七年级下英语说课稿

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英文说课稿优秀4篇

英文说课稿优秀4篇七年级英语说课稿篇一Unit 1 How often do you exerciseSection A说课教案1a ---1c教材分析：本单元以“How often do you exercise ？”为话题展开教学活动。

首先学会恰当地使用频率副词及短语，再学会描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。

通过复习七年级学习过的动词短语，及本单元的听力练习，各种方式的口语交际活动和写作练习，使学生积极参与，合作，从而培养学生的综合语言运用能力。

教材在本单元的开篇，即本课时，安排了关于谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词，为进一步地使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。

教学目标：A：语言目标：恰当使用always usually often sometimes hardly ever never 等频率副词和日常活动短语：watch TV go shopping read books exercise等。

掌握句型： What do you usually do on weekends? I often go to the movies.What does she do on weekends ？ She often goes to the movies. B：能力目标：学习描述课余时间的活动安排，初步培养学生的语言综合运用能力。

C：德育目标：培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，加强人际交往，以形成良好的人际关系。

教学重点：核心句型： What do you usually do on weekends?I often go to the movies.教学难点：第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。

教学用具：词汇卡片多媒体课件一套教学过程：Step1 Warm-up activities（1） Do it （学生按教师的指令做动作）T：Read books. / Do homework!/ Draw pictures/ Look at the blackboardT: run / stop / stand up / sit down.（2） Do as I do.（学生跟老师边说边做动作）I read books on weekends.I run on weekends.I do my homework on weekends.Step 2 Revision and presentation（1）教师问：“What do you usually do on weekends ？” （并且板书）让学生根据自己的实际回答I usually …… on weekends.（2）教师出示动词卡片 watch TV、read books 、exercise 、clean、skateboard、 play basketball、wash clothes、go shopping、 go to movies让学生认读。

人教版七年级下册Unit5SectionA1a1c说课稿

3.右侧为总结和作业提示，方便学生回顾和复习。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解课程结构和知识点。为确保板书清晰简洁，我会：
-使用大号字体，确保后排学生也能清晰阅读；
-在板书前进行充分准备，避免涂改和乱画；
-使用不同颜色的粉笔突出重点，增强视觉效果。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
这些媒体资源在教学中的作用是，提供丰富的输入材料，增强学生的学习兴趣，帮助学生在多种感官的刺激下更好地吸收和理解知识。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-通过提问和回答，教师引导学生思考和表达；
-教师对学生的表现给予即时反馈，指导学生改进语言表达。
2.生生互动：
-分组合作，学生之间相互介绍和询问兴趣爱好；
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组合作练习：学生分组，模拟寻找笔友的对话，教师巡回指导，提供必要的帮助；
2.角色扮演：学生扮演不同的角色，进行真实的对话练习，增强语言实践能力；
3.听力练习：播放与课程内容相关的听力材料，让学生捕捉关键信息，提高听力理解能力；
-学生通过角色扮演进行对话练习，模拟真实的交流场景。
这些互动方式旨在促进学生的参与和合作，通过真实的交流实践，提高学生的语言运用能力，同时培养学生的社交技能和团队精神。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体播放一段关于寻找笔友的趣味视频，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态；
2.通过情境模拟，让学生在具体的语境中学习如何自我介绍和询问对方的兴趣爱好；

人教版七年级英语下册说课稿：Unit1SectionA(1a2c)

1.词汇方面：对一些新词汇的拼写和用法掌握不够熟练，特别是动词三单形式的变化。
2.语法方面：对一般现在时的用法理解不够深入，容易与其他时态混淆。
3.口语表达方面：在真实情境中，学生可能不知道如何运用所学句型和词汇进行流畅的交流。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略和活动：
1.创设情境：通过设置真实的日常交流场景，让学生在角色扮演中自然地运用所学知识，提高他们的学习兴趣和参与度。
（3）通过多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生珍惜时间、合理安排生活的意识。
（2）鼓励学生积极参与课堂活动，增强自信心。
（3）培养学生团结协作、互帮互助的良好品质。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）词汇和句型的掌握与运用。
（2）一般现在时的用法。
（3）能够运用所学知识进行简单的对话交流。
2.教学难点：
（1）一般现在时的用法，特别是动词三单形式的变换。
（2）在对话交流中，正确使用所学词汇和句型。
（3）在小组合作中，培养学生团结协作、互帮互助的精神。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，他们正处于青春期初期，充满好奇心和活力，对新鲜事物有较高的学习兴趣。在认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础知识，能够进行简单的英语交流和表达。然而，他们的注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。
1.复习本节课的词汇和句型，完成相关的练习题。
2.撰写一篇关于朋友日常生活的短文，运用一般现在时。
3.观看一段与日常生活相关的英语视频，记录新词汇和短语。

