《找骆驼》教学课件2

希望与信念
骆驼作为沙漠中的生灵， 给人们带来希望和信念， 象征着在困境中寻找出路 和希望的决心。
骆驼形象塑造及其特点
外貌特征
性格特点
骆驼具有高大的身躯、长长的脖子和 弯曲的驼峰等显著的外貌特征，这些 特征在文章中得到了生动的描绘。
骆驼性格温顺而又能抗拒艰难，这种 性格特点在文章中被用来象征人们的 某些优秀品质。
多元文化与交流
通过《找骆驼》的学习，可以了解不同文化 背景下的思维方式和交流方式，促进跨文化 交流和理解。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
学生能够了解《找骆驼》 的故事情节和人物形象， 掌握相关的词汇和表达方 式。
过程与方法
通过小组讨论、角色扮演、 情景模拟等活动，培养学 生的合作与交流能力，提 高解决问题的能力。
教师讲述《找骆驼》的故 事情节，引导学生理解故 事内容和人物形象。
教师讲解故事中涉及的词 汇和表达方式，学生进行 模仿和练习。
学生分组进行角色扮演和 情景模拟，体验寻找骆驼 的过程，培养合作与交流 能力。
教师引导学生总结学习成 果，反思学习过程中的不 足，提出改进建议。
02
文本解读与赏析
文章结构与写作特点
关键语句解读及情感表达
“为什么您知道骆驼的左脚有点跛呢？”
这句问话体现了商人对老人推理能力的惊讶和好奇，同时也引出了老人细致观察和逻辑推 理的过程。
“我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米”
这句话揭示了老人发现的重要线索，为后文揭示骆驼的特征和行为提供了依据。
“谢谢您，老人家。您帮我找到了骆驼”
这句话表达了商人对老人的感激之情，同时也体现了老人在故事中的智慧和重要性。
04

所以他知道骆驼左边驮着蜜,右边驮着米。
因为（ 所以（
）， ）。
例：老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为 他看见骆驼的脚印右边深，左边浅。
1 老人知道骆驼左边驮着蜜，右边驮着米，
那是因为（
）。
2 老人知道骆驼缺了一颗牙齿，那是因为
（
）。
老人不让商人顺着蜜和米找骆驼，那是因
为（
）。
老人不让商人顺着骆驼啃过的树叶找骆驼，
那是因为（
）。
老人让商人顺着骆驼的脚印找骆驼，那
是因为（
）。
填一填，说一说
因为老人看见（ 骆驼的脚印右边深，左边浅 ），
所以知道（ 骆驼的左脚有点跛
）；
因为老人又看见（路的左边有蜜，右边有米 ），
所以知道（ 骆驼驮的是蜜和米 ）；
因为老人还看见（ 骆驼啃过的树叶
），
所以知道（ 骆驼缺了一颗牙齿
）。
因为老人看见骆驼的脚印右边深，左边浅，
所以（
）。
因为（
）,
思考题
1、商人丢失的骆驼有哪些特点？
2、老人是怎么知道骆驼的这些 特点的？
3、商人找到骆驼了吗？
我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左 边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。
我又还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了 牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。

05
作业布置
基础作业
01
背诵课文《找骆驼》第1-4段。
02
完成课后练习第1-3题。
小组合作，制作《找骆驼》课本剧道具。
03
拔高作业
01
默写课文《找骆驼》全文。
02
完成课后练习第4题，掌握相关词语和短语的用法。
03
用自己的话复述课文《找骆驼》的故事情节。
拓展作业
1
搜集有关动物的民间故事，准备在班上分享。
味性。
课堂互动教学
02
通过师生互动、生生互动等方式，活跃课堂气氛，激发学生的
学习兴趣。
情境模拟教学
03
通过模拟情境，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学生的
实际应用能力。
教具准备
多媒体设备
投影仪、音响等设备，用于展示课件和音频素材。
骆驼模型
用于模拟骆驼的形象，帮助学生更好地理解课文中描述的骆驼特征。
02
教学方法和手段
教学方法
1 2
诵读法
通过朗读课文，引导学生感知课文内容，加深 对文本的理解。
问题导学法
提出有启发性的问题，引导学生深入思考，提 高学生的思维能力和表达能力。
3
小组合作学习法
组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作 精神和沟通能力。
教学手段
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
多媒体辅助教学
01
使用课件、图片、音频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣
2
引导学生朗读课文，体会文中人物的情感和态 度，分析故事情节。
3
通过小组讨论的方式，让学生根据故事情节进 行表演，加深学生对课文的理解。
小结本课
带领学生回顾本课学习的重点和难点，总结骆驼的特点和 生活习性。

