【最新配套】苏教版一年级数学下册《多一些、少一些、多得多、少得多》教学设计
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苏教版数学一年级下册教案多些、少些,多得多、少得多一、教学目标1.知识与技能:学生能够正确运用“多些、少些、多得多、少得多”这些概念。
2.过程与方法:学生能够通过观察、实践掌握这些概念。
3.情感态度和价值观:学生能够体验到分析问题、思考问题、解决问题的乐趣和成就感。
二、教学重难点1.教学重点:学生能够正确区分“多些、少些、多得多、少得多”,并能够正确运用这些概念。
2.教学难点:学生能够正确理解多少概念,掌握多少的相关计算方法。
三、教具准备1.教科书:苏教版数学一年级下册。
2.实物:每组学生各五个棒棒糖。
3.工具:小黑板、彩色粉笔。
四、教学过程1. 导入首先,老师将五个棒棒糖分配给每个小组。
然后,老师通过提问的方式,让学生利用自己手中的五个棒棒糖,来回答问题:“谁手中的棒棒糖最多?谁手中的棒棒糖最少?”引出学生对多些、少些的探究兴趣。
2. 探究在学生熟悉了多少、少少的概念后,老师再引出“多得多”和“少得多”的探究。
(老师在黑板上写出大量的数字,让学生发现规律。
)例如:老师在黑板上写出了一组数字:4、5、6、7、8。
学生可以明显地看出,从4增加1后得到5,增加1得到6,增加1得到7,这样下去,增加1的数量是逐渐增加的,所以可以说从4到8多得很多。
同样的,学生可以发现从8减少1得到7,减少1得到6,减少1得到5,这样下去,减少1的数量是逐渐减少的,所以可以说从8到4少得很多。
3. 归纳在学生掌握了多些、少些、多得多、少得多的概念后,老师进一步引导学生从书本中归纳总结相关知识点。
例如:老师将书本上的相关知识点要点汇总到黑板上,帮助学生巩固所学的知识和掌握的方法,同时还可以让学生练习书写字母和数字。
4. 实践在掌握了多些、少些、多得多、少得多的相关知识后,老师通过棒棒糖和其他实物来帮助学生巩固及应用所学知识。
让学生用棒棒糖来演示“多些、少些、多得多、少得多”的概念。
例如,让学生在手上多放几个棒棒糖,然后再拿到少的小组去比较,以此巩固多少的概念;再让学生根据数字形象地感受增加和减少,来巩固多得多、少得多的概念。
一年级下数学教案:多一些、少一些、多得多、少得多(苏教版)教学目标1. 知识与技能:使学生能够理解并运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念,进行基本的数量比较。
2. 过程与方法:通过具体的实例和活动,让学生学会用比较的方法解决实际问题,培养观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养合作学习的意识,增强解决问题的自信心。
教学内容本节课主要学习“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念,通过具体的例子和练习,让学生掌握这些概念在实际生活中的应用。
教学重点与难点重点:使学生能够正确理解和运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些概念。
难点:如何引导学生通过观察和比较,准确判断数量之间的关系。
教具与学具准备教具:计数器、卡片、图片等。
学具:学生自带的计数器、小物品等。
教学过程1. 导入:通过简单的游戏或故事引入本节课的主题,激发学生的兴趣。
2. 新授:介绍“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念,并通过实例进行解释和演示。
3. 练习:让学生分组进行练习,互相提问并解答,加深对概念的理解。
4. 巩固:通过游戏或竞赛,巩固学生对新学概念的应用。
6. 作业布置:布置相关的家庭作业,巩固课堂所学。
板书设计板书将清晰展示本节课的主要内容和关键点,使用图表和颜色增加视觉效果。
作业设计设计富有挑战性的作业,让学生在家长的指导下完成,以检验和巩固他们对新知识的理解。
课后反思教师应反思教学过程中的有效性和学生的接受程度,根据学生的反馈调整教学方法。
此教案旨在为一年级下学期的数学教学提供一个全面而详尽的指导,确保教学内容丰富、用词严谨,同时段落之间衔接流畅。
通过这样的教案设计,教师可以更有效地传授知识,同时帮助学生建立扎实的数学基础。
教学过程1. 导入热身活动:开始上课时,可以通过一个简单的计数游戏来热身。
例如,教师可以出示一些小物品,如铅笔、橡皮擦等,让学生快速说出物品的数量,并使用“多一些”、“少一些”这样的词汇来描述。
一年级下册数学教案3.7 多些、少些,多得多、少得多丨苏教版0)教案:一年级下册数学教案3.7 多些、少些,多得多、少得多丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级下册数学的第3.7节,主要内容是多些、少些,多得多、少得多。
我们将通过实例来理解这些概念,并通过练习来巩固所学。
