修改Unit 7 what time do you get up
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五年级上册英语教案 Unit 7 What time do you get up? | 湘少版(三起)教学内容本节课是湘少版(三起)五年级上册英语第七单元,主题为"What time do you get up?"。
教学内容主要包括询问和回答日常活动的时间,例如起床、上学、吃午饭、放学、吃晚饭和睡觉的时间。
通过本单元的学习,学生将能够熟练使用钟表时间表达法,掌握询问和回答日常活动时间的句型,并能够运用这些句型进行简单的日常交流。
教学目标1. 知识目标:学生能够听懂、会说、会读本单元的重点单词和句型,如"get up", "go to school", "have lunch", "get off school", "have dinner", "go to bed"以及"What time do you ?"等。
2. 能力目标:学生能够在真实情境中运用所学句型和词汇进行询问和回答日常活动的时间,提高英语听说能力。
教学难点1. 钟表时间表达法的掌握,如"half past seven", "a quarterto eight"等。
2. 句型"What time do you ?"的运用,以及根据实际情况进行回答。
教具学具准备1. 教学课件:包括本节课的重点单词、句型、图片和钟表模型等。
2. 钟表模型或实物:用于展示和练习钟表时间表达法。
3. 录音机或音响设备:播放本节课的听力材料。
4. 学生用书、练习册:供学生跟读、练习和完成课后作业。
教学过程1. 导入:通过播放与本单元相关的歌曲或视频,激发学生的学习兴趣,引入本节课的主题。
2. 新课呈现:利用教学课件,呈现本节课的重点单词和句型,引导学生跟读、模仿,并进行简单的替换练习。
Unit 7 What time do you get up?一、Teaching aims:1.Words:Ss can speak,understand and write the new words timetable,get up,maths,music,art,computer,go to bed2.Sentence structure:Ss can use”what time do you...?” “I...at...” make conversations.3.Ss know time is money, they should cherish their time.二、Teaching key and difficult points:1.Key point:Ss can speak and understand the sentence structure.2.Difficult points:the pronunciation of computer and how to make a timetable.三、Teaching materials:PPT,word cards and the tape.四、Teaching steps:Step1:GreetingClass beginsGood morning,class.Nice to see you again.How are you?Sit down,please.Step 2:Warming upA guessing game:according to the pictures and guess the word out.Step 3:Presentation1.Lead in:the guessing game:time+table=?Lead-out:TimetableHere’s a timetable,What does “timetable”mean?Look at the blackboard,Here is a timetable,too,I’ll divide you into 2 groups,group A and group B.if you get a point,you can move a step forward,Let’s see who can finish the task and go home first.OK?2.(PPT shows the picture)Who’s she? She is Lingling.This is her timetable,We can see the time,but we don’t know what she does at each time,today we are going to learn something about her day.(PPT show a moving time+a sound of time ticking+a sound of a rooster) T:What time is it? It’s 6:50.And It’s time to...get up. (Use the method of phonics to teach the word)Peter wants to know the time when Lingling gets up,what will Peter say?(Ask one student to answer it)3.Now the time is ticking again.What does Lingling do?Have breakfast and go to school.T:What time do you have breakfast and go to school?