骆驼的形象还经常出现在儿童 读物和动画中，作为友好、温 顺的动物形象出现。
骆驼在现实生活中的作用和意义
骆驼是沙漠地区的交通工具，能 够承载重物并在沙漠中长时间行 走，为人们提供便利的交通方式
。
骆驼的肉和奶也是一些地区人们 的食物来源，同时其皮、毛等也
有一定的经济价值。
在一些文化中，骆驼还具有象征 意义，如代表力量、耐力和坚韧
03
你有没有遇到过类似的 事情，你是怎样解决的 ？
04
你认为这个故事有哪些 值得我们学习的品质？
学习方法建议
朗读课文时要注重语音、语调和语速 ，尽量模仿老师的范读。
在完成课后练习题时，要认真审题， 理解题目要求。
在抄写生字、生词时，要注意书写规 范和整洁。
在搜集关于骆驼的资料时，可以通过 图书、网络等多种途径获取信息。
人教版小学语文三 年级上册《找骆驼 》ppt课件
目 录
• 课文导入 • 课文内容解析 • 课文主题思想 • 课文拓展学习 • 课后作业与思考题
01
课文导入
骆驼的相关知识介绍0102 Nhomakorabea03
骆驼
骆驼是沙漠中的动物，具 有独特的生理结构和生存 能力，能够在极端的环境 中生存。
骆驼的特点
骆驼的身体结构适应了沙 漠环境，具有储存脂肪的 驼峰、能够防止沙子进入 的眼睛和鼻子等特点。
老人说：“你只看到了一只，还有一只呢！”： 这句话揭示了老人观察细致的特点，为后面的情 节埋下伏笔。
以上是对人教版小学语文三年级上册《找骆驼》 课文内容的解析，通过分段解析、重点词语解释 和句子解析，帮助学生更好地理解课文内容，提 高阅读理解能力。
03
课文主题思想
课文主题思想解析

16 、找骆驼
骆驼 跛 驮 忿忿 啃过 究竟
忿忿（fèn fèn）：同“愤愤”， 很生气的样子。
指点(zhǐ diǎn)： 指出来使人知道。 商人(shāng rén)：贩卖商品从中取
利的人。
认真读课文，注意 课文中出现的生字词
认真读课文，说
说故事里的老人 通过观察发现了 什么？
再读课文，想一 想，商人丢失的 骆驼有哪些特点？ 在课文中找出相应 的句子。
•左脚有点跛 •看见骆Байду номын сангаас的脚印， 右边深，左边浅
左边驮着蜜， •路的右边有一些蜜， 右边驮着米 右边有一些米
•缺了一颗牙齿 •看见骆驼啃过的树叶
老人是怎么知道 骆驼的特点的？ 在课文中画出相 应的句子。
丢骆驼的商人当时心情 怎样？ 老人说话是“不紧不慢 应是怎样的语气？ 有感情地阅读课文
学习了课文，你懂 得了什么？
认真仔细观察， 遇事要动脑筋分析， 判断
你觉得那老人是 一个怎样的人？
熟读课文，把这 个故事讲给家人听
谢谢大家
谢谢 大家
再见

-2- Nhomakorabea3
老人说出了
这只骆驼的哪些 特点？
缺了一颗牙 右边驮米
左边 驮 蜜 左脚有点跛
从前有个商人走失了一只骆驼。他找了
很多地方都没找到，心里很着急。这时候，
他看见一位老人在前面走，就赶上去问：
“老人家，您看见一只骆驼了吗？”
老人说：“你丢的那只骆驼，是不是
左脚有点跛？”
“是的。”
“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”
-
缺了一颗牙
10
刚才我看见路上有骆驼的脚印， 右边深，左边浅，就知道骆驼 的左脚有点跛。
因为（老人看见路上有骆驼的 脚印，右边深，左边浅），
所以（知道骆驼的左脚有点跛）。
我又看见路的
蜜
左边有一些蜜，右边有一些米，
我想骆驼驮的一定是这两样东西。 米
因为（老人看见路的左边有 一些蜜，右边有一些米 ）
所以（骆驼驮的一定是这两样东西 ）。
我还看见
骆驼啃过的树 叶，上面留下 了牙齿印，所 以知道它缺了 一颗牙齿。
-
14
小练笔：
商人牵着骆驼往回走， 又碰到了老人，他又会怎 么做？怎么说？以《再遇 老人》为题，发挥想象， 写一段话。
-
15
-
16
“不错。”
“是不是缺了一颗牙齿？”
“对极了！您看见它往哪儿去了？”
老人说：“那我可不知道。”
-
7
商人愤愤地说： “别哄我了，一定是你 把我的骆驼藏起来了。 要不你怎么知道得这样 详细！”
-
8
老人不紧不慢地说：“干吗生气呢
，听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼
的脚印，右边深，左边浅，就知道骆
驼的左脚有点跛。我又看见路的左边

