最终假如课件

的是 D ，处在黑夜是 B ，处在晨
线上的是 C ，处在昏线上的 A
是。
地球表面产生昼夜更替现象的主要原因是地球的( A )
A.自转 B.公转 C.不发光,不透明 D.地轴是斜的
晨昏线是( B)
A.拂晓和黄昏的分界限 B.昼半球和夜半球的分界限 C.东西半球的分界限 D.南北半球的分界限
课堂练习
A
B
D
C
该图是以地球北极为
中心的极地投影图，
理由是
。
地球逆时针方向旋转
图A、B、C、D四地中，处在白昼
第2节地球的自转
证
北半球台风是
据
逆时针方向
南半球台风则是 顺时针方向。
证据二：
在北半球某地向南瞄准A地发射炮 弹，炮弹最终落在A地偏西侧
证据三：
在很深的竖直矿井竖直落下物体， 物体最终将砸向井壁
太空中看地球
进一步体会和研究地球的自转
动动手：
自西向东转动地球仪，从地轴北端或北极 上方向下俯视，视察地球仪的方向是怎样的？
(1)A、B两点中，位于晨 线上的是_A__点__，位于 昏线上的是_B__点___。
(2)6小时以后，A、B两点 中处于深夜的是_B_点__。
思考：
昼夜交替对地球上生命有没有什么好 处？为什么？
昼夜交替且周期不长，使得地面白 昼增温不至于过分炎热，黑夜冷却不 至于过分寒冷，从而保证了地球上生 命的有机体的生存和发展。
地球自转
1．地球地球绕地轴的旋转运动叫做_地__球__自___转__
2．地球自转方向是__自__西__向__东__，以北极为中心呈 _逆__时__针__方向，以南极为中心_顺__时__针__呈方向。
3. 地球每自转一周，白天和黑夜就更替一次 (昼夜交替)，时间约为_2__4_小__时_ 。

4.词语辨析
【油然而生、情不自禁】 两个词语都与“感情”有关，不同之处在于：“油然而生”指感情自然而
然地产生，程度较浅；而“情不自禁”指抑制不住自己的感情，程度较深。比 如： ①一看到迎风飘扬的五星红旗，我的爱国之情就会油然而生。②她很快 就进入了角色，看到动情之处，往往会情不自禁地流下了泪水。
【恍然大悟、豁然开朗】 两个词语都含有“一下子怎么样”的意思。不同之处在于：“恍然大悟”
指的是道理、原因的知晓方面；“豁然开朗”指的是空间中“由狭窄幽暗一下 子变为宽敞明亮”。比如：①听完魔术大师的揭秘，我们才恍然大悟，原来这 个酒壶是一个特殊的道具。②火车穿越隧道后，我们的眼前豁然开朗。
学生带着问题朗读课文，朗读后回答以下问题的答案。 1.在莎莉文老师到来之前，海伦的精神状态如何？莎莉文到来之后， 海伦的心理有了什么变化？从课文中找到相关的句子并画上横线。
1.了解海伦的事迹既精神品质；通过自读，掌握本课生字新词，整 体感知课文内容。（重点）
2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。（重点） 3.体会文中细腻的心理描写和情感变化，体会作者作为盲哑人对生 活的独特感悟。(难点) 4.理解海伦对老师的敬爱和感激之情，学习海伦热爱生活、好学敏 思的精神和坚忍不拔的毅力。（核心素养）
幸运地是，她遇到了给她“再塑生命”的人——莎莉文老师。在莎莉文的帮助 下，海伦学会了说话、阅读、写作并进入了哈弗大学。凭着顽强的毅力，她掌握了 英、法、德等五国语言，成为了美国著名的女作家、教育家、慈善家。1959年，联 合国发起了“海伦·凯勒”世界运动。1964年，她被美国授于“总统自由勋章”， 1965年，她被评为“世界十大杰出妇女”，海伦也因此成为了无数人心中的偶像。 今天，我们就一起走进这篇课文，去认识一下给海伦“再塑生命”的莎莉文老师。

