶，剪朵玫瑰能散香，剪棵小芽能成树。（杜佳敏）

你姥姥神了，剪牛像牛，剪兔像兔，剪只小狗汪汪叫，剪只小猫喵喵喵。（施凯建） 你姥姥神了，剪龙像龙，剪凤像凤，剪个毛虫能化蝶，剪颗种子能成树。（顾杰）

你姥姥神了，剪个风婆龙能刮风，剪个龙王能吐水，剪个雷公能打鸣，剪个火神能喷火。（钱轶博）

你姥姥神了，剪茶杯像茶杯，剪花瓶像花瓶，剪把椅子能坐人，剪张桌子能置物。（黄繁荣）

《姥姥的剪纸》教学设计篇二

教材简析：

课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通。一手高超的剪纸技艺，让所有人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。说她不普通，她实在又太普通，每天烧饭、择菜、淘米、喂猪。与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着化不开的亲情。

教学目标：

教学时间：2课时

教学过程：

一、资料搜集交流，揭题质疑。

1、师：中华民族是个历史悠久、文化灿烂的古国，东西南北，都拥有具有地特色的民间传统工艺品。剪纸，就是其中一朵奇葩！（板：剪纸）

关于剪纸，你有哪些了解？ 组织生交流自己所搜集到的相关文字、图片资料或剪纸，师作随机点评，或鼓励生养成将资料进行筛选、记忆的习惯。

2、今天这节课，我们学习一篇新课文（板：姥姥的剪纸）

3、读完课题，你有什么想法？

师点评小结：课题是“姥姥的剪纸”，感觉课文也许不只是在写剪纸，更是在写姥姥。出示学习目标一：默读课文，思考姥姥给你留下了什么印象？（板：人物形象）

二、初步感知姥姥形象。

1、学生自由默读，思考后大堂交流，师随机板书：

技艺高超、勤劳善良、热爱生活、剪纸传情

△若学生读不到第三点，则引导生读§6：

同学们对姥姥的认识，了解越来越丰富、深入了，请你自由训练读第6自然段，你又产生了什么新的认识？

交流后引导：姥姥的生活中时时处处都弥漫着剪纸的喜气。剪纸已成为姥姥生活中最大的乐趣、重要的生活内容。对此，你又感受到了什么？交流板书：热爱生活。

三、品读语言文字，揣摩语言表达。

（1）技艺高超

a引导第一段中“左邻右舍”、“都贴着”、“心灵手巧”等词句谈如何表达具体？ 师点评：开篇就将一个充满喜气的小屯子展现在读者眼前，让人感受到姥姥剪纸记忆高超深入人心。（板书：开篇总起）

c“我从小就听人……能打鸣。”（句段）这是从侧面描述，也是屯子里人形象的夸张。足见姥姥的剪纸已深入人心！

（板：正面描述、侧面表现）

（表现出对姥姥的敬意、怀念，我们心中也升腾起一种赞美之情）。

引导朗读好§1、2

f§7～13剪纸内容丰富、寓意深刻，也表现出其技艺高超。（此时，稍作感悟，主要归为第四方面时再作深入学习）

（2）勤劳善良

a、“慈祥的姥姥……薅草……”

写出了姥姥人缘极好，做事干脆利落、爽朗善良、着重于动作语言描写（板）

b、走进如此生动的语言文字，用心揣摩，眼前看到一幅生动的画面。能读好这段文字吗？

3）热爱生活

a、出示“熟能生巧、总剪，手都有准头了！”

b、交流中出示句段㈠：“数九隆冬剪……摸黑剪”

c、出示句段㈡：“姥姥的手就是……手指。”品评这一比喻如何表现出姥姥的这一特点的？ d、你能体会出剪纸在姥姥的生活中的重要位置吗？交流：剪纸，已成为姥姥的重要休闲、娱乐方式，生活中不可缺少的伴了！

（4）剪纸传情

读后交流：

①“我”看不懂剪纸的内容，不解地发问，热情地交谈，表现出姥姥对我的亲昵、关心。

②想象，也许姥姥还给我剪了哪些关于小兔子和老牛的故事？

③姥姥只是剪着玩耍的兔子、干活儿的老牛吗？

交流：其实，姥姥是在借着剪纸表达对“我”的喜爱、呵护，传递着对我浓浓的亲情。

师引导：表面上看，这些语言文字都在写姥姥对我的喜爱，透过这些文字，你还悟到了什么？（“我”对姥姥勤劳善良的赞美、对姥姥依恋之情。）

师：这样内涵丰富的语言，我们该怎样读好它？先自由练读§7~12，再指名读

b、指读§13

①“我”与姥姥浓浓的亲情伴着我的成长经历。当我忆起姥姥的剪纸声时，我眼前、梦境会出现怎样的景象？我的心境会变得如何？

②满怀着依恋、不舍、思念，读§13

四、捕捉字眼，感悟语言风格、民风民情。 1、读着这篇课文，总有一种浓浓的地方风情风味扑面而来。你们有这样的感觉吗？看看本文哪些字眼、语句很有当地的特色，你是怎样理解的？