人教版新目标七年级下册英语Unit1说课稿SectionA(1a2c)表格教案

（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一些英语基础知识，如基本的字母和单词识别能力，以及简单的日常交流用语。然而，他们在学习本节课时可能面临以下学习障碍：首先，对于一些较为复杂的语法结构，如一般现在时态的运用，学生可能会感到困惑。其次，由于缺乏实际的语言环境，学生可能难以将所学词汇和句型应用到真实场景中。此外，对于一些文化背景知识，如不同国家的姓名表达方式，学生可能不太了解，这可能会影响他们对课文内容的理解。
2.句型：询问和回答个人信息的句型，如“How old are you? I am... years old.”、“What’sபைடு நூலகம்your name? My name is...”等。
3.语法：一般现在时态的运用，以及如何使用“be”动词和“have”动词描述个人信息。
4.文化背景：介绍不同国家的姓名表达方式，以及如何礼貌地询问他人信息。
（五）作业布置
课后作业的布置旨在帮助学生进一步巩固课堂所学内容，并培养他们的自主学习能力。我会布置以下作业：
1.书面作业：要求学生编写一段自我介绍，使用本节课学到的词汇和句型。
2.录音作业：让学生录制一段电话问候或自我介绍的录音，以便他们能够练习发音和语调。
3.在线作业：通过在线学习平台，布置一些互动练习，如在线测试或讨论话题，让学生在家中也能进行有效的学习。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生的参与度不高、对语法规则理解不深刻以及对文化背景知识的不熟悉。为了应对这些问题，我会通过设计互动性强的问题和活动来提高学生的参与度，采用直观的教学工具来解释语法规则，并在教学中穿插文化背景知识的介绍。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和学生的反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：对学生的参与度进行观察，根据学生的反馈调整教学方法；分析学生的作业，针对普遍存在的问题进行集中讲解；收集学生的意见和建议，不断优化教学设计和教学策略。

初一下英语全册说课稿

初一下英语全册说课稿尊敬的各位老师，大家好。

今天，我将为大家分享初一下英语全册的说课内容。

本册教材以培养学生的英语基础能力为目标，涵盖了听、说、读、写四个方面，同时注重学生跨文化交流能力的培养。

一、教材分析初一下英语教材共包含12个单元，每个单元围绕一个主题展开，如家庭、学校、食物、天气等，这些主题贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。

每个单元由词汇学习、语法点讲解、对话练习、阅读材料和写作练习组成，形成了一个完整的学习闭环。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握教材中的基本词汇、句型和语法结构，能够进行简单的日常对话。

2. 过程与方法：通过多种教学活动，如角色扮演、小组讨论等，培养学生的英语思维和交际能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习不同文化背景下的英语材料，培养学生的跨文化意识和尊重多元文化的态度。

