浅析小学语文批注式阅读教学法

2018.NO0721摘 要：在阅读中，开展批注式阅读可以根据实际，以课题、文本的中心句、文本的重点段或是篇章结构为主题，确立正确的阅读目标，结合具体的阅读批注方法，以此提高课堂教学效率。关键词：小学语文 批注式阅读 教学方法 分析批注式阅读，就是一种研究性阅读，是一种以主动探究为核心的阅读实践活动，是一个动态的思维过程。批注式阅读是我国文学鉴赏和评价的重要形式，近代大文豪鲁迅，伟人毛泽东等都善于使用这种学习方法。这就是人们常说的“不动笔墨不读书”。所谓批注式阅读，简而言之是让学生自行阅读，自己注解；自我圈评，有疑而注；有感而发，有得而写，直接在阅读材料上画上思索的轨迹，打上认知的烙印的方法，并逐步提高学生理解、感悟、欣赏、评价的能力。因此，运用批注式阅读进行学习，可以使学生的阅读由被动阅读变为主动阅读，在主动积极的思维和情感活动中感悟体验，能全面提升学生语文素养，这是有深度的阅读，是有个性的阅读，是有价值的阅读，更是一种快乐的阅读！如果学生能养成批注式学习的习惯，将受益终生。一、批注式阅读（一）批注式阅读方法的涵义所谓批注式阅读教学方法就是指让学生自觉的进行阅读，从而自己进行注解、圈评，把自己阅读时的体会和感悟及时写在阅读材料上，逐步培养和提高学生的理解能力、自主学习能力和认知能力等。（二）批注式阅读方法的特点1.批注式阅读的教学方法有利于学生个体性的体现。不同的人在阅读同一篇文章时的感悟、理解等，都是不同的。这是因为不同的人所受到的教育程度、家庭背景等存在着较大的差距，所以就导致了他们具有不同的性格、爱好、特点。然而，每一个人都是独特的，都是与众不同的，所以其感悟也是独一无二的。由此看来，这种教育方式对学生个性化的发展是非常有利的。2.有利于培养学生创造性、研究性阅读。传统的阅读方式，主要是带着欣赏和揣摩文章意境和内涵的角度，去进行阅读。但批注式阅读则是带着审视、探究的眼光，进行评判和反思。这种阅读方式也正是符合新课标的要求。3.有利于培养学生从多角度去看待问题。学生通过文章的理解和感悟，可以从不同的角度来看待作者的观点。不同的人持有不同的观点，同学们可以进行交流，从而培养学生能够从多角度去看待问题的能力。二、如何在小学语文教学中引用批注式阅读的教学方法（一）打破传统，挑战新课改传统的教学中教师是主体，然而批注式阅读教学方法是以学生为主体的，更加注重学生的个性发展和主体性。所以，这就要求教师能够做到很好的角色转换，从以前课堂的主体地位转换为现今的主导地位。（二）专题批注，紧扣文章主旨在学生对文章进行批注的时候，教师应该指导学生从文章的整体结构来着眼，弄清各个部分之间的联系，而不是单独的揣测某一段。只有把握整篇文章的结构、内容等，才能做到对文章的全面了解和掌握。这样做出的批注才不会偏离文章的主旨。（三）符号批注，便于师生交流于永正老师说过：“读书一定要留下痕迹。”一定要鼓励学生在阅读的过程中养成“不动笔墨不读书”的好习惯。读书时，要拿着笔，边读边注，随读随注。学生可以在在书页上用特定的符号或文字写下自己读书的所疑、所思、所感和所想。因此，在批注中圈、点、勾、画等符号的运用是必不可少的。五花八门的符号不利于同学间的交流，教师可以鼓励学生自己动手统一这一“批注密码”，设计出一套批注符号。像我在教学中就和学生共同设计了一套批注符号。批注时我还要求学生必须用铅笔，这样便于课堂上交流时修正。有了一套统一的批注符号，学生自己使用时不会混乱，同时交流展示时还可以相互学习借鉴，提高批注能力。统一的批注符号使用得心应手之后，就会形成一种自然的习惯，学生可以受用终生。（四）多种批注，促进阅读思考1.圈点式批注：一般是预习中初读课文时，对课文比较简单的圈点勾画。比如标注自然段，分段分层，圈画生字词、标注多音字，画出课文或段落的中心句等。2.感悟式批注：再读课文时对课文的理解感受、疑难之处或者收集到的相关资料的标注。这种感悟式的批注能帮助学生潜心读文，深入理解课文内容，把握文章的主旨，形成个性化的阅读理解。3.点评式批注：就是对课文中的内容或人物、事件等写出自己或褒或贬的见解与看法。这是个性化阅读的集中体现，也是检验学生阅读水平的一项重要内容。4.联想式批注：即标注由课文内容而联想到的文外相关知识。可以是文中一句话想到的一句名言、古诗、俗语；可以是某个人或者某件事；也可以是其他相关联的文章。学生可以根据自己的阅历由此及彼的将知识拓展到课外。这种批注方法有助于知识的拓展、整合与迁移。5.赏析式批注：学生对课文中自己喜欢的词句段写下赏析式的文字。可以是对作者某个句子修辞手法妙用的欣赏，可以是对作者遣词造句的赞叹，也可以是作者写作方法的赏识，领悟作者的写作高超之妙，并学以致用。6.补充式批注：针对课文中的某句话的出处、典故做批注，或者是对课文中的“留白”、省略的部分进行添加、补充。如《中华少年》这首诗中，“春天的故事”“黄河纤夫”“冬子”等多处词汇都来自典故、古书或历史事件等，就需要学生在预习时查找资料，进行注解、补充说明。不动笔墨不读书 善动笔墨好读书——浅谈小学语文批注式阅读方法童勤娅（重庆市渝北区洛碛中心小学校）教育论坛2018.NO07

