新北师大版二年级数学下册生活中的大数-数一数一-教案 (2)

生活中的大数教学设计第一课时数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等活动，理解新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。

3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，加强对大数的具体感受，发展数感。

教学重点:理解新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。

培养学生的数感。

教学难点对学生数感的培养教学准备:1.图片和相对应的图片2.学生准备长方体和正方体（一）情境引入同学们，你能很快的把下面的数数出来吗?（二）探究新知 1．（出示大正方体）⑴师:老师有一个大正方体，这个大正方体是由许多个小正方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位，要求:不但数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？（学生数。

）师:汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。

组1:我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，这个正方体一共有6个面，所以是600个。

组2:我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，100×10=1000。

组3:我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，一个面有100，这个正方体一共有10个层，就是1000个。

师:一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁的是准确的？师:结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里面的小正方体。

下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的。

⑵计算机演示:第一步:一个一个地数，数到10；第二步:十个十个地数，数到100；第三步:一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数到一千。

数一数〔二〕教学设计教学目标：
1、让学生认识新的计数单位“万〞，了解单位之间的关系，并会数数。

2、通过操作具体感受数形结合的思想，促进学生数感的开展，培养学生用数学的眼光看待周围的事物。

教学重点;认识计数单位“万〞。

教学难点：理解计数单位之间的关系和万以内数位顺序表。

资源：计数器、课件
教学过程
一、复习导入
最大的四位数是几？
学生答复，并在计数器上拨出这个数。

想一想;再添上1个珠是多少？
导入：今天我们来学习数一数〔二〕，认识更大的数。

二、探究新知
1、出示方块大图
想一想：有多少个呢？学生说一说。

数一数
说说你是怎么数的？
板书：10个一千是一万。

3〕小结：“万〞是今天学到的一个新的计数单位，前面还学过哪些计数单位呢？4〕通过刚刚数数，你学到了什么？
2、数一数
〔1〕你能从九千八百八十七数到一万吗？
〔2〕学生尝试数，并交流自己的数法。

3、说一说，生活中有哪些大数？
三、稳固练习
练习题1--4题
四、课堂小结
你今天学到了什么？
五、总结：这节课有哪些收获？
板书设计：
数一数〔二〕
个一千是一万
九千九百九十九的后一个数是一万。

新北师大版二年级数学下册生活中的大数数一数一教案新北师大版二年级数学下册生活中的大数数一数一教案新北京师范大学版二年级数学第二册生活中的大数字教学设计教案三生活中的大数字第一课第一小时（1）教学内容：p19-21数一数（一）教学目的：1。

通过例子，体验生活中有大量的数字，感受学习大量数字的必要性，激发学习数学的兴趣。

2.2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。

3.通过“数数”和“摆动”等活动，我们可以增强大数字的具体感受，发展数字感。

教学重点：认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。

培养学生的数感。

教学难点对学生数感的培养教学准备：1.ppt和相对应的图片2.学生准备长方体和正方体教学时间：教学过程二次设计（一）情境引入同学们，你们能快速数一数下面的内容吗？（2）探索新知识1。

（展示大立方体）⑴师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正它由立方体组成（显示小立方体）。

这个大立方体由多少个小立方体组成？我怎么能数到这么多？你想数一数吗？稍后，以小组为单位，询问：不仅有多少个小立方体，还有如何计算它们？（学生人数）师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。

第一组：我们组有600个小立方体。

我们的团队就是这样计数的。

首先，水平方向有10个立方体，然后垂直方向有10个立方体，10个立方体×10=100，这个立方体总共有6个面，所以它是600。

组2：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，100×10=1000。

组3：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，一个面有100，这个正方体一共有10个层，就是1000个。

师：一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁的是正确的？学生1：我们有不同的计数方法，所以计数的结果也不同。

二年级下册数学教案－三生活中的大数数一数（一）｜北师大版教案：生活中的大数——数一数（一）一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，主要涵盖第103页至第104页的“数一数（一）”章节。

该章节主要引导学生认识大数，学会用数词表示较大的数目，并能够进行简单的整数加减法运算。

二、教学目标1. 让学生能够通过实际情景，理解大数的含义，培养学生的数感。

2. 学会使用数词表示较大的数目，掌握1000以内的数数方法。

3. 能够进行简单的整数加减法运算，培养学生的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：认识大数，学会用数词表示较大的数目，掌握1000以内的数数方法。

难点：理解大数的实际含义，能够进行简单的整数加减法运算。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：作业本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张图片，图片上有30个苹果，问学生：“如果把这些苹果分成两份，每份有多少个苹果？”引导学生思考，引出本节课的主题。

