浅谈新课改下高中体育教学的改革

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浅谈新课改下的初中体育教学改革

作者：毋兵男

来源：《信息教研周刊》2013年第13期

摘 要：初中体育课程改革是义务教育非常重的内容之一。对我国初中体育课程改革过程中存在的主要问题进行分析，提出解决策略，旨在为推进我国初中体育课程改革提供理论参考。

关键词：初中；体育课程；教学改革

新一轮的体育课程改革是初中体育发展的重要组成部分。而体育课程的改革，是一个需要全体体育教师积极参与的庞大工程，需要由我们体育教师的教学来落实与体现。

一、初中体育课程改革过程中的主要问题

（一）课程教学内容泛化，体育技能学习淡化

新课标强调“健康体育”“快乐体育”等体育教学目标，而体育教学课程内容没有明确规定。在实际操作过程中，这些教学目标则失去了原有的味道。例如，由于对“健康体育”的误导，初中体育教师过分重视学生的运动安全，导致在实施上也就不可避免地出现了问题，一些不属于体育课程教学内容的游戏、劳动等被引进了教学。又如，有些初中体育教师歪曲了“快乐体育”的内涵，将体育课当成了学生休闲玩耍以及释放压力的活动，教学生唱唱歌、跳跳舞等，单纯地追求“快乐”而忽略体育教育的本质。而这些课程内容的开发使体育课失去了自己的本质特性。教师在体育课程的教学内容的难度和运动量不断降低，能体现力与美的“危险”体操动作没有了，能锻炼学生意志的耐久跑也没有了，稍有挑战的难度动作几乎全被砍掉了。

（二）师生主体关系曲解，教师主导地位淡化

新课程标准实施后，体育课程中提倡中“以学生为本”，学生是课堂的主人。因此，体育教师把课堂主动权彻底交给学生。课堂上，过去是教师问学生，现在完全成了学生问教师。教师围着学生兴趣转，放任其自由，因此出现了许多学生以各种理由拒绝参与稍有难度的运动，不肯吃苦的现象，而体育教师也失去了督促其参与必要运动的说服力，师生主体关系曲解，教师主导地位淡化。

浅谈新课改下高中语文教学的创新

摘要：创新是进步的源泉，在高中语文教学中也是如此，只有创新才能推动高中语文教学的进步。在新课改背景下，高中语文教学面临着新的机遇与挑战，要适应社会的发展需求，就需要对高中语文教学进行创新。

关键词：新课改 高中语文 创新

随着我国高中语文教学的发展进步，语文教学方法和教学模式也在不断改革创新中，这些趋势都为我国高中语文教学的发展创造了良好的环境。在新课改趋势下，高中语文教学的创新显得更为重要，这不仅可以促进我国高中语文教学水平的发展，也可以提高专家学者对于高中语文教学的创新研究的积极性。本文主要立足于我国高中语文教学的发展现状，结合自身的实践经验，对新课改下高中语文教学的创新进行论述。

一、高中语文教师深刻领会新课标精神，坚持新课改长期性和艰巨性

高中新课程改革虽早已在全国各地陆续开展，大多数高中语文教师也都基本上适应了新课程教学要求，但也还存在着沿袭保守教学方法、教师凌驾于课堂和学生之上、极度追求升学率、急功近利等现象。但是很多一线高中语文教师对教学改革的长期性和艰巨性认识不足，没有仔细研读新教改，想当然、盲目地进行所谓的新课改教学。而在寄希望于目光短浅的改变教学现状的简单做法没有成功后，就陷入了语文教学课改的死胡同，并产生了畏难心理，使得新课改难以顺利进行。高中语文教师要改变这种“盲目”性的教学模式，让学生不再仅仅满足于书本或生活中所给予的知识和经验，引导学生学会重新思维和探索。高中教学改革是一项长期的过程，我们必须不断地学习和领会新课程的精神，有机、灵活地探求新的教育模式下的教学内容和教学方法，不仅要系统地掌握基本技能技巧，还必须学习教学科研的新理论和新方法，积极投身于教学实践。

二、高中语文教师要积极建立新型的师生关系和和谐的教学课堂

目前，普遍存在的高中语文教学模式，仍然是以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心这种传统的教学方式为主。这其中的主要原因，还是由于教师不能做到对其他学科知识进行整合，过度重视课堂教学，而不是突破课堂教学的约束扩展到课堂外的社会之中，不重视语文同其他学科知识信息以及日常生活之间的联系。除此之外，学校还只是把教学的重心放到高考现实和学生分数，而轻视在教学环节中对学生综合素质和创新精神的培养。高中新课改的另外一个重要目标，就是培养学生独立学习的习惯和养成健康人格。要达到这一目标，就要改变在传统教学模式中存在的师生关系，打破教师在教学过程中的绝对权威地位，转变为以学生为中心，通过先进的教学理念和科学的教学方法，注重培养学生的创新素养和质疑精神。高中语文教师要改变在教学环节中的传授者、讲解者地位，而转变教学中处在配角地位的引导者。语文教师要充分发挥学生的学习主导地位，调动学生在语文学习中的积极主动性，把学生学习的质量和学习的收获作为

