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人生的境界(教师中心稿) 教案教学设计共3篇人生的境界(教师中心稿) 教案教学设计1人生的境界(教师中心稿) 教案教学设计随着社会的不断发展，人们对于教育的需求也越来越高。
而作为一名教育工作者，我们的职责不仅仅在于传授知识，更在于培养学生的品德与修养。
因此，如何让学生了解并领悟人生的境界，是我们必须要思考和解决的问题。
一、教学目标：1. 了解和认识人生的境界，认识和理解生命的意义和价值；2. 提高学生的情感素质和道德观念，培养学生的感恩心态，增强自我认知和人际交往能力；3. 提高学生的批判思维和创新能力，培养学生的自主学习和探究能力；4. 提升学生的综合素质和文化素养。
二、教学内容：本节课的主题是“人生的境界”，主要讲授内容分为三个部分：1. 生命的意义和价值：通过引导学生思考生命的意义和价值，以及生命的起点和终点，让学生懂得珍惜生命，感恩生命。
2. 人生的境界：通过文学、文化和历史的角度，向学生介绍和讲述不同人生境界的体验和感悟，从而引导学生寻找自己的境界，提高自我认知和人际交往能力。
3. 坚持与选择：通过真实案例和生活经验，向学生阐述坚持与选择在人生中的重要性，同时也要教育学生如何做出明智的选择，提高批判思维和创新能力。
三、教学方法：1. 知识导入法：通过图片、视频、诗歌等形式，导入本节课的主题，引发学生的思考和讨论。
2. 互动交流法：在教学过程中，通过提出问题、讨论和分享等方式，激发学生的兴趣与潜能，增强学生的学习态度和合作意识。
3. 剖析法：通过分析、解读和评价经典文化作品，引导学生理解和领悟人生的境界，提高审美素养和文化素质。
4. 实践体验法：通过组织实验、观察、体验等活动，让学生亲身感受人生的种种境界，提高自我认知和探究能力。
四、教学手段：通过多媒体课件、PPT、图书、教学视频、互动游戏等多种形式，加强课堂效果，激发学生的兴趣和热情，提高教学效率和质量。
五、作业安排：1. 完成课堂笔记和反思，总结和回顾本节课的内容和要点。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，并能够用简单的语言描述春天的景象。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、观察等方法，培养学生的语言表达能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的热爱之情，培养学生关注自然、热爱生活的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学难点：运用生动的语言描述春天的景象，培养学生的审美能力。
三、教学过程（一）导入1. 教师播放春天的图片或视频，引导学生感受春天的气息，激发学生对春天的热爱之情。
2. 提问：同学们，你们知道春天有哪些特点吗？请用简单的语言描述一下。
（二）新课讲授1. 教师范读课文，学生跟读，注意朗读的节奏和语气。
2. 学生自由朗读课文，圈出生字词，查找字典，掌握生字词的读音和意思。
3. 教师引导学生讨论课文内容，理解课文大意。
4. 学生分组，用简单的语言描述春天的景象，教师点评。
（三）巩固练习1. 教师出示生字词卡片，学生抢答读音和意思。
2. 学生自选课文中的一段，用自己的语言进行复述。
（四）拓展延伸1. 教师展示与春天相关的图片或视频，引导学生发挥想象力，创作一首关于春天的诗。
2. 学生分享自己的诗作，教师点评。
（五）总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生谈谈自己对本节课的感受，教师进行点评。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、观察等方法，引导学生理解课文内容，掌握生字词，培养学生的语言表达能力和审美能力。
在教学过程中，教师应注重启发学生的思维，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
