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咏物诗导学案蝉李商隐本以高难饱，徒劳恨费声。
五更疏欲断，一树碧无情。
薄宦梗犹泛，故园芜已平。
烦君最相警，我亦举家清。
蝉虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
注：“緌”是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好象下垂的冠缨，故说“垂緌”。
小松杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
鉴赏训练：1、（2011山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。
咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬澹无人见，年年长自清。
（1）结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。
”的妙处。
（2）这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？2、2010全国卷（ I卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
（8分）咏素蝶诗刘孝绰随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。
映日忽争起，因风乍共归。
出没花中见，参差叶际飞。
芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
｛注｝刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。
文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。
（1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（3分）答___________________________________________________________________(2)这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？（5分）答___________________________________________________________________3、阅读下面诗歌，回答问题。
白云泉白居易天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
（1）简要分析诗中抒情主人公的形象特点。
（2）本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。
4、阅读下面诗歌，回答问题。
柳李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。
[注]李商隐青年时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由于党争倾轧，使他长期沉沦下僚。
咏物诗《葡萄》《赏牡丹》导学案佛山市顺德区杏坛中学朱银燕【学习目标】1、知识与能力初步掌握欣赏咏物诗的方法，把握作者在描摹事物中所寄托的感情；欣赏作者对于所咏之物特点的把握和刻画。
2、过程与方法合作探究、方法点拨、练习巩固3、情感与价值观：体会“一草一木总关情”的生活感悟，培养对古诗词的热爱之情。
【重点难点】理解本课所选诗歌内容，准确把握其感情。
【课时安排】1课时自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。
他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。
——咏物诗就产生了。
课前预习一、什么是咏物诗？描写的________________ 表达 ___________ 。
二、特点归纳：1. 以物象为题，即咏（题、赠、赞）+物象2．咏物诗，要实写物的声音、形态、色泽等相应的外部特征，有时还要写出其所处环境的特点，求其“形似”。
3．由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。
4．从整体构思看，托物言志，从局部分析常用比喻、拟人、对比、象征等手法。
5．从描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。
三、鉴赏方法、步骤（1）把握所咏之物的特点。
（2）分析咏物诗的写作技巧，体悟诗人在描摹事物中所寄托的感情。
课堂学习一、导入二、教学过程《葡萄》韩愈新茎未遍半犹枯，高架支离倒复扶。
若欲满盘堆马乳，莫辞添竹引龙须。
