24 果园机器人教案

24*果园机器人主备人：李丽芳教学目标:1正确流利地朗读课文。

2了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力教学重点：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力教学难点：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力教学过程：一、笑话导入1、讲述笑话：某日,来自德国、日本和中国的三位科学家在一起讨论那个国家的科学技术实力最强。

德国科学家说：我们德国制造的一种机器人，可以处理一切危险的物品，你说强不强？日本科学家听了后，鼻孔“哼”的一声，轻蔑地说：我们日本也制造了一个机器人,可以帮忙处理家庭和公司里的一切事务,你说厉害不厉害？来自我们国家的那位科学家哈哈大笑：你们不要争了，我们刚制造了两个“嫦娥一号”机器人，在他俩的脑袋装了几块豆腐,那两个机器人现在居然当了德国总理日本首相！2、简单交流笑话。

板书课题。

二、出示预习单1、学生自读提示，想一想提示中告诉我们几个阅读要求。

2、交流归纳阅读要求。

划出“读读”、“想想”、“交流”三个动词，明确本堂课的目标。

3、出示要求：划出生字新词，借助拼音，读通读准课文；把写机器人怎样的语句用自己喜欢的符号划出来，再读一读；在读不懂的词句旁标上问号。

4、学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，师巡视点拨。

5、师生共读课文，逐词逐句读，逐段逐段读，达到正确流利的要求。

三、出示问题，检查自学（一）说说果园机器人是怎样的，关注学生言语的规范和条理性（出示课件）1、读读划出的相关语句。

2、班内交流，教师随机板书。

（板书：聪明能干、摘下来、装进、运到、充电（特殊、变成、收获、如果就、要是就）、指挥、好帮手）3、比赛：一部分学生借助板书介绍果园机器人（总分、分总、总分总），一部分学生借助板书介绍机器人的充电过程。

交流点拨。

（鼓励加词说：如轻而易举地摘、一心一意地装、准确无误地运）（二）说说果园机器人有趣的地方，体会科普文用词用语的趣味性（出示课件）1、抓住“罢工”、“饿倒”、“吃”的三处语句交流“有趣”，感受果农对机器人的喜爱之情。

果园机器人教案（11篇）果园机器人教案篇1教学目标1、借助拼音读通读懂课文；2、有感情地朗读课文，体会电脑的奇妙；3、培育同学爱科学，学科学的情感。

学问点梳理本课字词、说明方法教学过程一、激趣导入，揭示课题1、师：电脑真奇妙，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！2、出示课件：机器人3、师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今日我们就来学习第24课《果园机器人》。

〔板书课题〕二、整体感知1、师指名同学阅读提示，并分组议议阅读要求。

2、在同学商量的基础上，师提出详细明确的阅读要求。

〔1〕借助拼音，读通读准课文。

〔2〕读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？〔3〕想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

三、商量与沟通1、沟通自读疑难。

师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起讨论吗？生汇报，师引导同学评价所提出的“问题泡泡”。

2、重点商量沟通课文写的机器人是怎样的，相机解决同学提出的问题。

四、有感情地朗读课文1、用自己喜爱的方式读课文，找出课文哪些地方好玩。

2、展现：同学读课文中好玩的地方，其他同学参加评价。

3、齐读课文。

五、综合拓展1、沟通：与同学沟通你知道机器人还能干什么。

〔1〕小组沟通；〔2〕班级沟通。

2、老师小结。

3、课后自主选择感爱好的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

课后反思虽然同学对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导同学感受课文的表达层次。

当同学谈到，果园机器人越来越先进。

我只是简洁地评价。

当时，我应当引导同学体会“你会想，可以让机器人来帮助呀。

”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等句子在表达中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是创造制造的动力。

果园机器人教案篇2学习目标1．正确流畅地朗读课文，把握文章的大意。

2．感受科学技术的进展给人们的生活带来的巨大转变，激发同学对奇妙的科技世界的爱好及探究的欲望。

《果园机器人》教学设计
【教学目标】
1. 借助拼音读通读明白课文；
2. 有感情地朗读课文，体会电脑的奇异；
3. 培养学生爱科学，学科学的情感。

【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1. 师：电脑真奇异，不仅能够使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
2. 出示课件：机器人
3. 师：你们明白机器能干些什么吗？那那个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。

（板书课题）
二、整体感知
1. 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

2. 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

（1）借助拼音，读通读准课文。

（2）读一读，想一想，课文写的机器人是如何样的？
（3）想想有哪些地点读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