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浅谈新课改下高中体育教学方法创新

作者：王莉

来源：《现代职业教育·职业培训》2016年第04期

[摘 要] 在新课程改革的背景下，要求高中体育教师与时俱进，教学中要基于学生身心发展的特点，转变教育观念，要敢于创新教育方法和教育形式，增强学生体质，培养学生良好的锻炼习惯，并在教育过程中渗透心理素质教育、体育意识等综合性的目标。

[关 键 词] 新课改高中体育；教学方法；体育意识

[中图分类号] G632 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）12-0158-01

在实行素质教育的今天，教育工作者应当对新时期的教育工作引起足够的重视。体育新课程标准中提出了改革高中体育课程内容和教学方式的要求，要求体育课体现时代性特征，与时俱进，新课程标准还要求教师改变在课堂上的“主讲”“灌输”地位，为学生创造情境，让学生主动参与到学习过程中来，提高学生的探究能力、实践能力。本文在分析高中体育特点的前提下，围绕教学方法的创新进行了论述。

一、新课改下高中体育的特点

1.普通高中的体育课程关系着学生是否有强健的体魄生活和工作。高中体育教学内容具有普遍性、基础性、现实性。作为高中必修的学科之一，它关系着学生的身体素质，而身体素质的高低又对学生未来的生活、工作有着直接影响。作为新时代的青少年，必须打好身体素质的基础，因此，社会和学校都应当重视高中体育这门基础学科的教育。

2.体育作为社会文化的一部分能够反映我国当代科学技术的发展，具有基础性和科学性。一方面，高中体育教学承担着锻炼学生身体，培养学生体育技能和坚强意志、友爱合作精神等品德教育的任务。高中体育课要培养学生的体育意识，促使学生养成自觉参加体育锻炼的好习惯。另一方面，高中体育课程对学生动作技能的要求更高，体育动作训练难度加大了，运动量也加大了。学生在高中体育课中学到的内容是根据高中生的特点来确定的，符合学生发育的规律性，是科学的、可行的。

浅谈新课改下的高中体育教学　

河北省沧州市第二中学胡志伟　

摘要：新课标的改革是学校体育发展的重要组成部分，是一个需要全体体育教师积极参与的系统工程。体育课程的改革，特别　

是新课标施行后的效果，最终要通过体育教师的教育教学实践来落实与体现。因此，笔者认为为适应课改的新形势，改革初期教师　

应着重从教材、教学及考评三个方面入手，才能在实践中应对新课标，提高体育课堂教学的质量。　

关键词：体育　思考　教材　教学　考评　

一、对新教材的认识　传统的教材体系比较僵化、陈旧，教师只能依纲实施，照　

搬照教。而新教材是从学生的愿望出发，贴近学生的生活实　

际，从问题情景出发，引导学生探究学习，自主学习和快乐学　

习。　

新教材把体育教学分成了三大块：基础理论部分、必修内　

容、选修内容。　

１．体育基础理论课　

体育基础理论课把学习内容分为了四个方面：　

①对体育课堂常规的学习。一方面让学生了解体育运动过　

程中的规范和要求，另一方面，让学生养成自觉遵守规则的良　

好习惯。　

②科学锻炼身体的方法。根据学生自己的实际情况来制　

定，为终生锻炼奠定基础。　

③加强“体育与健康”的教育。在原先体育课程的基础上　

融人健康教育有关内容，如青春期发育问题、疾病与预防、良　

好的生活习惯、营养问题等等。　

④重视体育保健知识的讲解。使学生能正确、有效地进行　体育锻炼并养成习惯自觉运用保健知识，减少体育运动中的意　

外伤害事故。　

２．必修课　

主要是对学生的基本身体素质，如跑、跳、投、单杠、技　巧等的训练，使学生掌握必要的体育技能与方法，培养其反应　

能力、协调能力等，为终身体育打下基础。　

３．选修课　

它是学校体育教学最能体现素质教育的部分。教师可根据　

学生的兴趣、爱好选择适当的内容进行教学，调动学生积极参　

与，发挥学生的主动性。同时，选修课也是最具挑战性的一项　

工作，它要求教师具备全面的素质，如掌握各种运动技能技　

巧、具备相应的教育机智及教学组织能力等。　

二、教学的要求与认识　新课标中提出在教学过程中以主体性教育理论为依据，构