二、教学目标1. 让学生能够理解多些、少些,多得多、少得多的概念。
2. 培养学生能够通过比较来判断物体或数的多少。
3. 培养学生能够用语言描述物体或数的多少。
三、教学难点与重点1. 教学难点:让学生能够理解多些、少些,多得多、少得多的概念,并能够用语言描述。
2. 教学重点:培养学生能够通过比较来判断物体或数的多少。
四、教具与学具准备1. 教具:准备一些物品,如苹果、球等,用于比较多少。
2. 学具:准备一些练习题,用于巩固所学。
五、教学过程1. 实践情景引入:拿出一袋苹果,告诉学生我有一些苹果,然后拿出一部分给学生看,问学生:“我拿出的这些苹果是多一些还是少一些?”让学生通过观察来回答。
2. 讲解:通过实例讲解多些、少些,多得多、少得多的概念,让学生理解并能够用语言描述。
3. 练习:让学生分组,每组拿一些物品,如球,然后让学生通过比较来判断哪一组的多一些或少一些,并用语言描述。
4. 随堂练习:给学生发放练习题,让学生通过比较来判断物体或数的多少,并用自己的语言描述。
六、板书设计1. 多些、少些2. 多得多、少得多七、作业设计1. 题目:比较下面的物体,判断哪个多一些,哪个少一些,并用语言描述。
5个苹果和3个苹果8个球和5个球2. 答案:5个苹果多些,3个苹果少些。
8个球多些,5个球少些。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:通过今天的教学,我发现学生们对多些、少些,多得多、少得多的概念有一定的理解,但在用语言描述时还有些困难,需要在今后的教学中继续加强。
2. 拓展延伸:可以让学生在日常生活中,通过观察和比较,来发现多些、少些,多得多、少得多的例子,并用自己的语言描述。
苏教版一年级数学下册第三单元第8课《多一些、少一些、多得多、少得多》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第三单元第8课《多一些、少一些、多得多、少得多》主要让学生掌握100以内数的大小比较方法,能够准确地用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来描述两个数之间的关系。
教材通过生动的例题和丰富的练习,让学生在实际操作中感受数的大小比较,培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识,能够进行简单的数数和加减运算。
但在数的大小比较方面,部分学生可能还存在着一定的困难。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的大小比较方法,能够准确地用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来描述两个数之间的关系。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.培养学生善于观察、思考和表达的能力。
四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握100以内数的大小比较方法,能够准确地用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来描述两个数之间的关系。
2.教学难点:让学生能够灵活运用数的大小比较方法,解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置生动的情境,让学生在实际操作中感受数的大小比较。
2.游戏教学法:运用趣味性强的游戏,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。
3.分组合作学习:鼓励学生互相讨论、交流,培养学生的团队协作能力。
4.引导发现法:教师引导学生发现数的大小比较规律,培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.教具准备:PPT、实物卡片、小棒、圆点卡片等。
2.学具准备:学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过PPT展示一个情境:小猴子和熊猫比摘桃子,小猴子摘了30个,熊猫摘了15个。
引导学生观察并说出“小猴子摘得多一些”。
2.呈现(10分钟)教师通过PPT展示8个有关“多一些、少一些、多得多、少得多”的例题,引导学生观察并回答问题。
课前设想:新《多一些、少一些、多得多、少得多》这部分教材是在孩子认识100以内的数,并学会比较数的大小的基础上安排的。
本节课主要就是联系实际,感受数的相对大小关系。
在生活中经常有比较数的大小的实际问题,解决这些问题时除了应用数学思想方法,还要结合具体情境用适宜的语言表达。
教材引导学生用多一些、少一些、多得多、少得多等词语描述数与数之间的大小关系,一方面培养学生的数感,另一方面培养应用数学的能力。
