被动语态教学设计教案Unit9

初中英语被动语态的教案(教学设计)一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。

2. 使学生能够正确运用被动语态进行表达。

3. 提高学生的英语写作和口语表达能力。

二、教学内容：1. 被动语态的定义和构成。

2. 被动语态的常用句型和结构。

3. 被动语态的时态变化。

4. 被动语态的注意事项。

三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。

2. 难点：被动语态的时态变化和注意事项。

四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生实践被动语态的运用。

2. 情景教学法：创设各种情境，让学生在实际语境中学习被动语态。

3. 合作学习法：引导学生相互讨论和交流，共同提高英语水平。

五、教学过程：1. 导入：引导学生复习主动语态，引出被动语态的概念。

2. 讲解：讲解被动语态的定义、构成和用法。

3. 示例：用示例句展示被动语态的常用句型和结构。

4. 练习：让学生进行被动语态的替换练习和句子编写。

5. 拓展：讲解被动语态的时态变化和注意事项。

6. 实践：创设情境，让学生在实际语境中运用被动语态。

8. 作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。

9. 反馈：及时了解学生的学习情况，进行针对性的辅导。

10. 评价：对学生的学习成果进行评价，鼓励优秀学生，激励后进生。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极回答问题，主动完成任务。

2. 练习完成情况：检查学生作业和练习的完成质量，是否能够正确运用被动语态。

3. 口语表达：在课堂互动和情景模拟中，评估学生使用被动语态的准确性和流畅性。

4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，是否能够相互协作，共同完成任务。

七、教学资源：1. 教材：选用合适的英语教材，提供被动语态的相关知识点。

2. 多媒体课件：制作课件，通过图片、动画等形式展示被动语态的用法。

3. 练习题库：准备丰富的练习题，包括替换练习、填空练习、句子编写等。

4. 情景模拟：设计各种真实情境，让学生在模拟环境中学习被动语态。

Unit 9 When was it invented?学习目标：1．学会使用含有被动语态的不同句型结构“When/ Where was it invented?”和“What are they used for?--- They are used for doing sth..”来谈论各种发明物的历史。

2．学习理解被动语态的含义。

能够就不同的发明物与他人交流看法，发表自己的见解，并陈述理由。

3．了解到更多在世界上有重大意义的发明，并向那些伟大的发明家学习。

一、词汇1．基础词汇invent adjustableheelbatteryoperateslipperscoop electric bulb microwave oven island sweet salty crispy sour potato chip mistake thinchef sprinklebeverage thousand according ancient legend emperor boilfireleaf nearby remain notice produce pleasant smell tastemetalpiebakerythrowspecialabacuscenturytelescopecameraterm2．重点短语experience airplane India develop 二、日常用语1. --- When was the car invented？---It was invented in 1985.2. ---When were electric slippers invented？---They were invented last year.3. ---Who were they invented by？---They were invented by Julie Thompson.4. ---What are they used for？---They’re used for seeing in the dark.三、知识讲解Section A:1.被动语态谓语动词的语态表示句子的主语和谓语动作之间的关系：1）当句子的主语是谓语动作的执行者时，主、谓之间的关系称为主动语态；2）当句子的主语是谓语动作的承受者时，主、谓之间的关系称为被动语态。

九年级英语被动语态教案第一章：被动语态的概念与构成1.1 被动语态的定义：被动语态表示主语是动作的接受者，即动作不是由主语发出的，而是由其他对象施加给主语的。

1.2 被动语态的构成：助动词be（am，is，are）+及物动词的过去分词。

1.3 被动语态的分类：简单被动语态、复合被动语态和带有with/without的被动语态。

第二章：被动语态的时态变化2.1 一般现在时被动语态：主语+am/is/are+过去分词。

2.2 一般过去时被动语态：主语+was/were+过去分词。

2.3 一般将来时被动语态：主语+will be+过去分词。

第三章：被动语态的用法3.1 表示主语是动作的接受者，强调动作的承受者。

3.2 强调动作的执行者，不强调执行者的身份。

3.3 在没有明确动作执行者的情况下使用被动语态。

第四章：被动语态的注意事项4.1 主动语态转换为被动语态时，主语和宾语的位置互换。

4.2 注意被动语态中的时态变化。

4.3 有些动词在被动语态中形式不变，如“know”，“mean”，“prove”等。

4.4 某些固定短语和动词搭配只能使用被动语态，如“worth”，“need”，“require”等。

第五章：被动语态的练习与巩固1. He teaches us English.2. They are reading a book.3. You can help me with this problem.1. A book was ________ him.2. The door ________ someone.3. The cake ________ for the party.第六章：短语动词的被动语态6.1 短语动词的定义：由一个动词和一个介词或副词组成的动词短语。