背景：这首诗是诗人写给好朋友张署的。
诗人于贞元十九年十二月被贬阳山县，当时张署也被贬。
元和元年二人遇赦同赴江陵待命。
诗人在旅途中写下此诗与朋友共勉。
译文：《赏牡丹》刘禹锡庭前芍药妖无格,池上芙蕖净少情。
唯有牡丹真国色,花开时节动京城。
译文：请同学们带着以下问题阅读这两首诗歌，完成下面表格。
《葡萄》《赏牡丹》写了何物该事物什么特点表达了什么思想感情用了什么手法如何鉴赏咏物诗方法小结：三、实战演练白梅王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
梅花这一意象有哪些特点？表达了怎样的思想感情？作者主要运用了哪些写作手法？画菊郑思肖（南宋）花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。
【关键字】咏物诗咏物诗四首【教学目标】1、了解咏物诗借物抒情、托物言志的特点；理解四首咏物诗所言之志。
2、学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。
3、体会诗歌中包含的感情，体会“一枝一叶总关情”的生活感悟，并学习如何将自己的情感通过“一枝一叶”表达出来。
4、理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，写出作者表达的情志。
【教学方法】讲授法、诵读法、涵咏法和讨论法。
以读为主，讲、读和讨论相结合的教学方法。
尝试用三步法鉴赏咏物诗。
【教学重点】1、了解咏物诗托物言志的手法。
2、学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。
【教学课时】三课时【教学方式】传统教学与多媒体教学相结合【教学过程】一、教学导入（诗谜导入）请你猜猜下面这首咏物诗所咏之物：自怜结束小身材，一点芳心未肯灰。
时节到来寒焰发，万人头上一声雷。
——《爆竹》明•黎淳【简析】虽然我的身材瘦小，全身被扎得紧紧的，但是，我并不因而心灰意冷。
等到适当的时节，我的心中就会引燃火焰，在万人头上发出如雷的声响。
二、关于咏物诗自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。
他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情——这就产生了咏物类诗歌。
1、咏物诗：咏物诗是指内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以抒发思想感情的诗歌。
2、咏物诗主要写作特点——托物言志托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。
3、咏物诗鉴赏要点：①提炼所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征、环境特点。
②挖掘物象内在品格和精神。
③抓住物与“志”的契合点。
④联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
⑤体会表达技巧。
4、咏物诗常用的写法：借物喻人、托物言志、比喻、象征、对比、烘托、拟人、正面描写、侧面烘托等《子规》一、作者及写作背景简介顾况(725—814)，字逋翁，苏州(今属江苏)人，唐肃宗至德二载(757)登进士第，曾为校书郎、著作佐郎，贞元初，因作诗嘲讽权贵，贬为饶州司户。
一枝一叶总关情——咏物诗鉴赏导学案dingyunfeng教学目标：1、了解咏物类诗歌的内容特点和写作技巧。
2、了解咏物类诗歌的常见题型掌握一般解题方法。
教学重点：1．了解咏物诗借物抒情，托物言志的特点。
2．学习鉴赏咏物诗的步骤和方法。
教学难点：1、答案的条理性和语言表达的准确性。
教学时数：1教时一、真题回放——右边空白处写出自己的认识1、阅读下面这首词，然后回答问题。
(8分) 【2007安徽卷】醉落魄•咏鹰[清]陈维崧寒山几堵①，风低削碎中原路②。
秋空一碧无今古。
醉袒貂裘，略记寻呼处。
黑沙黄，此际偏思汝。
[注]①堵：座。
②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。
③轩举：意气飞扬。
（1）这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。
【答案】：主要运用了衬托的手法。
借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。
（把“衬托”答成“烘托”也算对）（2）结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。
【答案】：“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”，表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。
“人间多少闲狐兔。