(Ask several students to answer it)Now Let’s listen,What time does Lingling get up?4.The time is ticking again and you can hear the bell rings,It’s time to have class.Let’s guess what class is it?Maths.What time do you have maths?I have maths at 8:30.Use the same method to teach music,art(ar 的发音) and computer.5.Now Let’s chant.When I say M,you say maths.M--maths,M--maths,M--mathsI say A,you say art.A--art,A--art,A--art...6.Now the time is still ticking,What time is it now?It’s 4 p.m. and It's time to go home.And how about now?What time is it?It’s 9:30 p.m.It’s from the day to the night.we all are tired,It’s time to... go to bed.What time do you go to bed?I go to bed at...Step 4:ConclusionAccording to the time,use a timetable to show the activities one by one.Step 5:Practice:Let’s do a survey.First write down some routine activities.Ask one student about their time to do these things.(询问时间)Give the students the timetable.OK,boys and girls what do you learn from this class?Time flies and time is money.We all should cherish our time.Step 6: HomeworkWrite the words five times.Read Part B,C five times.。
五年级上英语教学设计-Unit 7 What time do you get up -湘少版教学目标1.学习和掌握时间的表达方式,如“at”和“o’clock”等2.学生掌握日常活动时间的表达方法,如“get up”、“eat breakfast”、“go to school”等3.通过口语、听力、阅读、写作等多种方式,有效提高学生英语交流能力教学内容1.教授基本时间表达方式及其在日常生活中的应用2.介绍基本日常活动时间表达方式3.听、说、读、写等多种教学方式并进教学重点1.通过实践,学生掌握时间的表达方式及其在日常生活中的应用2.听力训练和口语表达能力培养教学难点1.通过日常活动时间的表达方式进行听说练习,提高学生的听说交际能力教学过程1. 导入教师可以先通过图片、视频等方式介绍日常活动的时间安排,唤起学生对时间表达方式的兴趣。
2. 讲授时间表达方式1.导入新词汇。
如“at”,“o’clock”,或通过图片、幻灯片等形式,生动地介绍这些基础词汇。
2.练习基本时间表达方式。
老师可以通过简单的对话,引导学生学习时间表达方式,如“what time is it?”“it’s seven o’clock”等。
3. 学习日常活动时间表达方式1.给学生介绍基本的日常活动,如“get up”,“eat breakfast”,“go to school”,并引导学生说出这些活动发生的具体时间。
2.学生进行小组讨论,彼此分享自己的日常活动和习惯。
4. 听、说、读、写等综合训练1.通过听录音或视频,在语音和发音上进行训练。
2.让学生进行对话练习,加强口语表达能力。
3.进行单词拼写和阅读文章,提高学生的听说读写能力。
5. 总结通过整合已学知识,引导学生学习时间的重要性,并呼吁学生更加注重时间和规律生活。
教学评估1.通过对学生的课堂表现和活动参与情况等进行评估,并及时给出评价和激励。
2.对于学生在语言和口语表达能力上的进步,予以鼓励和奖励。
Unit 7 What time do you get up?(Part AB)一、教学目标:1. 能听懂会说新单词get up, go to bed,PE,art,music,maths,puter lesson,timetable;能听懂会说本课对话。
2. 能用句型What time do you ...?询问他人的作息情况,及对此询问做出回应。
3. 养成良好的作息习惯。
二、教学重、难点:重点:能听懂会说新单词get up, go to bed,PE,art,music,maths,puter lesson,timetable;能听懂会说本课对话。
难点:理解并正确运用课文A部分中对话就有关他人的作息情况进行回答。
三、教学过程:Step 1 Warmup1.Greetings.2. Count numbers from 1 to 30 together.3. 复习时间的表达(出示挂钟)T: Look! What’s this?S: It’s a clock.T: (拨动指针到正点)What’s the time, please?S: It’s one / two / three /…o’clock.T: What time is it, please?S: It’s 8:20 / 10:40 /…Step 2 PresentationT: OK! Now, may I ask you some questions?(出示单词卡片get up, 做动作)What time do you get up?S1: I get up at 6:20.T: (做出背着书包上学的样子)What time do you go to school?S2: I go to school at half past 7. T: What time do you e home?S3: I e home at 4 o’clock.(出示单词卡片go to bed)T: What time do you go to bed?S4: I go to bed at 9:30.T: OK, this is a timetable about your day.教学新单词T: Get up. I get up at 6:20.让学生们分组练读.(用同样的方法教短语go to bed, have )2. 播放幻灯片,学生朗读get up, go to bed,PE,art,music,maths,puter lesson,timetable这几个单词。
