化学反应中的能量变化一等奖说课稿
- 格式：docx
- 大小：49.06 KB
- 文档页数：34
文档推荐
-
化学反应热的计算-说课页数:3
-
化学反应中的热量-说课稿页数:16
-
高二化学燃烧热说课稿说课稿页数:3
-
化学反应与热量的变化教学案页数:3
-
化学反应的热效应教学设计页数:6
-
高中第三节化学反应热的计算教学案教案页数:4
下载文档原格式
合集下载
化学反应与能量的变化公开课一等奖课件省赛课获奖课件
❖ 例如：1molC与1mol水蒸气反映，生成 1molCO和1molH2，需要吸取131.5kJ的热量 。
❖ △H= + 131.5 kJ/mol
小结：
❖ 当ΔH为“ - ” 或ΔH < 0时，为放热反映。
❖ 当ΔH为“ + ”或ΔH > 0时，为吸热反映；
通过此图大家还能发现反映热 ∆H有什么规律？
4、拆开 lmol H—H键、lmol N－H键、 lmolN≡N键分别需要的能量是436kJ、391kJ、 946kj，则1mol N2生成NH3的反映热为 -92kJ/mol
，1mol H2生成NH3的反映热为 -30.6kJ/。mol
我们认识了反映热，那么如何书写 表达化学反映热的化学方程式？
❖ 当原子重新结合成生成物分子时，即新化 学键形成时，又要释放能量 。
2、放热反映和吸热反映:
（1）放热反映： 生成物释放的总能量比反映物吸取的总能量
大，这是放热反映。
对于放热反映，由于反映后放出能量（释放 给环境）而使反映体系的能量减少。因此 ，规定放热反映的ΔH为“ - ”。
△H= - 184.6 KJ/mol
5、在一定条件下，氢气和甲烷燃烧的化学方程 式为：
2H2(g) + O2 (g) = 2H2O (l) H= – 572 kJ /mol ;
CH4(g) +2O2 (g) = CO2(g)+2H2O (l) H= – 890kJ/mol ;
由1m2o0l6氢6K气J 和2mol甲烷构成的混合气体在上述 条件下完全燃烧时放出的热量为多少。
3、 32g 硫粉在氧气中充足燃烧放出 299.52kJ热量，写出硫燃烧的热化 学方程式。
❖ △H= + 131.5 kJ/mol
小结：
❖ 当ΔH为“ - ” 或ΔH < 0时，为放热反映。
❖ 当ΔH为“ + ”或ΔH > 0时，为吸热反映；
通过此图大家还能发现反映热 ∆H有什么规律？
4、拆开 lmol H—H键、lmol N－H键、 lmolN≡N键分别需要的能量是436kJ、391kJ、 946kj，则1mol N2生成NH3的反映热为 -92kJ/mol
，1mol H2生成NH3的反映热为 -30.6kJ/。mol
我们认识了反映热，那么如何书写 表达化学反映热的化学方程式？
❖ 当原子重新结合成生成物分子时，即新化 学键形成时，又要释放能量 。
2、放热反映和吸热反映:
（1）放热反映： 生成物释放的总能量比反映物吸取的总能量
大，这是放热反映。
对于放热反映，由于反映后放出能量（释放 给环境）而使反映体系的能量减少。因此 ，规定放热反映的ΔH为“ - ”。
△H= - 184.6 KJ/mol
5、在一定条件下，氢气和甲烷燃烧的化学方程 式为：
2H2(g) + O2 (g) = 2H2O (l) H= – 572 kJ /mol ;
CH4(g) +2O2 (g) = CO2(g)+2H2O (l) H= – 890kJ/mol ;
由1m2o0l6氢6K气J 和2mol甲烷构成的混合气体在上述 条件下完全燃烧时放出的热量为多少。
3、 32g 硫粉在氧气中充足燃烧放出 299.52kJ热量，写出硫燃烧的热化 学方程式。
《化学反应与能量的变化》说课稿
《化学反应与能量的变化》说课稿一、教材分析这节课我们主要讲的是化学反应与能量变化，知道反应的方向决定了能量的变化，化学反应方程式、化学平衡及图像的含义。
