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第三单元甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识【教材分析】西游记是小朋友十分爱看的连环画和电视剧，孙悟空成为智慧的化身，是小朋友十分崇拜和喜欢的人物。
本单元所反映的就是甜甜小朋友在梦中梦见孙悟空，并和其比本领的情形。
【地位和作用】1、常用的长度单位的完成阶段2、今后学习面积单位和体积单位的基础3、发展学生的空间观念【教学内容】本单元是在一年级下册学习长度单位米和厘米的基础上，第二次学习长度单位，通过本单元的学习，学生将对常用的长度单位有一个全面地了解和认识。
【重点难点】重点：毫米、分米、千米的认识难点：单位间的进率和换算千米、分米、毫米的认识第三单元第一课时【课题】课本31——35页【教学目标】1、使学生经历实际测量的过程、认识长度单位毫米和分米，建立1毫米 1分米的长度单位。
2、使学生知道常用的长度单位间的关系，会进行简单的单位换算，会根据实际情况恰当地选择单位。
3、能估计一些物体的长度，会选择不同的方式进行测量。
【教学重点】使学生认识长度单位毫米和分米，建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米【教学难点】帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，能选择合适的单位名称表示物体的长度。
【教学过程】—、复习旧知，揭示课题1、口答。
在测量比较短的物品，通常用( )作单位。
在测量比较长的物品，通常用( )作单位。
2、动手量一量，我们的数学书大约宽( )厘米，注意测量的方法指导。
3、揭示课题。
当我们在测量一个物体的长度时，必然要选用适当的长度单位。
今天这节课，我们继续来学习相关的知识，认识另两个长度单位——分米、毫米．(板书课题)二、认识分米1、同学们，在课前让大家找一找哪些物体的长约10厘米或20厘米，你们找到了吗?请学生们说一说，如果遇到方便测量的物体，可以安排时间请大家一起来测量一下。
让学生们用手比划一下10厘米的长度。
2、指出：10厘米就是1分米。
(板书：1分米＝10厘米)提问；如果这个铅笔盒长约20厘米，还可以怎样说?(指名学生说一说。
第三单元教学计划一、知识基础和后继地位：本单元让学生初步认识角，比较角的大小，画角。
较好的体现了数学与生活的联系。
教材中选择了学生最熟悉的教室内的活动作为情境，使学生感受到数学就在身边；同时教材又适时地将其中的数学信息抽取起来，让学生观察、分析，理解知识，努力体现数学与生活的联系。
强调了学生的动手操作。
教材从学生对角的已有认知入手，让学生在量一量、画一画、折一折、做一做、比一比等实践活动中认知角，借助学生所喜欢的小制作活动引起对角的大小的探究，使抽象的内容变得直观，容易理解。
二、教学目标：1、结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角、钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。
2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。
3、体会身边处处有输血，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
三、教学重点：角的认识。
教学难点：比较角的大小。
学与教建议：1、充分利用学生已有的生活经验和知识展开学习。
角在生活中无处不在，虽然学生没有形成角的概念，但是能够初步辨认出现实生活中很多的角，对角有一些朦胧的认识。
在教学中，要充分利用学生已有的知识经验，让学生经历从具体的事物中抽象出角的过程，切实体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察事物。
2、引导学生充分运用观察、比较和操作的方法自主学习。
教学中，可通过让学生亲自动手剪一剪、摆一摆、拼一拼、折一折等活动，充分感知角的形状、建立角的空间观念。
在比较角的大小及认识锐角和钝角时，还可以组织学生把实践操作与有效的观察比较结合起来，在操作中培养学生的观察分析能力。
四、教学具：卡片、小黑板等。
五、教学课时数：4课时第一课时一、课题：小制作——角的初步认识课型：新授二、教学内容：角的初步认识，教科书23~27页三、教学目标：1、结合具体情景初步认识角，知道角各个部分的名称；认识角。
