一年级上册数学教学设计-5.2《上下》 ｜北师大版

《上下》教学设计

---北师大版小学数学一年级上册

一、教学目标：

（一）知识与技能目标：体验上下的位置关系，能用准确的语言表达出来。

（二）能力目标：培养学生观察，分析，概括的能力及想象力，发展学生的空间观念。

（三）情感目标：在有趣的课堂活动中体验数学与生活的紧密联系及数学学习的快乐。

二、教学重点、难点：

重点是学会用自己的语言描述上下位置关系，难点是理解上下位置关系的相对性。

三、教学过程

（一） 故事情境导入，激发兴趣

小朋友们，森林运动会结束了，小动物们都取得了可喜的成绩，它们又在干什么呢？（课件出示教材主题图）小鸟在唱歌，松鼠在跳舞，小兔正在悠闲的吃着萝卜。

设计意图：通过故事情境导入，激发学生的学习兴趣及求知欲。

（二） 揭示课题，探索新知

师：小朋友们，你们看这些小动物们分别在什么位置活动呢？

同桌交流。

师揭示课题：今天我们来研究“上、下”的问题。 师：小鸟和松鼠两个小动物，谁在谁的上面，谁在谁的下面？

小组内交流。

师：小松鼠和小兔子的位置关系又怎么样呢？

设计意图“上下”位置关系的相对性，对学生而言，在理解认识和语言描述上都是一个难点。因此，在此设计了一个让学生初步理解认识的环节，让学生结合具体情境和自己的体验描述小动物的位置关系，初步感悟“上下”位置关系的相对性。

你还能提出一个数学问题吗？

师：为什么松鼠刚才在下面，而现在又在上面呢？

学生互相交流，再指名发言讨论。

教师小结：因为刚才松鼠是对小鸟来说的，现在是对小兔来说的。同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，比较的对象不同，它的位置也就不同。

（三） 操作实践，巩固新知

活动一：师：看来同学们，对“上下”位置关系理解的不错，不知道你们发现了没有？其实我们身边有许多关于“上下”位置关系的问题，请你选择几样自己最喜欢东西，用今天所学的知识说说它们的位置关系。

学生动手操作自主选择，并用语言来进行描述。

活动二：开心做游戏。

《上下》教学设计

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

教学重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置

教学难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯

；

教学方法 ：

教学准备：贴图，（小红，小英，小兰）姓名纸片

教学过程：

一、 导入

师：老师知道，小朋友们都很喜欢画画，今天老师也画了两幅画，但是老师总觉得这两幅画有什么地方怪怪的，老师想请有一双善于观察的眼睛爱动脑筋的小朋友来帮帮老师，找一找，这两幅图缺了些什么

生：一幅图没有鼻子，另一幅图没有嘴巴。

师：小朋友们有一双善于发现的亮眼睛，那你能告诉老师鼻子（嘴巴）应该画在哪里吗

生：鼻子画在嘴巴上面（眼睛下面），嘴巴画在鼻子下面。（学生边说老师边画）

二、 ·

三、 师：小朋友们真厉害，老师听了你们的发言之后，一下子就知道了鼻子和嘴巴的位置了。刚才在听小朋友们发言的时候，老师听到两个很重要的表示位置与顺序的词语，“上面”和“下面”，今天，老师就要带着小朋友们去学习我们的新朋友，“上下”（板书课题：上下，齐读课题）

