《四时田园杂兴》教学设计

《四时田园杂兴》教案范文《四时田园杂兴》教案范文作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《四时田园杂兴》教案范文，希望对大家有所帮助。

《四时田园杂兴》教案1教学重点：1、学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思.2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。

教学过程：一、复习旧知，引入新诗1.我们刚学了一首古诗，题目叫《乡村四月》，谁来背背？一起来吧！（学生背诗）背得真好，那诗呀，就是一幅清新、美好的画面，向我们展现了充满着乡土气息的田园生活。

今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！（板书课题）2.读诗题，解题意。

请同学来读课题。

（“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。

师：你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再一起读读题目。

3、了解诗人。

（出示诗人简介）这首诗是由南宋诗人范成大所写，请大家读读资料，你能从中获得什么信息？（自由读，交流）《四时田园杂兴》组诗共有六十首，今天咱们所要学的只是这其中的一首。

二、初读感知——原境之读1.师：请大家先自由读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？2、生自由读，指名读，（季节：从哪个词读到的？理解“桑阴”师：桑就是桑树，桑阴就是——桑树成阴了，当桑树成阴时，那就是——夏天）齐读（正音，注意读出诗的节奏）3、解意师：同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的古诗你是怎么学的？（交流学习方法）师：是的，这些都是学习古诗的方法。

接下来，咱们就先借助诗句下面的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思啦！4、学生自学5、大概说说诗句的意思。

四时田园杂兴教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握并能够运用“四时田园杂兴”的表现手法。

培养学生对田园景物的观察和描绘能力。

2. 过程与方法：通过欣赏和分析不代的“四时田园杂兴”作品，使学生了解其特点和演变。

引导学生运用对比、联想等方法，提高对作品的理解和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜田园生活的情感。

引导学生认识传统艺术与现代生活的联系，激发创造力和想象力。

二、教学内容1. 第一课时：导入与Spring 田园风光描绘导入新课，介绍“四时田园杂兴”的概念和背景。

欣赏历代Spring 田园风光画作，引导学生观察和描述其特点。

示范Spring 田园风光的描绘方法，并指导学生进行实际绘画。

2. 第二课时：Summer 田园劳作描绘引导学生观察Summer 田园劳作场景的画作，分析其表现手法和特点。

示范Summer 田园劳作场景的描绘方法，并指导学生进行实际绘画。

3. 第三课时：Autumn 田园丰收描绘欣赏Autumn 田园丰收场景的画作，引导学生关注丰收的主题和表现手法。

示范Autumn 田园丰收场景的描绘方法，并指导学生进行实际绘画。

4. 第四课时：Winter 田园雪景描绘引导学生观察Winter 田园雪景的画作，分析其特点和表现手法。

示范Winter 田园雪景的描绘方法，并指导学生进行实际绘画。

5. 第五课时：创作与展示引导学生运用所学的描绘方法，创作自己的“四时田园杂兴”作品。

组织学生展示自己的作品，互相评价和交流，给予肯定和鼓励。

三、教学资源历代“四时田园杂兴”画作示例。

绘画材料和工具（如画纸、画笔、水彩等）。

投影仪和幻灯片。

四、教学评价观察学生在课堂上的绘画表现，评估其对“四时田园杂兴”描绘方法的掌握程度。

评价学生的创作作品，关注其表现力、创意和技巧运用。

收集学生的反馈和评价，了解对“四时田园杂兴”教案设计的满意度和改进建议。

五、教学步骤1. 导入新课，介绍“四时田园杂兴”的概念和背景。

四时田园杂兴教案一、教案概述本教案以四季田园景色为主题，通过田园杂兴的形式，让学生了解和感受四季的变化，培养对大自然的热爱和观察力。

通过朗诵、创作和分享等方式，激发学生的创造力和表达能力。

二、教学目标1.了解四季田园景色的特点和变化；2.掌握田园杂兴的基本形式和创作要点；3.培养学生观察、思考和表达能力；4.培养学生对大自然的热爱和保护意识。

三、教学重点1.理解和感受四季田园景色的特点；2.掌握田园杂兴的基本形式和创作要点。

四、教学难点1.创作出具有个人特色的田园杂兴；2.运用诗歌语言表达对四季田园景色的感受。

五、教学准备1.教师准备：四季田园景色图片，田园杂兴范例，黑板、白板或投影仪等教学工具。

2.学生准备：课前学习和观察四季田园景色。

六、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示四季田园景色图片，引导学生观察和描述四季的特点和不同。

