三年级数学《分数的初步认识》

苏教版三年级上册数学第七单元第1课《分数的初步认识》教案一. 教材分析分数的初步认识是苏教版三年级上册数学第七单元的第一课，本节课主要让学生了解分数的概念，理解分数的意义，掌握分数的表示方法，以及分数的大小比较。

通过本节课的学习，学生能够初步建立分数的概念，为后续的分数运算打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数感，对整数有了初步的认识，但分数对他们来说是一个全新的概念。

学生在日常生活中对分数有一定的了解，比如考试成绩中的分数，但他们可能并没有系统地学习过分数的表示方法和运算规则。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动有趣的生活实例，引导学生逐步理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会分数的表示方法，理解分数的意义，能够正确地比较分数的大小。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养观察、思考、表达的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：分数的概念，分数的表示方法，分数的大小比较。

2.教学难点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

五. 教学方法采用情境教学法、自主学习法、合作交流法等多种教学方法，引导学生从生活中发现分数，理解分数的意义，通过动手操作、动脑思考，掌握分数的表示方法。

六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、黑板、粉笔、实物等。

2.学生准备：笔记本、文具、合作伙伴等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，比如一个苹果被切成了8份，引导学生观察并提问：“如果你想要吃其中的3份，你会怎么表示？”学生可能会回答“3/8”，这时教师引入分数的概念，分数就是用来表示一个整体被分成若干份中的一份或几份的数。

呈现（10分钟）教师通过展示一系列的生活实例，如考试分数、糖果的分配等，让学生观察并尝试用分数来表示。

同时，教师引导学生发现分数的表示方法，即分子表示其中的几份，分母表示整体被分成了几份。

《分数的初步认识》（教案）20232024学年数学三年级下册我今天要为大家讲授的是三年级下册数学教材中的《分数的初步认识》一课。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第47页至第49页的分数的初步认识章节。

这一章节主要介绍了分数的概念、分数的写法、分数的大小比较以及分数的加减法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握分数的基本概念，了解分数的写法，能够正确比较分数的大小，并能够进行简单的分数加减法运算。

三、教学难点与重点教学难点主要是分数的概念和分数的加减法运算。

教学重点则是分数的写法和大小比较。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些分数的模型和图示。

五、教学过程1. 引入：我通过一个实际的情景引入分数的概念，比如说将一个苹果分成两半，让学生们直观地感受到分数的意义。

2. 讲解：然后我会在黑板上写出一些分数，并解释分数的概念，让学生们了解分数的写法。

3. 演示：我会通过一些模型和图示，向学生们展示分数的大小比较方法。

六、板书设计板书设计主要包括分数的概念、分数的写法、分数的大小比较以及分数的加减法运算规则。

七、作业设计作业题目：请同学们用分数表示下列物品的一部分。

1. 一个苹果2. 一本书3. 一块巧克力答案：1. 1/2个苹果2. 1/3本书3. 1/4块巧克力八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看哪些地方讲解得清楚，哪些地方学生们还存在疑惑。

同时，我也会给出一些拓展延伸的题目，让学生们能够进一步巩固所学知识。

重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入环节，我选择了通过一个实际的情景引入分数的概念。

这个情景是将一个苹果分成两半，让学生们直观地感受到分数的意义。

这个环节是非常重要的，因为只有让学生们直观地感受到分数的概念，他们才能够更好地理解和接受后续的分数知识。

二、讲解分数的概念在讲解分数的概念环节，我会在黑板上写出一些分数，并解释分数的概念。

三年级上册数学教案《分数的初步认识》人教新课标教案：《分数的初步认识》教学内容：我教的是三年级上册的数学，本节课的教学内容主要是第三章《分数》的初步认识。

具体包括分数的定义、分数的比较、同分母分数的加减法以及异分母分数的加减法等基本概念和运算方法。

教学目标：通过本节课的学习，使学生能够理解分数的概念，掌握分数的比较方法，以及同分母和异分母分数的加减法运算。

培养学生数形结合的思维方式，提高学生的逻辑思维能力。

教学难点与重点：重点是让学生理解和掌握分数的概念和分数的加减法运算方法。

难点主要是让学生理解和掌握同分母和异分母分数的加减法运算方法。

教具与学具准备：教具主要是黑板、粉笔和多媒体教学设备。

学具主要是练习本、笔和分数的模型等。

教学过程：一、情景引入（5分钟）我会通过一个实际的情景引入分数的概念，比如分蛋糕、分水果等，让学生感受到分数的实际应用，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲解（15分钟）我会通过PPT或者黑板，详细讲解分数的定义和分数的比较方法，然后通过一些例题，讲解同分母和异分母分数的加减法运算方法。