本节内容涉及到《全日制义务教育教科书化学课程标准》二、五、八单元的知识。
这部分内容对培养学生的科学素养起着非常重要的作用。
二、说教法和学法新课标中指出“化学是以实验为基础的科学，在教学过程中，通过亲身体验、自主探索和合作交流等活动，获得化学基本事实和基本原理的认识，形成基本的化学观念，树立化学的世界观，为学生终身学习奠定基础”。
教学中充分利用学生已有的化学知识和生活经验来建构新知，从而加深对化学知识的理解，提高学生的科学素养。
学习上采用情景设置、启发引导、学生自主学习相结合。
三、说教学过程由于初三学生经过两年半的物理、化学的学习后，具备了一定的实验基础，所以本节课将以实验探究为主，学生实验为辅，在情景的设置下进行实验操作，运用学过的知识解释现象、归纳现象，逐步抽象出概念。
接下来再进行实验验证，最后得出结论。
在设计时还加强了对概念的理解，并且以学生为主体，老师适时地补充，引导，让他们自己总结、表达，达到教学相长的目的。
三、说教学过程由于初三学生经过两年半的物理、化学的学习后，已经初步具备了一定的实验操作能力和一定的概括、归纳的能力。
因此，本节课将充分发挥学生的主体性和积极性，鼓励学生大胆猜想、敢于质疑、勇于创新，把知识转化为能力。
通过图示、模型和文字来展现教学内容，用小组讨论和集体汇报的方法引导学生积极参与，激发兴趣。
四、说教学效果通过实验操作、学生讨论等教学方法使学生很快掌握所学知识，对一些难点问题，根据学生情况，适时地补充，突破难点，收到较好的效果。
全国说课大赛获奖课件--第一节《化学反应与能量的变》说课课件
一、教材分析 （二）教学目标
了解化学反应中能量转
激发探索未知领域的热情，
化的原因，能说出常 见的能量转化形式； 知识 能运用定量方法以 与 更具体的方式更准 技能
情态价感度值观进类的发一的方学步贡法生了献和为解和过人化被程类学人，发科类即展学所进而对利而学人用激习
确的数据来描述化
科学的兴趣。
学反应的能量变化；
学生根据已学知识举一反 三，通过对课本文字叙述 的阅读来分析阐述，化学
反应能量变化的过程。 （教师辅助）
back
教学设计分析
（3） 综合讨论原理
结合实验的宏观认知， 和对能量变化原理的微 观理解，给出反应热产 生的示意图，讨论反应 过程中，能量变化产生 的原理和条件 。
从原理推及具体问题： 给出放热反应的示意图， 请学生画出吸热反应的图。
协
作
、 对
自主探究
话
引导归纳
BACK
四、学法指导
查
资料收集法
实验法 课堂练习法
做
看
活动法
游戏法
学法
议
ห้องสมุดไป่ตู้观察法
思
玩
自主探究法 回忆法
讨论法
BACK
五、教学过程设计 结构图
安排学生动手操作几个已学的放 热和吸热反应实验，并进行分析 观察。
激发兴趣
引发思考
从微观角度，分析反应实例解释 反应过程，从反应本质来认识化 学反应能量的产生。
讲述这所样句得产的话到生？对数能否据量？的，为方引什法入么。新？此概数念
“据反将应标热注”于即一“种焓不变同”以， 对它结易往应合混的该引淆方具课概程有中念式什的细中么宏节。样观用的定具特性有征与？ 矛新盾课性的的微辨观析定练量习，的讨方论法吸 强用热调△反。H应表放示热反反应应热分，别什发么生 时原候理表及示条放件热。，什么时候 表示吸热？
《化学反应与能量的变化》说课稿
《化学反应与能量的变化》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《化学反应与能量的变化》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是人教版高中化学选修 4《化学反应原理》第一章第一节的内容。
在必修2 中，学生已经对化学反应中能量变化有了初步的认识，而本节课则是在此基础上，从热力学的角度，对化学反应中的能量变化进行更深入、更系统的探讨。