“是的。” “是不是左边驼着蜜，右边驼着米？” “不错。” “是不是缺了一颗牙齿？” “对极了！您看见它往哪儿去了？” 老人说：“那我可不知道。”
你能用“因为……所以……” 或 “……是因为……” 的句 式说说老人的判断过程吗？
刚才我看见路上有骆驼的脚印，
右边深，左边浅，就知道骆驼
的左脚有点跛。
不紧不慢 至于 果然 走失
自由朗读课文，边读边想， 课文主要讲了一件什么事？
《找骆驼》这个故事讲
了商人（ 走 失 ）一只骆 驼，向老人（ 打 听），经 老人（ 指 点 ），（ 找 到 ） 骆驼的事。
思考题
1、商人丢失的骆驼有哪些特点？
2、老人是怎么知道骆驼的这些 特点的？
3、商人找到骆驼了吗？
骆驼的胃里有水囊， 能贮存很多水；驼峰里储 存有一百多千克脂肪，必 要时可以转变成水的能量， 维持骆驼的生命活动。因 此，在沙漠里，可以一连 三四十天不吃不喝，适于 长途跋涉。家骆驼成为人 类在沙漠中的主要交通工 具。
骆驼
老人
商人
读读 认认
bǒ tuó
骆驼 跛脚 驮蜜 驮米
●
气愤愤 啃树叶 究竟 指点
在生活中，只要我们用心观察，认真思考， 就会有所发现。下面这个故事里的老人，通过观 察，发现了什么呢？读读课文，想一想：
①老人说出了迷失骆驼的哪些特 点？
老 人 与 商人 的对话
老人说出了这只 骆驼的哪些特点？
读课文第10段，完成表格： 老人观察到了什么 推测出骆驼的特点
看见路上有骆驼的脚 左脚有点跛
商人听了,按照老人的指 点一路找去,果然找到了骆驼。
说一说
遇到问题，不能光着急； 要冷静，要动脑筋思考。
我们要向老人那 样，遇到问题要仔细 观察，认真思考，才 得出正确的结论。

弘扬团结合作与互助精神
在现代社会，团结合作与互助精神对于个人和集体的发展至关重要。 我们应该学会与他人合作，共同解决问题。
05
艺术手法鉴赏与创作技巧 分享
独特艺术手法鉴赏，如夸张、讽刺等
夸张手法
通过夸大人物特征、情节发展等元素，增强故事的戏剧性和表现力。
讽刺手法
通过对社会现象或人物性格的讽刺，揭示其内在矛盾或荒谬之处，引发观众深思 。
《找骆驼》演示课件
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值观传递
目录
• 艺术手法鉴赏与创作技巧分享 • 知识拓展：相关文化现象探讨
01
课文背景及作者简介
《找骆驼》故事来源与背景
故事来源
《找骆驼》是一篇阿拉伯民间故事。 故事简单有趣，通过老人帮助商人找 回骆驼的经历，告诉我们细心观察和 思考问题的重要性。
“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”
这句话通过反问的形式强调了劳动的重要性，同时也揭示了主人公在寻找骆驼过程中的艰辛和付出。这种表达方 式既富有哲理，又容易引起观众的共鸣和思考。
06
知识拓展：相关文化现象 探讨
类似故事或作品推荐及比较分析
《塞翁失马》
同样体现了事物之间的内在联系和转化，通过不同角度看待问题，得出不同结论。
智慧与勇气并重
在寻找骆驼的过程中，主人公既需要智慧来解决问题，又需要勇气 来面对困难。
团结合作与互助精神
故事中还有其他角色与主人公一起寻找骆驼，体现了团结合作与互 助精神的重要性。
故事中蕴含的价值观分析
尊重自然与动物
01
故事中的骆驼是沙漠之舟，象征着自然与动物的力量。通过寻