同时，教师要及时关注学生的学习情况，针对学生的不足进行个别辅导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
第1篇一、案例背景【案例名称】：基于项目驱动的大学物理实验教学模式改革【课程名称】：大学物理实验【授课对象】：理工科本科生【授课时间】：2022年秋季学期【授课地点】：学校物理实验室【案例背景描述】：随着科技的快速发展，理工科专业的课程设置越来越注重实践能力的培养。
大学物理实验课程作为理工科专业基础课程，其教学质量和实践效果直接影响到学生的科学素养和实践能力。
然而，传统的大学物理实验教学存在着教学内容单一、实验设备陈旧、实验过程枯燥等问题，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
为了提高大学物理实验教学质量，我校决定对大学物理实验教学模式进行改革，引入项目驱动教学法，培养学生的创新意识和实践能力。
二、案例目标【教学目标】：1. 知识目标：使学生掌握大学物理实验的基本原理、实验方法和实验技能。
2. 能力目标：培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力，以及团队协作能力。
3. 素质目标：提高学生的科学素养、创新意识和实践能力，培养学生的社会责任感。
【课程目标】：1. 理解大学物理实验的基本原理和实验方法。
2. 掌握实验设备的操作和实验数据的处理。
3. 能够运用所学知识解决实际问题。
三、案例设计1. 项目驱动教学法：以项目为导向，将实验教学内容与实际应用相结合，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析法：通过分析典型实验案例，引导学生深入理解实验原理和实验方法。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的主动性和参与度。
【教学过程】：1. 导入：介绍项目背景、目标和要求，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：展示典型实验案例，引导学生分析实验原理和方法。
3. 项目实施：学生分组进行实验，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 结果分析：学生分组讨论实验结果，总结实验经验和教训。
5. 评价反馈：教师对学生的实验过程和结果进行评价，并提出改进意见。
【教学方法】：1. 讲授法：讲解实验原理、方法和注意事项。
2. 案例分析法：分析典型实验案例，提高学生的分析能力。
标准教案模板(共8篇)标准教案模板(共8篇)教案一: 《自然科学》教学设计教学目标：1. 掌握种子生长的基本过程和影响因素。
2. 了解植物的不同生长需求。
3. 培养学生动手实验和观察的能力。
教学内容：1. 种子生长的基本过程和影响因素的介绍。
2. 对比不同植物的生长环境需求。
3. 进行种子发芽实验。
教学步骤：1. 导入：通过引发学生的兴趣，让他们思考植物的生长过程以及影响因素。
2. 知识讲解：介绍种子生长的基本过程和影响因素，并对比不同植物的生长需求。
3. 实验演示：进行种子发芽实验，观察并记录实验结果。
4. 实验讨论：学生根据实验结果，讨论种子发芽过程中的关键因素。
5. 小结：总结种子生长的基本过程和影响因素，并展开简单的讨论。
6. 拓展：引导学生思考其他植物的生长需求，并提出相关问题进行交流。
7. 作业布置：要求学生回家观察家中植物的生长情况，并写下观察心得。
教案二: 《数学》教学设计教学目标：1. 掌握平行线与横线的关系及其性质。
2. 能够应用平行线和横线的性质解决几何问题。
3. 提高学生的几何思维和解题能力。
教学内容：1. 平行线和横线的定义。
2. 平行线和横线的性质。
3. 利用平行线和横线解决问题的方法。
教学步骤：1. 导入：通过示意图引入平行线和横线的概念，并激发学生思考。
2. 知识讲解：介绍平行线和横线的定义，并讲解它们的性质。
3. 实例引导：通过实例引导学生发现平行线和横线的性质，并进行思考。
4. 综合运用：设计一些综合性问题，让学生应用所学知识解决问题。
