教师的专业化成长与学生的快乐学习

《教师专业成长》读后感《教师专业成长》读后感范文（精选8篇）读完一本经典名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。

可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《教师专业成长》读后感范文（精选8篇），希望对大家有所帮助。

读着刘良华教授的《教师专业成长》，感觉受益匪浅，特别是对“教师应该具备哪些教学智慧”这一讲有着深刻感触。

老师对学生的影响是深刻的。

有的时候甚至可以与父母的影响力相提并论。

学生喜欢某个教师，就会对这个教师所教的学科感兴趣，就能提高该科学习成绩。

所以，教师能否与学生很好的沟通，对他们的成长有很大影响。

作为一名教师，一定要注重自身形象，注重自己的人格和道德方面的修养，并在教育教学活动中以人格魅力影响学生。

就如刘教授所讲，教师应该有人格魅力，也就是教师要有美好的内在形象。

如果说较好的外在形象是学生对老师的感性认识，那么教师良好的道德修养、广博的知识等内在的素养，就是学生对老师的理性认识。

后者远比前者更为重要，对学生的影响更为深刻和久远。

一个教师仅仅具有潇洒的外表，而没有良好的道德修养，那么他的形象是不可想象的。

“身教胜于言教”，教师应注意自身的道德修养。

因为教师与学生朝夕相处，其自身的言谈举止、道德风貌、敬业精神、工作态度、生活作风，都会对学生产生潜移默化的影响，具有榜样示范的力量。

一般说来，教师的学识越丰富，教学水平越高，学生所付出的时间越少，得到的东西越多，学生学得越易，兴趣越高，效果也越好。

这样的老师在学生心目中的形象自然是不同一般的了。

此外，教师要与学生建立一种新型、和谐的师生关系。

作为教师既要注意到自己的外在仪表形象，也要具备美好的内在形象。

然而如果除了上课，绝少与学生接触，不尊重学生，不关心学生，学生就会对你敬而远之。

那么，这样的教师在学生心目中的形象也是不完美的。

为此，教师应有博大的心胸、豁达的心态，要常与学生接触交谈，善于倾听学生心声，虚心接受学生意见；尊重、关怀和理解学生，建立新型、和谐的师生关系。

例谈教师成长的几个“软〞能力——学习（做一个愉快的教师）有感在饭桌上我们特别饿的时候会和效劳员说先上几个硬菜顶顶饿，所谓的硬菜就像面条、米饭、各种肉类食物一样，吃下去能有快速饱腹的感觉，那么像各种汤类、甜点、水果等都是饭后用来消遣的，我们把这些称作软菜。

教学和吃饭一样，教学能力也有软硬之分。

教师的硬能力就是那些“顶饿〞的饭菜，能让教师迅速站稳课堂，顺利完成教学任务；教师的软能力就像饭后甜点、水果，能让人体验为人师的愉快和满足。

经过教学打磨的教师一旦具备些许软能力，便能成长为一位愉快幸福的教师。

从杨卫平老师的讲座中我们了解到，她是从信阳农村走出的，带过学校纪律最差的班级，多年的语文教学和班主任经历已经让她具备了为人师的“硬能力〞，但是我认为她之所以能成为一位愉快的教育人，是因为她身上有别人无法企及的“软能力〞——积极主动、阅读写作、自律zi制。

1、积极主动。

带过全校最烂的的班级，如果没有积极的心态恐怕早就抑郁了，所以不管遇到哪种状况她都积极对待，始终奉行“方法总比困难多〞的原则。

记得第—年上岗带的是一般班，班级纪律超级差，每次上课都要用很长时间来让学生安静下来，而采取的唯—方法就是“狮吼功〞，安静五分钟、愤慨五分钟，不断的循环度过一节课，那时，我把自己上课时的感受称为“上坟时教学〞；但是杨老师遇见同样场面，她总会站在积极的角度，用“亲爱的〞“我的孩儿〞“我的徒儿〞等挑逗的方法一下子拉近了与学生的距离，而不是用愤慨的“吼〞把学生推向自己的对立面。

周一看到学生集体抄作业时，正常情况下我会要求课代表立马上周末作业全部收齐，我检查，对于没有及时完成作业的学生进行当面指责批判，并要求学生在指定的时间把完成的作业再次让我检查；但是杨老师看透不说透，把学生抄作业这种现象看做常态错误，先不做批判，课下找各学科课代表开会，集思广益，发挥学生的主动性，用学生来治理学生，方法多而且效果好。

