七年级语文下册 第二单元 8 木兰诗(第1课时)导学案 新人教版(2021学年)

（2016年秋季版）辽宁省灯塔市七年级语文下册 第二单元 8 木兰诗（第1课时）导学案 新人教版

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2 木兰诗 （第 1 课时）

【学习目标】

课标要求：

１、在疏通文意的基础上,整体把握故事情节,理清故事脉络。

2、了解本文所用的修辞格,理解木兰巾帼英雄的形象，分析木兰的性格特征。

3、通过各种方式反复诵读,体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力.

目标达成:

1、诵读课文,把握文章大意。

2、理解木兰巾帼英雄的形象，分析木兰的性格特征。

学习流程:

【课前展示】

1、属于

诗,叙述了古代女英雄木兰 、 的传奇故事。

２、《木兰诗》又叫《 》《 》，选自 朝

编的《 》,这是 时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主,是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐,因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。它和《 》一起,并称为乐府诗中的“双璧”

【创境激趣】

1、读准下列加点字的音比如:

机杼． （ )可汗（．．． )( ．． )． 鞍鞯（．．． )．（． )． 辔．头（ ） 燕．（2016年秋季版）辽宁省灯塔市七年级语文下册 第二单元 8 木兰诗（第1课时）导学案 新人教版

3 山 ( ) 胡骑．( ． ）． 戎．机 （ ） 朔．气（ ） 金柝．( ． )． 红妆．（． ) ． 着．我旧时裳( ) 傍．地走 （ )

2、走进课文,整体感知

【自学导航】

1、唧唧复唧唧，木兰当户织 。

⒉不闻机杼声,惟闻女叹息。

⒊昨夜见军贴,可汗大点兵．

⒋愿为市鞍马，从此替爷征。

⒌旦辞爷娘去，暮宿黄河边。

⒍万里赴戎机,关山度若飞。

【合作探究】

⒎朔气传金柝，寒光照铁衣.

⒏策勋十二转，赏赐百千强。

⒐爷娘闻女来，出郭相扶将.

⒑磨刀霍霍向猪羊.

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4 ⒒脱我战时袍,著我旧时裳。

⒓雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走,安能辨我是雄雌?

【展示提升】

典例分析 知识迁移

一、译一 译

1、东市买骏马,西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭.

2、将军百战死，壮士十年归。

３、开我东阁门，坐我西阁床。

4、当窗理云鬓,对镜帖花黄。

二、采用了互文修辞手法的句子有那些？

三、“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌”是什么修辞手法?有何作用?

四、下列诗句朗读停顿不正确的一项是（ )

A。问女/何所思,问女／何所忆。

Ｂ。不闻/爷娘唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅。

C.可汗/问所欲，木兰/不用尚书郎。

Ｄ．同行/十二年,不知木兰/是女郎.

五、下列属于“互文”的句子是( )

A.不闻机杼声，惟闻女叹息。 （2016年秋季版）辽宁省灯塔市七年级语文下册 第二单元 8 木兰诗（第1课时）导学案 新人教版

5 B。将军百战死,壮士十年归。

C。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

Ｄ。当窗理云鬓，对镜帖花黄。

【强化训练】

1、《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女,又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后,她又谢绝高官,返回家园,重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。

这首诗在叙事上有详有略,对木兰从军缘由、恋别、辞官和还家写得比较详细,淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和军旅生活则写得比较简略,前者只有四句，后者也仅有六句,详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点．

【归纳总结 】

1、这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、恋别、辞官和还家写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情;对出征前的准备和军旅生活则写得比较简略，前者只有四句,后者也仅有六句,详略得当,是这首诗写作上的一个显著特点。

（2016年秋季版）辽宁省灯塔市七年级语文下册 第二单元 8 木兰诗（第1课时）导学案 新人教版

6 【板书设计】

⒈唧唧复唧唧，木兰当户织 。

⒉不闻机杼声,惟闻女叹息。

⒊昨夜见军贴，可汗大点兵。

⒋愿为市鞍马，从此替爷征。

⒌旦辞爷娘去，暮宿黄河边.

⒍万里赴戎机，关山度若飞。

⒎朔气传金柝,寒光照铁衣。

⒏策勋十二转,赏赐百千强。

⒐爷娘闻女来,出郭相扶将．

⒑磨刀霍霍向猪羊。

⒒脱我战时袍，著我旧时裳。

⒓雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌?

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7

【教学反思】

《木兰诗》是南北朝时期流传于我国北方的一首乐府民歌,写的是一位女子代父从军的故事,充满传奇色彩。千百年来,这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。由于充分运用了多媒体展示花木兰驰骋沙场的生动画面,和多种形式的竞赛题目，引导学生去诵读,他们学习的积极性很高，几乎每个学生积极参与；学生对花木兰的认识步步深入,情感进一步得到升华。让学生通过背诵表达自己对花木兰的敬佩之情可以说是水到渠成。在朗朗书声中巩固语言，理解语言,从而学会运用语言.这一课时的内容挺多，但由于学生积极投入,整堂课感觉比较顺利，达到了预期的目标.

以上就是本文的全部内容，可以编辑修改。高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。物质生活极大丰富,科学技术飞速发展,这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了,但只要你依然有着这样一份小小的坚持,你就会不断成长进步,当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候，阅读一文或者做一道题却让我们静下心来,回归自我。用学习来激活我们的想象力和思维，建立我们的信仰,从而保有我们纯粹的精神世界，抵御外部世界的袭扰。

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