分析句子在文中的作用
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分析句子在文中的作用
语文试题中，经常会出现这样的考题：“文中画线句子在文章中起什么作用？”因此，要教会学生分析解答这种考题也显得十分重要。总结这几年中考，这类考题大多出现在记叙文里。下面我就粗浅地谈论一下：如何分析记叙文中的一些句子在文中的作用。
要分析句子在文中的作用，要有三个步骤，步步深入。首先，要理解句子的含义。其次，要辨别它是属于哪一种类型的句子。再次，结合句子的含义和类型，并纵观全文来针对性地做出解答。理解各个句子的含义，具体句子各有不同，不能千篇一律，要具体问题具体分析。至于考查句子的类型，往往有规律可循。大多是一些修辞句、人物描写句、环境描写句、抒情议论句等。每一类型的句子，它在文中的作用都会有一些共性的东西，我们可以挖掘这些共性的东西来摸出规律来答题。那么，如何针对不同类型的句子来答题呢？下面我举例子来分析。
一、修辞句在文中的作用。
初中学生要掌握的修辞主要有八种：比喻、排比、拟人、夸张、对偶、反复、设问和反问。比喻、拟人修辞，往往能使表达形象生动；排比、反复、夸张、反问修辞，往往能加强语气，强调突出作者情感；对偶修辞，往往是整齐美观，节奏感强；设问修辞，往往能引发读者思考和注意。现在修辞句考得最多的是比喻、拟人和排比。
比喻修辞，能化平淡为生动，能化抽象为具体，能化深奥为浅显，能化冗长为简洁。如：《社戏》中“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”这句的作用。用了比喻修辞，形象生动地写出船开动时连山不断后退的情形，写出了途中景色的优美，从侧面写出航船走得快，表现“我”的急切的心情。含义非常丰富，把去看戏途中的景物写得具体、形象、生动、简洁，人物的情感也蕴含其中。 拟人修辞，可以使读者对所写的事物留下鲜明的印象，还能流露作者对该事物的强烈感情，亲切或厌恶的感情都能表露得淋漓尽致。如：《山中访友》中
“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了好几百年了吧？”这句话的作用。用了拟人修辞，形象生动地写出了“我”对大自然的热爱，充满童真童趣。把老桥写活了，显得亲切自然，给人留下深刻的印象。
排比修辞，能增强语言气势，表达强烈的感情，使思想内容层层深入，增强文章的感染力和说服力。如：《安塞腰鼓》中“好一个安塞腰鼓！”出现了四次的作用。运用了排比的修辞，强烈地抒发出对安塞腰鼓的赞美之情。一唱三叹，回环往复，增强语言气势，有如排山倒海，一层胜过一层，把情节和感情推向高潮，层次清晰，感情强烈，能使读者受到感染和启发。
二、人物描写句在文章中的作用。人物描写通常指外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写和神态描写。神态描写有时又归类到外貌描写里。
外貌描写反映人的喜好，揭示人物身份、境遇和生活态度，表现人物的内心世界，还可以表露作者的爱憎倾向等。如：《故乡》中对“闰土”的外貌描写，“紫色的圆脸，头带一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”少年闰土的活泼可爱形象跃然纸上。“他身材增加了一倍，先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”说明中年闰土饱经风霜，生活清苦，笨拙木讷。少年闰土和中年闰土的外貌对比描写，表达了作者对少年闰土的喜爱、怀念，对中年闰土的同情、无奈；闰土的变化，反映出辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫下，广大农村日趋破产、农民生活日益艰难困苦的社会现实，表达作者对这种黑暗社会的无声控诉。
动作描写，通过人物个性化的行为、动作描写，揭示人物性格。人的行动是思想性格的具体表现，通过人物在“做什么”和“怎样做”，就能洞察人物的精神面貌，思想个性。如：《孔乙己》中的两处对孔乙己的动作描写。当别人嘲笑孔乙己脸上的新伤疤时，他没有回答，然后“便排出九文大钱”，其中“排”字生动地写出了孔乙己的与众不同的个性，他这种人已经沦落到要冒着性命危险来偷窃求生存的可怜地步，被人嘲笑，被人鄙视，跌落到社会的最底层，但他受封建思想的毒害，还觉得自己无论如何都比周围的短衣帮高一等，对只花四文钱的短衣帮炫耀他的阔气，表现他看不起劳动人民、自命称高的性格特点，同时也揭露了封建教育的罪恶。
语言描写，能直接表现人物的思想性格，揭示人物的身份、地位等。正所谓“言为心声”，“什么人说什么话”，注意不同人物之间不同的语言特点，就能准确地把握人物的个性特征。如：《背影》中父亲帮“我”买了橘子回来，把“我”送上车，拣定了座位后说的话，“我走了，到那边来信！”寥寥几个字，情深意浓，父亲担心儿子能否平安到达，爱子心切的父亲形象，读起来感人肺腑，催人泪下。
心理描写，能深入人物的心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。如：《皇帝的新装》中对皇帝的心理描写。皇帝在亲自看新装时，有这样的描写：“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”这几句心理描写，把皇帝心虚不自信的愚蠢特性展现出来，突出了皇帝极度恐惧的心理。
当然，人物的描写方法的运用往往都不是单一的，是综合运用的，要根据具体情况综合分析。
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