通过本节课的学习，将为后续学习热化学方程式、盖斯定律等知识奠定基础，同时也有助于学生进一步理解化学反应的本质，提高科学素养。
二、学情分析对于高二的学生来说，他们已经具备了一定的化学基础知识和思维能力，在必修 2 的学习中对化学反应中的能量变化有了一定的了解，但对于能量变化的本质和定量计算还缺乏深入的认识。
此外，学生在数学和物理学科中已经学习了一些与能量相关的知识，这为学习本节课提供了一定的知识储备。
但由于本节内容较为抽象，概念较多，学生在理解和应用上可能会存在一定的困难。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解化学反应中能量变化的原因，理解吸热反应和放热反应的概念。
（2）知道反应热的定义，能够从微观角度理解化学反应中能量变化的本质。
（3）掌握热化学方程式的书写方法和意义。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和分析，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
（2）通过对化学反应中能量变化的微观分析，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
（2）让学生体会化学知识与生活实际的密切联系，增强学生的社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）化学反应中能量变化的本质。
（2）热化学方程式的书写和意义。
2、教学难点（1）从微观角度理解化学反应中能量变化的原因。
（2）热化学方程式的书写。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生直观地感受化学反应中的能量变化，激发学生的学习兴趣。
化学反应与能量的变化已修改公开课一等奖课件省赛课获奖课件
化学反映与能量变化
第一单元 化学反映中的热效应
庆典时的烟火
钢铁的炼制
火苗
【复习回想】：
化学反映过程中现有物质变化，同时又总是随 着着能量的变化.在我们以前所学的化学反映中 有哪些是放热反映？有哪些是吸热反映？
放热反映： 活泼金属与水或酸的反映、酸碱中和 反映、燃烧反映、多数化合反映.
吸热反映： 大多数的分解反映、氯化铵固体与 氢氧化钡晶体的反映、以C、H2、 CO等为还原剂的氧化还原反映。
Q1>Q2
[练习3] 已知：
C(s)+O2(g)==CO2(g)； △H=- 393.5 kJ/mol
要获得1000千焦热量，需燃烧多 少克碳？
30.5克
[练习4] 已知：
S(s)+O2(g)=SO2(g)； △H=- 290.6 kJ/mol
求1.6克硫燃烧成为SO2气体放 出多少热量？
14.53kJ
放出2670.9KJ的热。请写出热化学方程式。
2. 常温下14克CO在足量氧气中充足燃烧， 放出141.3KJ热量，写出该热化学方程式。
[练习2] 同温、同压下，比较Q1与Q2的 大小：
S(g)+O2(g)==SO2(g)； △H=- Q1 kJ/mol S(s)+O2(g)==SO2(g)； △H=- Q2 kJ/mol
❖ 【例1】(2003年江苏高考题)已知在25℃， 101kpa下，1gC8H18(辛烷)燃烧生成二氧化碳 和液态水时放出48.40kJ热量，表达上述反映的 热化学方程式对的的是 ( )
❖ A.C8H18(1)+25/2O2(g)=8CO2(g)+9H2O(g)
❖ ΔH=-48.40 kJ·mol-1
第一单元 化学反映中的热效应
庆典时的烟火
钢铁的炼制
火苗
【复习回想】：
化学反映过程中现有物质变化，同时又总是随 着着能量的变化.在我们以前所学的化学反映中 有哪些是放热反映？有哪些是吸热反映？
放热反映： 活泼金属与水或酸的反映、酸碱中和 反映、燃烧反映、多数化合反映.