5. 归纳总结：引导学生总结平行线和横线的性质，并展开简单的讨论。
6. 拓展：提出一些拓展问题，激发学生对平行线和横线更深层次的思考。
7. 作业布置：要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。
教案三: 《语文》教学设计教学目标：1. 理解成语《画蛇添足》的意义和用法。
2. 培养学生对成语的运用能力。
3. 提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。
幼儿园教学案例模板范文幼儿园教学案例模板范文：标题：小班科学活动《感知四季变化》教学案例一、【教学背景与目标】教学背景：本节课选取在秋季进行，基于幼儿对周围环境变化的好奇心以及初步认知四季的特点，通过生动活泼的教学方式，引导小班幼儿观察和理解季节的更替现象。
教学目标：培养幼儿观察生活、发现自然环境变化的能力。
让幼儿认识并能简单描述四季的不同特征（如气温、植物、衣物等）。
初步了解季节变化与人们生活的关系，培养热爱大自然的情感。
二、【教学内容与过程】活动导入：教师以故事的形式讲述关于四季的小故事，引起幼儿的兴趣。
例如：“春天，小树发芽了；夏天，小朋友们可以游泳；秋天，树叶变成了五彩斑斓的颜色；冬天，雪花飘落下来……”活动主体：环节一：展示四季图片或实物，引导幼儿观察讨论不同季节的特征。
环节二：组织幼儿模拟四季穿衣游戏，根据季节更换相应的服装模型，体验四季着装差异。
环节三：利用创意手工制作“四季树”，让幼儿用不同的材料表现四季中树木的变化。
活动总结：通过集体回顾，引导幼儿分享自己在活动中学习到的四季知识，并鼓励他们说出自己喜欢的季节及理由。
三、【教学方法与策略】采用直观教学法、情境教学法、动手操作法等多种教学手段，注重激发幼儿的主动性、参与性和创造性。
四、【教学效果与反思】在本次教学过程中，多数幼儿能够积极参与并准确识别四季的基本特征，部分幼儿还能主动表达自己对于季节变化的理解。
后续将根据幼儿个体差异进一步调整教学节奏和深度，确保每个孩子都能在轻松愉快的氛围中获取知识。
以上是一个简化的幼儿园教学案例模板，实际编写时应结合具体课程内容、幼儿年龄特点和园所资源进行详细设计和记录。
第1篇一、教学目标1. 知识目标：使学生了解篮球的基本知识、规则和技能，掌握篮球的基本动作要领。
2. 技能目标：培养学生篮球基本技能，提高篮球运动能力。
3. 情感目标：激发学生对篮球运动的兴趣，培养学生团队合作精神和顽强拼搏的意志。
二、教学对象1. 年级：五年级2. 人数：40人3. 性别：男女混合三、教学时间1. 单元课时：8课时2. 每课时：45分钟四、教学场地1. 篮球场2. 教学器材：篮球、标志桶、秒表、粉笔等五、教学过程第一课时：篮球基本知识及热身1. 导入新课- 引导学生观看篮球比赛视频，激发学生学习兴趣。
- 提问：篮球比赛有哪些规则？篮球比赛有哪些基本技能？2. 知识讲解- 讲解篮球比赛规则、篮球基本技能等知识。
- 强调篮球运动对身体素质的要求。
3. 热身活动- 做简单的热身运动，如慢跑、拉伸等。
- 组织学生进行原地投篮、运球等基本动作练习。
4. 课堂小结- 总结本节课所学内容，强调篮球基本技能的重要性。
第二课时：篮球基本技能——原地投篮1. 导入新课- 回顾上节课所学内容，提出本节课学习目标：原地投篮。
2. 技能讲解- 讲解原地投篮的动作要领，包括站位、持球、投篮等。
- 强调投篮时手臂、手腕、手指的协调配合。
3. 技能练习- 学生分组进行原地投篮练习，教师巡回指导。
- 设置不同距离的投篮点，让学生逐步提高投篮准确性。
4. 课堂小结- 总结本节课所学内容，强调原地投篮技巧的重要性。
第三课时：篮球基本技能——运球1. 导入新课- 回顾上节课所学内容，提出本节课学习目标：运球。
2. 技能讲解- 讲解运球的基本动作要领，包括低运、高运、侧身运等。
- 强调运球时身体协调、步伐稳健的重要性。
3. 技能练习- 学生分组进行运球练习，教师巡回指导。
- 设置不同障碍物，让学生在运球过程中提高灵活性。
4. 课堂小结- 总结本节课所学内容，强调运球技巧的重要性。
第四课时：篮球基本技能——传接球1. 导入新课- 回顾上节课所学内容，提出本节课学习目标：传接球。