由于杨老师遇事总是站在积极的角度看待问题，奉行教育不是被动惩处，而是主动引导，所以，教学对她来说是愉快的。

教师的专业理念
教师专业标准的四大基本理念：
（一）强调以学生为本
具有发展性、主动性等特点，在教育教学过程中，处于主体和中心的位置。

学生为本，就是遵循教育教学的规律，坚持学生主体的教育理念，尊重、关注和爱护学生，引发学生积极、主动地参与学习，将促进学生快乐学习、健康成长作为教育教学的最终目标。

（二）倡导以师德为先
师德是作为教师的第一要素，教师面对的是成长中的学生，特别要注重为人师表，重视榜样的作用。

师德大到遵纪守法、献身教育事业，具体到个人修养、言谈举止。

特别是在对待学生的态度方面，本着“教师爱是教师的灵魂”这一理念，着重要求教师要富有爱心、有耐心和责任心。

（三）重视教师能力提升
教师的专业能力是教师教育理念、专业知识的载体，它直接关系到学生的学习能力、实践能力和创新能力的形成。

教师所面对的是生动活泼、日益成长的学生，他的能力首先体现在认识学生、了解学生，把握学生的特点和需求方面，同时还体现在教育教学的方法等实践环节上。

当代教师不仅要把握学科的基本理论，还要有能力驾驭课堂，通过有效的方法、智慧来指导学生的学习，以保证学生的学习效果。

（四）践行终身学习理念
终身学习是当代社会的重要特征，教师在形成全民学习、构建学习型社会的过程中应该起到领头羊的作用。

教师的终身学习主要体现在主动发展的意识和不断反思、制定发展规划的能力。

同时还要把握国内外教育发展的动向，跟上教育理论和知识学习的发展步伐，不断充实和完善自己，使学习成为自身生活中的一种习惯。

什么是教师专业化发展引言概述：教师专业化发展是指教师在教育教学实践中，通过不断学习、研究和提升自身能力，达到专业化水平的过程。

教师专业化发展对于提高教育教学质量、培养优秀学生具有重要意义。

本文将从教师专业化发展的概念、重要性、路径、方法和影响等五个方面进行详细阐述。

一、教师专业化发展的概念1.1 教师专业化的含义教师专业化是指教师通过系统的教育培训、实践经验的积累和专业知识的提升，使自己具备专业素质和专业能力，能够胜任教育教学工作的过程。

1.2 教师专业化的内涵教师专业化包括教学能力的提升、教育教学理论的研究、教育科研的能力、教育管理的能力等多个方面。

它要求教师具备扎实的学科知识、丰富的教育教学经验和良好的教育教学方法。

1.3 教师专业化的特点教师专业化是一个长期的过程，需要不断学习和提升。

它是多维度的，包括学科知识、教育理论、教学方法等多个方面。

同时，教师专业化也是个体化的，每一个教师在专业化发展的过程中会有自己的特点和需求。

二、教师专业化发展的重要性2.1 提高教育教学质量教师专业化发展可以提高教师的教学能力和教育教学水平，使其能够更好地指导学生学习，提高学生的学习效果和学习兴趣，从而提高教育教学质量。

2.2 培养优秀学生教师专业化发展可以匡助教师更好地了解学生的特点和需求，因材施教，个性化教育。

通过科学的教学设计和有效的教学方法，激发学生的学习潜能，培养他们的创新能力和综合素质。

2.3 适应教育变革教育领域发展迅速，教育改革也在不断进行。

教师专业化发展可以匡助教师及时了解教育政策和教育理念的变化，适应教育改革的需要，提高自身的适应能力和创新能力。

三、教师专业化发展的路径3.1 学习培训教师可以通过参加各类培训课程、研讨会、学术交流等方式，学习和了解最新的教育教学理论和方法，提升自己的学科知识和教学能力。

3.2 实践经验教师可以通过实践教学，积累丰富的教育教学经验。

在实践中，教师可以不断总结经验，发现问题，并通过反思和改进，提高自己的教育教学水平。

老师快乐学习的教育方法
快乐学习的教育方法是一种让学生在学习中感到愉快和积极的方式。

以下是一些实施快乐学习的方法：
1. 创设轻松愉快的学习环境：为学生提供一个舒适、有趣的学习环境，装饰教室，使用多媒体设备，播放音乐等，以增加学生的学习兴趣。

2. 创造有趣的学习活动：设计富有趣味性和创造性的学习活动，如角色扮演、游戏、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

3. 鼓励合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生相互合作、交流和分享，从中获得快乐和成就感。