吸热反映： 大多数的分解反映、氯化铵固体与 氢氧化钡晶体的反映、以C、H2、 CO等为还原剂的氧化还原反映。
Q1>Q2
[练习3] 已知：
C(s)+O2(g)==CO2(g)； △H=- 393.5 kJ/mol
要获得1000千焦热量，需燃烧多 少克碳？
30.5克
[练习4] 已知：
S(s)+O2(g)=SO2(g)； △H=- 290.6 kJ/mol
求1.6克硫燃烧成为SO2气体放 出多少热量？
14.53kJ
放出2670.9KJ的热。请写出热化学方程式。
2. 常温下14克CO在足量氧气中充足燃烧， 放出141.3KJ热量，写出该热化学方程式。
[练习2] 同温、同压下，比较Q1与Q2的 大小：
S(g)+O2(g)==SO2(g)； △H=- Q1 kJ/mol S(s)+O2(g)==SO2(g)； △H=- Q2 kJ/mol
❖ 【例1】(2003年江苏高考题)已知在25℃， 101kpa下，1gC8H18(辛烷)燃烧生成二氧化碳 和液态水时放出48.40kJ热量，表达上述反映的 热化学方程式对的的是 ( )
❖ A.C8H18(1)+25/2O2(g)=8CO2(g)+9H2O(g)
❖ ΔH=-48.40 kJ·mol-1
高二化学化学反应与能量的变化省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
－92 kJ/mol
－30.67 kJ/mol
相当于 1/3观）
ΔH =
E 生成物
E 反应物
–
希望下课后看书做练习册。再见！
第一节 化学反应与能量旳变化
化学反应过程中 旳能量，叫反应热，它等于反应前后体系旳 。用符号 表达。其单位常用 。许多化学反应旳反应热能够直接测量。 反应热又叫焓变。
焓变 反应热
放热反应与吸热反应
放热反应
吸热反应
H
0
H
0
化学反应中能量变化旳原因
化学反应旳本质是旧键断裂，新建生成。任何化学反应都有反应热，这是因为在化学反应过程中，当反应热分子间旳化学键断裂时，需要克服原子间旳作用力，这需要洗手能量；当原子重新结合称生成物分子时，即化学键生成时，又要释放能量。
化学反应中能量变化旳原因
旧键断裂 — 吸收能量
焓变与键能旳关系（微观）
ΔH =
反应物旳键能总和
生成物旳键能总和
–
例 1：1mol C与 1mol H2O(g) 反应生成 lmol CO(g) 和1mol H2(g)，需要吸收131.5kJ旳热量，该反应旳反应热为△H = kJ/mol。
＋131.5
例 2：拆开 1mol H－H键、1mol N－H键、1mol N≡N键分别需要旳能量是436kJ、391kJ、946kJ，则1mol N2生成NH3旳反应热为 ，则1mol H2生成NH3旳反应热为 。
新键形成 — 放出能量
=
=
679kJ/mol
862kJ/mol
679kJ/mol － 862kJ/mol = －183kJ/mol
反应物旳键能总和
生成物旳键能总和
常见放热反应
－30.67 kJ/mol
相当于 1/3观）
ΔH =
E 生成物
E 反应物
–
希望下课后看书做练习册。再见！
第一节 化学反应与能量旳变化
化学反应过程中 旳能量，叫反应热，它等于反应前后体系旳 。用符号 表达。其单位常用 。许多化学反应旳反应热能够直接测量。 反应热又叫焓变。
焓变 反应热
放热反应与吸热反应
放热反应
吸热反应
H
0
H
0
化学反应中能量变化旳原因
化学反应旳本质是旧键断裂，新建生成。任何化学反应都有反应热，这是因为在化学反应过程中，当反应热分子间旳化学键断裂时，需要克服原子间旳作用力，这需要洗手能量；当原子重新结合称生成物分子时，即化学键生成时，又要释放能量。
化学反应中能量变化旳原因
旧键断裂 — 吸收能量
焓变与键能旳关系（微观）
ΔH =
反应物旳键能总和
生成物旳键能总和
–
例 1：1mol C与 1mol H2O(g) 反应生成 lmol CO(g) 和1mol H2(g)，需要吸收131.5kJ旳热量，该反应旳反应热为△H = kJ/mol。
＋131.5
例 2：拆开 1mol H－H键、1mol N－H键、1mol N≡N键分别需要旳能量是436kJ、391kJ、946kJ，则1mol N2生成NH3旳反应热为 ，则1mol H2生成NH3旳反应热为 。
新键形成 — 放出能量
=
=
679kJ/mol
862kJ/mol
679kJ/mol － 862kJ/mol = －183kJ/mol