“苦难对于天才是一块垫脚石”，正是苦难铸就了海伦坚 毅的性格，她把苦难当成是一次磨砺自己的机会，从艰难 中获得力量 ，凭着一颗不屈不挠的心战胜了命运，创造 了奇迹，真是身残志坚啊！一个又瞎又聋的人都能做到， 更何况我们这些身体健全的人，没有理由做不到。
可在现实生活中，有些人经常被困难所吓倒，或因为一些 小挫折而退缩，甚至想用死来逃避现实，时常能看到有学 生因为学习压力或心理压力而自杀的报导，这些人受到一 点点打击就向命运屈服，与面对灾难永不言弃的海伦·凯 勒相比，真是天壤之别啊！所以我们遇到困难时，不能在 其面前低头，要勇敢面对困难，想尽一切办法去克服它， 并努力奋斗，坚持不懈才会获得胜利。
得更容易。所以，我会放弃使用手语字母的交流手段。不过莎莉文小姐
和少数几个朋友仍然用手指拼写的方式同我讲话，因为同唇读相比，这
种方式要方便快捷得多。
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拿破仑
确实，海伦·凯勒在世间生活了88年，有87年的光阴被幽 闭在黑暗的世界里，一个孤独的弱女子，以独特的方式书 写了震撼世界的生命神话。在她还没有完全认清这个世界 的时候，就双目失明、双耳失聪，从而失去了与世界的沟 通和联系。可她并没有放弃生活，而是勇敢地面对不幸， 接受命运的挑战，书中字里行间，无不洋溢着她对生活的 热爱：和家人共度圣诞节、拥抱海洋、“欣赏”四季等。
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n海伦·凯勒（Helen Keller 1880年 6月27日-1968年6月1日)，是20世 纪美国著名的盲聋女作家、残障教 育家、慈善家、社会活动家，是20 世纪最伟大的女性之一。在十九个 月时因猩红热而成为盲聋人。她把 一生献给了残疾人福利和教育事业， 在世界各地创建了许多慈善机构， 为残疾人造福。1964年荣获“总统 自由勋章”，次年被美国《时代周 刊》评为二十世纪美国十大英雄偶 像之一。她一生写了14部著作，主 要有《假如给我三天光明》《我的 生活》《我的老师》等，其中她的 《再塑生命》节选进人教版语文教 材八年级下册。

有……； 哪怕是……也不可能…… 如果不是……怎么会有……；要是……怎么能……。
例1：
司马迁身受了腐刑之后，但他没有去死，是 完成《史记》的信念支撑着他，使他有了继续活 下去的勇气和决心，这个信念支撑着他，让他最 终完成了《史记》。如果司马迁没有一定要完成 《史记》的信念，那他绝没有那么顽强的意志活 下去，那司马迁其人也不会为后人所知，今天还 会有这么完整而珍贵的、被誉为 “史家之绝唱， 无韵之《离骚》 ”的历史巨著《史记》吗？正是 信念，支撑着司马迁，使之成为了一位伟大的文 学家、史学家。
强化训练
1、请仿照下面画线句子，再写两个假设论证的 句子，构成排比句。
古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾作出 过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌 的业绩。试想，如果没有李时珍跋 涉水、遍尝 百草，没有他数十年如一日收集整理、笔耕不 息，哪里会有药学巨著《本草纲目》的问世！
示例: 如果没有蒲松龄勤奋刻苦、遍访民间，没
古今中外，取得了重大成就的人，很多遭受过“埋没”的命运。 华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业 工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学， 潜心钻研数学，终成著名的数学家。
为什么华罗庚没有因“埋没”而“窒息”，反而更 加努力奋斗并且能有建树？因为他不甘心忍受被“埋没” 的命运；不管在怎样不利的情况下，他始终没有丧失向 上的勇气和力量；他坚信：不失千里之志的千里马，终 有奋蹄腾飞的日子。因此，他在“埋没”的情况下，不 是怨天尤人，而是努力ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ搏奋斗，终于冲破“埋没”， 脱颖而出。
左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的研究 领域，而他们成功的道路却是相同的——付出，无悔的 付出。由此可见，只有不懈地付出，才会收获成功，才 能轻嗅胜利的芬芳。

