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升华或凝华的举例一、升华的举例1. 冰升华为水蒸气：当冰受到足够的热量作用时，冰的分子会变得更加活跃，逐渐脱离固态排列，转变为水蒸气的状态，这个过程称为冰的升华。
2. 雾升华为云：当水蒸气遇到冷空气中的微小颗粒，如尘埃、盐粒等，水蒸气就会凝结形成微小的水滴，这些水滴聚集在一起就形成了云，这个过程称为雾的升华。
3. 电子升华为电离气体：在高温下，电子具有足够的能量可以脱离原子或分子，形成高能电子，这个过程称为电子的升华。
4. 硝酸铵升华为硝酸铵烟雾：当硝酸铵受热时，它会直接从固态转变为气态，形成白色的烟雾，这个过程称为硝酸铵的升华。
5. 干冰升华为二氧化碳气体：干冰是固态的二氧化碳，当干冰受到足够的热量时，它会直接从固态转变为气态，形成二氧化碳气体，这个过程称为干冰的升华。
6. 薄膜升华为气体：在真空条件下，一些固体薄膜受到热量作用时会直接从固态转变为气态，这个过程称为薄膜的升华。
7. 水升华为水蒸气：当水受到足够的热量作用时，水的分子会变得更加活跃，逐渐脱离液态排列，转变为水蒸气的状态，这个过程称为水的升华。
8. 碘升华为紫色气体：当固态的碘受到热量作用时，它会直接从固态转变为气态，形成紫色的气体，这个过程称为碘的升华。
9. 雪升华为水蒸气：当雪受到足够的热量作用时，雪的粒子会逐渐融化并转化为水，然后水继续受热蒸发成为水蒸气，这个过程称为雪的升华。
10. 香薰油升华为香气：当香薰油受到温度变化时，其分子会逐渐挥发并散发出香气，这个过程称为香薰油的升华。
二、凝华的举例1. 水蒸气凝华为水滴：当水蒸气遇到冷空气中的冷凝核，如尘埃、盐粒等，水蒸气就会凝结成小水滴，这个过程称为水蒸气的凝华。
2. 烟雾凝华为云：当烟雾中的微小颗粒遇到冷空气中的冷凝核，如尘埃、盐粒等，烟雾就会凝结成水滴，这些水滴聚集在一起就形成了云，这个过程称为烟雾的凝华。
3. 水蒸气凝华为露水：当水蒸气遇到冷凝核，如植物叶片、玻璃窗等表面，水蒸气就会凝结成小水滴，这些水滴聚集在一起就形成了露水，这个过程称为水蒸气的凝华。
以“干冰升华实验”为例谈实验在教学中的应用作者：靳姗姗来源：《教育教学论坛》 2014年第31期靳姗姗（安徽师范大学物理与电子信息学院，安徽芜湖241000）摘要：物理学是以实验为基础的自然学科，学好物理是离不开物理实验的。
特别是在大力推进素质教育的今天，实验对提升全体学生的科学素养，促进学生全面发展有至关重要的作用。
实验教学是物理教学中一个独具魅力的组成部分。
本文以“干冰升华实验”为例谈实验在引入新课、阐明概念、复习知识以及开展习题教学时的重要应用价值。
关键词：干冰；升华；物理实验教学中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）31-0245-02物理实验具有形象直观的特质，能为学生营造出活生生的物理情景，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，因此，在物理教学中有着不可替代的重要地位。
中学生的思维正处于从具体形象向抽象逻辑过渡的阶段，其中形象思维仍起着主要作用，而抽象思维还正在发展中。
[1]在很大程度上，学生仍习惯靠经验材料来判断分析事物，不善于从理论上进行推导，这就要求我们必须给学生提供足够多的感性材料和活动机会，从而使学生产生强烈的学习兴趣，进而形成学习的驱动力。
[2]因而，实验对他们来说就显得尤其重要。
干冰是固态的二氧化碳，在常温常压下极易升华为无毒、无味的二氧化碳气体，并在升华的过程中吸收大量的热量，在美化舞台、储藏食物和人工降雨中有重要的应用。
各种版本的教科书在讲到升华与凝华时都会或多或少地提到它。
本文以“干冰升华实验”为例来说明实验在引入新课、阐明概念、复习知识以及开展习题教学时的重要作用。
一、用实验导入新课，更具吸引力每节课的前十几分钟，学生的情绪相对比较高昂，注意力容易集中，教师如果能抓住这个有利时机，采用适当的方式导入新课，成功地吸引学生的注意力，就为一堂课的成功提供了保障。
