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《大气压强》《大气压强》教学设计相关部分，将疑问点进行标记。
对新知识的学习做好准备.新课教学（25分钟）观看教师的魔术实验：瓶子吞蛋。
感受大气压强的作用.观看变瘪的易拉罐实验，注意思考大气压强所起的作用。
认真观看一、大气压强的存在环节一：感受大气压活动1。
瓶子吞蛋。
同学们，我们知道想要让这个鸡蛋进入到瓶子里我们可以用力去按压。
但是今天老师让这个鸡蛋自己跑到瓶子里去。
如果魔术成功，我只需5秒钟的掌声。
下面就是见证奇迹的时刻。
（演示实验）引导学生分析大气压强起的作用。
活动2.变瘪的易拉罐.对于易拉罐，我们都知道用力一捏就会变瘪，但是今天呢神奇的事情很多，我给易拉罐施加魔法，让他自己变瘪。
有哪位同学愿意学习一下这个魔术呢.邀请通过魔术式的演示实验，让物理实验和课堂教学更具神秘色彩，能够激发学生的兴趣和探究的欲望.观看视频，观看完小组内交流探讨.阅读课本找出答案。
认真分析图标.观看视频，感受大气柱能无限高吗？到底能支撑多高的水柱呢？环节二：观看视频。
(大气能支持的水柱高度）接下来咱们通过一个视频来了解一下大气能够托起的水柱高度。
(ppt播放视频）环节三：改进实验。
提出问题：如果想在教室内测出大气压强的大小该如何改进实验?（小组内交流讨论改进方案）环节四：托里拆利实验很早之前意大利科学家就使用水银进行了实验,第一次测得了大气压强的值。
这就是著名的托里拆利实验。
接下来同学们带着学案中的5个问题观看托里拆利实验。
从视频中思考找出问题的答案。
（ppt播放视频)个环节的学习,一步步引导出托里拆利实验.培养学生小组合作的能力以及分析解决问题的能力。
让学生带着问题去观看视频具有目的想,目标明确,压强在生产生活中的广泛应用。
课外探究。
回顾所学。
思考：1。
玻璃管内如果上方混入空气,对实验结果有影响吗?2.玻璃管的形状、粗细以及是否倾斜对实验有影响吗?3.实验中向上提或下按玻璃管对实验有影响吗？4.如果实验中测得的水银柱高度不是760mm，原因是什么？5。
八年级下学期物理第九章第3讲大气压强教案（人教版）我设计这节物理课的初衷，是为了让学生能够理解和掌握大气压强的概念，并能够运用到实际生活中。
我希望通过这节课，让学生不仅能够理论联系实际，更能够激发他们对物理学科的兴趣和热情。
本节课的教学目标是让学生掌握大气压强的定义、计算方法以及大气压强的应用。
同时，通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
在教学过程中，我发现学生们对于大气压强的概念和计算方法容易理解，但难点在于如何将理论应用到实际生活中。
因此，我将重点讲解大气压强的应用，并通过实例让学生们能够更好地理解和掌握。
为了上好这节课，我准备了一些教具和学具，包括气压计、水银柱、气球等。
这些教具和学具可以帮助学生更直观地理解大气压强的概念和原理。
在活动过程中，我会通过引入实例，如吸管喝饮料、呼吸等，让学生感受到大气压强的存在。
然后，我会讲解大气压强的定义和计算方法，并通过实验和观察，让学生们能够更好地理解和掌握。
我会通过实例讲解大气压强的应用，让学生们能够将理论应用到实际生活中。
在这节课中，重点是让学生理解和掌握大气压强的应用。
难点在于如何让学生将理论应用到实际生活中。
因此，我会在讲解实例时，尽量选择与学生生活密切相关的情境，让学生能够更好地理解和掌握。
课后，我会反思这节课的讲解方式和学生的反馈情况，以便于下一节课的改进。
同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，例如观察和记录一天中大气压强的变化，让学生能够更好地理解和掌握大气压强的知识。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键细节是我需要重点关注的。
是如何引导学生理解和掌握大气压强的概念和计算方法。
是如何让学生将理论应用到实际生活中，这是本节课的重点也是难点。
是如何通过实例讲解大气压强的应用，让学生们能够更好地理解和掌握。
对于第一个关键细节，我会通过引入实例，如吸管喝饮料、呼吸等，让学生感受到大气压强的存在。
然后，我会讲解大气压强的定义和计算方法，并通过实验和观察，让学生们能够更好地理解和掌握。
第3节大气压强【教学目标】知识与技能:1.知道大气有压强。
2.认识生活中利用大气压强的现象。
3.知道大气压数值的测量方法以及估测方法。
过程与方法:1.体验大气压强的存在。
2.探究测量大气压强的方法。
3.联系实际,培养学生观察、思考和分析问题的能力,应用知识解决简单问题的能力。
情感态度与价值观:1.培养学生动手和积极探究的精神。
2.通过对大气压强应用的了解,初步认识科学技术对人类生活的影响。
【教学重难点】重点:1.通过生活实例,感知大气压的存在。
2.了解测量大气压的方法。
3.知道大气压对人类生活的影响。
难点:1.设计多种方法证明大气压的存在。
2.测量大气压大小的方法。
【教学方法】讲授法、演示法、问题启发法、归纳总结法。
【教学过程】一、引入新课(投影并解说)我们生活在大气“海洋”底层,其中,有许多看似意外却是真实的现象或故事在发生着:患有关节炎的人会在阴雨天(气压明显变化)感到疼痛;在高原上将水加热到80 ℃左右可能就沸腾了……实验演示:将杯中装满水后,在瓶口盖上硬纸片,请同学们猜测瓶子倒过来后会发生什么现象?通过抓住学生好奇的心理特点,用直观的教学方法,让学生对生活中与大气压有关的现象产生浓厚的兴趣。
二、进行新课(一)大气压强的存在[活动1]学生选择器材,动手实验并思考:(1)“被吸住”的乒乓球:将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口,用手按住乒乓球,瓶子倒过来后,松开按乒乓球的手,你看到的现象是什么?(2)“覆杯实验”:将玻璃杯装满水,用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向,你又看到了什么?(3)“吸盘模拟马德堡半球”实验:将两个吸盘相对,用力挤压,再往外侧拉,你的感受怎样?[活动2]师生分析实验:(1)组织学生分组讨论:实验中观察到的现象及其原因。