——世界不给他欢乐 他却创造 了欢乐给予世界 。
拓展延伸
张海迪：
5岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，她因此没 有进过学校.童年时就开始以顽强的毅力自学，她 先后自学了小学、中学、大学的专业课程。1983 年，海迪走上了文学创作的道路，她以顽强的毅力 克服疾病和困难，精益求精地进行创作，至今已出 版长篇小说《轮椅上的梦》《绝顶》和散文集《鸿 雁快快飞》《向天空敞开的窗口》《生命的追问》 等。并翻译了许多外国文学作品。她的事迹在社会 上在青少年中引起了很强的反响，激励了几代青少 年的成长。
海伦·凯勒 情感变化
海伦·凯勒成长情感变化图
快乐、自豪 厌烦、不悔恨
光明、快乐 希望、幸福
莎莉文 老师到来
愤怒、痛苦 消沉、无助 茫然无措
教我拼写 教我区分 井房学习 娃娃单词 水杯和水
莎莉文老师到来后海伦凯勒的内心感受是： 希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱……
课上小结
再塑生命的人
海伦·凯勒
布置作业
支点
内容
形象
教
给我以“爱”
第4、5、6、9段
有爱心、有耐心
育
揭示真理
第7、8段
有慧心
家
思考探究
本文在原书中没有标题，《再塑生命的人》这 个标题是后加的。这个标题好不好，为什么？
这个标题好。"再塑生命的人"指的是莎莉文老师。 对于"我"来说，莎莉文老师有着非同寻常的意义， 她的到来使饱受生理缺陷折磨的"我"获得了受教育 的机会，实现了认识世界、自我表达的愿望，为黑 暗和绝望中摸索的"我"带来了光明、希望、快乐和 自由，这对"我"来说无异于一次重生。因此，把莎 莉文老师称为"再塑生命的人"是非常恰切的。

生命追问
预设3：重在“人”，正是海伦回忆 中无限感激的莎莉文老师，文中开头说 的“一生中最重要的一天”就是遇见了 她。
生命追问
预设4：重在“塑”，海伦是在莎莉文老师和她自我的塑 造中成长的，“塑”这个动作，是带有过程性的，非常具有 画面感以及最终完成的艺术成就感。
生命追问
明确：我们更应注意到，为何要“再塑”呢？在莎莉文老 师的谆谆引导下海伦开始体验到生活和自然之美，生命被唤 醒且充盈了起来，就像泥塑之后的艺术品，富有不朽的生机。 因此，“再塑生命”是指海伦精神和灵魂的拔节生长。标题 不仅突出了莎莉文对海伦的影响之深远，也充分表达 了海伦的感激之情，以及师生二人都具有的生命韧性。
1.学会默读，掌握用“关键句”梳理脉络、理解情感的阅读 方法；整体把握文章内容。 2.感悟莎莉文老师的形象，体会莎莉文老师强烈的爱心和高 超的教育艺术，感受海伦·凯勒对老师的深情。 3.学习海伦·凯勒积极乐观、自强不息的精神品质。
检查预习
字音字形
搓捻（cuō niǎn ）怦怦（ pēnɡ） 抚弄（ fǔ ） 绽开（zhàn ） 惭愧（ cán ）譬如（ pì ） 恍然大悟（huǎnɡ ）花团锦簇（ cù ） 感慨（gǎn kǎi ）争执（zhēng zh）í 悔恨（ huǐ hèn ） 激荡（jī dàng）奥秘（ào mì ）拼凑（pīn còu）
再塑生命的人
海伦·凯勒
创设情境 导入新课
同学们先来做一个小游戏，双人同桌为一组，闭上自己 的眼睛，在黑暗中去寻找另一个同学的手，用手指在对方掌 心写下三个由易到难的字，双方互猜，全都答对的同学请举 手示意。结束后将随机选取几位同学将自己这几分钟的感 悟表述出来。今天我来学习《再塑生命的人》。
学习目标