6.2 将短语动词转换为被动语态的方法：将短语动词中的动词变为被动形式，将介词或副词放在被动形式动词之后。

6.3 练习短语动词的被动语态：1. look after →is looked after2. put off →is put off3. run out of →runs out of第七章：带有介词的被动语态7.1 当被动语态中的主语带有介词时，介词短语应放在被动语态结构之后。

山丹育才中学英语教课设计科别：英语年级：九年级上册学段：第九单元备课教师：丁浩章课题Unit 9课时1/2节课题Passive Voice (被动语态)课型语法教学目标知识技能过程方法感神态度价值观1．掌握不一样时态的被动语态及神态动词的被动语态的谓语构造；2．学会把主动语态的句子变成被动语态；3．可以用被动语态写作。

1.学会利用构造及示例构成新句；2.学会从个例概括语法例律。

1.To encourage students to learn about grammar.2.We shouldn ’t be allowed to wear earrings.Wemust stop people walking on the grass. 1．掌握不一样时态的被动语态及神态动词的被动语态的谓语教课要点构造；2.学会把主动语态的句子变成被动语态。

教课难点学会把主动语态的句子变成被动语态。

教课过程Step Activities Time Details AdditionShow the picture of our school and askⅠ Lead-in1m students the following questions:1)What’s in this picture?2)When was it built?11．Define the passive voice.主动语态表示主语是动作的履行者;被动语态表示主语是动作的蒙受者。

1. Show the uses of passive voive.Presentatio 1)当不知道、没有必需或不想指出谁是动Ⅱ5m作的履行者时；n Ⅰ2) 只要重申换作的蒙受者( 被动句的主语)时；2.Ask students to review the passivevoices of different tenses and modal verbs.Show all of them in a table.ⅢExerciseⅠ7m Do exercises about passive voices ofdifferent tenses in groups of about four.1.Sum up the rules of transformingⅣPresentatio7m sentences of active voices into the ones of nⅡpassive voices.2.Show three examplesⅤExerciseⅡ7m Do some easy examples of the sentencetransfomation in groups of about four.ⅥExerciseⅢ10m Do some advanced examples of the sentencetransfomation in groups of about four.1.不一样时态的被动语态及神态动词的被动ⅦSummary2m 语态；2.如何把主动语态变成被动语态。

九上英语Unit9被动语态讲解. 被动语态(1). 被动语态表示句子的主语是谓语动词所表示的动作承受者。

?? (2). 被动语态基本结构：be+及物动词的过去分词(如果是不用物动词，其过去分词应带有相应的介词)?? (3). 被动语态中的be 是助动词，有人称、数和时态的变化。

?????? 一般现在时被动语态为：am/is/are+过去分词?????? 一般过去时被动语态为：was/were+ 过去分词?????? 与情态动词连用的被动语态：情态动词+ be + 过去分词?? (4). 被动语态中动作的发出者或执行者做介词by的宾语，放在句末，by 表示“由，被”的意思如何理解被动语态？?为取胜更清晰、更深刻地理解被动语态的含义，可以将主动语态和被动语态的句子结构进行比较。

?主动语态：主语+??? 谓语动词?? +?? 宾语? + 其他成分?被动语态：主语+? be +过去分词+? by +宾语?? +其他成分?如：????? Many people? speak? English.被动语态English????? is spoken?? by many people.2. 本单元要掌握的句型见课本P69 中的Grammar Focus3. invent v. 发明? inventor n. 发明家? invention n. 发明可数名词4. be used for doing用来做…(是被动语态) 如：?? Pens are used for writing. 笔是用来写的。

?? Pens aren’t used for eating. 笔不是用来吃的。

5. 给某人某样东西give sth. to sb.? 如：I gave a pen to him. 我给他一支笔。

?? give sb. sth.??????? I gave him a pen. 我给他一支笔。

6. all day 整天7. salty? adj. 咸的? salt? n. 盐8. by mistake 错误地如：? I took the umbrella by mistake. 我不小心拿错了雨伞。