2、引导学生捕捉住“小屯”“派啥用场”“乐颠颠”“纳鞋底”“按冒”“准头”等词语，“剪猫像猫……”“洗衣服……”“姥姥的手就是眼睛……”等语句谈意思以及表达效果。

五、学习反馈，提升认识。

1、学到这儿，你明白用“姥姥的剪纸“为题，有何含义？

交流：剪纸不只是指姥姥剪纸技艺高超，更是姥姥与“我“情感的桥梁，是寄托着情感的载体，也表现了姥姥其人。

2、学习这篇课文各方面有何收获？尤其是在语言表达方面有何改善？

3、巩固练习：

a、抄写生字词，背诵最后两段。

b、补充习题。

附板书：

人物形象语言表达

技艺高超开篇总起

勤劳善良正面描述、侧面描写

热爱生活动作语言

剪纸传情生动事例 《姥姥的剪纸》教学案篇三

片断一：

师：“刁难”是什么意思？

生：故意为难别人。

师：文中的刁难是指

生：一天，我用双手死死捂住姥姥的双眼，让她摸黑剪窗花。这就是一次“刁难”。

师：挑剔

生：在细节中过分的找毛病。

师：耍赖

生：使用无赖的手段、抵赖。

师：调皮蛋

生：顽皮

师：为什么文中用这些词语？从中你感受到了什么？

生：反衬了姥姥剪纸的技艺娴熟……

片断二：

在学完了7，12自然段，姥姥给我剪的牛驮小兔，牛与小兔啃食青草的那几个画面后，我再回到课文的第六自然段，体会姥姥剪纸的熟能生巧。

师：“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”结合你生活中的体验，说说你对这句话的理解。 师：“熟能生巧”是什么意思？

生：熟练了就能产生巧办法，从中找到窍门。

生：姥姥如此熟练，因为老是不断地剪。

生；姥姥“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪”

就是对“总剪”的具体说明。

师；“准头”的意思？

生；心中有数

师：出示练习说话：

熟能生巧，总。

生：熟能生巧，总背，就能默出来了。

生；熟能生巧，总学习，就能考上大学了。

……

反思：通过引导学生理解“熟能生巧，手都有准头了”这句话的深刻含义，从中感悟姥姥的话是经验之谈，做什么事都要有恒心，有毅力，勤练不止！姥姥为什么如此熟练，下面的“总剪”二字透露端倪，因为老是不断地剪，岂能不熟练？手都有准头了，因为总剪，再熟练不过了，日久天长，剪起来就心中有数，从哪儿开始，到哪儿结束，要注意什么，剪起来才能得心应手，岂不是有了准头了。这样循序渐进的教学，学生很容易明白。而在教学过程中，我觉得学生的说话练习还需老师进一步引导，让学生列举生活中的人和事，也像姥姥剪纸那样，因为不断地练习，反复地实践，达到了熟能生巧、出神入化的地步，从而进一步体会姥姥的话中寓意！

】《姥姥的剪纸》教学设计之二

】《姥姥的剪纸》第二课时教学设计

】《姥姥的剪纸》教学设计

】《姥姥的剪纸》的教学与反思

】《姥姥的剪纸》案例与反思

】《姥姥的剪纸》教学随笔

《姥姥的剪纸》教学设计篇四

教学目标：

1.学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句及其表现手法；

2.依托语词，经历把课文读薄，把课文读厚，把课文读活的奇妙的阅读之旅；

教学过程：

第一课时

一

1,同学们，今天我们一起来学习一篇课文，题目叫《姥姥的剪纸》.看老师写课题。

二

先来检查一下大家生字新词学得怎样请看大屏幕。 (大屏幕出示两组词语，左边一组：啧啧赞叹，刷刷刷刷，悦耳至极，清清爽爽；右边一组：左邻右舍，择菜薅草，喜鹊登枝，牛驮小兔。)

2,屏幕上有两组词语，左边一组，右边一组，大家一组一组地自己先读读。(学生自由读词语。)

来，谁来读左边的这组词语

"刷刷"一词在课文中出现了两次，老师把它们放在了一起，课文中指什么发出的声音

这种声音你听过吗感觉怎样

是啊，这声音带给人的感觉是轻快的，短促的。那么，这个词语应该怎么读你来试一下，行吗

大家请注意这个"悦",为什么用竖心旁呢

清清爽爽是一种怎样的感觉

"爽"在字典中有三种解释，请看屏幕。(点击课件，呈现"爽"的三种解释：①明朗，清亮；②率直，痛快；③舒服。)你认为清清爽爽的"爽"应该选择哪一种

师：是的，清清爽爽的声音是明朗的，清亮的。搞清楚了"爽"的意思，我们还要会写这个字，拿起笔来，在课文后面的空白处跟老师一起来写一个"爽"字

5,右边还有四个词语，谁来读

6,这里有两个多音字，"左邻右舍"的"舍"是个多音字，这里读shè."择菜"的"择"也是个多音字，读成zhái.