4. 关注学生的兴趣和需求：了解学生的兴趣和需求，根据学生的兴趣设计教学内容和活动，使学生在学习中感到快乐和满足。

5. 奖励和鼓励：通过给予学生表扬、奖励和鼓励，激发学生的学习动力和积极性，让学生在学习中体验到快乐和成就感。

6. 创设挑战性的学习任务：为学生提供一些有一定挑战性的学习任务，让学生在努力克服困难的过程中获得快乐和成长。

7. 注重情感教育：在教育中注重培养学生的情感素养，关注学生的情感需求，培养学生的情感表达和处理能力，让学生在学习中体验到情感的快乐和满足。

通过以上方法，教师可以帮助学生建立积极向上的学习态度，培养学生的学习兴趣和动力，让学生在快乐中获得更好的学习效果。

教师工作的乐趣与收获从古至今，教师一直扮演着重要的角色，他们肩负着培育人才的责任和使命。

而作为教师，他们不仅仅是传授知识的工具，更是孩子们成长过程中的引路人和导师。

教师工作的乐趣与收获值得我们深入探讨。

一、引导与影响学生成长教师工作的乐趣之一在于能够参与学生的成长与发展。

通过不断的教育和引导，教师可以影响学生在学习上的道路选择、兴趣培养以及人格塑造。

与学生相处的过程中，教师可以发现每个学生的优点和潜能，并对其进行引导和激励，帮助他们树立正确的人生观、价值观和健康的人际关系观。

当看到学生经过自己的教育得到进步和成长时，教师会感到莫大的满足和成就感。

二、学习与成长的机会教师工作的乐趣还在于给教师自己提供了不断学习和成长的机会。

教师要不断更新自己的知识体系，跟上时代的步伐，才能更好地为学生提供教育服务。

通过备课、教学、评价等各个环节，教师需要与新知识不断接触，不断修炼自己的教学技能，不断提高自己的专业素养。

这样的过程不仅能够使教师的知识储备不断增长，也能够促进教师个人的成长与进步。

三、与学生的互动和理解教师工作的乐趣还在于与学生之间的互动和理解。

教师需要倾听学生的声音，理解他们的需求，了解他们的困惑和疑惑。

通过与学生建立起良好的关系，教师可以为他们提供支持和帮助，帮助他们解决学习和生活中的问题。

同时，教师也可以从学生身上获得新鲜的思维和观念，这种互动和理解的过程是双向的，既有助于学生的发展，也有助于教师的成长。

四、培养学生的成功和成就感教师工作的乐趣还在于培养学生的成功和成就感。

教师可以通过不断的激励和表扬，鼓励学生发掘潜力和挑战自我。

当学生取得一定的成绩和进步时，教师会与之分享成功的喜悦，与学生一起感受成就所带来的满足感。

教师的成功感和成就感与学生的成功紧密相连，他们能够分享学生成长道路上的荣誉和喜悦，这是一种无法言喻的快乐。

通过以上几个方面的探讨，我们可以看出，教师工作的乐趣与收获是多方面而又丰富多样的。

教师专业成长学习心得(精选4篇)教师专业成长学习心得篇1我想每一位老师都会想成为受学生欢迎的老师，我也不例外，虽然“美女老师、帅哥老师、像父亲一样严而有度”等因为先天因素不可能做到，其他的象潮阳一中的张老师那种风趣幽默型的老师是我很想成为的类型，可是因为语言天赋不够也难以做到，所以就只好往其他类型去努力了。