Unit 7 What time do you get up ?教案一、教学内容分析本课是湘少版《小学英语》五年级上册第七单元《What time do you get up?》的第一课时。
二、学情分析五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用,既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。
我们的学生虽然已有两年的英语学习经验,但还有一些问题需要解决。
1、学习兴趣不是很高,部分学生甚至有厌恶感,同时,许多学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;2、部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写,无作业就玩。
老师布置的作业不能按时完成。
Period one教学目标:(知识传授,能力培养,思想教育目标)能听懂会说:a timetable get up go to bed能听懂会说本课的对话能用句型“What time do you ________ ?”询问他人的作息情况,并及时对学问作出回应。
教学重点:能理解并正确运用课文A部分的对话就有关他人的作息情况进行回答。
教学难点:能理解 have English/ breakfast/......中have的用法及意义,理解句子 This timetable is about your day。
教法提示:Reading / Listening /talking /SingingPlay games Making actions教学准备:PPT some cards some objects教学过程:Step1 Warming upT:look! What’s this?SS:It’s a clockT:(拨动指针到正点)What time is it,please?SS:It’s one /two/ three......O’clock.T:(同样方法)What time is it,please?SS:It’s 8:20/10:40...。
五年级上英语说课稿-Unit 7 What time do you get up-湘少版一、教材分析本节课是五年级上英语教材的第七单元,主要内容是让学生学习数字时间的表达和询问时间。
该单元的重点句式为“What time do you get up? I get up at seven o’clock.”,帮助学生掌握表达自己日常习惯的时间。
二、教材目标本节课的教学目标主要有以下几点: 1. 学会数字时间的表达,掌握以o’clock为单位的时间表达方法; 2. 能够自由地询问和回答时间的问题; 3. 学会使用描述自己日常习惯的时间。
三、教学重点与难点本节课的教学重点和难点如下: 1. 时间的表达,包括数字时间和时间表示方法; 2. 如何正确地回答时间的问题; 3. 日常习惯的描述,包括时间和内容。
四、教学过程A. 创设情境,引入课题1.教师播放一个闹钟的声音,并询问学生:“你们知道这是什么声音吗?”引导学生回答出闹钟的名称。
2.教师出示图片,引导学生猜测图片所代表的时间,并鼓励学生使用英语描述图片中的时间。
3.教师向学生介绍课题:“今天我们要学习的课题是 What time do you get up?”,帮助学生理解课程重点和目标。
B. 学习新知、巩固基础1.时间的数字表达:教师通过图片和示例让学生掌握数字时间的表达方法,包括几点几分、半点和整点时间的表达方法。
2.时间的询问和回答:教师通过模仿对话帮助学生熟悉如何用英语进行时间的问答。
3.日常习惯的时间表达:教师引导学生描述自己的日常活动,并鼓励学生用英语描述每个活动发生的时间和持续的时间。
C. 进行拓展、巩固1.教师出示一些图片,让学生选择图片并描述这个活动发生的时间和持续的时间。
2.教师安排小组活动,让学生在小组内互相询问和回答时间的问题,加强交流和巩固学习成果。
3.教师进行单元测试,检测学生对课程内容的掌握情况。
五、教学方法和手段1.情境创设法;2.模拟对话法;3.图片表达法;4.小组讨论法;5.单元测试法。
五年级上册英语教学设计-Unit 7 What time do you get up!第二课时湘少版(三起)一、教学目标1.知识目标:学生能够掌握一些常见的时间词汇,如morning, afternoon等,能够用英语问时间并回答时间。
2.技能目标:学生能够在交流中运用所学时间词汇,并能运用所学句型与他人交流。
3.情感目标:培养学生的英语学习兴趣,增强学生的自信心。
二、教学重点难点1.教学重点:能够用英语问时间并回答时间。
2.教学难点:如何使用时间词汇进行准确的时间表达。
三、教学准备1.PPT课件2.教材及相关课件3.相关练习题四、教学过程1. 自我介绍及学生口语练习(5分钟)教师首先对自己进行简单的自我介绍,并询问学生今天几点钟来到学校。
然后引导学生对话,练习表达自己的起床时间。
T: Good morning, everyone. My name is Lisa. What’s your name?S: My name is John.T: Nice to meet you, John. What time did you arrive at school today?S: I arrived at school at 7:30.T: Good. Now let’s practice talking about our waking up time. John, what time do you get up?S: I get up at 6:30.T: Great. Who wants to share their waking up time?2. 介绍时间词汇(10分钟)教师向学生介绍一些常用的时间词汇,如morning, afternoon, evening, night等,并通过图片和实物进行演示。
同时,教师也可以呈现一些时间的数字,帮助学生更加形象地理解。
3. 听力练习(10分钟)给学生播放一段有关时间的对话,让学生根据对话内容填写相关信息,如起床时间等。
Unit 7 What time do you get up?