初中英语被动语态的教案(教学设计)第一章：被动语态的概念与基本结构1.1 被动语态的定义解释被动语态的概念，强调它是英语中的一种重要语法形式。

强调被动语态在表达动作的承受者的重要性。

1.2 被动语态的基本结构介绍被动语态的基本结构：助动词be + 过去分词强调主语和宾语在被动语态中的位置变化。

第二章：被动语态的时态变化2.1 现在时的被动语态解释现在时的被动语态结构：am/is/are + 过去分词提供例句，让学生理解并练习现在时的被动语态。

2.2 过去时的被动语态解释过去时的被动语态结构：was/were + 过去分词提供例句，让学生理解并练习过去时的被动语态。

2.3 将来时的被动语态解释将来时的被动语态结构：will be + 过去分词提供例句，让学生理解并练习将来时的被动语态。

第三章：被动语态的使用场合3.1 动作的承受者是重点强调被动语态用于强调动作的承受者提供例句，让学生理解并练习这种情况下的被动语态。

3.2 无主句的被动语态解释无主句的被动语态结构，强调没有明确主语的情况提供例句，让学生理解并练习无主句的被动语态。

第四章：被动语态的转换4.1 主动语态转为被动语态解释如何将主动语态句子转换为被动语态句子提供例句，让学生理解并练习这种转换。

4.2 被动语态转为主动语态解释如何将被动语态句子转换为主动语态句子提供例句，让学生理解并练习这种转换。

第五章：被动语态的练习与巩固5.1 填空练习提供一些填空题，让学生根据上下文填写适当的被动语态形式。

5.2 改写句子练习提供一些句子，要求学生将其改写为被动语态形式。

5.3 角色扮演练习分组让学生扮演不同角色，用被动语态进行对话练习。

第六章：passive voice in different contexts6.1 Using passive voice in narrativesExpln how to use passive voice in narratives to focus on the actions rather than the doers.Provide examples and ask students to practice writing narratives usingpassive voice.6.2 Using passive voice in academic writingDiscuss the importance of using passive voice in academic writing to mntn objectivity.Provide examples and ask students to practice writing academic paragraphs using passive voice.第七章：passive voice and modal verbs7.1 Using modal verbs with passive voiceIntroduce the use of modal verbs with passive voice to express possibility, necessity, and obligation.Provide examples and ask students to practice using modal verbs with passive voice in sentences.7.2 Using passive voice with reporting clausesExpln how to use passive voice with reporting clauses to introduce a speaker or a writer's point of view.Provide examples and ask students to practice using passive voice with reporting clauses.第八章：passive voice and word order8.1 Subject-verb-object word order in passive voiceEmphasize the importance of mntning the subject-verb-object word order in passive voice sentences.Provide examples and ask students to practice writing passive voicesentences with the correct word order.8.2 Using passive voice with adjectives and adverbsDiscuss how to use adjectives and adverbs with passive voice to provide additional information.Provide examples and ask students to practice using adjectives and adverbs with passive voice.第九章：passive voice in real-life situations9.1 Reading and listening activitiesProvide reading and listening activities focusing on passive voice in real-life situations.Ask students to identify and understand the use of passive voice in these activities.9.2 Using passive voice in speaking and writingEncourage students to use passive voice in speaking and writing activities related to real-life situations.Provide feedback and guidance to help students improve their use of passive voice.第十章：evaluating and assessing understanding of passive voice10.1 Quizzes and exercisesCreate quizzes and exercises to assess students' understanding of passive voice.Provide answers and explanations to help students correct theirmistakes.10.2 Group discussions and peer assessmentConduct group discussions and peer assessment activities to encourage students to actively engage in evaluating their understanding of passive voice.Provide feedback and guidance to help students improve their understanding and usage of passive voice.重点和难点解析六、被动语态在不同的语境中的使用使用被动语态进行叙述时，重点在于动作本身而非执行者，这有助于增加叙述的客观性和流畅性。