三、随堂练习（10分钟）我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学的内容。

四、课堂小结（5分钟）我会对本节课的内容进行小结，让学生加深对分数的理解和记忆。

五、作业布置（5分钟）我会布置一些相关的作业，让学生课后进行巩固。

板书设计：我会设计清晰易懂的板书，主要包括分数的定义、分数的比较方法以及分数的加减法运算方法等。

作业设计：1. 请用分数表示下面的图形。

（答案：略）2. 判断下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数。

（答案：略）3. 计算下面的分数。

（答案：略）课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现学生对分数的概念和分数的加减法运算掌握得比较好，但在同分母和异分母分数的加减法运算上还存在一些问题，需要在今后的教学中进行重点讲解和练习。

同时，我也会引导学生将分数的知识应用到实际生活中，提高学生的学习兴趣和学习的积极性。

《分数的初步认识》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数是由分子、分母和分数线组成的。

2. 使学生掌握分数的读写方法，能够正确地读写分数。

3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，能够将实际问题转化为分数计算。

二、教学内容1. 分数的概念：分数是由分子、分母和分数线组成的，表示一个整体被等分成若干份，分子表示取的份数，分母表示总份数。

2. 分数的读写：分数的读法是先读分母，再读分子，中间用“分之”连接；分数的写法是先写分数线，再写分母，写分子。

3. 分数的运用：将实际问题转化为分数计算，解决相关问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写方法及运用。

2. 教学难点：分数的运用，将实际问题转化为分数计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解分数的概念。

2. 新课：讲解分数的读写方法，让学生学会正确地读写分数。

3. 练习：布置练习题，让学生运用分数解决实际问题。

4. 讲解：针对学生练习中的错误，进行讲解和指导。

六、板书设计1. 板书《分数的初步认识》2. 板书内容：（1）分数的概念：分子、分母、分数线（2）分数的读写：读法、写法（3）分数的运用：实际问题转化为分数计算七、作业设计1. 基础题：读写分数，理解分数的概念。

2. 提高题：运用分数解决实际问题。

3. 拓展题：探索分数的性质和规律。

八、课后反思1. 教学效果：学生对分数的概念、读写方法和运用有了初步的认识，能够解决一些实际问题。

3. 改进措施：加强对学生的个别辅导，提高他们的运用能力；增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。

一、导入环节导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。

我将通过一个生动的生活实例来引导学生理解分数的概念。

例如，我会拿出一个苹果，将其切成若干等份，然后问学生：“如果我想要表达其中的一份或几份，应该怎么表示呢？”通过这个实例，学生可以直观地理解分数的概念。

三年级教案：数学分数的初步认识15篇三年级教案：数学分数的初步熟悉1教学内容：人教版三年级上册第八单元第一课时设计思索：像教自然数那样教分数。

教学目标：1、引导学生经受分数的产生过程，知道分物、测量时，假如不能正好得到整数的结果，可以分数来表示。

2、使学生初步学会读、写分数。

3、使学生知道把1个月饼平均分成几份，其中的一份是几分之一个，知道吧1米（1厘米、1千克等）平均分成几份，其中一份是几分之一米（厘米、千克等）教学重点：使学生会用分数表示分物，测量的结果（不能正好得到整数的结果时）。

教学难点：知道几分之一米，几分之一千克等数量的详细含义。

课堂教学实录：课前谈话：你们班级有几个学生（40个），有几个男生，几个女生？（23个男生，17个女生）师：像40、23、17这样的数，我们以前学过，教自然数，今日这节课，我们来熟悉一个新的数——分数，你认为什么叫分数。

一、导入1、口答：把9个月饼平均分给2人，每人分得（）个月饼，还剩（）个。

生：把9个月饼平均分给2人，每人分得4个月饼，还剩1个。

师：是这样吗？课件出示。

2、口答：把9个月饼平均分给4人，每人分得（）个月饼，还剩（）个。

生：把9个月饼平均分给4人，每人分得2个月饼，还剩1个。

师课件出示。

生活中分物体时常常有分剩下的状况吗？生：有师：假如把剩下的这个月饼连续分呢？二、绽开1、提出要求把1个月饼平均分给2人，每人分得（）个月饼。

把1个月饼平均分给4人，每人分得（）个月饼。

师：出示一个圆片，这代表一个月饼，贴黑板上，并出示三种分好的状况第一种，分成两份，没有平均分其次种平均分成两份第三种平均分成四份师：平均分给两人，你选哪种？师把图形移上去，平均分成四份呢？又移上去。

独立想一想：怎么分，每人分到的这一份是几个月饼？同桌沟通生1：半个月饼生2：两个月饼师：半个月饼，可以吗？可以，两个月饼呢？两个月饼是多少，师指两个圆片，明显不对哦。

生3：二分之一师：读一读生：二分之一师：错，这个读一分之二，那二分之一怎么写？生3自己要求改成，师：那可以拿掉了，师又指平均分成4份的那个月饼，那这个一份怎么写，会写吗？生板书：（生先写分子在写分母）师：小建议，先写下面的，再写上面的。