[3]传统教学中，常用复习或提问等方法导入新课，难免会让学生产生厌倦情绪，但如果根据欲讲内容，用有趣的实验导入新课，则可以有效地激发学生的学习兴趣，使他们更好地投入新课的学习之中。
第五节《升华和凝华》教案拓展知识背景（北师大版
初二上）干冰
一个钻探队曾遇到了一件怪事：当他们用钻探机往地下打孔勘探油矿时，突然有一股强大的气流从管口喷出，赶忙在管口形成一大堆雪花似的〞冰〞．好奇的勘探队员，像小孩般快乐地用这些〝冰〞滚起雪球来了．这下可不得了啦！许多队员的手被冻伤，过不了多久，许多人皮肤开始发黑、溃烂，这怎么讲是如何一回事呢？
原先，那雪花似的〝冰〞不是由水而是由二氧化碳凝聚而成的．这种固体二氧化碳在常温下融解时，能直截了当气化为二氧化碳气体，因此专门快就销声匿迹，而周围仍旧干干的，不像冰融解后会留下水迹，因而又名〝干冰〞．论外貌，干冰和一般的冰确实专门相像，只是干冰的温度要比一般冰更低〔一78.5°C〕．在如此低的温度下，难怪钻探队员的手会冻坏．
干冰的用途可多呢！能够用作强致冷剂；用干冰冷藏鱼、肉之类食品时，运输途中可不能弄得到处湿漉漉的；食物在地窖中用干冰冷藏，能够存放更长时刻，更奇异的是，在许多影片和电视剧中那些云雾燎绕的景象也是干冰的功劳呢！因为干冰在空气中气化形成大量二氧化碳气体，出现在观众面前的确实是一片〞白茫茫〞的景象．此外，干冰依旧人工造雨的能手呢！。
《升华和凝华》中几个实验的创新和改进作者：龚峰生来源：《新课程·下旬》2018年第02期摘要：在当今新课改的潮流中，我们要灵活运用教材，而实验的改进和创新就是很好的一种方法，既增加了学生的兴趣和好奇心，又提高了教学的有效性。
关键词：实验；教材；干冰浙教版的科学教材是一门综合课程，包含了物理、化学、生物、地理等各方面知识。
《升华和凝华》是浙教版科学七年级上册第四章第七节课内容，是有关概念规律的一节课。
重点和难点：对概念的理解和解释，对生活中升华和凝华的解释。
过程和方法：通过观察实验，认识物态变化的过程及伴随能量的变化，形成观察、分析、对比、推理的方法，但根据书上现有的观察性实验，已经不能满足教学的需要，如果实验不做，学生就会缺乏感性的认识，很难对学生讲清楚。
实验证明，缺少实验的手段，缺少感性的认识，不利于概念的建立，过程和模型的现象，一个成功的实验，可以减少很多繁琐的叙述，可谓是“千言万语道不清，一看实验便分明”。
因此在教学过程中，对教材可以灵活地处理，适当地改进已有实验，添加新实验。
以下是我在《升华和凝华》的这节课中，实验创新和改进过程：一、干冰升华消失的实验1.干冰用茶杯直接敲碎，放在手上进行观察——操作非常不规范，干冰温度低，危险。
2.把干冰放在研钵上，用研杵磨碎，放在培养皿上观察——不应该放在培养皿上，而且转移固体需要用到药匙或玻璃棒。
3.把干冰放在研钵上，用研杵磨碎，接着用药匙转移到表面皿上观察，同时用试管架夹住表面皿，再用手机的同屏技术投影，现象每个同学都看得很清楚。
二、霜的制作把干冰放入不锈钢的茶杯中，十秒钟后，在杯子周围会有霜形成。
三、引课实验：干冰气泡实验1.器材：小水槽，干冰，水。
操作：小水槽中放水，再往里面加干冰。
现象：雾气缭绕。
2.器材：小水槽，干冰，水，长布条，肥皂水，甘油。
操作：小水槽中放水，往里面加干冰，再用浸过肥皂水与甘油混合液的布条，沿水槽口盖过整个水槽一圈，使其形成气泡。
干冰的升华和凝华文献
干冰是二氧化碳（CO2）的固态形式，其在常温下不直接转化为液体，而是通过升华和凝华两个过程进行转化。
升华是指固态物质直接转变为气态，而无需经过液态的过程。
对于干冰而言，升华是指将固态的干冰转化为二氧化碳气体的过程。
当干冰暴露于常温下时，由于气压较低，干冰表面的固体二氧化碳会逐渐升华并释放出气体。
这是因为干冰的升华温度在-78.5摄氏度，低于常温下的温度，因此它会直接从固态转变为气态，不经过液态。
凝华与升华相反，是指气态物质直接转变为固态，同样也无需经过液态。
对于干冰而言，凝华是指将气态的二氧化碳转化为固态的干冰的过程。
当二氧化碳气体暴露在低温环境下时，由于气压较高，部分二氧化碳气体会凝结成固态的干冰，而不是首先变为液态。
这是因为二氧化碳的凝华温度在-78.5摄氏度，低于常温下的温度，因此它会直接从气态转变为固态。