二、新授

师：看！今天天气晴朗，森林里特别热闹，原来今天是大树爷爷的生日，小动物们都来给树爷爷过生日，看看谁来得最早。

（拿出小兔和小鸟的图片贴在黑板的大树上）

师：谁能用“上下”来说说小兔和小鸟的位置

生1：小鸟在大树的最上面，小兔在大树的最下面

生2：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面

（一）《

（二） 说一说

师：不一会，小松鼠也赶来了（拿出小松鼠图片贴在大树中间）

谁能说说小松鼠的位置

生1：小松鼠在中间。（师：能用上下来说说吗）

生2：小松鼠在白兔的上面，在小鸟的下面。

师：为什么一会儿说小松鼠在上面，一会儿又说小松鼠在下面呢

小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 1 《5以内加法（第2课时）》教学设计

教学内容：

冀教版《数学》一年级上册第36、37页。

教学目标：

1、经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。

2、能根据一个具体情境和问题写出两个加法算式，会口算5以内的加法。

3、引导学生发现教材情境中所蕴涵的数学信息，尝试提出简单的加法问题。

课前准备：

动画课件、口算卡片。

教学方案：

教学环节 设计意图 教学预设

一、问题情境

1、猜谜激趣，引出情境图。学生猜中后，让学生交流一下猜谜语时的想法。

“猜谜语”是学生非常感兴趣的活动。用猜小白兔谜语引入新课，有利于激发学生的学习热情。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来了一个小谜语：“圆圆眼睛绒绒毛，长长耳朵真灵巧，爱吃萝卜爱吃菜，一蹦一跳总在笑。”请大家猜猜这是哪种小动物呢？

生：小兔子。

2、观察情景图，交流信息。给学生足够的时间去观察图，然后说一说画面上有什么，引导学生发现图中有3棵大树，5只兔子，4个兔笼，4个萝卜以及树的方位、兔子的颜色、形态、萝卜和兔笼的颜色等信息。 通过观察、交流活动，了解图中事物的数量、颜色、大小、形态等信息，为下面的数学活动打下基础。 师：真聪明，猜对了。现在我们到小兔子家去看一看。

播放动画课件。

师：同学们你都看到了什么？

学生可能会说出：

●有5只兔子，2只大兔子，3只小兔子。

●还有5个笼子，3个小的，2个大的。

●有4个萝卜，2个红的，2个绿的。

●还有3棵树，近处有1棵，远处有2棵。

●有4只灰兔子，1只白兔子。 小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 2 教学环节 设计意图 教学预设

当学生发现的不全面的时候，教师要注意引导观察。

二、自主探索

1、提出“有几只兔子”的问题，鼓励学生自主解决。

在观察、交流的基础上提出问题，使学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。同时给学生尝试解决问题的机会，培养学生自主学习的能力。

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《上下》的教学案例

教学目标：

1、在详尽的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。

教学难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

教学准备：多媒体。

教学过程：

一、激趣导入，揭示上下

师：在上课之前呢，老师先给大家讲个小故事。在大森林里住着一位树爷爷，他良善慈祥，待人友好。在森林里有很多的好朋友。今天啊，树爷爷生日了，森林里的小动物都来为树爷爷过生日了，我们一起来看看，今天有谁来了，好不好？

生：好。

师：有谁来为树爷爷过生日了啊？

生：小鸟，小兔子

师：有现在老师要考考小朋友的观察力。看那位小朋友眼睛最亮。

请小朋友观察下它们站在哪里？在干什么呢？对自己的同桌轻轻的说一说，等下老师请一位小朋友来说一说。

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生：兔子站在树底下，它还给大树爷爷送来了红萝卜。

生：小鸟站上树上为树爷爷唱歌。

师：小鸟和小兔子一只站在树上，一站在树下。它们站得位置一样吗？

生：不一样。

师：这节课，老师要和大家一起认识位置与顺序中的“上下”。二、探究新知，理解上下

1、确定三只动物之间的位置关系

①两只小动物之间的上下位置关系

师：小朋友们，请你们再认真观察下小鸟和小兔子的位置。想一想：“小鸟在小兔子的哪面？小兔在小鸟的哪面？”这两个数学问题。

然后轻轻地和自己的同桌说一说。

生1：小鸟在小兔子的上面，小兔子在小鸟的下面。

师：还有那些小朋友会说的？

生2：小鸟在小兔子的上面，小兔子在小鸟的下面。

师：嗯，刚才的两位同学真棒。观察得很认真，而且说得真好。

现在老师想请大家把这两题填一填，我们先一起来把题目读一读。小鸟在小兔子的哪面一二读。