因此我仔细研究教材,决定从以下几点来落实教学。
1.着力于学生的语言发展,使学生能用完整的语言准确的描述多一些、少一些、多得多、少得多。
2.密切联系学生的生活实际进行教学,充分让学生体会生活中数学。
3.采用欢快轻松的教学方式,避免单调的模仿和枯燥的说教。
多一些、少一些,多得多、少得多教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第39~40页。
知识目标:会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语来形容描述100以内的数之间的关系,进一步培养数感。
能力目标:通过活动培养推理能力,并提高语言表达能力。
情感目标:感受数学与生活的密切联系,培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识。
教学重点:理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”具体含义,能够用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词来描述两个数的关系。
教学难点:在具体情景中体会100以内数的大小关系。
教学过程:一、创设情境,自主探究1、初步认识多一些少一些多得多少得多师:小朋友们,瞧,这是什么?(智慧星)这些漂亮的智慧星呀,是小猫、小狗和小猴比赛时折的。
它们说了只要大家给它们做裁判就把星星送给你们,你们愿意吗?看,小猴折了34个(呈现动物图片),它想别人肯定没有我做得多。
小猪和小熊不服气了都想和它比一比,(依次呈现动物图片:小猪做了38个,小熊做了50个)师:小猪和小猴比结果怎样?小熊呢?生:小猪做的比小猴多,小熊做的也比小猴多。
苏教版数学一年级下册教案——多些、少些、多得多、少得多一、教学目标1.知道“多”、“少”、“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”的含义。
2.学习使用“多”,“少”,“多些”,“少些”,“多得多”,“少得多”描述数量。
3.能够利用所学的知识解决实际生活问题。
二、教学重点1.“多”、“少”、“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”的概念。
2.能够使用“多”,“少”,“多些”,“少些”,“多得多”,“少得多”描述数量的能力。
三、教学难点1.学生能够理解“多”、“少”、“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”这些表示数量的词语。
2.学生能够应用所学的知识解决实际生活问题。
四、教学过程1.导入新课:让学生观察教室内的桌子、椅子数量多少,引入“多”、“少”的概念。
2.引导学生发现“多些”、“少些”的差别。
如:“桌子比椅子多些,椅子比桌子少些。
”3.针对“多些”、“少些”的探究,教师可以通过数物、数记、数现三个环节,让学生更深入地理解“多些”、“少些”。
–数物环节:老师拿出两袋红豆,学生观察哪个袋子的红豆更多,哪个袋子的红豆更少。
并在黑板上进行绘制。
–数记环节:老师拿出两张纸片,分别写上“多些”、“少些”,老师让学生根据物体的数量判断它属于哪一类。
例如:“班里有26个学生,这是多些,应该写在多些的纸片上。
”–数现环节:老师拿出一堆小球,让学生将小球分成两堆,一堆可能多些,一堆可能少些,并打算每一堆的数目。
最后老师点名几位学生上来,拿两堆小球比较,看他们拿出来的数量在哪一类中。
4.针对“多得多”、“少得多”进行探究。
以“多得多”为例,老师可以拿出两堆小丸子,分别为12个和6个,然后老师跟学生一起数出来。
最后,判断哪个数量是多了,哪个是少了。
5.让学生分组练习巩固所学内容:老师将学生分为若干组,派发练习册,要求同学们根据题干的要求,进行填空或者自主判断。
6.教师进行复习、总结,提出问题让学生反思。
例如:“今天的内容都学习了吗?我们要怎样运用所学的知识呢?”五、教学过程中需要注意的点1.教学中,要时刻注重加强与实际生活的联系,让学生能将所学的内容运用到具体情境中。
一年级下册数学教案-3 多一些、少一些、多得多、少得多 -苏教版教学目标1. 让学生掌握“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念,并能正确运用。
2. 培养学生的观察能力和比较能力。
3. 培养学生用数学语言描述数量关系的能力。
教学内容1. “多一些”、“少一些”的概念和运用。
2. “多得多”、“少得多”的概念和运用。
3. 用数学语言描述数量关系。
教学重点与难点1. 教学重点:理解并运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”。
2. 教学难点:用数学语言描述数量关系。
教具与学具准备1. 教具:PPT、图片、实物等。
2. 学具:练习本、铅笔等。