反应物旳键能总和
生成物旳键能总和
常见放热反应
化学反应与能量变化说课稿
化学反应与能量变化说课稿一、说教材本文《化学反应与能量变化》在化学课程中具有重要的作用和地位。
它是学生在学习化学基础知识的过程中，对化学反应与能量变化关系的深入理解和探索。
本节内容主要包括化学反应与能量的关系、能量变化的类型以及能量守恒定律在化学反应中的应用。
1.作用与地位：本节内容是化学基础知识的重点，它既是初中化学能量知识的延伸，也是高中化学能量变化理论的基础。
通过学习本节内容，学生可以系统地了解化学反应中的能量变化现象，为后续学习化学平衡、化学反应速率等知识打下基础。
2.主要内容：（1）化学反应与能量的关系：化学反应中，反应物和生成物的能量差异导致能量变化，包括放热反应和吸热反应。
（2）能量变化的类型：包括热能、光能、电能等，重点讨论热能变化。
（3）能量守恒定律在化学反应中的应用：化学反应遵循能量守恒定律，反应物的总能量等于生成物的总能量。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解化学反应与能量的关系，理解放热反应和吸热反应的概念。
（2）掌握能量变化的类型，重点掌握热能变化。
（3）理解能量守恒定律在化学反应中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，学会判断化学反应中的能量变化。
（2）运用能量守恒定律，计算化学反应中的能量变化。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对化学能量知识的兴趣，培养科学探究精神。
（2）认识到化学反应在生活和生产中的应用，增强环保意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）化学反应与能量的关系。
（2）能量变化的类型及判断方法。
（3）能量守恒定律在化学反应中的应用。
2. 教学难点：（1）理解放热反应和吸热反应的实质。
（2）运用能量守恒定律解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生通过实例分析，深入理解化学反应与能量变化的关系，掌握能量变化的判断方法，并能运用能量守恒定律解决实际问题。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能掌握本节内容。
高中化学说课稿：化学反应中的能量变化
高中化学说课稿：化学反应中的能量变化尊敬的各位老师、同学们：大家好！我是 XX 高中的化学老师，今天非常荣幸能够给大家带来一堂关于化学反应中的能量变化的说课。
化学反应是多种原子或分子之间的变化过程，而这个过程中伴随着能量的变化。
学习化学反应中的能量变化，不仅对我们了解物质变化的本质有帮助，还有助于我们理解生活中许多现象的发生原因。
本节课将从以下三个方面给大家介绍化学反应中的能量变化。
首先，我们将介绍化学反应中的能量类型。
在化学反应中，能量常常以热量形式释放或吸收。
例如，放热反应是指在反应中释放热能，使周围环境升温；而吸热反应则是指在反应中吸收热能，使周围环境变冷。
这两种反应类型是化学反应中能量变化的基本类型。
接下来，我们将学习能量变化的原因。
能量变化的原因在于反应前后的键能差异。
在化学反应中，反应物之间的键能被破坏，新的键能被形成。
如果破坏键时需要消耗的能量大于形成新键时释放的能量，即表示反应为吸热反应，反之则为放热反应。
我们可以通过计算反应前后键能的差异来推断化学反应中是否伴随着能量变化。
最后，我们将学习如何表示化学反应中的能量变化。
在化学中，常常使用化学方程式和化学能等符号来表示反应的能量变化。
例如，ΔH 表示化学反应的焓变，表示反应中释放或吸收的热能。
反应放热时，ΔH 是负值，而反应吸热时，ΔH 是正值。
通过计算ΔH 的数值，我们可以了解反应的能量变化大小。
通过本节课的学习，我们将加深对化学反应中能量变化的理解。
同时，我们还将通过实验观察化学反应中的能量变化现象，增强对理论知识的实践应用能力。
谢谢大家的聆听！以上就是我关于化学反应中的能量变化的说课内容，请大家多多指教。
谢谢！。
化学反应与能量的变化说课稿
化学反应与能量的变化说课稿一、说教材《化学反应与能量的变化》是高中化学教学的重要组成部分，它既承接了初中化学关于反应基本类型的知识，又为后续学习化学平衡、化学反应动力学等内容打下基础。