话题范畴:日常活动级别:二级
年级:五年级上册教学内容:What time do you get up?
一、教学重点、难点
1、重点:①学习7个单词或短语(get up,go to bed, computer lesson, PE, art, music, maths).②学习关于谈论日常活动的句型:What time do you get up?
I get up at…③语篇阅读,根据短文给图片排序的任务。
2、难点:①感知一般现在时肯定句中谓语动词第三人称单数的用法。
② PartD 语篇阅读。
二、原因分析
重点原因:日常生活是小学阶段英语学习的常见话题,本单元重点学习关于谈论日常活动作息时间的有用表达,学生应能听说读写这些核心词句,并在语篇中感知语言、运用语言。
文中的七个单词和短语,都与学生日常生活息息相关,起床、睡觉,白天上课,上什么课,学生己是耳熟能详,关键是把单词在语句中表达出来,让学生在具体的语言环境中学单词,用单词来理解句子的意思。
并通过情境对话,用替换练习让学生自己动手制作自己的作息时间表,达到语言学习为生活所用的目的。
难点原因: ①阅读材料中出现了一般现在时肯定句中谓语动词第三人称单数的用法,按照教材的整体编排意图,第八单元才会让学生理解并学会初步正确运用动词的第三人称单数形式。
一般现在时中谓语第三人称单数,涉及到语法知识的运用和第三人称单数形式的构成,对于学生来说,为什么要在动词后加上“s”,而有些单词却要加“es”,如do变成does,把go变成goes,还涉及了元音字母和辅音字母的区别,对于小学五年级的学生来说,不能花大量时间讲学生根本就不懂的语法,又要让学生理解怎么用,确实有一定的难度。
② PartD的文本信息较多,并含有多个生词,如:office, work on, dining hall, whole, again, work hard等。
部分词语很抽象,学生难理解。
三、解决方案
1、利用已学知识迁移导入新课,在情境中教学单词和短语。
①在复习环节,首先运用PPT出示钟面复习数词1—12,同时在钟面下方显示相应的英文数词one,two,three 一直到twelve。
然后,运用游戏“Magic Fingers”复习100以内整十的数字。
②复习句型what time is it?It’s .... 出示活动并能随意停止指针移动的PPT 钟面(或者学生在空白钟面上画时间,也或让学生根据时间拨动钟表指针的方法),复习时间的英语表达方法:6:00 6:30 7:05 18:20 23:40 弄明白整点钟,几点半,几点过几分和下午过后用p.m.的时间表达方式。
③情景对话,运用问题驱动教学法。
一问一答的替换练习进行句型操练。
呈现本校学生的生活情景,如起床、洗脸、就餐、上课的图片、视频,或展示学生调查的作息时间表。
用句型What time do you ? I at .师生互问互答进入新词(get up,go to bed, computer lesson, PE, art, music, math,)的教学。
在新词学习过程中,运用一些游戏进行单词操练,例如,动作操练--开火车drive the train 和听听做做listen and do 。
图片操练—图词配对、拍卡片等。
并且,可以用“男女生互相问答”或”同桌你问我答”的方式,询问别人的日常活动,达到复习巩固新词和对话的目的。
2、在听的基础上让学生尝试自学A部分语篇。
①在学习了单词和短语之后,先让学生听课文录音,至少要听三遍。
听录音之前提出问题:出示表格Lingling’s Timetable,让学生想想玲玲在什么时间做了些什么事情,不用填写表格。
第一遍听,让学生闭上眼睛听,感受课文的语感和语调,感悟句子的流畅和语境的美。
第二遍听,让学生边听边看图,领会句子的意思,了解课文的意境。