教案标题：青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第三单元三位数加减三位数（一）讲评课一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握三位数加减三位数的计算法则，能正确计算三位数加减三位数。
2. 过程与方法：通过情境创设，让学生在具体的生活情境中提出问题、解决问题，培养学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 教学重点：三位数加减三位数的计算法则。
2. 教学难点：相同数位对齐，从个位加起或减起，哪一位相加满十向上一位进一，哪一位不够减从上一位借一当十，加上原来的数再减。
三、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾以前学过的两位数加减两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）创设情境，提出问题教师通过创设一个具体的购物情境，让学生提出问题，引导学生列出三位数加减三位数的算式。
（2）自主探究，总结计算方法让学生分组讨论，自主探究三位数加减三位数的计算方法，引导学生总结出计算法则。
（3）教师讲解，巩固计算方法教师根据学生的探究结果，进行讲解和总结，帮助学生巩固三位数加减三位数的计算方法。
3. 实践应用教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结反馈教师针对学生的完成情况进行总结反馈，对学生的优点给予表扬，对学生的不足给予指导。
5. 作业布置教师布置一些课后作业，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。
四、教学反思1. 教师要关注每一个学生的学习情况，对学生的疑问要及时解答。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的数学思维能力，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
3. 教师要注重培养学生的合作交流能力，让学生在小组讨论中互相学习，共同进步。
五、教学评价1. 学生能正确计算三位数加减三位数。
2. 学生能理解并掌握三位数加减三位数的计算法则。
3. 学生能积极参与课堂讨论，与同学合作交流。
通过本节课的学习，学生能掌握三位数加减三位数的计算方法，为以后的学习打下基础。
3.1教室里的角——角的初步认识⏹教学内容教材第27～28页，角的初步认识。
⏹教学提示本节课是学生认识角的起始课，是学生在初步认识了长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。
二年级的学生虽然在平常生活中也常接触到，但大多数孩子头脑中并没有形成正确地表象。
因此，教学中首先从学具三角板入手，认识角，知道怎样描述角，其次充分利用好信息窗1的情境图，让学生感性、直观地看到角在生活中无处不在，接着从三角尺、钟面、小旗、屋面等抽象出角的一般模型，包括锐角、钝角、直角，体现了从直观到抽象的过程。
初步感知角有一个尖尖的顶点和两条直直的边，并在图上标出顶点和边，使学生通过直观、形象的观察初步感知什么是角以及角的特征。
教学中让学生在“做”中学习、“做”中体验、“做”中探究。
将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循（从）感知——（经）表象——（到）概念这一认知规律，采取找一找、看一看、摸一摸、做一做、比一比、想一想等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成角的概念。
⏹教学目标知识与能力结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会三角板画角。
过程与方法通过让学生观察、操作分析、比较、培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
情感、态度与价值观结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。
⏹教学重点、难点教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。
教学难点：初步建立角的大小的概念，引导学生掌握画角的方法，通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