本文在教材中的作用和地位主要体现在以下几个方面：1. 知识体系：本文系统地介绍了化学反应与能量变化的关系，揭示了化学反应中能量的守恒与转化规律，为学生构建完整的化学知识体系提供了重要支撑。
2. 实践应用：本文的内容与生产生活密切相关，通过学习，学生可以了解生活中常见的能量变化现象，提高解决实际问题的能力。
3. 科学素养：本文的教学有助于培养学生的科学思维和探究精神，使学生形成严谨、客观的科学态度。
主要内容：1. 化学反应中的能量变化：包括放热反应和吸热反应的判断、反应热的概念等。
2. 能量守恒与转化：化学反应中的能量守恒定律、能量转化的方向和效率等。
3. 反应热与焓变：反应热的计算、标准焓变的定义和计算等。
4. 实践应用：举例说明化学反应与能量变化在生活中的应用。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握化学反应中放热反应和吸热反应的判断方法。
（2）理解反应热的概念，掌握反应热的计算方法。
（3）了解能量守恒与转化规律，能够分析化学反应中的能量变化。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
（2）运用启发式教学，激发学生的探究欲望，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣和热情。
（2）引导学生关注化学反应与能量变化在生活中的应用，增强环保意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）化学反应中的放热反应和吸热反应。
（2）反应热的计算。
（3）能量守恒与转化规律。
2. 教学难点：（1）反应热的计算。
（2）能量守恒与转化规律的深入理解。
在教学中，要注意突破重难点，采用多种教学方法和手段，帮助学生理解和掌握相关知识。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握化学反应与能量变化的知识，我采用了以下几种教学方法，并在教学过程中突显以下亮点：1. 启发法：在课堂上，我通过提出问题、引导学生思考，激发学生的探究欲望。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
化学反应中的能量变化一等奖说课稿《化学反应中的能量变化一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、化学反应中的能量变化一等奖说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的高一化学《化学反应中能量变化》说课稿，欢迎大家分享。
一、说教材1、本节教材的地位和作用化学反应和能量变化作为主要线索贯穿在整个高中化学教学中，这是教材体系的总体安排，新教材除了以物质结构知识统帅整个化学教材外，还以化学变化中的能量变化来组织教材。
其原因是化学反应过程的能量变化对人类十分重要。
能源又是人类生存和发展的重要物质条件。
人们目前使用的能源大多是化学反应产生的，又通过化学反应来利用能量，因此研究化学反应中的能量变化具有十分重要的意义。
它不仅可以使学生获得充分利用能源的方法，更可促使学生找到新能源以及确保社会的可持续发展。
2、本节教材内容分析本节教材包含了两个方面的内容：一为化学反应中的能量变化，即放热反应、吸热反应；二为燃料的充分燃烧的条件。
教材内容重视理论联系实际，注意反映了化学的发展与现代社会有关的化学问题。
如把一些问题放在社会的大背景下启发学生思考，使学生了解化学与社会、生活、生产、科学技术等密切联系，增强学生的环境保护意识和经济效益观念，以有利于学生理解所学的.知识和学以致用。
如放热反应中的热量的利用，煤的燃烧，如何提高燃料的燃烧效率，减少污染，开发新能源等。
3、教学目标分析知识与技能目标：使学生了解化学反应伴随能量变化，了解吸热反应和放热反应的概念，了解燃料充分燃烧的条件。
过程与方法目标：通过对学习资料的查找，培养学生获取信息，理解信息并得出结论的自学能力。
又通过对问题的讨论，培养学生善于思考，勇于发现问题、解决问题的能力和培养学生语言表达能力。
情感、态度和价值观目标：对学生进行节约能源，保护环境的教育，培养学生爱国主义精神和辨证唯物主义思想，通过化学实验的创新激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生的创新精神。