第三遍听,让学生看着句子,尝试着在心中跟读。
②听完录音后,教师让学生说说课文的大意,给句中的重点词语(就是动词短语)划线,并在书上注明意思。
然后,学生口头回答填写表格,教师适时在黑板上板书,抓相关活动作息时间的关键信息,完成Lingling的日常活动安排表。
再让学生一句一句地试读,读对的让其他学生给予表扬,并让他当小老师带领学生读这一句,让他有成就感。
③细化朗读训练,熟悉对话,习得语感。
朗读训练的形式要多样化,可以让学生跟录音读,跟老师读,也可以师生对话,还可以小组竞赛读,最后还可以让学生展示读,其他学生当评委,看看谁读得最好。
④根据Lingling的日常活动安排表,进行角色扮演或简单的话题交流。
交流可分男女生组,也可以按座位分四大组,每组选一到两人上来扮演交流,并进行点评和鼓励表扬。
3、D部分语篇阅读教学
①图片导入语篇:首先,从学生实际出发,提问what does your father do?
或者观看一段日常生活的视频,提问:what does she/he do?然后,呈现
Mary’s father的日常活动图片,导入阅读情境(图片中有用红笔标注的动词
单三形式标志“s”或“es”),之后,提问:Is Mary’s father very busy every day? What does he usually do every day?
②初步感知语篇两次:首先,感知短文朗读的语音语调。
然后整体感知
---看短文动画听录音,要求:仔细听下面单词office, work on, dining hall, whole, again, work hard的读音,做“Magic ear”的游戏。
游戏过程有奖励。
接着,出示含有新词短语的图片或视频材料,学习新单词。
Whole night,again and again work hard......
③二读短文:学生自读,养成独立完成作业的习惯。
找出描写Mary’s father
日常活动的动词短语,在短文中给动词划线
④三读短文,教师贴出图片和动词短语词条,学生朗读动词短语,并完
成看图排序任务
⑤四读短文,填写关于“Mary’s father的日常作息时间表(动词是单三形式),通过将动词的单三形式转化成动词原形,达到学生对一般现在时第三人称单数形式的初步感知。
还可以通过学练结合,精心设计练习题来突破教学语法上的难点。
如:出示选择题练习。
(I_____up at six o’clock. Mary’s father____up at six o’clock. Mary’s father____to work at 7:30 in the morning. )让学生选填表格中的单词。
然后,小组进行口语交际练习。
让学生在练中学,学中练,学有所用,达到了语言学习的目。
⑥通过练习,不但可以让孩子们初步了解了一般现在时的用法,为第八单元的学习打下基础,又避免了枯燥的语法讲解,练习完成后简单总结第三人称单数动词的变化规则:一般情况动词后加s;以s,x,ch,sh,o结尾的动词后加es;辅音加y结尾的改y为i加es.特殊单词特殊记
4、思想品质教育:学生数数:短文中提到Mary’s father的一天做了几件
事情?How many activities does your father do ?分别是什么时间?父辈们
为了我们辛苦的劳动,我们如何报答他们?
最后问题:1、对于我提出的在学练相结合中渗透一般现在时第三人称的教学方法,你赞同吗?在平时教学中,你是否有更好的方法?请你把它写出来,让我们共同分享!
2、对于小学英语语篇教学中生词教学有哪些方法?
讲座中的提问:1.What does Lingling do at 9:20a.m.?( )
2 .PartD的短文中出现了几个动词短语?()。