面树敌，陷于困境而留恨千古呢？
假设分析的一般方法是： 叙正面事例从反面假设推论，叙反面事例
从正面假设推论。
假设推理的关联词一般用： ①如果（假如、假设、假若、要是、倘若、 若）……就……(那、那么、那就） ②假如……怎能……，若无……怎能……等。
【典型1】《六国论》中“向使三国各爱其地，齐人 勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡 之理，当与秦相较，或未易量”，就是用了假设分析 法。
的论证。其标志性词语：“如果……那 么……”“假如……怎能……”。
有位作者在论证“自强是事业的催化剂，是一 种锲而不舍的钻研精神”这一观点时，他先举了张 海迪、莫泊桑、帕格尼尼经历坎坷，因为能自强， 最后才一举成名后，分析道：
假如他们没有自强作为精神支柱，张海迪
也只不过是一个碌碌无为的自卑者，莫泊桑
其实，历史已不止一次向人们敲响了警钟。假 如当初蔡桓公听信了扁鹊之言，他又何至于病入膏 肓而一命呜呼呢？假如当初马谡采纳了王平的建议， 不固执己见，他又怎能遗恨街亭而伏诛于武侯麾下？ 话又说回来了，如果当初秦孝公不听取商鞅之谏而 变法，何以能称雄于六国？ (分析)综上所述，不难 看出：既要坚持自己正确的主张，又要善于接受别 人的意见。 (观点)
看了儿童版的《红楼梦》，很多人夸贾宝玉的扮演者释小松，“选了 演宝玉，以后这孩子星路一片坦途。”殊不知，一直到开拍，释小松 还在因为自己演了一个“公子哥儿”不开心。释小松的父母都是东北 人，家族中充满雄性荷尔蒙的气息， 两岁时，释小松跟着老师习武， 4岁已经是少林寺的小武僧了。他第一次接触宝玉是在语文课本里， “穿红衣服、眉清目秀”，释小松一点都不喜欢这个看起来有点“娘” 的男孩子。开拍之后，他还发现宝玉喜欢和女孩子玩、一点儿小事儿 就哭，心里更加不喜欢。为表现宝玉富家公子的气质，形体老师要求 小松每天靠墙站，整个身体全都紧紧贴在墙壁上，坐时腰板要挺直， 腿必须是90度。很长一段时间之后，释小松才开始接受宝玉这个人， 看到他的独特与无奈。调整之后，他到位的演出，获得了观众的称赞。

精读课文 品味赏析
1、“假如生活欺骗了你”指的是什么？怎样理解“生活 欺骗了你”
“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困 苦甚至不幸而身处逆境。
作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
2、这首诗表达了诗人怎样的人生态度？ 这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。
诗人在这样的处境下，没有丧失希望和斗志， 仍热爱生活，追求自由，为实现理想而不懈奋 斗，从而感受到诗人是个有着真诚博大的胸怀 和坚强乐观的思想情绪的人。
普希金
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/需要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来； 现在/却常是忧郁。 一切/都是/瞬息， 一切/都将会/过去； 而/那过去了的， 就会/成为/亲切的怀恋。
整体感悟 1、 诗歌的两个部分各表现了怎样的内容？
2、从诗中找出诗人是如何对待现在、未来、过去的？ 从中感受到诗人是个怎样的人？
19.外国诗两首 --假如生活欺骗了你
看线索，猜人物
•他出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗 专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作， 引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被 流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策 划下与人决斗而死，年仅38岁。
他就是诗人——普希金
假如生活欺骗了你
整体感悟
诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？
积极乐观的人生态度：
当生活欺骗了你时，不要悲伤，不 要心急，在苦恼的时候要善于忍耐，一 切都会过去，我们一定要永葆积极乐观 的心态，生活中不可能没有痛苦与悲伤， 欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日 子终会到来。
作者通过展示他的生活态度，要告诫我 们的是：当越过艰难困苦之后再回首那 段往事时，那过去的一切便会变得美好 起来。