教学过程1. 引入:通过PPT展示一些图片,让学生观察并描述数量关系。
2. 新课导入:讲解“多一些”、“少一些”的概念,并通过实例让学生理解。
3. 活动一:让学生分组进行活动,用实物比较数量,并用“多一些”、“少一些”描述。
4. 活动二:讲解“多得多”、“少得多”的概念,并通过实例让学生理解。
5. 活动三:让学生分组进行活动,用实物比较数量,并用“多得多”、“少得多”描述。
6. 小结:总结本节课的重点内容,让学生复述。
7. 练习:让学生完成练习题,巩固所学知识。
板书设计1. 多一些、少一些、多得多、少得多2. 内容:概念、运用、数量关系描述作业设计1. 完成练习题。
2. 观察身边的物品,用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述数量关系。
课后反思本节课通过实例和活动,让学生掌握了“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念和运用,提高了学生的观察能力和比较能力。
但在教学过程中,对学生的引导不够,部分学生理解不够深入,需要在今后的教学中加强引导和讲解。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明:教学过程是一节课的核心,它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中,教学过程的设计应该注重以下几个方面:1. 引入环节引入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
多些、少些、多得多、少得多(教案)教学目标1. 让学生理解“多些、少些、多得多、少得多”的概念,并能用数学语言描述。
2. 培养学生的观察能力和比较能力,能够准确地判断物体的多少。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力,能够运用“多些、少些、多得多、少得多”的概念解决实际问题。
教学内容1. “多些、少些、多得多、少得多”的概念。
2. 用数学语言描述“多些、少些、多得多、少得多”。
3. 判断物体的多少,并用“多些、少些、多得多、少得多”进行描述。
4. 解决实际问题,运用“多些、少些、多得多、少得多”的概念。
教学重点与难点1. 教学重点:理解“多些、少些、多得多、少得多”的概念,并能用数学语言描述。
2. 教学难点:准确地判断物体的多少,并能用“多些、少些、多得多、少得多”进行描述。
教具与学具准备1. 教具:图片、PPT、实物等。
2. 学具:练习册、笔、纸等。
教学过程1. 导入:通过图片或实物,引导学生观察并描述物体的多少。
2. 新课:讲解“多些、少些、多得多、少得多”的概念,并用数学语言进行描述。
3. 练习:让学生进行判断物体的多少,并用“多些、少些、多得多、少得多”进行描述。
4. 应用:解决实际问题,运用“多些、少些、多得多、少得多”的概念。
5. 总结:总结本节课所学内容,强调“多些、少些、多得多、少得多”的概念。
板书设计1. 多些、少些、多得多、少得多2. 内容:- “多些、少些、多得多、少得多”的概念- 数学语言描述- 判断物体的多少- 解决实际问题作业设计1. 判断物体的多少,并用“多些、少些、多得多、少得多”进行描述。
2. 解决实际问题,运用“多些、少些、多得多、少得多”的概念。
课后反思1. 教学过程中,是否有效地引导学生理解“多些、少些、多得多、少得多”的概念。
2. 学生是否能准确地判断物体的多少,并用“多些、少些、多得多、少得多”进行描述。
3. 教学过程中,是否有效地培养了学生的观察能力、比较能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
一年级下册数学教案-3.7 多一些、少一些、多得多、少得多教学目标通过本节课的学习,学生应达到以下教学目标:1. 知识与技能:学生能够理解并掌握“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念,并能够正确运用这些概念进行数量的比较。
2. 过程与方法:通过观察、操作、比较等教学活动,培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观:培养学生对数学的兴趣,激发学生的求知欲,提高学生合作交流的意识。
教学内容本节课的教学内容是“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念,包括:1. 概念讲解:通过生动的例子,向学生讲解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念。
2. 实践操作:让学生通过观察、操作,比较不同物品的数量,从而理解并掌握这些概念。
3. 课堂练习:通过课堂练习,让学生运用所学的概念进行数量的比较。