2024年优秀教学教案模板(详细版)-优秀教学案例模板一、前言1. 教学目标：（1）培养学生对学科的兴趣和热情。
（2）提高学生的综合素质，培养其创新精神和实践能力。
（3）引导学生形成正确的价值观，使其成为德智体美全面发展的人才。
2. 教学内容：（1）核心知识：本课程主要涉及学科基础知识和技能。
（2）课程特色：强调实践性、创新性和综合性。
（3）教学资源：利用现代教育技术，提供丰富多样的教学资源。
二、教学方法1. 情境教学法：通过情境创设，引导学生主动探究，提高学习兴趣。
2. 案例教学法：分析典型案例，培养学生解决实际问题的能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，提高团队协作能力。
4. 启发式教学：引导学生思考，激发学生的创新精神。
5. 评价方法：多元化评价，关注学生的全面发展。
三、教学安排1. 课时：本课程共计32课时。
2. 教学进度：按教学计划有序进行。
3. 教学活动：包括课堂讲解、实践操作、小组讨论等。
四、教学评价1. 过程评价：关注学生在学习过程中的表现，包括出勤、课堂参与度、作业完成情况等。
2. 成果评价：评价学生的学习成果，包括知识掌握程度、实践能力、创新精神等。
3. 综合评价：采用多元化评价方式，全面评价学生的综合素质。
五、教学资源1. 教材：选用权威、实用的教材。
2. 课件：制作精美、生动的课件。
3. 网络资源：利用教育平台，提供丰富的网络教学资源。
4. 实践基地：为学生提供实践操作的机会，增强实践能力。
5. 辅导资料：提供各类学习辅导资料，帮助学生巩固知识。
六、教学实践1. 实践目标：（1）通过实践活动，巩固所学知识。
（2）培养学生的实践操作能力和创新精神。
（3）提高学生的团队协作和沟通能力。
2. 实践内容：（1）实验操作：进行学科相关实验，掌握实验原理和操作技能。
（2）社会实践：调查社会现象，分析问题，提出解决方案。
七、课程反馈1. 学生反馈：（1）定期收集学生对课程的意见和建议。
大学授课教案模板三篇篇一：大学教授课教案模板学校XX大学任课教师XX授课题目80年代寻根文学思潮授课时间长度20 分钟所用教材朱栋霖、丁帆、朱晓进主编《中国现代文学史：1917-1997》（下册）教学目知识目标：1.明确寻根小说的特点。
2.掌握寻根小说的代表作品。
标 3.掌握寻根小说的理论。
能力目标：训练学生把握文学史的能力。
德育目标：让学生借助文学达成对较好的人生观的追寻。
教学重点掌握寻根小说的代表作家作品，了解与熟悉小说作品中“根”的深层含义教学难点明确寻根小说的特点。
教学方法分析1.讨论法2.讲授法教学方式：讲授□√探究□问答□实验□演示□练习□其他□√教板书学手段分析教学手段：板书□√多媒体□模型□实物□标本□挂图□音像□其他□过程设计引导 5分钟；授新课内容 30分钟；讨论与提问5分钟；总结与布置作业 5分钟授课类型理论课□√讨论课□实验课□练习课□其他□教学步骤设计步骤时间主要任务教师活动学生活动目的意图第一步（5分钟）引入新授内容提问与引导回答老师问题，随老师讲授进入对新引入新的授课内容，调动学生学习兴趣，课的了解。
便于学生对内容的把握。
第二步（30分钟）讲授新的课程内容：寻根文学的定义、兴起、特征与影响。
利用板书展示基本概念和基本理论；通过讲授对寻根文学展开深入介绍。
认真聆听老师讲授内容，结合课前作品阅读把握课程重点与难点。
利用板书和讲授让学生理解寻根文学相关的基本内容与代表作品。
第三步（5分钟）讨论与提问引导同学对设定话题开展讨论；引导同学提问并答疑。
学生回顾本次授课内容，开展相互讨论，对存疑问题提问。
通过相互学习加深理解，通过解疑释难促进对讲述内容的掌握。
第四步（5分钟）总结与布置作业结合板书口头总结本次课程内容；板书布置作业内容；介绍涉及的参考书目。
随老师总结快速记忆和复习，记录作业内容。
全面总结复习，为下次课准备。
内容讲解要求与解释：根据教学步骤设计，细化知识内容（即台词）呈现的程序，类似于传统的备课笔记。
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初中数学教案案例模板范文（15篇）初中数学教案案例模板范文篇1教材分析：一元二次方程根与系数的关系的知识内容主要是以前一单元中的求根公式为基础的。