⏹教学准备教师准备：课件，直尺、三角板、一张纸，活动角学生准备：三角板、一张纸、学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、看，这是？生：三角板2、对于三角板你都了解了哪些知识？生：三角板上有三个角。
马戈庄小学教育单元校统一备课教案马戈庄小学教育单元校统一备课教案马戈庄小学教育单元校统一备课教案第三单元测试题分值：100分时间：60分钟一、填空。
（每空1分，23分）1、测量较长的路程通常用（）作单位。
2、尺子上一小格的长度是（）毫米，毫米用（）表示，每一大格的长度是（）厘米，分米用（）表示。
3、1千米=（）米，千米又叫（），用（）表示。
4、（）、（）、（）、（）和（）都是计量物体长度的单位。
5、填合适的单位。
尺子长约2（）飞机每小时飞行800（）跳绳的长度是2（）红红的身高是120（）一棵大树高12（）教学楼长100（）一张课桌高80（）数学课本厚约6( )一根黄瓜长约2（）马拉松长跑比赛全长约42（）二、在○里填上＞、=或＜。
（6分）3厘米○30毫米 15分米○2米 6cm○60mm999m○1km 12cm○1dm 1m○99cm三、我来判一判。
（对的画√，错的画×）（5分）1、一枚一元硬币大约厚2分米。
（）2、奇奇身高是140毫米。
（）3、一棵大树高约10千米。
（）4、教室的宽是60厘米。
( ）5、飞机每小时约飞行900千米。
( )四、快乐选一选。
（5分）1、普通公路上汽车的限速是每小时80（）A、千米B、分米C、米2、一根绳子比4厘米长的多，比1分米短一些，这根绳子长（）A、80厘米B、6厘米C、90毫米3、一个玻璃杯的高约1（）A、厘米B、毫米C、分米4、小明是二年级的学生走1小时大约能走（）A、10分米B、20米C、1千米5、小刚是一年级的学生，他脚的长度大约是（）厘米。
A、5B、30C、13五、想一想，填一填。
（每空1分，22分）1千米=（）米 6000米=（）千米1米=（）分米 70毫米=（）厘米8分米=（）厘米 9厘米＝（）毫米40分米＝（）米 70厘米＝（）分米9米＝（）厘米 100厘米＝（）米4分米＝（）毫米1米＝（）分米＝（）厘米57分米－17分米=( )分米=( )米1米－6分米=( )分米1千米-400米=（）米46厘米＋54厘米＝（）厘米＝（）分米＝（）米7千米=（）米+（）米六、小巧手画一画。
3.3做角——锐角和钝角的认识⏹教学内容教材第31～33页,锐角和钝角的认识。
⏹教学提示本节课是在学生已经学会如何辨认角和直角,并已经建立了正确的表象的基础上,进一步拓展角的外延,完善学生对角的认识,让学生认识锐角和钝角,并能够用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。
二年级的孩子年龄偏小,爱玩、好动、好奇心强,有意注意的时间较短,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主。
在本课的教学设计上,我力求做到让学生结合生活实际在具体的情景中学习数学,学生通过在“创造角——分类——找锐角和钝角——画角——设计美丽的图案”等多层次学习活动中,培养学生观察、操作、创新和想象力。
⏹教学目标知识与能力1、使学生能辨认锐角和钝角,能用简洁的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2、会用三角板判断直角、锐角和钝角。
过程与方法1、经历观察、操作、分类和比较等数学活动,培养学生初步的观察能力、实践能力和抽象能力。
2、建立几何图形的空间观念,丰富学生的形象思维。
情感、态度与价值观1、让学生感受数学与生活的联系,体会数学的意义和作用,激发学习数学的乐趣。
2、通过学生的动手操作,培养学生的数学活动经验,培养分类思想意识和几何直观能力。
⏹教学重点、难点教学重点：建立锐角和钝角的概念,会辨认锐角和钝角。
教学难点：会用三角板的直角判断一个角是锐角还是钝角。
直角、锐角和钝角三者直之间的联系与区别。
⏹教学准备教师准备：课件, 三角板、活动角、学生准备：小棒、纸片、活动角、学习用品,⏹教学过程（一）新课导入：1、同学们,我们一起用活动角摆出直角（师生一起用活动角摆出直角）2、如果老师需要一个比直角大的角,你能摆出吗？比直角小的角呢？（学生展示）3、角的特点是？生：顶点尖尖的,两条边直直的生：角有一个顶点和两条边4、下面我们在小组内利用你的学具：三角板、小棒、纸片制作角（提醒学生可以摆出角、画出角、剪出角）设计意图：通过“活动角”这一直观教具激活学生已有的关于“角”的知识,为本节课新知识的学习做好铺垫。