月黑沙黄，此际偏思汝”，表达了期待施展抱负、建功立业的志向。
2、阅读下面这首词，完成22-23题。
（6分）【2009浙江卷】（元）王旭两种风流，一家制作。
雪花全似梅花萼①。
细看不是雪无香，天风吹得香零落。
虽是一般，惟高一着。
雪花不似梅花薄。
梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。
【注】①萼：花萼。
这里指花瓣。
23．指出这首词的写作手法并简析作者的情感。
（4分）【答案】手法：对比（反衬）情感：对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。
3、阅读下面的诗，按要求作答。
（6分）【2009天津卷】严郑公宅同咏竹唐·杜甫绿竹半含箨，新梢才出墙。
色侵书帙晚，阴过酒樽Array凉。
雨洗涓涓净，风吹细细香。
但令无剪伐，会见拂云长。
注：严郑公，即严武，受封郑公。
箨（tuò），笋壳。
帙，包书的布套。
（1）本诗前三联描写出竹子怎样的形象？【答案】形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。
《诗四首》导学案及答案学习目标】1、有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。
2、品味语言，体会诗歌的内涵。
3、树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【使用说明与学法指导】1、充分预习课文，自查工具书，认记字词，疏通课文大意。
2、背诵默写诗歌，体会诗歌的内涵。
3、注意对诗歌中名句的理解。
4、认真研究导学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【知识链接】陶渊明（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江市西南）人。
他的祖父、父亲均做过太守一类的官职，但到了陶渊明，家境早已破败。
因为有这样的家世背景，陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。
他自29岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。
后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小儿”（《宋书·隐逸传》），更愤慨于南北士族的兼并不厌，王恭、司马道子、桓温、刘裕等人的篡乱相替，陶渊明于41岁毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令，回柴桑归隐。
此后直至他逝世的23年间，以耕读自娱，未再入仕。
陶渊明的田园诗主要见于他的组诗《饮酒》《归园田居》《拟古》《和郭主簿》等。
王维（701—761），字摩诘（jié），盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁（今山西祁县），迁至蒲州（今山西省永济）。
出身仕宦家庭，过着享乐田园、留恋山水、亦官亦隐的居士生活。
王维少年时就有才名，21岁进士及第，任大乐丞，后因伶人舞黄狮子事触犯皇权而受牵连，被贬为济州司库参军。
张九龄为相后，提拔他为右拾遗，后张九龄被罢相，他也被排挤出朝廷，以监察御史的身份出使边塞。
后又任尚书右丞，故世称王右丞。
其诗、画成就都很高，苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”尤以山水诗成就为最高，与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。
【咏物诗概念】咏物诗是指以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以抒发思想感情的诗歌。
写所咏之物的形态、色泽、特征，不但形似，而且神似。
与作者所需表达的精神品质或理想追求之间有一定得相似性。
如陶渊明咏菊，抒写自己悠闲适、不慕富贵的心境；陆游咏梅，表明自己不媚于俗、坚守正义的气节。
标志：①以物象为题；②咏（题、赠、赞）+物象【咏物诗的特点】1、从描写对象上看，咏物诗中往往只有一个主体对象，抓住其某些特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。
2、从表达手法上来说，常常采用象征或托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格，追求“神似”。
描其形，求形似；融入理，求神似。
形神兼备,不即不离。
【咏物诗常见主题】1、借助赞美诗歌中物象的特点，表达诗人清高孤傲等高贵品质或人生态度（不愿媚俗、不愿同流合污）。
所咏之物，实际上是诗人的自我写照。
例如：郑谷的《菊》“王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。