初中被动语态的教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。

2. 让学生掌握被动语态的构成和转换。

3. 培养学生运用被动语态进行口语表达和写作的能力。

二、教学内容：1. 被动语态的概念：被动语态表示动作的承受者是句子的主语，动作的执行者是句子的宾语。

2. 被动语态的构成：助动词be加上过去分词。

3. 被动语态的转换：将主动语态句子中的主语和宾语调换位置，将动词变为被动形式。

三、教学步骤：1. 引入：通过一个简单的主动语态句子，引导学生思考动作的执行者和承受者。

2. 讲解：讲解被动语态的概念、构成和转换方法。

3. 练习：让学生分组练习，将主动语态句子转换为被动语态。

4. 应用：让学生运用被动语态进行口语表达和写作。

四、教学评价：1. 课堂练习：检查学生对被动语态的理解和掌握程度。

2. 课后作业：布置一道被动语态的写作题目，让学生回家练习。

3. 下次课堂：回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。

五、教学资源：1. PPT课件：展示被动语态的概念、构成和转换方法。

2. 练习题：提供多种类型的练习题，让学生巩固被动语态的知识。

3. 写作模板：提供一份被动语态的写作模板，帮助学生进行写作练习。

六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论被动语态在日常生活和学习中的应用场景。

2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，用被动语态描述动作。

七、教学拓展：1. 比较主动语态和被动语态的用法和表达效果。

2. 引导学生思考在什么情况下使用被动语态更合适。

八、教学难点：1. 被动语态的构成和转换。

2. 主动语态和被动语态的区分和运用。

九、教学建议：1. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高口语表达能力。

2. 布置适量的课后作业，巩固所学知识。

十、教学反思：1. 总结本节课学生的表现和掌握程度。

2. 针对学生的不足，调整教学方法和策略。

十一、教学计划：1. 下一节课内容：介绍被动语态的常用句型和结构。

2. 教学目标和教学资源：培养学生运用被动语态进行日常交流和写作的能力。

九年级英语Unit 9 hen as it invented教案九年级英语Unit9henasitinvented 教案语言点归纳被动语态被动语态表示句子的主语是谓语动词所表示的动作承受者。

被动语态基本结构：be+及物动词的过去分词被动语态中的be是助动词，有人称、数和时态的变化。

一般现在时被动语态为：a/is/are+ 过去分词一般过去时被动语态为：as/ere+过去分词与情态动词连用的被动语态：情态动词+be+过去分词被动语态中动作的发出者或执行者做介词b的宾语，放在句末，b表示“由，被”的意思如何理解被动语态？为取胜更清晰、更深刻地理解被动语态的含义，可以将主动语态和被动语态的句子结构进行比较。

主动语态：主语+谓语动词+ 宾语+其他成分被动语态谨+be+过去分词+其他成分如：an peplespeaEnglish被动语Englishisspenban peple2本单元要掌握的句型觅P69中的GraarFus 3inventv 发明inventrn 发明家inventin n 发明可数询4beusedfrding 用来做 (I)Pensareusedfrriting 笔是用来写的。

Pensaren 'tusedfreating 笔不是用来吃的。

给某人某梯givesthtsb如：Igaveapenthi 我给他一支笔。

givesbsthIgavehiapen 我给他一支笔。

6allda 整天7saltad咸的saltn盐8bistae错误地如：Ittheubrellabistae 我不小心拿错了雨伞9aesb/sth+形容词使…怎様Itadeehapp它使我高兴aesb/sth+ 名词让…做…Itadeelaugh 它让我魏Obaident意外偶然letherbaide ntatbusstp我在公共汽车站意外地见到了她1nt ■■ - until…直到…才做…如: Ididn 'tgtbeduntillfinishedr我直到完成我的工作才去睡觉。

被动语态教学设计一、教学目标：1、知识目标：1)、了解学习被动语态的基本结构。

2)、学习被动语态与主动语态之间的变法。

3）、学习掌握各种时态的被动语态结构。

2、能力目标：培养学生正确使用被动语态解决问题的能力。

3、情感目标：通过对被动语态的学习，让学生学会“观察--总结--运用”的学习方法。

二、教学重难点：1、教学重点：了解学习被动语态的基本结构和各种时态的被动语态结构。

2、教学难点：各种时态的被动语态在实际训练中的用法。

三、教学方法：多媒体教学四、教学过程：Step 1 Revision复习引入通过幻灯片的形式呈现复习所学的被动语态句子，让学生很快的能够溶入课堂，引出要学的语态。

让几个理解力较好的学生翻译句子。

从而归纳出在英语中表示这个“被”的含义的语法结构： Be+ V过去分词。

Step 2 Presentation 语法呈现用幻灯片上一些简单的句子，呈现说明一般现在时的主动语态与被动语态之间的变化特点，然后让学生总结出其结构：am/ is/ are + V过去分词。