同时，通过设置家庭小实验和研究性学习活动，对学生进行素质教育，培养学生的探究能力和实践能力。
4、教材的重点和难点重点：化学反应中的能量变化；放热反应和吸热反应难点：化学反应中能量变化观点的建立二、说方法因为大纲对本节的要求都是A层次要求，我们可尝试通过设计开放性问题情境和实验情境，使具有不同思维优势的学生都能够参与到课堂中来，通过自由表达各自观点来感受成功的喜悦，同时在小组讨论和合作学习的过程中，激发学生的集体荣誉感，既活跃了学生的思维活动，又使学生体会到合作的必要与快乐，促进学生之间的合作与竞争，使课堂真正成为学生的课堂。
改变教师的教与学生的学的方式，充分体现新课程理念，体现教材改革以人为本，以学生的发展为本的思想，培养学生终身学习的能力。
三、说程序本节内容学生在初中已积累了一定的基础知识，且内容与社会生活息息相关，也是当今家喻户晓的话题，学生很易于发挥，是学生把广泛兴趣与中心兴趣有机结合，同时培养自学能力的较好内容。
首先提前1～2天要求学生预习好本节内容并设计好问题上报教师，教师提前把问题按思维发展的过程提炼出几个核心问题，通过问题串连课堂，通过问题鼓动学生踊跃小组合作讨论，发表各组见解，不断完整问题的答案。
主要问题如下：1）化学反应有用吗？化学反应都有用吗？举例说明。
有些有用、有些有害。
2）化学反应都伴有能量变化吗？这里所指的能量你有何认识的吗？一定。
能量可能热能、光能、化学能。
3）化学反应常常伴随热量的变化，你有体会吗？为什么化学反应中会有吸热和放热现象学生猜想，教师总结。
强调“常常”，并非一定。
做好实验是建立化学反应中能量变化概念的关键。
①新旧物质组成结构不同，本身具有能量不同。
②反应中能量守恒。
③反应物生成物若以热量形式表现为放热或吸热。
∑E（反应物）>∑E（生成物）——放热反应（能量释放）∑E（反应物）④反应的吸放热与反应本身是否需要加热无关。
媒体演示非常形象直观，便于理解。
4）人类现阶段是如何利用能源？利用这些能源有何利弊？举例说明。
煤、石油、天然气等化石燃料；电力、水力、太阳能等等。
5）你认为如何来提高煤等燃料的燃烧？从燃烧的条件上分析，充分燃烧放热多：足量空气（适量）；增大接触面（固、液→气）。
6）人类很多时候在利用反应放热，是否有利用反应吸热？充分利用"家庭小实验"进行探究性实验。
7）阅读课后"资料"，你有何认识？为何要发生伊拉克战争？我国为何要实施西气东送？西电东输？媒体演示"能源的储量"、"可开采年限"8）人类利用能源可分为哪几个时代？利用课后"阅读"，体会到人类的不断进步与发展，对未来充满信心。
本节作业：调查家庭所用燃料的性能、价格、燃烧产物对环境的影响及提高燃烧效率的措施。
通过作业培养学生研究性学习的能力。
2、化学反应中的能量变化一等奖说课稿1. 教材分析1． 1教材的内容和特点(1) 内容：本节内容选自高中化学课本(必修)第一册第一章第三节,本节教材主要介绍两部分内容:一部分内容是化学反应中的能量变化以及燃料的充分燃烧,另一部分内容是从节约能源、提高燃烧效率的角度，说明研究燃料充分燃烧的重要性。
授课安排为1课时。
(2) 特点：本节内容有关理论的教学要求并不高，但重视对学生进行能量观点的教育；本节内容较多地渗透了化学社会学的观点，联系实际的面较宽；本节内容还安排了一个“要求学生就家庭所用燃料问题进行调查”的研究性学习课题。
教材也重视教学内容的更新，编入了一些学生能接受的现代科学知识，如资料中的火箭利用高能燃料的燃烧升空等。
同时也编入了一个家庭小实验、资料图表等，丰富了学生的课外活动，使家庭作业不仅仅限于笔答，增加了学生动手实验和参加社会实践的机会，以激发学生的兴趣，开阔学生的眼界。
1． 2 教材的地位和作用本节内容作为高中化学的第一章的内容，在全书乃至整个高中化学中占有特殊的地位。
化学反应和能量变化作为主要线索贯穿在整个高中化学教学中。
本节内容作为连接初中化学和高中化学的“纽带”，正好符合学生学习新知识的需求。
这是教材体系的总体安排，新教材除了以物质结构知识统帅整个化学教材外，还以化学变化中的能量变化来组织教材。
本节内容与高三的“反应热、热化学方程式、燃烧热、中和热”等知识前后呼应。
高一侧重介绍化学反应中能量变化的基本概念，高三侧重介绍计算。
这样做，通过教材精心设计知识的台阶，避免由于知识台阶设计不合理而使学生出现大面积的分化。