露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。
”诗歌首句，告诫那些四体不勤、五谷不分的公子王孙莫要把菊同蓬蒿相提并论，并透露出对王孙公子的鄙夷之情。
作者以池岸边的菊花与高屋上的瓦松作对比，意在说明菊花虽生长在沼泽低洼之地，却高洁、清幽，毫不吝惜地把它的芳香献给人们；而瓦松虽踞高位，实际上“在人无用，在物无成”。
在这里，菊花被人格化了，作者赋予它以不求高位、不慕荣利的思想品质。
“由来”与“不羡”相应，更加重了语气，突出了菊花的高尚气节。
这首诗歌中的“菊”，实际上是诗人自我写照，表达了诗人清高自守，不图高官厚禄，不慕荣华富贵的高尚品格。
2、以诗歌所咏之物自喻（自叹身世），抒发报国无门、怀才不遇的愤懑或渴望得到赏识重用的愿望。
例如：高蟾的《下第后上永崇高侍郎》“天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽。
芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开。
”前两句说，碧桃、红杏靠着甘露滋润、太阳煦照开出娇艳的花。
"天上"、"日边"象征中第者地位陡然上升，"一登龙门则身价十倍"； "和露种"、"倚云栽"比喻这些人凭恃靠山，特获宠遇。
似花还似非花——咏物词导学案主备人：董长江武静刘晓萍20XX. 12.22【学习目标】L 了解咏物词，掌握咏物词借物抒情、托物言志的表现手法，提升宋词鉴赏能力。
2.赏析咏物词代表篇目，解答所给题目，并借此掌握答题标准与答题技巧。
3.诵读、赏析并背诵一些代表性咏物篇目，培养借助对外物的表述寄情言志的能力，进而培养委婉含蓄、意味隽永地表情达意的写作能力。
【课前预习案】【自主学习指导】1.熟读并背诵苏轼的《水龙吟•次韵章质夫杨花词》、《卜算子•黄州定惠院寓居作》和陆游的《卜算子•咏梅》；2.自主阅读“精析精练”第72、73页内容，全面赏析苏东坡《水龙吟》、《卜算子》两首词。
3.借助多媒体工具或者相关书籍查阅与苏东坡写作《水龙吟•次韵章质夫杨花词》、《卜算子•黄州定惠院寓居作》的相关资料，了解写作背景，深刻理解作者在对外物的抒写中寄寓的思想感情。
【咏物诗词鉴赏指导】古人云：“一枝一叶总关情” “歌诗合为情而发”。
以客观事物为描写对象, 把所要表达的思想感情抒发出来或暗示自己的志向情操，这就是咏物诗的定义。
咏物诗常借物抒情或托物言志。
咏物诗的目的不在“物”，而在“情”。
“物” 只是一个载体。
要提高赏析咏物诗的能力，关键是要找准“物”的特点，然后与自己的感情引起共鸣，使物品与感情相统一。
1.揣摩古人咏物诗词写作要义“咏物”大体不是为写物而写物，总要借物而言其他，多是托意寓怀，咏物写志。
一首好的咏物诗词必备两点：一是要逼真贴切地传形，二是要表达此物的神韵。
传形之外的传神是我们读这一类诗必须把握的特点。
从写作者的角度来看, 咏物诗词一般会遵循以下几点：咏物诗词应该切合物象。
咏物诗词应该有所寄托。
咏物诗词应该有背景，有情趣。
要懂得“物”虽各异，而其情趣相通。
（5）咏物诗词应当有技巧，有神韵。
咏物词托物抒情，托物言志，既不脱离所咏之物的风姿神韵，又能寄意其中, 假设即假设离，似分还合，物我交融，形神具备，风韵独出。
咏物诗四首一、教学目标：◆知识与技能：1、掌握咏物诗借物抒情，托物言志的特点。
2、学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。
◆过程和方法：注重发挥学生“主体”地位，采用“互动、合作、探究”学习方法，师引导点拨，共同归纳，形成学习成果。
情感态度价值观：1、通过咏物诗的学习，培养学生关注大自然.热爱生活的情感。
2、体会诗歌中包含的感情，体会“一枝一叶总关情”的生活感悟，并学习如何将自己的情感通过“一枝一叶”表达出来二、教学重难点：重点：理解咏物诗借物抒情，托物言志的艺术特点；学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。
难点：引导学生“学以致用”，培养学生创作诗歌的兴趣。
三、教学方法：教读讨论法（多媒体课件辅助）四、课时安排：1五、教学过程：第一课时（一）导入（复习学生以前学过的咏物诗，认识咏物诗的来源和概念）咏物诗的来源：自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。
他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。
这就产生了咏物诗。
咏物诗的概念：以客观事物为描写对象，或细致地刻画它的色彩与形态，或借以抒怀兴感的诗作。
咏物诗常用的写法：托物言志、借物喻人、对比、衬托等。
（二）整体感知四首咏物诗，朗诵诗歌。
（三）鉴赏《葡萄》1、思考并讨论下列问题：a、诗人描绘了葡萄怎样的特点？b、本诗“物”与“志”的契合点是哪几句诗？c、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