教学重点与难点教学重点:学生能够理解并掌握“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念,并能够正确运用这些概念进行数量的比较。
教学难点:学生对“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念的理解和运用。
教具与学具准备1. 教具:PPT、教学图片、教学视频等。
2. 学具:学生自带的小物品,如铅笔、橡皮、小玩具等。
教学过程1. 导入:通过生动的例子,引入“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念。
2. 讲解:详细讲解每个概念的含义,并通过PPT、教学图片等教具,进行直观的展示。
3. 实践操作:让学生分组,通过观察、操作,比较不同物品的数量,从而理解并掌握这些概念。
4. 课堂练习:通过课堂练习,让学生运用所学的概念进行数量的比较。
5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调重点和难点。
板书设计1. 多一些、少一些、多得多、少得多2. 内容:四个概念的定义、区别和应用。
作业设计1. 书面作业:让学生完成一些数量的比较题,巩固所学的概念。
2. 实践作业:让学生在家中找一些物品,进行数量的比较,并记录下来。
一年级下册数学教案-3.7 多(少)一些多(少)得多丨苏教版一、教学目标1.了解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的概念和用法。
2.通过比较物品数量的多少,培养学生的观察、推理、分析和判断能力。
3.通过举一反三、应用数学解决生活实际问题,提高学生的数学解决问题的能力。
二、教学重点、难点1.教学重点:了解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的概念及应用。
2.教学难点:通过具体例子,让学生掌握“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的应用。
三、教学过程3.1 自主复习1.复习前面学过的数学知识,并围绕上一课的“按照大小排列”展开思考,如何用更精确的方法比较多少。
2.提问:1、2、3、4哪个数最大?如何比较?3.通过学生的讨论,引导学生思考使用“比较”的方法比较多少。
3.2 新知讲解1.通过一组图片的展示,让学生掌握“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的概念。
2.大声朗读“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的词语,强调每个词语的含义和应用场景。
3.3 游戏练习1.游戏一:老师随机取出一张卡片,每张卡片上都有不同数量的点数,学生根据点的数量,喊一遍“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”。
2.游戏二:老师随机取出两个玩具,让学生比较它们的大小和数量,总结出“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的规律。
3.游戏三:让学生在黑板上画出两个形状,分别表示“多”和“少”的意思,让其他学生猜测形状代表的是“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”。
3.4 巩固练习1.完成课本练习册P14、P15练习题。
2.将学生分成小组,让每组学生根据老师给定的物品数量,展开竞争性小游戏,从中体验“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的应用。
四、教学反思本节课主要讲解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的概念及应用。
通过游戏练习,可以让学生更好地理解这些概念,增强他们观察、推理、分析和判断的能力。
课题:多一些、少一些、多得多、少得多
教学目标:
1、结合具体的教学情境,让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义,体会“多一些、多得多”、“少一些、少得多”词语含义上的差别。
2、在具体的情境中,经历用所学数学语言描述两数关系的过程,进一步培养数感。
教学重点:
理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。
教学难点:
弄清“多一些、多得多”、“少一些、少得多”词语间的差别。
教学过程:
一、通过日常生活,引入课题。
1、比身高
老师想请两位小朋友上来,上来干什么呢?我想让他们比一比身高。
他们站在一起,你们想说什么?还有谁能说得更清楚点?
说的非常的好,高一点也可以说高一些?那反过来还可以怎么说?
老师也来和他比一比,怎么样?那你又想说什么呢?那反过来……?