以幻灯片形式展示两种语态间的变化方法：主动语态表示主语是动作的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者，当主语和谓语动词构成被动关系，即谓语动词是人的动作，但主语却不是动作的执行者，而是动作的承受者时，即需要用被动语态。

汉语中常用“被”、“给”、“由”、“受”等词用来表示被动，而英语用：be + 及物动词的过去分词构成。

被动语态基本用法：当句子的主语是动作的执行者时，谓语的形式是主动语态。

当句子的主语是动作的承受者时，谓语要用被动语态。

被动语态由主语+助动词be+过去分词构成，时态通过be表现出来。

各种时态的被动语态构成：一般现在时：S+ am/is /are + done一般过去时：S+ was/were + done一般将来时：S+ will + be + done情态动词：S + can/may/must/ should + be + done1、改为被动语态:（一般现在时）（1）、His brother washes bowls every day .主谓宾(受动者)Bowls are washed by his brother every day. （2）、They make shoes in that factory.主语+及物动词+宾语Shoes are made (by them) in that factory.小结：一般现在时：S(主语）+am/is /are +过去分词举例：•They play football on Sunday.Football is played by them on Sunday.•Lucy does the homework in the evening.The homework is done by Lucy in the evening.•They often use computers in class.Computers are often used by them in class.•We make these machines in Beijing.These machines are made in Beijing.2、改为被动语态：（一般过去时）He looked after the little baby yesterday.主谓宾(受动者)The little baby was looked after by him yesterday.They bought ten computers last term.Ten computers were bought （by them）last term.小结：一般过去时：S+ was/were +过去分词·They built the tall building last year.The tall building was built by them last year.·He took good care of his little brother yesterday.His little brother was taken good care of by him yesterday.·We cleaned our classroom just now.Our classroom was cleaned by us just now.3、改为被动语态：（一般将来时）（1）、Tom will clean the room tomorrow.主谓宾（受动者）The room will be cleaned by Tom tomorrow. （2）They will finish the work in ten days. The work will be finished (by them)in ten days.一般将来时：S+ will + be+过去分词举例：·We will have a sports meeting next week.A sports meeting will be had by us next week.·Children will take some photos in the school tomorrow.Some photos will be taken by children in the school tomorrow.·The teacher will give a talk this afternoon.A talk will be given by the teacher this afternoon.4、Amy can take good care of Gina ．Gina can be taken good care of by Amy.小结：情态动词：S+ can/may/must/should + be+ 过去分词举例：·He can take care of the baby.The baby can be taken care of by him.·Lucy may draw the pictures.The pictures may be drawn Lucy.·You must turn off the lights.The lights must be turned off by you.·They should learn English well.English should be learned well by them.Step 3 Practice1、Do some exercises on the screen.用幻灯片展示一般现在时的被动语态练习，让学生学以致用，进一步熟练运用被动语态。

初中英语被动语态的教案（教学设计）一、教学目标：1. 让学生掌握被动语态的基本结构和用法。

2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。

3. 提高学生对英语语态的认知水平。

二、教学内容：1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。

3. 被动语态的常见时态和语态变化。

三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。

2. 难点：被动语态的时态和语态变化。

四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动探究、实践被动语态。

2. 交际式教学法：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用被动语态。

3. 直观教学法：利用图片、视频等直观材料，帮助学生理解被动语态的概念。

五、教学步骤：1. 引入：通过展示一张图片，引导学生观察并描述图片中的动作，引出被动语态的概念。

2. 讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明不态的被动语态形式。

3. 练习：让学生完成一些练习题，巩固对被动语态的理解。

4. 交际：组织学生进行角色扮演和小组讨论，让他们在实际语境中运用被动语态。

6. 作业：布置一些有关被动语态的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对被动语态的理解和运用情况。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估他们对被动语态知识的掌握程度。

3. 交际活动表现：评价学生在角色扮演和小组讨论中的表现，了解他们在实际语境中运用被动语态的能力。

七、教学拓展：1. 对比主动语态和被动语态：让学生分析主动语态和被动语态在意义和用法上的区别。

2. 举例子：让学生举例说明被动语态在实际生活中的应用，如新闻报道、故事叙述等。

3. 语法练习：设计一些有关被动语态的语法练习题，提高学生的语法水平。

八、教学资源：1. 图片：用于引入被动语态的概念，激发学生的兴趣。

2. 视频：展示被动语态在实际语境中的运用，帮助学生更好地理解。