三、讨论与交流
1. 交流自读疑难。

师：读了课文，你们有不明白得的地点需要提出来一起研究吗？
生汇报，师引导学生评判所提出的“问题泡泡”。

2. 重点讨论交流课文写的机器人是如何样的，相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文
1. 用自己喜爱的方式读课文，找出课文哪些地点有味。

2. 展现：学生读课文中有味的地点，其他同学参与评判。

3. 齐读课文。

五、综合拓展
1. 交流：与同学交流你明白机器人还能干什么。

（1）小组交流；
（2）班级交流。

2. 教师小结。

3. 课后自主选择感爱好的词句段进行摘抄，养成积存的适应。

果园机器人教案果园机器人教案1果园机器人教案，是新人教版三年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 4 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

果园机器人教案2教学目标1。

借助拼音读通读懂课文；2。

有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；3。

培养学生爱科学，学科学的情感。

知识点梳理本课字词、说明方法教学过程一、激趣导入，揭示课题1。

师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！2。

出示课件：机器人3。

师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。

（板书课题）二、整体感知1。

师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

2。

在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

（1）借助拼音，读通读准课文。

（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

三、讨论与交流1。

交流自读疑难。

师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

2。

重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文1。

用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

2。

展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

3。

齐读课文。

五、综合拓展1。

交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。

（1）小组交流；（2）班级交流。

2。

教师小结。

3。

课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

课后反思虽然学生对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。

当学生谈到，果园机器人越来越先进。

我只是简单地评价。

当时，我应该引导学生体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。

”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

《24果园机器人》教案【优秀9篇】作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

我们该怎么去写教案呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是小编给大家分享的《24果园机器人》教案【优秀9篇】。

《果园机器人》教案篇一一、教材分析这篇课文是义务教育小学语文人教版三年级下册第六单元的一篇略读课文。

本单元课文都是介绍有关科学知识的文章。

《果园机器人》展现了现代科技发展给人们生活带来的便利。

文章内容简单，富有趣味。

通过学生自学，教师引导，使学生获得有关机器人的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。

二、教学目标1、正确流利地朗读课文。

2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。

三、教学重点、难点感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

《果园机器人》课堂教学实录(一)激情导入师：电脑真神奇，不仅使我们跨上了“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！这不，秋天到了，水果又丰收了，需要干的活可太多了。

猜猜看，果农请来了谁帮忙呢？生：请来了果园机器人帮忙。

板书课题师：这节课就让我们一起来学习24《果园机器人》，你们看标题上这个“*”是什么意思呢？生：表示这是一篇略读课文。

师：对，既然是一篇略读课文，老师相信你们在老师的帮助下，一定能够自学好这篇课文。

(二) 自读课文，初步感知。

师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课文讲了个什么样的故事？生：这篇课文讲了秋天水果丰收，果农请机器人帮忙摘果子，可是机器人也遇到了麻烦，机器人工作时没电就不能继续工作，科学家正在研制一种能够自己充电的机器人。

(三)根据自学提示，学生自学课文。

师：请同学们默读连接语中的阅读提示，然后想想：课文写的果园机器人是怎样的？生：课文中的机器人聪明能干，能帮助果农摘果子。

生：课文中的。

机器人能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方。

师：同学们说得非常好，谁还为他们做补充？生：果园机器人真有趣，它们只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。

《果园机器人》教学设计（精选12篇）《果园机器人》篇1教学目标:：1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是什么样的。

2、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

3、能够展开想象，说说自己想发明什么样的机器人。

教学重点：正确、流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

教学难点：激发学生对科学的热爱之情及探索科学的欲望。

能说说自己想发明什么样的机器人。

教学具准备：多媒体。

教学过程：一、创设情境，导入课题。

1、同学们，现在我们一起到秋天的果园看一看。

2、刚刚你看到的是一种什么样的景象?3、水果丰收了，果农们的心情是怎样的?可是图片上的这位阿姨的脸上怎么还带着点发愁呢?请大家从课本99页的第一自然段中找找原因吧。