2、小组自由讨论，回答问题，师补充或引导点拨。
（四）拓展陆游《卜算子·咏梅》驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥辗作尘，只有香如故。
①该诗写了什么事物，它有什么特征？②作者通过该事物寄托了怎样的情志？③全诗在表达技巧有什么特点？明确：（学生回答问题，师补充或引导点拨）（五）归纳咏物诗步骤和方法：1、提炼所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征、环境特点。
2、挖掘物象内在品格和精神。
咏物诗鉴赏教案一、学习目标1、了解咏物诗中寄托的感情类别2、了解咏物类诗歌的特点和写作技巧3、掌握鉴赏咏物诗的思路二、了解咏物诗的含义A、咏物诗是指内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以抒发思想感情的诗歌。
B、辨别下面几首诗歌哪些是咏物诗，哪些是写景诗。
1、菊郑谷王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。
露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。
2、行军九日思长安故园岑参强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故乡菊，应傍战场开。
注：重九之日，岑参正行军在外。
时逢安史之乱，诗人一直戍守边关。
3、柳李商隐曾逐东风拂舞筵,乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉。
注：①断肠，销魂②李商隐青年时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由于党争倾轧，使他长期沉沦下僚。
诗人写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。
4、移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
C、小结：咏物与写景的区别1、从描写对象上，咏物诗中只有一个主体描写对象，主要描写此物的特点；而其它的诗中多是由多个景物构成一幅总体的画面，没有主次之分。
2、从作用上，咏物诗是借详细描写物的特征来寄托作者的思想感情；而其它诗中的景物描写是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。
三、回顾学过的咏物诗篇名内容情感手法于谦《石灰吟》千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲．粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间．王安石《梅花》墙角数枝梅凌寒独自开。
遥知不是雪，唯有暗香来。
郑燮《竹石》咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
李贺《马诗》大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
四、明确咏物诗的感情类别说说下列诗歌都寄托了诗人的哪些情感？例1、官仓鼠曹邺官仓老鼠大如斗, 见人开仓亦不走。
健儿无粮百姓饥, 谁遣朝朝入君口?小结：例2、柳李商隐曾逐东风拂舞筵,乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉。
◆11 咏物诗四首快乐的密码我住在姐家的时候，常常要去买菜。
一次，我去买菜，菜市场中有个中年男子，笑得让人觉得不买他的菜就欠了他的情似的。
他给我选了几个茄子，“四块。
”他说。
我非常舒坦地交给他一张百元大钞。
“找不开啦！姑娘。
”可是我当时没有零钱。
“这样吧，你先拿去，我明天早上要回乡下，两三天回不来，等我回来再还给我吧！”“怕不方便吧？”他豁达一笑：“没事没事，只要你记得，一星期也可以。
”于是我坦然地把那几个茄子拎回了家。
三天后，我在众多的摊贩中找到了他。
他一见我就笑了：“买点什么吗？”并不提钱的事。
我选了几条黄瓜，连那天的4元算在一起，给了他7元。
他照样笑了：“小姐好讲信用啊！”我说：“是你先信任我的。
”彼此道了声再见，转身走在脏乱不堪的菜市场中，忽然发现自己心情很好。
信任别人，也值得别人信任，这就是快乐的密码。
微感言：诚者，天之道；敬者，人事之本。
敬则诚。
——《明道语录》赏读：诚(这个道德概念)是符合天道(自然规律)的；敬(这个道德概念)是人际之间的根本。
能够做到敬，便能做到诚。
正其谊不谋其利，明其道不计其功。
——《朱子大全》赏读：处理事情的要点是：端正正确的主张，不谋私利；阐明其中的道理，而不要多想什么功勋。
做一个廉洁、公正、明理的人。
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