同时，由于难点分散，也有利于激发和保持学生的学习兴趣。
所以，把化学反应中的能量变化有关概念的教学放在高一教材中是通盘考虑整个高中阶段教学内容和要求的结果。
1．3 教材的重点和难点化学反应所释放出的能量是当今世界上最重要的能源，因此研究化学反应及其能量变化，即放热反应和吸热反应是重点，学生刚从初中上来，学生虽然学习了很多有关燃烧的反应，但对化学反应中伴有能量的变化只有大致的印象，因而，化学反应中能量观点的建立是本节课教学的难点。
2．教学目标知识与技能目标：使学生了解化学反应伴随能量变化，了解吸热反应和放热反应的概念，了解燃料充分燃烧的条件。
过程与方法目标：通过对学习资料的查找，培养学生获取信息，理解信息并得出结论的自学能力。
又通过对问题的讨论，培养学生善于思考，勇于发现问题、解决问题的能力和培养学生语言表达能力。
情感、态度和价值观目标：对学生进行节约能源，保护环境的教育，培养学生爱国主义精神和辩证唯物主义思想，通过化学实验的创新激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生的创新精神。
同时，通过设置家庭小实验和研究性学习活动，对学生进行素质教育，培养学生的探究能力和实践能力。
3．学情分析在初中时，学生已经学习了很多有关燃烧的反应，对化学反应中伴有能量的变化有大致的印象，因此，在教师的引导下，学生可以通过分组实验来探究化学中能量变化；同时，通过比较燃料的燃烧条件和燃料充分燃烧的条件，使学生乐于探究如何提高燃烧高效率、节约能源和开发新能源等前沿课题。
4．教法设计4．1课的引入采取“开放式”的教学模式课前将学生分成几个小组，分别领取“常见的能源有哪些”、“初中学过的燃烧反应有哪些”、“我国的煤炭储量及分布情况”、“能源的利用与人类进步”等资料收集任务，每个小组推选一人在课堂上作简短汇报（每组限时1.5分钟），教师总结后引入新课。
这样处理能让学生学会收集资料、处理信息并用化学语言进行表述，了解化学与社会和科技的密切联系。
4． 2化学反应中的能量变化采取“引导—实验—探究”的教学模式在已准备好所需化学物品的前提下，教师引导学生进行分组实验，探究得出：铝片和盐酸反应要放热，使溶液的温度升高：Ba(OH)28H2O晶体与NH4Cl晶体的反应要吸热，使玻璃片上的`水结成冰。
从而合学生进一步明确化学反应伴有能量变化，常常表现为热量的放出或吸收，并联系能量守恒定律，引导学生总结出反应物的总能量和生成物的总能量不相同是能量变化的原因所在。
这样处理能让学生通过动手操作—观察现象—比较分析—归纳总结，同时在实验的基础上突出重点，也对学生进行了能量观点的教育，突破了难点，这样也使学生获得自主发现的快感，激发学习化学的兴趣。
4．3燃料的充分燃烧采取“自学—讨论”的教学模式在已布置研究学习课题“调查家庭所用燃料的相关问题”的基础上，教师引导学生通过自学质疑、集体讨论等形式，并创设下面几个问题：（1）燃料充分燃烧的条件是什么？（2）燃料不充分燃烧会造成怎样的结果？（3）为使燃料充分燃烧，空气是否越多越好？（4）增大燃料与空气的接触面积可采取哪些措施？（5）解决能源危机的途径有哪些？（6）高效、清洁利用煤的重要途径有哪些？（7）煤直接燃烧会对环境会产生什么污染？这样处理能培养学生的自学能力和合作能力，增强学生珍惜资源、节约能源和保护环境的意识。
5．教学过程本节内容的教学过程设计总体思路为：结合我国的国情能量利用引出人类的文明史化学反应中的能量变化燃料充分燃烧煤的综合利用新技术的开发放热反应充分燃烧充分燃烧吸热反应的条件减少污染6．反馈练习由于本节课对理论教学的要求并不高，故本节课的反馈练习比较简单，以课本的课后习题为反馈练习。
见课本P24。
7．布置作业写一篇关于充分利用家庭燃料问题的调查报告。
（最好有自己的观点和创新意识）附板书设计：板书设计应简洁明了、体现重点第三节化学反应中的能量变化一、化学反应中的能量变化：能量守恒化学反应（据能量变化为）可分为放热反应；吸热反应∑Ｅ（反应物）>∑Ｅ（生成物）------放热反应（能量释放）∑Ｅ（反应物）<∑Ｅ（生成物）------吸热反应（能量贮存）二、燃料的充分燃烧１. 条件：足够多的空气；足够大的接触面积．２. 实例：煤的气化或液化三、当今能源技术及未来展望3、化学反应中的能量变化一等奖说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。