2、比小棒
下面还要请小朋友比一比,看我左手和右手拿的小棒,你们又发现了什么?(左手一根,右手一把)(老师右手拿的小棒比左手拿的要多得多。
)
那反过来怎么说?(左手拿的小棒比右手拿的要少得多)师板书“多得多,少得多”
(从右手稍微拿点小棒到左手)这时,你们又发现了什么?师板书“多一些,少一些”
把这四个词齐读一遍。
(生齐读)
3、揭示课题
在日常生活当中,很多地方都需要小朋友比较(板书:比)两个同学可以比身高,还可以比物体数量的多少,今天这节课,我们就来研究怎样准确地比较两种数量的多少,要想准确地比较数量的多少,往往会用上面这些词语(手指“多一些,多得多,少一些,少得多”)
下面就请同学们用上这些词,准确地比较数量的多少。
二、结合情境,运用描述
1、我们先来看一幅图。
(出示图片)
图上有什么?这3种水果各有多少个?
如果再用上“多些、多得多、少些、少得多”这些表示程度的词组,又该怎样说呢?
2、比如,苹果和梨比,苹果的个数比梨的个数怎样?
苹果和桃比,苹果的个数比桃的个数怎样?(板书)
请你从“多些、多得多”里面选出一个你认为合适的词放在横线上。
小组讨论一下,应该怎样选,为什么这样选?小组讨论。
汇报一下你们的讨论结果吧!苹果的个数比梨的个数怎样?苹果的个数比桃的个数怎样?
为什么苹果和梨比个数的时候,你们选的是“多些”,而梨和桃比个数,苹果和桃比个数的时候,你们选的是“多得多”?谁来说一说?
3、这两句话反过来可以怎么说?(板书)
为什么梨和苹果比个数的时候我们用的是少一些,而桃和梨比,桃和苹果比的时候我们却用少得多?
4、通过讨论、比较,我们发现:两种物体比较个数的多少时,如果它们相差得比较多的时候,我们就用______?或者?
如果它们相差得比较少,只相差了一点,我们就用________?
5、通过刚才的讨论我们发现,当比较物体数量多少的时候,相差得比较多,差距比较大的时候,我们就说多得多、或者少得多。
相差得比较少,差距不大的时候,我们就说多一些或者少一些。
那老师也要来考考小朋友。
三、结合生活,巩固练习
1、讲述:小熊和小兔来到了一片果园,它们看到了什么呢?
课件呈现“试一试”画面。
小熊说:“苹果有50个。
”小兔说:“梨的个数比苹果少得多。
”谁少?少得怎样?少得多是什么意思?
提问:梨的个数比苹果少得多,梨可能有多少个呢?(小组讨论,交流)
课件出示:梨可能有多少个?在你认为合适的答案下面画“√ ”。
先独立思考,再指名回答。
回答时要求说出为什么这样选择。
2、课件呈现“想想做做”第1题画面。
小芳说:“我拍了46下。
”小明说:“我拍的比你多得多。
”小明可能拍多少下?
谁多?多得怎样?多得多是什么意思?
在你认为合适的答案下面画“√ ”。
指名回答,要求说出为什么这样选择。
3、勇闯“智慧城堡”。
(1)课件呈现“想想做做”第2题画面。
男孩说:“一班有38人。
”女孩说:“二班人数比一班少一些。
”讲述:二班可能有多少人?16人、36人、40人哪个更合适?你是怎样想的?
(2)出示“想想做做”第3题,你知道了什么?
你知道什么叫贵多啦?
非常正确。
那你认为哪个答案比较合适呢?为什么不选30元?为什么不选25元?58元比25元怎样?(3)刚才我们比较物体数量多少时,相差得比较多,差距比较大的时候,我们就说多得多、或者少得多,相差得比较少,差距不大的时候,我们就说多一些或者少一些。
如果比较两个数的大小,我们又该用哪些表示程度的词?
用上这些词,你能拿一个和45比一比,说一说吗?
你能自己写上一个数,来和45 比一比?写好后先跟同桌说一说,再交流。
(4)判断:1、100比9 大得多,比99小一些 ( )
2、73比69大一些,69比73小一些()
3、79比16 大一些,比80小一些()
4、25比19大一些,比100小得多()
(5)考考你。
46,24,51,16,100
()比50大得多,()比50小一些
()最接近50,()离100最远
四、课堂总结
今天我们学习了什么新内容?你认识了哪四个新朋友?
在生活中,我们除了经常比较物体的多少,还会比较物体的其它方面,比如?。