教材通过一元二次方程a_2+b_+c=0(a≠0)的根_1、_2得出一元二次方程根与系数的关系，以及以数_1、_2为根的一元二次方程的求方程模型。
然后通过4个例题介绍了利用根与系数的关系简化一些计算的知识。
学情分析：1．学生已学习用求根公式法解一元二次方程。
2．本课的教学对象是九年级学生，学生对事物的认识多是直观、形象的，他们所注意的多是事物外部的、直接的、具体形象的特征。
3．在教学初始，出示一些学生所熟悉和感兴趣的东西，结合一元二次方程求根公式使他们在现代化的教学模式和传统的教学模式相结合的基础上掌握一元二次方程根与系数的关系。
教学目标：1、知识目标：要求学生在理解的基础上掌握一元二次方程根与系数的关系式，能运用根与系数的关系由已知一元二次方程的一个根求出另一个根与未知数，会求一元二次方程两个根的倒数和与平方数，两根之差。
2、能力目标：通过韦达定理的教学过程，使学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点，进一步培养学生的创新意识和创新精神。
3、情感目标：通过情境教学过程，激发学生的求知欲望，培养学生积极学习数学的态度。
体验数学活动中充满着探索与创造，体验数学活动中的成功感，建立自信心。
教学重难点：1、重点：一元二次方程根与系数的关系。
2、难点：让学生从具体方程的根发现一元二次方程根与系数之间的关系，并用语言表述，以及由一个已知方程求作新方程，使新方程的根与已知的方程的根有某种关系，比较抽象，学生真正掌握有一定的难度，是教学的难点。
板书设计：一元二次方程根与系数的关系如果a_+b_+c=0（a≠0）的两根是_1，_2，那么_1+_2=，_1_2=。
问题6.在方程a_+b_+c=0（a≠0）中，a、b、c的作用吗？①二次项系数a是否为零，决定着方程是否为二次方程；②当a≠0时，b=0，a、c异号，方程两根互为相反数；③当a≠0时，△=b-4ac可判定根的情况；④当a≠0，b-4a c≥0时，_1+_2=，_1_2=。
案例教学法教案模板〔共3篇〕第1篇：案例教学法案例教学法案例教学法是基于情景学习论、认知弹性论，以学生为主体，凭借具有多元表征的潜在价值的“案例”，引导学习者进入科学探究和反思的学习过程。
同时它是通过对一些典型案例的断定、分析^p 和研究，说明某一学科的一般规律、某一问题的详细认识，从而使学生理解掌握所学知识的一种教学方法。
对《思想政治》教学而言，案例教学是一种重要的教学手段和教学思想。
其重要作用在于：一是案例教学是一种引导启发式教学，改变了教学过程中单纯由老师唱主角，讲授知识，学生当观众，被动承受知识的状况，把知识的讲授和才能的培养训练有机地结合起来；二是案例教学理论联络实际，是一种参与式教学，思想政治知识多来于经历，其根本原理和理论带有相当的模糊性和有限合理性。
政治课案例恰是这种模糊性和有限合理性的良好中介和纽带；三是政治课案例教学符合学生的思维习性，其案例中所展示的社会活动中的现实背景、详细场景、细节不仅具有感性而且具有理性，会给学生留下很深的印象，引发学生理性考虑。
二、思想政治课案例教学中存在的主要障碍与问题近几年来我们在初中生思想政治课程教学中已普遍采用了案例教学法，并收到较好的效果。
但由于我国政治学科时代性强，政治课案例教学相对落后，因此，我们在案例教学中也遇到了不少的障碍和问题，有待于理论的研究和在理论中探究。
主要表如今以下方面。
〔一〕师资力量缺乏案例教学是政治学科教学中的一种较好的教学方法，具有很强的理论性和针对性，不仅要求学生要有较强的适应才能，更重要的是要求老师要有较高的授课程度，对于习惯传统教学方法的老师来说深感到心有余而力缺乏。
主要反映在：一是老师教学才能上的障碍。
老师在案例教学中，一方面缺乏授课经历，另一方面缺乏理论经历，因此在教学力度和深度上都相对缺乏，远不能到达预期效果；二是老师思想认识上的障碍。
案例教学虽然由来已远，但却有一局部老师思想比拟僵化，传统教学的途径依赖性强，把案例教学方法局限于举例讲解，潜意识里总是有意无意地回绝承受真正意义上的政治案例教学，学生感到毫无新意，教学效果不尽如人意。