小学语文批注式阅读教学的有效策略

语文批注式阅读是指学生在阅读文章的过程中，通过在文中做标记、加注、记录心得等方式，进行全面细致的阅读、理解和思考。批注式阅读教学是小学语文教学中的重要环节，对于提高学生阅读能力、思维能力和语文素养至关重要。本文将就小学语文批注式阅读教学的有效策略进行探讨和介绍。

一、激发学生的阅读兴趣

小学生正处于对世界充满好奇心的阶段，因此教师可通过选取生动有趣的文本引发学生的阅读兴趣。可以选择一些与学生生活相关的故事和材料，让学生产生共鸣，增加他们的情感投入。教师还可以通过多媒体展示、绘本分享等方式引导学生感受乐趣，将阅读和学习变得更加有趣。

二、引导学生正确使用批注技巧

在阅读的过程中，学生可能会有各种不同的想法和理解，因此教师需要引导学生使用批注技巧，记录下他们的阅读体会和感悟。可以教导学生使用不同的颜色笔或者标记方式来标注自己的思维路径、重点内容、生词解释等，提高对文章的理解和把握。同时还可以鼓励学生在批注过程中提出问题，进行思考和探索，激发他们的思维火花。

三、注重培养学生的阅读策略

针对不同类型的文章和阅读材料，教师应引导学生选择合适的阅读策略。在阅读故事类文本时，可以引导学生通过扮演角色、分组讨论等方式来展开阅读，提高理解的深度和广度。而在阅读议论类文本时，可以引导学生通过对比、分析的方式来培养批判性思维和分析能力。这样可以帮助学生形成全面的阅读能力，丰富他们的阅读经验。

四、注重培养学生的批判性思维

批注式阅读教学不仅仅是让学生对文本进行表面的记忆和理解，更重要的是培养学生的批判性思维。教师可以通过设置问题、引导学生思考和对比、鼓励学生提出自己的见解等方式来引导学生进行深层次的思考。在学生做批注的过程中，教师也可以及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误的观点和理解，从而提高他们的批判性思维水平。