三年级上册数学《分数的初步认识》教案（精选13篇）三年级上册数学《分数的初步相识》教案1教学目标：1、初步相识分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，驾驭分数的各部分名称。

2、理解“把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数”我们可以用分数表示。

3、培育学生的视察实力、想象实力、操作实力。

教学重点：理解平均分的意义，理解分数的意义。

教学难点：正确区分分的份数越多，得到的每一份就越少。

教学过程：一、联系生活，创设情境，由平均分引出1、同学们，今日我们上课前先来个竞赛怎么样?那就请你们留意仔细听，比一比看谁反应快!(1)有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?(2)有2个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?(3)现在只有一个苹果了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢?2、把一个苹果平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢?同学们，能用你喜爱的方法来表示一个苹果的一半吗? (画图、写汉字都可以)生：黑板板演，并简洁介绍师：同学们用自己喜爱的方式表示了苹果的一半，你们的`方法都很好。

你觉得哪种方法更好?当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。

”你们知道这个数叫什么名字吗?它就是我们今日要相识的新挚友，——分数。

(板书：相识分数)二、体验感悟二分之一的详细含义1、师：(出示实物图形)你们看，现在我手中有个苹果，想想你可以怎样得到它的二分之一呢?(切)可现在老师手中拿的是苹果的图片，那你怎么才能得到他的二分之一(对折)师：为什么对折?师：是的，对折后，两部分完全重合，说明是平均分。

(不说对称)(贴半个苹果图)师：我们把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一。

说一说。

把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一(找3、4个学生说说)师：那另一半苹果呢?它也是这个苹果的二分之一，为什么?小结：(我们把这个苹果平均分成二份，这是其中的一份，是这个苹果的二分之一，这是其中的另一份，它也是这个苹果的二分之一，这两份合起来就是这个苹果。

《分数的初步认识》（教案）三年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是三年级上册数学人教版中的《分数的初步认识》这一章节。

我们将通过实际的情景引入分数的概念，学习分数的写法、读法以及分数的意义。

我们将用具体的例题来讲解如何将整体平均分成若干份，以及如何用分数来表示这样的一份或几份。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握分数的写法、读法，理解分数的意义，能够用分数来表示生活中的某些部分。

三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的意义，能够用分数来表示实际问题中的部分。

难点是让学生能够理解并掌握分数的写法、读法。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些实际的物品，如苹果、饼干等，用来让学生更好地理解分数的概念。

五、教学过程1. 情景引入：我会用一个具体的例子来引入分数的概念，比如把一个苹果平均分成两份，让学生看到这样的一份可以用分数 1/2 来表示。

2. 讲解与演示：我会用黑板和粉笔来演示如何将一个整体平均分成若干份，以及如何用分数来表示这样的一份或几份。

3. 例题讲解：我会用一些具体的例题来讲解如何用分数来表示实际问题中的部分，比如把一包饼干分给几个小朋友，每个小朋友能分到几份。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生自己动手写一写、读一读，加深对分数的理解。

六、板书设计板书设计如下：分数的写法：分子分数线分母分数的读法：先读分母，再读分数线，读分子七、作业设计答案：苹果：1/2；饼干：1/4；书本：1/3。

答案：每个小朋友能分到1/2份。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天上课的效果，看学生是否掌握了分数的写法、读法以及分数的意义。

对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。

对于拓展延伸，我会鼓励学生在生活中多观察、多思考，用分数来表示一些实际问题，比如分食物、分物品等，让学生真正理解并运用分数。

关于教学内容，我们选取的是人教版三年级上册数学教材，主要涵盖第97页至第99页的内容。

三年级上册《分数的初步认识》教案【优秀11篇】《分数的初步认识》教学设计篇一[教学设计说明]本课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级数学上册内容。

注重应用意识和实践能力的培养，是数学课程改革的重要目标。

本课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识，引导学生小组合作、讨论交流、动手实践，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识，也领悟到了分数所表示的实际含义。

从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶。

本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分苹果”，分物品是学生生活经常遇到的实际问题，教师就从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用现代教学技术，再现生活中“分苹果”的场景，让学生从感性上认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫，同时让学生懂得“我为什么要学习分数”变“要我学”为“我要学”。

学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。

本节课，为学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。

如:在认识几分之一时，让学生折出一张正方形的，进一步体会几分之一的含义。

本节课最突出的特点是实现了教材的重组。

学生在认识几分之一后，教师并没有急着让学生比较分子是1的分数的大小，而是学习分数各部分的名称及分数的读写法。

[教学设计]教学内容:九年义务教育课程标准实验教科书第五册P91-P93。

教学目标:1、通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。

2、在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。

3、进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。