2. 学习田园杂兴（20分钟）教师向学生介绍田园杂兴的定义和特点，解释其与四季田园景色的关系。

3. 分组创作（30分钟）将学生分为小组，每组选择一个季节的田园景色作为创作对象，进行田园杂兴创作。

教师提供必要的指导和帮助。

4. 展示与分享（20分钟）每个小组选择代表作品，进行朗诵和分享。

学生可以表演、朗读或演唱创作的田园杂兴。

5. 总结与反思（10分钟）学生和教师一起总结本节课学到的知识和体验，分享创作过程中的困难和收获。

七、课后拓展1.鼓励学生在课后继续观察和记录四季田园景色，进一步丰富自己的创作素材。

2.组织学生参观田园风景，激发对自然的热爱和保护意识。

3.组织学生间的田园杂兴比赛或朗诵会，展示学生的创作成果。

八、教学反思本节课通过田园杂兴的形式，将学生的观察和想象力发挥到极致。

学生通过创作和分享，不仅培养了自己的表达能力，还学会了欣赏和尊重自然环境。

在今后的学习和生活中，学生将更加关注和保护自然，让自己的创作与自然和谐相融。

《四时田园杂兴》教学设计《四时田园杂兴》教学设计（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《四时田园杂兴》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《四时田园杂兴》教学设计篇1教学目标1了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。

2进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。

3培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。

教学流程一导言诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。

“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。

因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。

二教授新课（一）材料交流１介绍作者：范成大(1126～1193)南宋诗人。

字致能，号石湖居士。

吴郡（今江苏苏州）人。

绍兴二十四年(1154)，中进士。

淳熙十年因病辞归，时年58岁。

此后10年隐居石湖。

诗歌成就范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。

他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。

范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。

他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的广阔生活，把《诗经·七月》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬静闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起，成为中国古代田园诗的集大成者。

范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。

２田园诗歌：中国古代诗歌流派。

以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。

代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。

范成大一直以农村和农民的生活作为自己的歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容；而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐，赞美了农村的劳动者；更有一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗篇。

这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人（仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象）３解题：〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。

《四时田园杂兴》教案(通用一、教学内容《四时田园杂兴》是小学语文教材中一首描绘农村四季景色的诗歌。

教学内容包括教材的第三章节“古诗欣赏”，详细内容为理解诗歌的字面意义，感受作者对农村生活的热爱和赞美，分析古诗的韵律特点，以及通过诗歌学习中国传统文化。

二、教学目标1. 理解并背诵《四时田园杂兴》的内容，体会古诗的音韵美。

2. 分析古诗的意象，培养学生对自然美的感知和欣赏能力。

3. 通过对古诗的深入探讨，增强学生对传统文化的认识和兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：对古诗中一些生僻字的认识和理解，以及古诗意境的深入感悟。

教学重点：古诗的朗读与背诵，对古诗意象的分析，以及对传统文化的认识。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备，用于展示诗歌相关的图片和音视频材料。

学具：语文课本，字典，笔记本，彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示春夏秋冬的田园风光图片，引导学生观察并描述四季的变化，自然引入《四时田园杂兴》的学习。

2. 新课内容学习（15分钟）：带领学生朗读诗歌，对生字词进行解释，讲解诗歌的基本内容。

3. 例题讲解（10分钟）：选取诗中两句进行详细解析，如“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”，分析其意象和表达技巧。

4. 随堂练习（15分钟）：让学生选取诗中自己喜欢的一句进行仿写，锻炼写作能力。

5. 课堂讨论（10分钟）：小组讨论诗中的四季景色，讨论作者表达的情感。

7. 课堂小结（5分钟）：回顾本节课所学内容，强调课后背诵和复习的重要性。

六、板书设计1. 诗歌《四时田园杂兴》醒目居中。

2. 四季关键词及对应景色：春（绿）、夏（黄）、秋（丰）、冬（藏）。

3. 古诗韵律特点简析。

七、作业设计1. 作业题目：仿写《四时田园杂兴》中你最喜欢的句子，并解释你选择的理由。

答案示例：我最喜欢“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

”因为这句诗描绘了春天的生机勃勃，给人以希望和活力。

2. 家长参与：请家长协助孩子观察家附近的田园景色，记录下四季的变化。

五年级语文《四时田园杂兴》教案五班级语文《四时田园杂兴》教案篇1【教学目标】1、自主识字，并会正确书写。

2、随机渗透学习古诗的方法，会借助解释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

通过看插图、想象画面等方式关心同学体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的喜爱。

3、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。

4、激发同学积累更多田园诗的爱好。

【学习内容分析】这首诗的是宋代有名田园诗人范成大，本诗是他《四时田园杂兴》组诗60首中的具有代表性的一首，用清爽的笔调将秀丽的田园风光呈现在我们面前，同时用衬托的手法写出了农夫劳务的繁忙。