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人格魅力就像一盏 灯，温暖并吸引着身边 的人。
面对信誓旦旦的朋友，不要存有幻想 ，指望他 发迹后给予提携，要保持一颗 平常心，对朋友的帮助不求回报。
(4)“讲哥儿们义气，为朋友两肋插刀”是 肝胆相照的友谊，对此，谈谈你的观点。 你认为真正的朋友应该是怎样的人? 同学 之间的友谊对你起到什么作用?
是不可取的，只会害了朋友，这是一 种江湖义气。
真朋友应该是彼此信任、真诚、宽容 、相互关心的人。
(2)唐诗中关于友情的名句。 示例：相知无远近，万里尚为邻。(张九龄《送 韦城刘郎中别业》)
①__海__内__存__知__己__，__天__涯__若__比__邻__。(王勃《送杜 少府之任蜀州》) ②__桃__花__潭__水__深__千__尺___，_不__及__汪__伦__送__我__情___。(李 白《赠汪伦》)
支持：正方。
理由：在那虚拟的世界里不能做到相互了解，只能听其言，而 不能观其行。网络的虚拟性会给网络交友带来一些问题， 如网络欺诈等。青少年朋友一旦迷上网上交友，势必心 神不宁，想入非非，久而久之，会荒废学业，“云游” 于虚幻之中，更是得不偿失了。
（2）下面是网上交友的两种观点，你支持哪一方， 请阐述你的理由。
启发：
①“道不同不相为谋”，那些和自己习惯 爱好、志向不一致的人，我们应远离。
②患难之时见真情，能共患难的朋友才是 真心的朋友。
2、班级开展“我为朋友解忧愁”活动，请你积极参与。 (１)李松缺乏人生理想，没有学习热情，总觉得能拿到初 中毕业证书就行了，朋友们想写一封信规劝他。你认为下 面名言警句中哪三则可以作为规劝的材料?
事迹二：北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颖 州。当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他过从甚密的官 员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员 则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆 地将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友， 谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了。

红耳赤，有时甚至动起手来，
小洁是初一年级的学生。有几次，她回答 问题时都答错了，有个同学悄悄地说她是 个笨学生。小洁听到后非常伤心，她担心 别的同学也这样看自己，变得很敏感，心 情忧郁，吃不下饭，睡不着觉，还经常头
痛。
下面看看假如是你，你会怎么做？
中午，期中考试成绩发下来了，李华考得很 不好，想到回家要挨妈妈的批评，他心里非常 难过，也很懊恼。邻座王强考得不错，他不禁 喜形于色，大声地对周围同学说：“我妈说了， 如果这次考好了，就给我买全套的《网球王子》 光碟，到时候，我借给你们看看。” 李华听 到这话，一声不响地走出教室……
活动：
调节情绪，我有高招 1、写出你近期最烦恼的一件事（不署名）。 2、根据你学到的知识为同学们解决烦恼。
学以致用
思考：下面所用的各是什么调节情绪的方法？ ◆ 当我不开心时，会找朋友去打球或看电影。 ——转移注意 ◆ 当我心情郁闷的时候，会选择去郊游。 ——转移注意 ◆ 当我被朋友误解时，会找人诉说。 ——合理发泄 ◆当我受到委屈时，会痛快地哭一场。 ——合理发泄
分享快乐，分担忧愁
情绪寄语
➢ 快乐是一天，不快乐也是一天， ➢ 为什么不天天快乐呢？
➢ 愿大家天天快乐 让欢乐陪伴终生
放飞好心情
下课
心理健康教育主题班会
阅读完这个故事后，同学们想想李秀才为什么能够高中？而张秀才为何落第？两种 情绪分别产生了怎样的结果？
总结
情绪与个人的态度是紧密相连的。
对同样一件事，人们会因所持的人生态度不同而有不同的感受。要想积极地对待生活， 应该改变自己的观念，使自己能够以乐观的态度去看待问题、思考问题。
我们发现：
原来情绪与一个人的态度有关，当面对同一个问题， 我们的态度不同我们情绪也会不同，心情也会不同。 不难发现保持积极乐观的态度的同学，往往会有更多 的积极健康的情绪表现。 • 现在请同学们一起看下面的一个小故事：