(2)学生代表分别说明,不足部分由其他学生或教师补充。
(3)教师小结:大气有压强即大气压。
为了给学生强烈的感受冲击,可以由学生来做“马德堡半球”实验。
那么,你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢?师生共同举例说明。
《大气压强》教学设计一、教学内容人教版八年级物理下册第九章第三节《大气压强》的主要内容有：大气压强的概念、大气压强的测量、大气压强的应用。
二、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的测量方法，了解大气压强的应用。
2. 培养学生通过实验探究问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：大气压强的测量方法，大气压强的应用。
2. 重点：大气压强的概念，大气压强的测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（气压计、水银柱、气球等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如用吸管吸饮料，引出大气压强的概念。
2. 讲解：讲解大气压强的概念，介绍大气压强的测量方法，如水银柱法、电子气压计等。
3. 实验：进行大气压强的实验，让学生亲身体验大气压强的存在，如吹气球、气压计实验等。
4. 应用：讲解大气压强的应用，如呼吸、血压计等。
5. 练习：让学生运用所学的知识解决实际问题，如计算大气压强、分析生活中的大气压强现象等。
六、板书设计1. 大气压强的概念2. 大气压强的测量方法3. 大气压强的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）解释大气压强的概念，并给出一个生活中的实例。
（2）描述大气压强的测量方法，并简述其原理。
（3）列举两个大气压强的应用实例，并解释其原理。
2. 答案：（1）大气压强是指大气对物体表面的压力。
生活中的实例：用吸管吸饮料时，吸走的是管内的空气，大气压强将饮料推入管内。
（2）大气压强的测量方法有水银柱法和电子气压计法。
水银柱法是利用水银在管内的高度来表示大气压强，电子气压计法是通过电子传感器测量大气压强。
（3）大气压强的应用实例：呼吸过程中，肺部扩张时，肺内气压低于大气压强，大气压强将空气推入肺部；血压计则是通过测量血管内血液对血管壁的压力来间接测量大气压强。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在教学过程中，是否有效地讲解了大气压强的概念和测量方法？学生是否能理解并运用大气压强的知识解决实际问题？2. 拓展延伸：让学生进一步了解其他气压测量方法的研究和发展，如固体气压计、液体气压计等。
人教版八年级下册第九章第3节大气压强教案作为一名幼儿园教师，我深知教学的重要性，下面是我根据人教版八年级下册第九章第3节《大气压强》的教案设计。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，通过让学生亲身体验大气压强的存在，从而引导他们理解大气压强的概念和作用。
活动的目的是让学生能够理解大气压强的定义，并能够运用大气压强的知识解释生活中的现象。
二、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握大气压强的概念，能够运用大气压强的知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的观察能力和思考能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发他们探索科学的兴趣。
三、教学难点与重点：重点：大气压强的概念及其在生活中的应用。
难点：如何让学生理解并运用大气压强的知识解释现象。
四、教具与学具准备：教具：气球、杯子、水、吸管等。
学具：记录本、画笔等。
五、活动过程：1. 实践情景引入：a. 让学生每人拿一个气球，尝试用手挤压气球，感受气球的弹性。
b. 提问：为什么气球会变形？气球内的气体和外界的大气有什么关系？2. 理论知识讲解：a. 讲解大气压强的概念，通过示例让学生理解大气压强的存在。
b. 引导学生思考大气压强在日常生活中的应用。
3. 课堂实践环节：a. 让学生用吸管吸饮料，感受大气压强的作用。
b. 让学生尝试用吸管将水从一个杯子转移到另一个杯子，体验大气压强的力量。
4. 课堂讨论：a. 让学生分享自己在实践中的感受和发现。
b. 引导学生思考大气压强对生活的影响。
5. 课后作业：a. 让学生运用大气压强的知识，解释一个生活中的现象。
b. 让学生绘制一幅关于大气压强的画，展示自己对大气压强的理解。
六、活动重难点：重点：大气压强的概念及其在生活中的应用。
难点：如何让学生理解并运用大气压强的知识解释现象。
七、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现学生们对大气压强的概念有了基本的理解，并能运用大气压强的知识解释一些日常现象。
大气压强
授课时间
、了解大气有压强及其测量方法；
、能举
过观看托里拆利实验视频，知道利用转换法来计算大气压
设
学推理出大气压强的存在
教师提出问题，学生
教师再进行
经典实验、介绍托
0mm
教师引导，学生观察后思考回答
4、计算1个标准大气压强的大小和其支撑的水柱高度
学生完成计算，教师巡视，两生板演后他生更正，教师点评5、思考：大气压能不能用p0=气gh来计算？为什么？
教师引导，学生思考回答，教师判断讲解
练习：
1、大气压强的证明：马德堡半球实验
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