【教学重点、难点】1、学习借助解释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思2、理解诗句，引导同学想象意境，感受田园生活带来的情趣。

【教学设计思路】这节课我尝试采纳放手自学共议沟通的方法引导同学感悟课文内容。

在课上主要采纳自主、合作、探究学习的方法，通过读来理解感悟古诗。

先通过课前搜集资料以及结合老师供应的资料对范成大有初步的了解，然后借助图片和原有的古诗学问学习古诗，通过反复、多种形式的吟诵到达熟读成诵。

老师设计“仿写诗句”，调动同学的学习主动性。

最终引导同学读诗、背诗，并鼓舞同学课下阅读名篇佳作，提高同学的语文素养。

【教学过程】一、图片导入，释题，简介：1、请同学们认真看看这张图片，你能不能用自己的话来形容一下眼前的这片风景。

〔假如能用上自己积累的诗句，那就更美了！〕这个地方叫石湖，正犹如学们所说，是一个山青水秀，风景美丽的好地方。

树木成荫，掩映着白墙黑瓦，再加上碧绿的秧苗，清亮的河水，金黄的菜花，还有自由玩耍的野鸭，一派田园风光！这里是宋朝有名诗人范成大的家乡，他辞官后回到家乡住了十年，把这里的田园风光，这里的田园生活都写进诗里，写了60首诗。

而且每首诗的题目都是一样的——〔课件出示〕跟老师念：《四时田园杂兴》〔再读一遍〕2、板书课题，理解题意：读诗首先要读懂诗题，“四时”指的就是一年四季，这个词语用的巧，把春、夏、秋、冬四个季节都包含在内了，认真品尝一下，还有哪个词用的也很巧？〔杂兴〕你很会品尝，能说说你的理解吗？〔杂兴这个词，其实就相当于我们如今所说的“随感”，各种各样的感受都可以。

四时田园杂兴教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《四时田园杂兴》。

（2）理解诗歌的内容，体会诗人对田园生活的喜爱。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，让学生了解田园生活的特点。

（2）运用想象、对比等方法，感受诗歌的意境。

（3）以小组合作的形式，探讨诗歌中的修辞手法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然田园生活的热爱。

（2）培养学生对古诗文的兴趣，提高文学素养。

（3）培养学生合作、交流的能力。

二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵《四时田园杂兴》。

2. 理解诗歌内容，体会诗人情感。

难点：1. 生字词的学习与运用。

2. 诗歌意境的感受。

3. 修辞手法的理解与运用。

三、教学过程1. 导入：（1）展示田园风光图片，引导学生谈论自己对田园生活的印象。

（2）邀请学生分享自己喜欢的古诗文。

2. 诗歌学习：（1）教师带领学生朗读《四时田园杂兴》。

（2）学生跟读，注意语气、节奏的把握。

（3）教师讲解生字词，学生进行书写练习。

3. 诗歌理解：（1）教师简要介绍诗歌的背景。

（2）学生结合图片、视频等资料，理解诗歌内容。

（3）小组合作，探讨诗歌中的修辞手法。

4. 诗歌欣赏：（1）学生自由朗读诗歌，体会意境。

（2）教师引导学生分享自己的感受。

（3）学生进行诗歌背诵练习。

四、作业设计1. 抄写《四时田园杂兴》，注意生字词的正确书写。

2. 结合自己的生活经验，写一篇关于田园生活的短文。

3. 调查身边同学对田园生活的看法，整理成报告。

五、教学反思本节课通过图片、视频等资料，让学生对田园生活有了更直观的认识，有助于理解诗歌内容。

在诗歌学习中，注重了学生的朗读与背诵，提高了学生的语言表达能力。

在诗歌欣赏环节，学生能够主动分享自己的感受，培养了学生的文学素养。

但在修辞手法的探讨中，部分学生表现不够积极，今后可以加强引导，提高学生的参与度。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作交流的能力。

部编版语文四年级下册四时田园杂兴教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册四时田园杂兴教案第1篇】(设计理念)本设计立足学生已有经验,从学生的学习需求出发,充分留给学生诵读时间,让学在反复诵读中理解诗词、走入意境、感悟诗情、积累语言,最大限度地把学习主动权交给学生,使学生真正成为学习的主人。