分米和毫米的认识教学目标：1、在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象；2、在实际测量的过程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的关系。
学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且在实际生活中灵活运用，并学会估测，提高估测能力；3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学准备：学生：尺子、一张大约3厘米长的小纸条；教师：课件、米尺教学过程：一、反馈定标同学们，一年级的时候我们学过两个长度单位？在尺子上找出一厘米。
大家一起用手来比划一下看看1米和1厘米有多长。
米和厘米有什么关系？二、交流探究1、认识1毫米师：同学们做过梦吗？甜甜小朋友昨天晚上也做了一个有趣的梦，想知道吗？那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！（出示情景图。
）师：大家看，他梦见谁了？甜甜和齐天大圣比本领呢！你看，甜甜飞到了1000米的高度，齐天大圣把它的金箍棒变到了1千米长，甜甜飞到了2千米的高度，齐天大圣的金箍棒不仅能变大还能变小呢！变小……小……变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。
还能变得更小呢，小……小……变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。
仔细观察画面，你看到了什么？你们都是一些善于观察的孩子，发现了这么多的数学信息，根据这些信息你能提出什么数学问题？甜甜小朋友也给大家提出了一个数学问题。
出示：1毫米有多长？同学们猜猜看，1毫米有多长呢？出示：尺子上1小格的长度就是1毫米，毫米可以用字母mm表示。
毫米和厘米有什么关系呢？老师这里有一把放大了的尺子，我们一起数一数看一看1厘米里面到底有几个小格子？1厘米=10毫米 1cm=10mm那1毫米到底有多长呢？请同学们在你的直尺上找出1毫米。
画一画吧！生自己画出1毫米。
师：说说你的感觉。
你能用手势表示吗?师：找找看生活中哪些物品的长度或厚度大约是1毫米。
师：1分钱硬币的厚度大约是1毫米，到底是不是，咱来量量看。
第三单元《小制作――角的初步认识》（单元授课计划）教学内容：初步认识角，比较角的大小，画角。
教材分析：本单元是在学生已初步认识长方形，正方形，平行四边形，三角形等平面图形的基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。
主要教学内容有-初步认识角，比较角的大小，画角，教学重点是角的认识，教学难点是比较角的大小。
教学目标：1、结合具体情境初步认识角、知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。
2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。
3、体会身边处处有数学，感觉数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：角的认识。
知道角各部分的名称。
教学难点：比较角的大小。
会画角和直角教法：以情境教学法、讲授法、迁移类推法和动手操作法为主。
学法：以小组合作法、动手操作法和迁移法为主。
设计思路：利用学生已有的生活经验和知识展开学习直角、画图、角分类、比较角的大小。
教学措施：加强直观操作。
量一量，折一折，画一画等。
实践活动：我们身上的小秘密教具准备：剪刀，纸，三角板等课时安排：6课时教学设计课题：小制作——角的初步认识 1授课时间：2013年10月 7 日教案序号：18课型：新授教学目标：1、结合具体情景初步认识角，知道角各部分的名称。
2、能借助三角尺认识直角，锐角和钝角，会用直角符号表示直角。
3、会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。
在认识角的过程中，发展初步的观察，想象动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。
4、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点难点：认识角的大小，比较角的大小。
教法：讲解法、指导法、学法：讨论法、总结法、操作法教具准备：多媒体课件教学准备：课件、小黑板，三角尺板书设计：角和直角角: 顶点∠顶点和两条边教学过程：一、创设情景，提出问题今天，我给大家介绍一个新朋友，看，他是谁。