2. 数数方法的学习：教师引导学生从1数到1000，边数边在黑板上写下相应的数字，让学生直观地感受大数的含义。

3. 整数加减法的教学：教师出示一组图片，图片上有20个橘子，问学生：“如果再给你10个橘子，你一共有多少个橘子？”引导学生用数词回答。

接着，教师再出示一组图片，图片上有30个橙子，问学生：“如果再给你15个橙子，你一共有多少个橙子？”让学生通过实际的数数，理解整数加减法的含义。

4. 随堂练习：教师出示一些实际的题目，让学生进行练习，如：“小明有30个糖果，他给了小红10个糖果，小明还剩多少个糖果？”让学生运用所学的知识解决问题。

六、板书设计板书内容：1. 大数的认识2. 数数方法的学习3. 整数加减法的含义七、作业设计1. 题目：数一数，写一写。

请学生数一数家里的玩具，然后用数词写出来。

答案：略2. 题目：算一算，填一填。

小明有20个球，他给了小红5个球，小明还剩多少个球？答案：15个球八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际的情景，让学生认识了大数，学会了用数词表示较大的数目，并掌握了1000以内的数数方法。

《数一数（二）》教学设计教学内容：北师大版二年级下册第三单元《生活中的大数》第二节《数一数（二）》（万以内数的认识）教材分析：本节内容是在学习千以内数的基础上进行学习的，教材通过对计数器上的9999，提出“再添一个珠子是多少”的问题，引出万以内数的认识。

接着安排了“数一数”的活动，让学生进一步认识新的计数单位“万”，并了解“万”与“千”的关系，对大数产生具体的感受。

最后，通过说一说让学生通过大量的感性认识形成数的表象进一步体会数的意义，并感受大数与生活的密切联系。

学情分析：本节课是在学生已经掌握了千以内数的基础上进行学习的，是把认识数的范围从千以内扩展到万以内，进一步丰富学生对数的认识。

首先通过让学生用计数器拨一拨，实际感受万的大小，知道了“千”与“万”之间的关系；再通过“数一数”等活动，对大数产生具体的感受，发展学生的数感。

由于学生已经有了千以内数的基础，学起来比较轻松，但由于学生平时接触大数的机会不多，生活经验也不够丰富，所以在“万”这样的大数的具体认识和应用上还存在一定的困难。

教学目标：1.知识与技能：通过实际操作，体验大数的产生，感受学习大数的必要性，让学生经历数数的过程，认识新的计数单位“万”并了解计数单位之间的关系。

2.过程与方法：通过拨一拨、数正方体等操作活动，培养学生自主、合作、探究的能力，养成认真学习的良好习惯。

3.情感、态度与价值观：了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点：认识新的技术单位“万”，了解单位间的关系。

教学难点：掌握计数单位之间的十进制关系。

教学过程：一、复习导入1.复习已学的数：1000交流：这个数你们还记得吗？关于1000你有哪些认识？2.说一说比1000大的数。

3.这节课我们就来研究比1000大的数。

板书：数一数（二）。

【设计意图：在简单的复习中，将读数、位数、数位、大小等知识点于师生谈话中激活。

】二、展开新课1.认识10000以内的数（1）利用创设情境动物运动会引出四位数交流数的读法、写法、摆法及组成。

第三单元生活中的大数第3课时数一数（二）（教案）二年级下册数学北师大版教学内容：本课时为《生活中的大数》单元的第三课时，主要内容包括：复习数一数（一）中的内容，进一步理解数的组成，掌握数的顺序，并能正确读写10000以内的数；通过实际操作，培养学生在生活中发现数学、运用数学的能力。

教学目标：1. 知识与技能：使学生能够熟练地读写10000以内的数，理解数的组成和顺序，提高学生的数学认知水平。

2. 过程与方法：通过数一数活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度，增强学生在生活中发现数学、运用数学的意识和能力。

教学难点：1. 正确读写10000以内的数，尤其是中间有0的数。

2. 理解数的组成和顺序，能够灵活运用。

教具学具准备：1. 教具：数卡、计数器、实物模型等。

2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、计算器等。

教学过程：1. 导入：通过复习数一数（一）的内容，引导学生回顾数的读写方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：引导学生观察10000以内的数，发现其组成和顺序的特点，教授读写方法，并进行实际操作。