——《林则徐集》赏读：倘若有利于国家民族，应该不顾什么生和死，哪能因为有福就前往，有祸却去躲避呢？这是林则徐被流放新疆伊犁时告别家中人时口头吟诵的，显示出他的铮铮爱国情怀。
一、作者视窗《子规》顾况(725－814)，字逋翁，苏州人，号华阳真人(一说华阳真隐)，晚年自号悲翁，唐代诗人、画家、鉴赏家。
他一生官位不高，曾任著作郎，因作诗嘲讽得罪权贵，贬饶州司户参军。
晚年隐居茅山。
生性诙谐，诗名较著。
作品有《华阳集》。
《葡萄》韩愈(768－824)，字退之，今河南孟州人。
自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。
唐代古文运动的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。
著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等。
《赏牡丹》刘禹锡(772－842)，字梦得，唐朝彭城人，祖籍洛阳，唐朝文学家、哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。
唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。
与白居易齐名，世称“刘白”。
作品有《竹枝词》《陋室铭》《乌衣巷》《石头城》《蜀先主庙》等。
《小松》杜荀鹤(846－904)，唐代诗人，字彦之，号九华山人，今安徽石台人。
作品有《杜荀鹤文集》二、写作背景《子规》：顾况是唐代一位现实主义诗人，和白居易、元稹、王建等大力推动“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
诗歌要揭露朝政弊端，反映民生疾苦。
这首诗就是在这种思想指导下写成的。
借“子规”来讽刺世道不公，反映百姓中冤魂太多。
《葡萄》：韩愈，25岁中进士，却久不得官，后入仕，却屡遭波折，元和十二年因功升任刑部侍郎，却因谏迎佛骨，再度遭贬，做潮州刺史。
这首《葡萄》就是在这一时期所作，作者借“葡萄”表明希望得到扶持提携的心愿。
《赏牡丹》：唐代自武则天以后，牡丹逐渐受到世人喜爱，而原来盛行的芍药等渐渐衰落。
《爱莲说》中有“自李唐来，世人甚爱牡丹”，《唐国史补》中也有“京城贵游，尚牡丹三十余年矣。
每春暮车马若狂，以不耽玩为耻……”的记载。
这首诗就是在这种情况下写成的。
《小松》：诗人杜荀鹤出身寒微，虽然年轻时就才华显露，但由于“帝里无相识”(《辞九江李郎中入关》)，以致屡试不中，报国无门，一生潦倒。
诗人心中颇感苦闷。
于是写了这首《小松》，来表达自己被埋没于深草的不平。
三、基础梳理1、字音识记(1)著．子规( ) (2)茎．( ) (3)芍．药( )(4)芙蕖．．( )(5)蓬蒿．( )(6)冤．亡( )(7)马乳．( )(8)恨魄．( )(9)怨．鸟( )答案(1)zhuó(2)jīnɡ(3)sháo(4)fúqú(5)hāo(6)yuān(7)rǔ(8)pò(9)yuàn2、词语释义(1)而今渐觉出蓬蒿．．：__________________________________________________________ (2)庭前芍药妖．无格：__________________________________________________________ (3)莫辞．添竹引龙须：_________________________________________________________ (4)何树何山著．子规：________________________________________________________答案(1)野草(2)艳丽、妩媚(3)推辞(4)栖息3、名句背诵(1)________________，何树何山著子规？(2)若欲满盘堆马乳，________________。
(3)________________，花开时节动京城。
(4)新茎未遍半犹枯，________________。
(5)________________，直待凌云始道高。
答案(1)若教恨魄皆能化(2)莫辞添竹引龙须(3)唯有牡丹真国色(4)高架支离倒复扶(5)时人不识凌云木文本感知1、《子规》 这首诗借写杜宇化鸟，表达了诗人对当时黑暗现实的不满，对人世的不公平和不合理表现出极度愤慨，寓意深刻；同时表达了对历代蒙受冤屈、含冤而死的人深深的同情。
2、《葡萄》 由葡萄需人的扶持架枝才能收获累累果实，联想到生活中多少人需要别人的无私扶掖方能上进和取得成就，因此抒发了渴望得到别人提拔、奖掖的迫切心情。
3、《赏牡丹》通过与芍药、芙蕖的对比，赞美了牡丹的雍容有格、多情旖旎的特点，进而对其国色天香表达了强烈的赞赏。
4、《小松》 这首小诗借松写人，托物讽喻，小松的遭遇正是作者虽才华横溢，但屡试不中、报国无门、一生潦倒的真实写照。
作者由此抒发了深沉的感叹之情。