〔二〕案例教材不标准如今我省所用的政治案例教材，普遍存在的问题有：一是局限于知识点案例，缺乏综合案例；二是注重定性研究，定量分析^p ；三是着重表达说明，提供背景材料。
总之，现有的政治课案例教材根本上可分两类，一类是事例汇编型，合适于传统教学的举例材料；二类是经历论证型，合适于传统教学的经历介绍。
不管是哪种类型的案例教材都缺乏实用性和标准性，不符合现代思想政治课案例教学的需要，不利于进步教学质量，不被学生所喜欢，因此亟待教材的改革。
〔三〕教学方法单一由于传统“填鸭式”教学的途径依赖和教学根底设施的薄弱，使得老师教学方法简单化。
详细表如今：一是案例来比拟单一。
二是教学形式的选择比拟单一。
出于学校根底条件的限制，老师一般采取案例讲解法，可以收到一定的学习效果。
但因未与多媒体教学和案例讨论相结合，导致教学缺乏形象性、生动性和灵敏性，使教学效果受到一定影响。
三是侧重理论知识讲授，无视与解决实际问题相结合。
老师只重视理论概念的灌输，而无视培养学生的实际操作才能和解决实际问题的才能，因此学生对案例教学的效果不太满意。
三、跨越案例教学障碍的措施与对策为了深化思想政治学科的教学改革，坚决搞好案例教学的信心，真正使老师感到教有所责、学生学有所获，针对上述存在的问题，提出以下措施和对策。
〔一〕多种途径开展师资力量老师是组织思想政治案例教学的关键因素，师资力量的强弱直接关系到案例教学的质量好坏，因此必须采取多种途径开展师资力量，进步师资程度。
为此：一是要有方案地选派担任政治课的老师参加社会理论，以进步老师实际工作才能和胜任案例教学的程度；二是分期分批地组织政治老师去进修，实现知识更新。
〔二〕积极组织选编政治课案例教材在现有条件下，选编政治课案例教材务必做好以下三方面工作：一是广泛搜集政治课案例；二是合理选择政治课案例；三是精心编定政治课案例教材。
老师编写政治课案例时要注意把案例材料与案例讲解相别离。
〔三〕不断改良思想政治案例教学方法政治课案例教学的形式是灵敏多样的，方法是可不断创新的。
可采用以下四种教学方法：一是多媒体教学。
现代教学的特点是图文并茂，形象生动。
老师在教学中可选择有突出代表性的案例，让学生通过现代化教学网络观看并分析^p 讨论。
二是举例讲解教学。
老师应在上课前几天将案例材料发给学生，并要求学生认真做好预习，带着难以理解的问题进课堂听老师的案例讲解，做到教学有的放矢。
三是案例讨论教学。
这种方法是把每次教学的时间分为前后两局部，前一局部教学讲解理论知识，为后面教学打下理论根底；后局部用于案例的分析^p 和讨论，老师在课前将案例材料发给学生并做好课前准备，作为课堂进展政治案例讲座和课后老师检查作业、评定学生成绩的根据。
在分析^p 讨论过程中，老师的任务是调动学生参与讨论的积极性，可采用灵敏多样的形式，加深学生对所学知识的理解和掌握。
如有必要，老师可以在讨论完毕时作概括性总结，使学生通过案例讨论掌握相应的政治学知识。
四是“四步推进”案例教学。
针对政治学科实务性很强的特征，可采取“以小型专题案例入手，激发兴趣”，“用中型争议案例讨论，活泼气氛”，“以综合描绘案例分析^p ，拓展思维”，“联络实际自编案例，解决问题”的“四步推进”的案例教学形式。
通过典型示范引导、逼真模拟训练的过程，拓展学生的思维和培养其创新精神，进一步进步学生考虑问题和解决问题的才能第2篇：案例与案例教学法案例与案例教学法(saemon提供)近年来，随着我国管理教育的开展，许多机构都声称他们使用案例教学法，许多学员也趋之假设骛，引以为荣。
但最近对案例教学法的各种说法中不乏夸张与误解的成分。
什么是案例，如何使用案例才能到达良好的学习效果，一直是困扰许多老师和学生的重要问题。
在一些情形下，许多的学员反映，使用案例教学，他们仅仅听到了一个故事；也有学员反映，通过案例教学知识点过于零散，没有整体的框架；更有甚者，他们觉得，讨论简直是浪费时间，因为其他同学的发言简直不着边际。
这些都意味着，案例学习绝不是一件简单的任务，需要学习者对案例廓清一些认识，掌握一些适用于案例学习的方法。
案例和案例教学法案例是对某个组织里一些人所面对的实际商业情形的描绘，它通常涉及一个组织〔家庭、企业、产业甚至课堂〕中的某个决策者所面临的困难、挑战、时机和问题等，案例里面包含了组织的背景材料以及关键人物处理事务时所涉及的各种各样的资料。