“充满爱心的老师”应该是最容易达到的类型。

可是我觉得光有爱心好象并不足以成为受学生欢迎的老师，必须同时具有真才实学才行，怎样才能让自己多点才学呢?刘教授提出了教师的专业成长道路。

刘良华教授告诉我们：教师可以通过行动研究来促进自身的专业成长。

教师的行动研究具体包括教师学习、教师行动与教师发表。

教师学习是教师行动研究的基本前提，教师发表是教师行动研究的动力。

如果没有教师学习，教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光，教师的行动研究将不会启动。

没有教师发表，教师就不可能获得他人的建议和意见，行动研究也不会走得太远。

一、教师学习我们在教学过程中会遇到很多困难，这时的第一反应往往会通过自我反思来解决相关问题。

只是有时候，仅仅凭借个人的经验并不能解决所有的问题。

当凭借个人经验无法解决问题时，刘教授告诉我们教师需要获得他人的经验和智慧的支持。

他人的经验和智慧往往保存在专家、书本或图像中，教师可以通过拜师、阅读和研修等方式获得专业支持。

拜师。

闻道有先后，术业有专攻，专业水平和业余水平是有差距的。

如果教师不具有专业水平，他可以谦虚地向专家请教。

就某个学科的教学而言，真正受欢迎的专家往往是教研员、学校的骨干教师和学科带头人。

这些专家的建议是重要的，而且往往是以非语言的、“师傅带徒弟”的方式表达出来的。

“师傅带徒弟”就是传统而有效的“隐性学习”。

就象我们这次到潮阳一中的学习就是一个很好的向名师学习的机会。

我们在听课议课的过程中就学到了很多的专业知识，可惜时间太短。

阅读。

教师曾经是“读书人”，可一旦做了教师之后，却少有人还在延续读书的习惯。

乐业乐学袁乐己乐人——浅谈新时期我的办学主张作者：罗容娣来源：《新教育·科研版》 2017年第9期□ 广东省肇庆市四会市东城中学罗容娣关于办学主张的探讨论述，历来名家学者见仁见智，多是从学校文化、办学理念、办学特色、教研教改、管理机制、科学创新等方面去研究。

在这里，笔者结合目前的教育现实，着眼教师的发展与学生成才的关系，梳理自己三十多年对教育的思考，谈谈自己的办学主张：乐业乐学，乐己乐人。

具体而言，教师乐于教育事业，学生才会乐于学习；教师优秀了才会使学生优秀；精神快乐的教师才能激发起学生快乐的校园生活；学生乐于学习才能引发起家长对子女成龙成凤的成功的快乐感。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”其中就有教师“乐”对办好教育的重要之意。

梁启超先生也说：“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”。

一、乐学习，促教师业务水平提升学校完成教书育人、传播文明的最终体现是学生的学习和发展，而学校实现教育目标依靠的是教师。

古人云“亲其师，信其道”，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。

师生关系如何才能和谐？常言道“学高为师，身正为范”，崇高的师德，深厚而扎实的专业知识是教师能打动并让学生信服的理由。

给人一杯水，自己要有一桶水；一缸水是不够的，必须是活水源头。

知识广博的教师必然能带给学生更多的信息量，必然会引起学生对学习的更深的兴趣。

“教师的知识越多，他的学生掌握基础知识就越容易，他在学生和家长中的威信就越高，孩子们就越把他当做知识之源而被他所吸引。

”[1]在知识更新异常迅速的今天，如果只满足于目前的知识，那就如逆水行舟，早晚要被社会所淘汰。

学习的广度决定了一个教师的知识视野和业务水平。

因此，只有树立终生学习的思想，不断充实自己，拓宽知识视野，知识活水源源不断浇灌着学生，才能在学生心目中树立起较高的威信。

一个优秀的教师要“教到老，学到老”。

在教学实践中不断发现问题，不断反思，不断学习，然后不断改进。

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教师专业成长个人心得体会（30篇）教师专业成长个人心得体会（精选30篇）教师专业成长个人心得体会篇1听完专家的讲座我觉得教师的专业成长：一、教师的精神生活决定了课堂生活的质量正像吴老师说的我们看到的只是老师的一些表象，真正的东西我们是看不到的。

正所谓，有境界自成高格，唯有高尚的精神境界才能成就高格调的课堂生活。

对于教师来说，要立足课堂更要超越课堂；要立足教材更要超越教材；要立足自我，更要超越自我！对于小学英语教师来讲，要热爱英语教育事业，热爱英语教学工作，热爱自己的学生，对英语教学有高度的责任感，并用自己的智慧打开学生的知识之窗。

小学英语教学中教师应该创造性地利用教材，刻苦钻研教材，将分散在各册中的知识点加以整理，使之形成一个系统。

每时每刻都用一颗真心在教学，那么离成功也不远了。

二、不断学习架起专业成长的桥梁周总理说过活到老，学到老。

学如逆水行舟不进则退。

在日新月异的科技时代，知识更新换代的速度越来越快。

信息时代呼唤学习型的社会，书香校园呼唤学习型的教师。

而学习更是教师不断成长的利器。

三、自我反思加快专业成长的脚步反思一方面指向过去意识行为（反思备课过程）；另一方面则带有评判性回顾的性质（反思上课的效果）。

反思是一种极为复杂的意识类型，它具有非自然的、人为的属性。

对于小学英语教师而言，反思直接指向的是教师个人的教育实践过程，它促使教师去思考教育实践的发生发展及实践的意义。

四、教研调研铺设专业成长的基石一位成功的教师必定是一名专家型的教师，是一名学者型的教师。

无疑，教研活动是教师专业成长的重要途径。

教师专业成长个人心得体会篇2这学期，我们全镇教师专业成长读本是华南师范大学刘良华教授的《教师专业成长》讲演录，虽没看完，但给予我的启发感受还是挺多的。

教师成长需要三个要素：1、什么是一个好老师？2、什么是一个好学生？3、什么是一堂好课？而要成为一个好老师就必须具备三个方面的要素：1、追求有效教学。

2、成为有效教师。