结构图示《子规》 物(杜鹃啼血)――→冤悲人(亡魂无栖)《葡萄》物(葡萄)⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫茎半枯倒复扶添竹引须―→志(扶持奖掖)赏牡丹(真国色) 《赏牡丹》 扬此抑彼类比衬托芍药(妖无格)贬芙蕖(净少情)《小松》 小松刺头出蓬蒿时人不识凌云木⇒⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫托物言志借松写人感叹“凌云木”的被砍杀师生探究一、咏物诗往往托物寄情，或托物言理。
试分析《子规》、《葡萄》和《小松》各寄寓了诗人什么样的情志，说明了什么道理。
提示 《子规》一诗主要寄寓了作者对世道不公的指责、批判。
借助冤魂若皆化为子规则无处栖息，来说明人世间受冤屈之人何其多的黑暗现状。
《葡萄》一诗则借物咏怀，借葡萄新茎半枯，需要“倒复扶”，来寄寓作者遭贬后需要贵人帮扶提携的愿望。
《小松》托物写人，以小松埋没于深草，无人相识，寄寓了自己虽有才华和志向，却无人赏识，抒发了一生潦倒的满腔不平和苦闷之情。
总之，这类咏物诗，往往都是托物寄情，以物喻人，写物其实是为了写人，为了写情，为了说理。
二、《赏牡丹》用一半的篇幅先写芍药和荷花，为什么？这是什么表现方法？你还能举出更多的例子吗？提示 这是一种抑此扬彼的对比反衬手法。
这在古诗当中极为常见，如黄巢《菊花》中的“我花开后百花杀”；又如李商隐的《题小松》：“怜君孤秀植庭中，细叶轻阴满座风。
桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱。
”名句品评(1)若教恨魄皆能化，何树何山著子规？品评 这两句是对前面杜宇的传说以反诘的语气提出的疑问，由鸟及人、由自然到社会的巧妙联想，将题材化通俗为新颖，写出诗人对当时黑暗现实的不满，对人世的不公平和不合理表示极度愤慨，寓意深刻。
(2)若欲满盘堆马乳，莫辞添竹引龙须。
品评“马乳”，马的奶头，这里比喻成熟的葡萄。
“添竹”，指种葡萄的人在架子上多添些竹条，扩大修缮，将葡萄的枝蔓引好。
“龙须”，比喻葡萄卷曲的藤蔓。
这句是写诗人希望种葡萄之人能对这株葡萄多加培育，让它结出丰硕的果实。
这里是托物言志，表达自己遭贬谪后仕途困顿，渴望有人援引的心情。
(3)庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。
品评作者先评赏芍药和芙蕖。
芍药，花开得艳丽，但开得太妖艳，因而显得缺乏格调，即“无格”。
至于“芙蕖”，也就是荷花，素以高洁闻名，但往往孤芳自赏，故作者认为其“净少情”，即纯洁而寡情。
作者写芍药、荷花并没有完全否定它们，而是抑中有赞，为写牡丹“真国色”的独特魅力起侧面烘托作用。
(4)时人不识凌云木，直待凌云始道高。
品评前一个“凌云”指的是小松，后一个“凌云”指的是大松。
诗人感叹“时人”目光短浅，不将小松看做栋梁之材，不对小松这样将来能“凌云”之木多加爱护、培育，造成了多少小松由于这样的“不识”而被忽视掉啊！考点链接咏物诗1、咏物诗咏物诗，即诗人描写客观的“物”，细致刻画其外在形态或表现其内在精神品质，借以抒怀兴感，托物言志。
2、咏物诗的特点托物言志——在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。
3、读懂咏物诗的方法(1)写什么物，有什么特征。
——概括事物的特征(形态、色泽、所处环境、精神品格)。
(2)言什么志。
——体会所言之“志”(思想、感情、志向、愿望等)。
(3)有什么技巧。
——分析表达技巧(比喻、象征、拟人、对比、侧面烘托)。
4、鉴赏咏物诗要注意(1)“物”：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。
借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。
(2)“志”：可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。
一、延伸阅读用什么耳朵倾听有一种倾听需要特别的耳朵。
乡间，有一对老夫妻相濡以沫。
妻子聋了，丈夫每晚做手艺回家捶门不开。
二人合计之后，妻每晚睡前将一根绳子系在手腕上，绳子的另一端则扯到窗口外。
这样，不管丈夫多晚回来，只要在窗口轻轻一拉绳子她就醒了。
这方法有点类似打电话，甚至还省却了拨号的麻烦，又产生出共守一个默契的快感。
日久，这秘密被邻居贪玩的孩子发现了，每到夜里，他们就到窗口来拽绳子，女人就一次次醒来，开门，而扑进门却大都是山风或者月亮。
她就那样站在山乡纯净的月光里，一遍遍怀想自己青春的耳朵倾听的云轻雨柔、山盟海誓，倾听来自神秘心灵的呼唤。
有时倾听就像抚摸丝绸，或者抚摸夏天里一滴冰凉的泉水，那样一种释放和快感，是惊人的刹那。
有些特别的声音是为特别的耳朵准备的。
二、写法迁移角度诗歌鉴赏题目：选取文中一首诗歌，对其进行鉴赏。
角度自定，题目自拟。
150字左右。
示例一鸟联系自然社会，一诗抒发同情不满——顾况《子规》艺术特色顾况《子规》是一首托物寄情的咏物诗。