3. 实践：让学生分组进行数一数活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

4. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调数的读写方法和组成顺序，巩固所学知识。

5. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固学生对本节课知识的掌握。

板书设计：1. 第三单元生活中的大数第3课时数一数（二）2. 内容：数的读写方法、数的组成和顺序、数一数活动等。

作业设计：1. 基础题：完成课后练习题，巩固数的读写方法和组成顺序。

2. 提高题：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，培养学生的实际操作能力。

3. 拓展题：让学生回家后观察生活中的大数，记录下来，并尝试进行读写，培养学生的观察力和实践能力。

课后反思：1. 教学内容是否充实，教学目标是否实现，教学难点是否突破。

二年级下册数学优秀教案-3.1《生活中的大数数一数》北师大版教学目标本节课旨在培养学生的数感和数学思维，让学生能够从日常生活中识别和描述大数，学会使用数一数的方法来认识和理解大数，并能进行简单的数数活动。

通过本节课的学习，学生应能够：1. 识别大数：能够从生活中找到大数，并能够正确地读出和写出大数。

2. 理解大数的概念：理解大数所代表的意义，能够将大数与实际情境相结合，进行简单的数学运算。

3. 培养数感：通过数一数活动，培养学生的数感，使他们能够对大数有更直观的认识。

教学内容本节课的内容主要包括认识生活中的大数，学习如何用数一数的方法来理解和描述大数。

具体包括：1. 生活中的大数：介绍生活中常见的大数，如人口数量、长度、面积等，让学生对大数有初步的认识。

2. 数一数的方法：教授学生如何用数一数的方法来理解和描述大数，包括如何分组、如何进行简单的数学运算等。

教学重点与难点教学重点- 大数的识别和读写：教授学生如何正确地识别、读出和写出大数。

- 数一数的方法：教授学生如何用数一数的方法来理解和描述大数，包括如何分组、如何进行简单的数学运算等。

教学难点- 大数的理解和运用：帮助学生理解大数的概念，并能将其应用于实际情境中。

教具与学具准备- 教具：PPT、教学视频、实物模型等。

- 学具：数一数卡片、计数器、大数卡片等。

教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中常见的大数，引发学生的兴趣，让学生对大数有初步的认识。

2. 新授：讲解大数的概念，教授学生如何用数一数的方法来理解和描述大数。

3. 实践：进行数一数活动，让学生分组进行，培养学生的数感和团队合作能力。

4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调大数的识别和读写，以及数一数的方法。

板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点内容，包括大数的识别和读写，以及数一数的方法。

作业设计- 个人作业：让学生从生活中找到一个大数，用数一数的方法进行描述，并写一篇短文。

第三单元生活中的大数第3课时数一数（二）（教学设计）二年级下册数学北师大版一、教学目标1.让学生掌握自然数的读法和写法；2.让学生学会用公式“干次十”算大数；3.锻炼学生的观察能力和口算能力。

二、教学重难点1.教学重点：自然数的读法和写法、用公式“干次十”算大数；2.教学难点：用公式“干次十”算大数。

三、教学过程1. 导入新课通过展示一些包装盒上的数字和一个数字拼图让学生回想上一堂课学习的内容：什么是大数？大数应该怎么念和写？2. 讲解新课1.自然数的读法和写法首先，通过问答的方式，让学生说出一些自然数的读法和写法，例如：•8，八；•12，十二；•20，二十；•33，三十三；•100，一百。

然后，让学生看课本页码上的数字，搭配图片猜测数字的读法和写法，纠正错误的读法和写法。

最后，通过快速读出一些自然数来检查学生对自然数的读法和写法掌握情况。

2.用公式“干次十”算大数首先，回忆一下什么是大数和小数。

然后，通过小组讨论的方式，让学生看一些商品价格和包装上的数字，分析出比价和数量等信息，最后算出总价或总量，并口头把答案呈现出来，再让学生举手报数。

接着，讲解用公式“干次十”算大数的方法，例如：例如，98可以写作“9干8（个）”，36可以写作“3干6（个）”，940可以写作“9干40（个）”。

通过示例的方式让学生掌握用公式“干次十”算大数的方法，并让学生自己完成一些例题，检查学生掌握情况。

最后，让学生口算一些大数，例如：89+21、76+23、667+333、2000+3000等，检查学生的运算能力和口算能力。

3. 练习巩固1.让学生看看课本第42页，找出其中有大数的口算题目并在本子上完成。

2.让学生口算：134+19、246+35、357+24、8000+2000、8740+1560。

3.让学生在本子上完成课后练习第16页，第17页上的题目。

四、教学反思1.教学目标达成情况通过教学，大部分学生掌握了自然数的读法和写法，并能够用公式“干次十”算大数。