小学语文批注式阅读策略的实践研究

通过调查发现语文课堂，特别是阅读课堂，还依然存在着老师一人独舞的状态，老师是阅读课堂的中心，老师的想法、老师的解读就是标准答案，学生只是一味地被动接受，很少有学生能够提出自己独特的见解或想法。难道所有学生在阅读中的体验都是一样的吗？每个人的阅读感受都要被“标准答案”所禁锢吗？没有思考的阅读是无效的、低效的，甚至是负效的。因此，优化小学语文阅读教学的方法、策略刻不容缓。

一、批注式阅读教学的重要作用

批注式的阅读教学方法，可以让学生更好地理解文章内容，深入分析和研究文字的内涵，提高学生的分析能力、阅读能力以及鉴赏能力，让学生感受到文字所具有的魅力，增加学生的学习兴趣和阅读兴趣，进而实现学生语文能力的稳步提高。教师在教学时需要引导学生在教材上进行文字批注，引导学生从某个词语、语句、段落入手，进行详细地批注，而这可以让学生更加全面地理解课文内容，还能让学生进行有效的预习，最终实现课堂教学有效性的稳步提高。

二、小学语文教学中应用批注式阅读教学的方法

1.在课前进行批注

在进行阅读教学之前，教师需要引导学生完成自主预习，这样学生才能更好地把握文章内涵，在上课时才能有针对性地听讲。但是目前，很多学生在预习时也只是粗略地翻看课文内容；在教学时，教师直接讲解课文内容，而这就会导致很多学生无法紧随教师的教学步伐。面对这一问题，需要教师在教学时能逐步引导学生，灵活运用批注式的阅读教学方法，切实提高预习的质量。在课前预习阶段，教师需要引导学生熟读课文内容，将课文中的好词好句标记出来，同时还要标记处自己有疑惑的地方，同时还要标记出能表达作者情感的语句。

这样，学生在上课时才能紧随教师的教学步伐，提出自己的问题和疑惑，将自己的情感抒发出来，切实提高课堂教学有效性。学生在阅读过程中可能会遇到诸多问题，在遇到这些问题后，学生需要先自行解决，如果仍旧无法解决，那么就需要将这个问题标记出来。针对课文中较为经典、精彩的语句，学生需要学会去欣赏，还可以进行仿写，在上课时认真聆听教师的解读。

浅析小学语文批注式阅读教学的作用

批注式阅读教学是一种通过在文本中加上批注的方式来辅助学生提高阅读能力的教学方法。这种教学方法在小学语文教学中被广泛采用，发挥了重要的作用。本文旨在对小学语文批注式阅读教学的作用进行浅析。

首先，批注式阅读教学有助于学生加深对文本的理解。教师通过在文本中加上批注，引导学生发掘文本中的重点、难点和亮点，并在此基础上提出问题和展开思考。这种形式的教学能够引导学生深入思考文章的内容，并帮助学生从不同的角度去理解文章。

其次，批注式阅读教学能够有效地提高学生的阅读能力。在批注的过程中，教师会将一些重点和难点进行标注并加以解释，帮助学生更好地理解和掌握文章的意义。这种针对性的教学能够帮助学生渐渐习惯自主思考和独立阅读，从而提高学生的阅读能力和成绩。

第三，批注式阅读教学能够培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。通过批注式教学，学生能够了解到解读一个文本所需要的技巧和方法，从而增加学生对阅读的自信心和兴趣。在教学中，教师会引导学生对文本中的意义进行思考和探讨，并鼓励学生多读书、广泛阅读，从而培养学生的阅读习惯。

综上所述，批注式阅读教学在小学语文教学中具有重要的作用，包括提高学生的阅读能力、加深学生对文本的理解、培养学生的阅读兴趣和阅读习惯等。因此，在日常的语文教学中，需要广泛采用批注式阅读教学方法，为学生提供更好的教育资源和教育环境。