学习小伙伴介绍自己，并介绍所带来的礼物——与角相关的实物图例。
教师出示三角尺，找一找角。
你能找找教室里的角吗？【设计意图：创设故事情境，有助于学生感知问题，激发学生的学习兴趣，激活学生关于角的生活经验，为学生认识角打下基础。
】二、自主探究，解决问题（一）、观察了这么多的角，说明我们的生活离不开角。
同学们摸摸三角尺的角，引导学生用顶点接触皮肤，用手试试角的两条边。
通过我们的观察、接触，谁能说说什么是角？例如：角是尖尖的，角有两条直边。
教师总结角的各部分的名称。
用数学语言这样介绍角：顶点、边。
课件出示。
角的尖尖的部分我们叫做顶点，两条直边我们叫做边。
学生说另一个角各部分的名称。
（二）、小灵通想带着大家去动物乐园参观，可是必须有开锁密码才能把门打开。
大家一起去帮帮他们吧！课件出示练习题。
说说哪些是角？哪些不是？（三）、在大家的帮助下，我们顺利地来到了动物乐园。
你能从动物们的家中发现角吗？大家仔细观察，这两个角有什么特点？这就是直角，找找教室中的直角。
【设计意图:身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
】三、全课总结这节课你学到了哪些新知识？你学的怎么样？【设计意图：引导学生从知识能力和情感态度等方面进行反思、评价。
】四、作业布置基础知识1、自主练习第1题。
2、自主练习第2题。
拓展提升一张正方形的纸，剪去一刀，还剩几个角？引导学生明白，思考问题要考虑全面，把事物的各种可能性都考虑到。
教后后反思根据儿童的年龄特点和心理特征，遵循儿童的认知规律，让学生折一折、看一看、想一想、说一说，感受角，不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生动手操作、语言表达和思维能力，同时初步感知了“实物中的角”是尖尖的、平平的、直直的特点，从而知道了“数学中的角”中的各部分名称。
课题：小制作——角的初步认识2授课时间：2013年10 月 8日教案序号：19课型：练习课教学目标：1、认识角的特征与角各部分的名称。
2、充分利用运用生活经验和所学知识展开学习。
经历从具体事物中抽象出角的过程。
3、学会用数学的眼光观察事物。
教学重难点：认识角的特征与角各部分的名称。
充分利用运用生活经验和所学知识展开学习。
教法：讲解法、指导法、学法：讨论法、总结法、操作法教具准备：多媒体课件课件、小黑板，三角尺、学具盒、实物投影、正方形纸、彩笔、剪刀板书设计：▢▢▢▢■■■■■1个▢有（）个角 1个■有（）个角4个▢有（）个角 5个■有（）个角□○□＝□□○□＝□教学过程：一、导课同学们，你们在生活中观察到角了么？谁能说说你在生活中哪些地方找到了角？二、完成自主练习1.第一题是一道判断是否是角的题目请学生独立作出选择，然后在全班进行交流。
说一说为什么有的图形不是角。
2.第二题是一道找直角的题目在找角时，有的图形包含多个直角。
请学生仔细观察，并借助三角板的直角来验证。
然后在相应的位置画上直角符号。
养成用符号表示直角的好习惯。
3.第三题：小组讨论“你在生活中都见过哪些角？它们和你学到的角一不一样？”4.第四题是一道画直角的题目，先请学生在小组中讨论直角的画法。
并自己动手试着画一画。
然后请画的最好的同学上台展示，并请全班评议。
然后请同学自己动手用三角板来验证画的直角是否准确。
5.请同学上台来做一做：▢▢▢▢■■■■■1个▢有（）个角 1个■有（）个角4个▢有（）个角 5个■有（）个角□○□＝□□○□＝□三、作业布置：找一找生活中的角。
教后反思：本节课让学生在动手实践、自主探索、合作交流中学习数学。
在学习过程中给学生自己活动的时间和空间，放手让学生自己去探索、去尝试，使学生在操作、讨论中学会新知。
课题：小制作——角的初步认识3授课时间：2013年 10 月9 日教案序号：20课型：新授教学目标：1、引导学生充分运用观察、比较合操作的方法自主学习。
2、通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。
在操作中培养学生的观察分析能力。
教学重难点：通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。
教法：讲解法、指导法、学法：讨论法、总结法、操作法教具准备：多媒体课件课件、小黑板，三角尺、学具盒、实物投影、正方形纸、彩笔、剪刀教学设计：锐角和钝角锐角直角钝角教学过程:一、导课。
用学具做一个角。
同位互相看一看，你发现了什么？那这节课我们就来学习比较角的大小。