[教学目标]1.认识3个生字,会写3个生字。

能正确读写“昼夜、耘田”等词语。

2.理解诗词内容,体会诗词表达的情趣，激发学生对中华传统文化的热爱之情。

3.有感情地朗读、背诵古诗。

[课前准备]教师准备:多媒体课件。

学生准备:布置学生查阅范成大的生平、诗歌特色、古诗的创作成就,为理解诗歌内容、体会作者的思想感情作铺垫。

[课时安排]1课时教学流程：一、背诵导入师谈话:同学们,古诗词是中华文化宝库中璀璨的明珠,自古以来,优美的诗作浩如烟海、传颂千年。

在过去的学习中,你们都记住了很多古诗词,现在我们来比一比，看谁背得多。

学生背诵古诗词。

(老师点评：背诵得准确、声音响亮流畅、有诗的韵味、仿佛可以看到……的画面……)师谈话过渡:孩子们，你们真了不起，已经积累了这么多的古诗词,今天让我们一起学习范成大所作的《四时田园杂兴》。

同学们请跟着老师一起书写课题。

(板书课题)(设计意图)课前,教师通过谈话激发学生背诵自己积累的古诗词的欲望,让学生在背诵古诗词中感受乐趣,为学习新课作铺垫。

学习《四时田园杂兴》揭示诗题,简介作者。

师板书诗题,学生读诗题、理解诗题。

“四时”指的是一年四季;“杂兴”指的是各种兴致。

所以诗题：看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。

(2)学生交流课前所了解到的有关诗人范成大的资料,教师根据学生的发言作简要补充。

范成大的《四时田园杂兴》有60首,分为“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组,各12首。

今天我们学习的就是晚春十二首中的一篇。

(设计意图)交流有关诗人的背景资料,有利于学生更好地走近诗人,与诗歌描述的情境产生共鸣。

《四时田园杂兴》教案设计（精选13篇）《四时田园杂兴》教案设计（精选13篇）《四时田园杂兴》教案设计篇1教学目标：1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

2、有感情地朗读、背诵古诗。

默写古诗。

3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

教法：以学生自读自悟为主，教师相机引导。

教具：多媒体课件、小黑板、自制生字卡片。

教学过程:课前演讲一、激qing导入1、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。

“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。

因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。

今天，我们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。

2、介绍作者（1）你知道这首诗的作者是谁吗？谁来说说你对这位诗人的了解。

（2）介绍作者：播放视频资料“范成大的简介”。

3、释题：“四时”“兴”是什么意思？试着用自己的话说一说题目的意思。

二、检查预习1、指名认读生字。

（出示生字卡片）2、读通诗文。

（注重纠正字音）三、初读古诗，初步感知诗的内容1.指导读准字音，读出节奏。

a 听范读（出示课文朗读）。

b 个人自由朗读。

（朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。

）c 指名试读，评议。

d 教师指导朗读。

2、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？3、小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？引导回答上面问题，并小结板书：村庄儿女------耘田织布童孙----------学种瓜四、学习诗文，探究诗意1.自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。

不懂的地方作上记号。

2.小组讨论。

3.全班交流。

（出示课件）①昼：白天。

②耘：除草。

四时田园杂兴教学设计精篇七篇四时田园杂兴教学设计1教学目标:1.自主识字，认识“昼、耘”两个生字，并会正确书写。

2.随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。

3.正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。

4.拓展范成大的《四时田园杂兴》之二，从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。

教学重点:1.学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思．2.理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。

教学过程:一.复习旧知，引入新诗1．我们刚学了一首古诗，题目叫《乡村四月》，谁来背背？一起来吧！（学生背诗）（板书课题）2．读诗题，解题意。

请同学来读课题。

（“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的是——一年四季，那整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。

3.了解诗人。

（出示诗人简介）这首诗是由南宋诗人范成大所写，请大家读读资料，你能从中获得什么信息？（自由读，交流）《四时田园杂兴》组诗共有六十首，今天咱们所要学的只是这其中的一首。

二.初读感知——原境之读1．师：请大家先自由读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？2.生自由读，指名读，（季节：从哪个词读到的？理解“桑阴”师：桑就是桑树，桑阴就是——桑树成阴了，当桑树成阴时，那就是——夏天）齐读（正音，注意读出诗的节奏）3.解意师：同学们，古诗语言简练，但含义深远，因此在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的古诗你是怎么学的？（交流学习方法）师：是的，这些都是学习古诗的方法。

接下来，咱们就先借助诗句下面的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思啦！4.学生自学5.大概说说诗句的意思。