4、这节课我们就来学习《果园机器人》。

二、感受机器人的能力。

1、果园机器人能帮果农做些什么呢?2、讨论交流：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

3、齐读这句话，感受机器人的能干。

三、感受机器人的缺点。

1、同学们，这些机器人真能干，有了这些好帮手，果农们就省心多了。

可派这些机器人去摘果子后，发愁的事又来了。

到底是什么事呢?让我们好好读读第三自然段，把果农发愁的事画下来。

2、讨论交流：麻烦一：如果没有电，他们是要“罢工”的。

麻烦二:不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

麻烦三：没电了，机器人就会“饿倒”。

麻烦四：让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

四、机器人是如何充电的。

1、这样看来，机器人虽然很能干，但是如果没有电的话，他就会罢工，就会饿倒，就不能继续帮助果农了。

怎么办呢?请大家默读课文第4、5段，找找他们是怎么解决的，把有关语句用“ ”画下来。

2、讨论交流：(1).让机器人自己充电。

(2).它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。

(3).地上的水果不够“吃”了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃’吧。

24《果园机器人》教学设计一、教学目标1、正确流利地朗读课文，培养独立阅读的能力；2、了解果园机器人的基木情况，感受机器人的有趣；3、激发学生对机器人和科技的兴趣。

二、教学重点了解普通机器人和特殊机器人的不同。

三、教学难点了解机器人的不同本领，感受科技带來的方便、快捷。

四、教学准备PPT课件、机器人视频五、教学过程1、设疑导入师：电脑的神奇，不仅表现在可以使我们跨上“信息高速路”，它还能指挥机器人工作呢。

今天，我们來学习第24课《果园机器人》（齐读课题）。

（板书: 24果园机器人）2、理解主字新词师：下而老师来检查一下同学们预习的效果：（出示字词课件）（学生读一师带读一齐读一点读）3、初步感知内容：默读课文，思考：课文讲了哪两种果园机器人？生1：会干农活的机器人。

生2：会吃水果的机器人。

师：小眼睛，真厉害。

我们先來看看会干农活的机器人有什么特点？生：它们能把成熟的果子从树上摘下來，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

师：读一读吧!这些机器人真能干！你从哪些词感受到了它们的能干？要求淫生在书本上标注动词。

师:会干农活的机器人能够摘果子、装箱、运送，看来真是果农的好帮手呢！可是它们有什么不足吗？请找出來读一读。

生拖着长长的电线。

（板书：拖着长线）生2：如果没有电，他们是要“罢工”的。

（板书：经常充电）师：正是因为有这些不足，杲农们才不太满意。

所以科学家们又研究出了更能干的机器人，它们叫——？生：吃水果的机器人。

师：吃水果的机器人长什么样？赶紧看看吧（出示果园机器人图片），谁来描述一下它们的样子？生看图说话。

师：谁来说说吃水果的机器人冇什么特点？请把句子读出来。

（如果装了特殊的电池……就……不停地工作）（板书：口我充电，不停工作）。

4、再读感受冇趣自由读课文，思考：课文的哪些地方让你觉得有趣？用横线划出来。

生：如果没有电，它们是要“罢工”的。

师：什么是罢工？生：停止工作。

师：要是没有电，机器人就会停止工作，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们來把这句话读一读。

1. 借助拼音读通读懂课文；2. 有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；3. 培养学生爱科学，学科学的情感。

【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！2. 出示课件：机器人3. 师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。

（板书课题）二、整体感知1. 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

2. 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

（1）借助拼音，读通读准课文。

（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

三、讨论与交流1. 交流自读疑难。

师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

2. 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文1. 用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

2. 展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

3. 齐读课文。

五、综合拓展1. 交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。

（1）小组交流；（2）班级交流。

2. 教师小结。

3. 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

学习目标1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

课前准备1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

2.有条件的同学可以参观机器人表演。

导入新课，阅读猜想1.（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

自读自悟1.打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

2.根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

《24果园机器人》教案优秀6篇《24果园机器人》教案篇一（人教版三下第六单元）24果园机器人设计理念：当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。

这就要求我们培养的学生从小敢于质疑，有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。

语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。

教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。

语文教学就要牢固树立大语文观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。

学习目标：1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

教学重点：了解果园机器人的有趣神奇。

教学难点：培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

课前准备：上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

教学时间：1课时教学过程一、激趣导入，揭示课题1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上信息高速路，还能指挥机器人工作呢！2. 出示课件：机器人，你们知道机器能干些什么吗？你觉得机器人怎么样？（神奇、新奇、无所不能、奇特、聪明、人类的好助手）那这个机器人又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。

（板书课题）果园机器人神奇在哪儿？二、整体感知1、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

（指名分小节读）2、这是一篇略读课文，我们来看看阅读提示，阅读要求。

（指名读）3、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

（用自己喜欢的方式读）（1）读一读，想一想，还有那些地方读不明白，用？做标记。

（2）课文写的机器人是怎样的？有什么特点？（3）找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。

三、讨论与交流1、小组交流1）小组内合作朗读课文，注意生字的读音。

2）组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。