二、出示信息图1.师：为什么两个调皮猴不一样高呢？2.请大家量一量哪个角大哪个角小。
你能不能证明一下自己的猜想3.讨论一下：怎样比较角的大小？用三角板比一比，把两个角重叠下来，描一描，比一比。
折出一个角的大小，放到另一个上面比一比。
在学生探索的基础上，使学生体会角正确的方法：先把两个教的顶点对齐，使一条边重合，然后看两条边落到什么位置。
4.谁愿意把自己的方法与大家分享？5.请大家分一分不同的角。
师：像这样比直角小的角叫做锐角，比直角大的角叫做钝角。
小组同学互相比一比，你们组谁做的角最大，谁的最小。
【设计意图：通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。
】三、对比锐角、钝角先出示直角，让学生辨认，再出示锐角和钝角，引发学生思考：这两种角的大小和直角有什么不同呢？启发学生把这两个角和三角板的直角比一比，知道比直角小的叫锐角，比直角大的叫钝角。
然后引导学生通过画一画、折一折、拼一拼的方法让学生进一步感知锐角、钝角，在头脑中形成正确的表象。
四、全课总结这节课你学到了哪些新知识？你学的怎么样？五、作业布置：自己动手做一个钝角，做一个锐角；找一找生活中的锐角和钝角。
教后反思：本节课注重了让学生在生活中学习，为学生的个性发展和创造力的培养提供了广阔的空间和充足的时间，让学生获得成功的体验，增强了学生的学习兴趣和自信心。
课题：小制作——角的初步认识4授课时间：2013年10 月 10 日教案序号：21课型：复习课教学目标：1、引导学生充分运用观察、比较合操作的方法自主学习。
2、通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。
在操作中培养学生的观察分析能力。
教学重难点：通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。
教法：讲解法、指导法、学法：讨论法、总结法、操作法教学准备：学具盒、实物投影、正方形纸、彩笔、剪刀教学过程：一、复习上节课学过的知识。
二、完成自主练习第四题是比较两个角大小的题目。
可以让学生先估计，在实际操作，通过比较看看有什么发现。
准备两个长短不同的活动角，让学生们进行比较说一说自己发现了什么？（在具体操作过程中，让学生感知角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。
）第五题是数角个数的题目对图形中的角，只要学生数出个数就可以。
第六题是一个按指定要求做出角的活动，利用图中呈现的方法，用自己所喜欢的其他方法。
加深学生对各种角的认识，突出动手操作意图。
第七题是一道开放题，引导学生积极思考，寻求符合条件的多个答案。
“我学会了吗？”呈现了一幅用各种图形拼成的风景图。
该图图文并茂，用小诗增加了题目的诗情画意。
练习时，可通过找一找，比一比，做一做等形式，引导学生用本单元学过的知识解决问题。
三、作业布置：寻找生活中的角；做一个锐角，做一个钝角，并比较一下。
教后反思：本节课注重了让学生在生活中学习，比如：指导学生在课前收集各种形状的物体；在生活中寻找各种图形，体现了数学的生活性。
此外，教师还十分注重学生的个性发展，开放性地寻找图形活动和拼组图形的活动为学生的个性发展和创造力的培养提供了广阔的空间和充足的时间，让学生获得成功的体验，增强了学生的学习兴趣和自信心。
课题：第三单元测试讲评授课时间：2013年10月11日教案序号：22、23课型：测试讲评教学目标：1、巩固所学知识。
能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单的实际问题。
2、在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学重难点：能灵活运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
教法：讲解法、指导法、学法：讨论法、总结法、操作法教学准备：多媒体课件教学过程：第三单元测试卷一. 智慧小天使。
（填一填，每空1分，共20分）1.一个角有（）个顶点，（）条边。
2.一条红领巾有（）个角，一个正方形有（）个角。
3.写出下面图形中角的各部分名称。
4.直角三角板上有（）个角，其中有（）个直角，有两个（）角。
5.办公桌面有（）个角，这些角都是( )角。
6.一个长方形有（）个角，其中直角有（）个。
7、拿一张纸，先上下对折，再 ( ) 对折可以得到直角。
8.锐角比直角（），钝角比直角（）。
二. 当好小裁判。
（对的打“√”，错的打“×” 10分）1.直角比锐角大。
（）2.一个角的两条边越长，这个角就越大。