案例教学，最早应用于美国的法学院。
后来哈佛商学院首次把案例教学法应用于商业教育，获得很大成功。
如今案例教学法已经是商业教育领域最有效的教学手段之一，被广泛应用于全球各个国家和地区。
通过案例教学，让学生在模拟的商业环境中充当决策者，获得管理和拥有权，感受压力，分析^p 形势，识别危险、并作出决策。
案例帮助学生树立自信，增强独立考虑的才能，并学会与别人协同工作。
由于案例来于不同地方、不同的组织类型和规模、不同的职能区域和不同的责任级别，因此案例教学会让学生比拟深入地领会到理论的理论方法。
此外案例的真实性、实战的模拟性，可以激活学生充当决策者位置的意识，从而仔细鉴别相关数据资料，进步处理问题的才能和理解相关的理论知识。
案例学习的过程对于学习者而言，有效利用案例这一学习工具并不是一件简单的事。
在多数情况下，通过案例学习需要比单纯听老师讲课需要投入更多的时间和精力〔当然，对于管理类课程来说，效果可以更好〕。
一般而言，案例学习需要经过以下三个阶段：个人准备认真的个人准备是案例学习的根底，一般每个案例我们建议要花一两个小时仔细阅读。
每个人的阅读习惯可能不尽一样，我们把一些学生的做法推荐给大家，：1.阅读案例的最初几个段落，然后以很快的速度把案例剩余的局部翻阅一遍，并考虑：这个案例是关于什么问题的？将要涉及哪些方面？会提供什么样的信息供我分析^p ？2.仔细阅读案例，并在你认为重要的地方作出标记，读完之后，答复：案例的事主要解决什么问题？记住，尽量假设你就是案例的事主，而不要置身事外。
3.在笔记本上记下关键的问题与重要的事实，再通读一遍案例，将整理出来，这个时候，你也许需要一些初步的计算，或者需要根本的分析^p 框架，假如有必要，翻阅一下你的教材也许有帮助。
4.将你的分析^p 整理出来，并得到分析^p 的结论和你的建议。
自此，你的个人准备就已经完成，可以拿到学习小组与大家分享了。
小组交流小组交流不一定需要严肃的形式，宿舍里、餐桌旁、草坪上，都可以。
这个阶段的并不是为了就案例事主所处形势和建议获得一致意见，而是通过互相交流与讨论，促使每个小组成员进一步考虑、调整和深化他/她自己对案例的分析^p 。
课堂讨论在课堂上，老师会根据案例的内容和教学要求，引导讨论的进程。
有时候，老师会点名让某个学生答复某个问题，或者对发言同学的观点进展有时是“不留情面”的追问。
她/他这么做的目的决不是与你为敌，更不是对你个人有什么看法。
大多数情况下，往往是一个非常关键的、或者是容易产生混淆的观点，老师需要全班认真考虑。
有的时候，老师还有意挑起同学之间不同意见的争论。
事实上，每一种意见都从一个侧面反映了案例中复杂的管理问题的一个侧面。
兼听那么明，不同意见的交锋往往能让我们对问题有更加全面和深入的认识。
在案例讨论完毕时，老师会小结讨论的成果，并通过案例，给出分析^p 的思路或者学习的结论。
这并不是最终的结论，你完全可以有自己的看法。
假如你在充分吸收了老师和同学的意见以后，仍然有不同的看法，没关系，管理从来就不是教条，让你今后的理论来证明。
对大量案例学习过程的研究说明，上述三个阶段的学习是一个逐步积累的过程，假如没有认真的个人准备，你很难在下面的小组讨论中与同学互相激发，互相学习。
同样，假如你仅仅在上课的时候才匆匆阅读一下案例，老师精心设计的讨论过程对你也了无意义。
只有认真准备，积极讨论，才能获得良好的学习效果。
关于案例学习的建议案例学习是一个老师与学生、学生与学生互动的过程，需要大家的共同努力。
也许1.积极参与，主动学习。
案例学习的特点要求每一个学生积极参与案例的学习过程。
假如你没有仔细地阅读案例，不认真倾听同学的发言，不积极考虑案例事主的处境，一堂课下来，你可能什么也没有学到。
同样的，假如你不把自己置身于案例事主所处的困境，“不把自己摆进去”，始终抱着一个旁观者的心态，很容易口假设悬河，不着边际。
只有主动、积极地把自己想象成案例的事主，才可能想他之所想，急他之所急，才有可能在一个接近真实的模拟环境中学习决策的方法和技巧。
对于一个使用案例教学的课堂来说，每一个成员--不管是老师还是学生--都有责任为其别人的学习奉献自己的智慧。