三、教学重点1. 词汇的积累和正确使用。

2. 基本语法结构的掌握和运用。

3. 听力理解能力的培养。

4. 口语表达的流畅性和准确性。

四、教学难点1. 学生对英语语法的理解和应用。

2. 学生在实际交流中运用英语的能力。

五、教学方法1. 情景教学法：通过创设真实或接近真实的语言环境，让学生在特定情境中学习和使用英语。

2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。

3. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，通过交流和讨论提高英语能力。

六、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示、歌曲、故事等方式激发学生兴趣，引入新课主题。

2. 呈现新知：清晰展示新词汇、新句型和新语法点，确保学生理解。

3. 操练巩固：通过对话练习、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用新学知识。

4. 拓展应用：设计相关练习，如填空、改错、翻译等，帮助学生巩固所学知识。

5. 课堂小结：总结本课重点，布置课后作业，鼓励学生进行自主学习。

七、教学评价1. 形成性评价：通过课堂表现、小组讨论、作业完成情况等，及时了解学生的学习进度。

人教版七年级下册英语Unit6SectionA(1a2c)说课稿

人教版七年级下册英语Unit6SectionA(1a2c)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版七年级下册英语Unit6 SectionA(1a-2c)的内容。本单元的主题是“Fashion”，旨在让学生了解和谈论时尚话题。本节课在整个课程体系中位于第六单元的第一部分，起着引入话题、激发学生学习兴趣的作用。主要知识点包括：
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点：
1.词汇教学：我会先展示一些与本节课相关的时尚词汇，并使用实物或图片来帮助学生理解和记忆。通过让学生跟读、模仿，确保他们能够正确发音。
2.句型教学：接着，我会引入本节课的句型“Do you like...? Yes, I do./No, I don't.”，并通过简单的例句展示其用法。我会让学生在小组内练习使用这些句型，以增强他们的口语表达能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：实物教具（如衣物、饰品等），多媒体课件（包括图片、视频、音频等），以及互动式白板。实物教具可以帮助学生直观地理解词汇，多媒体课件能够生动地展示时尚元素，增强视觉效果，互动式白板则提供了一个互动平台，让学生能够积极参与课堂活动。这些资源在教学中的作用是创造一个丰富的教学环境，提高学生的感官体验，从而促进学生的理解和记忆。
4.给予学生充分的肯定和鼓励，特别是对于基础较弱的学生，通过小步骤的成功体验来增强他们的自信心；
5.设计与学生的生活实际相结合的任务，让学生感受到学习英语的实用性和重要性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：任务型教学法、情景教学法以及合作学习法。任务型教学法强调通过完成任务来实现语言学习，这有助于学生将所学知识应用到实际情境中，提高其语言运用能力。情景教学法通过模拟真实场景，让学生在特定的语境中学习，有助于提高学生的语言理解和表达能力。合作学习法鼓励学生在小组内共同完成任务，这不仅能够增强学生的团队合作能力，还能通过同伴互助促进知识的吸收和内化。选择这些方法的理论依据在于它们能够激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与，同时符合语言学习的社会性和实践性特点。

七年级英语说课稿（8篇）

七年级英语说课稿七年级英语说课稿(8篇)作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的七年级英语说课稿，欢迎阅读与收藏。

七年级英语说课稿1一、教材分析本单元是人教版《新目标》的第六单元。

这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。

本单元的主要话题food与日常生活密切相关，贴近学生生活，能引起学生的特别关注，易激发学生学习英语的欲望和兴趣，是学生乐于参与各种英语实践活动，这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。

因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。

并通过self check检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。

二、教学目标1、教学目标⑴知识目标Section A主要话题是食物及偏好，其中主要涉及内容如下：A、Functions功能：谈论喜欢和不喜欢的食物、B、Structures语法结构：动词like的肯定句，否定句，疑问句及其回答；主语是单数第三人称时like的用法，助动词do的用法、C、Target Language日常交际用语：Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、I like bananas、I don’t like apples、Does he/she like salad？Yes，he/ she does、No，he/ she doesn’t、He/ She likes apples、He/ She doesn’t like apples、D、Vocabulary词汇：like，banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries，orange，ice cream，salad，strawberry 等。

人教版七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool单元整体说课稿

（3）学生能够了解并运用常用的交际短语。
2.过程与方法目标：
（1）通过情境创设，让学生在实际语境中学习交通方式的表达。
（2）引导学生通过观察、模仿、实践等途径，掌握交际对话的技巧。
（3）培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养学生热爱生活、关注环保的意识，提倡绿色出行。
4.常用短语：usually, often, sometimes, by bus, on foot等。
5.交际对话：询问和回答别人上下学的交通方式。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）学生能够听懂、会说、会写本单元所学的交通方式词汇和句型。
（2）学生能够运用所学知识进行简单的交际，询问和回答别人的交通方式。
1.师生互动：通过提问、回答、对话等形式，教师引导学生积极参与课堂讨论，及时反馈学生的学习情况，并提供必要的帮助。
2.生生互动：组织小组活动，让学生在小组内进行角色扮演、讨论和游戏，鼓励他们互相纠正错误，共同完成任务。
3.小组竞赛：通过设定竞赛规则，激发学生的竞争意识，增强团队合作精神，同时也能够提高学生的参与度。
人教版七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool单元整体说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为“人教版七年级英语下册Unit3 How do you get to school”单元整体说课稿。本单元在课程体系中属于第三单元，是学生在学习了基础词汇和简单句型后的一个重要单元。它旨在帮助学生掌握交通方式的表达方式，并在此基础上培养学生的交际能力。
（2）通过本单元的学习，让学生学会关心他人，关注他人的出行方式。
（3）培养学生积极向上的学习态度，增强自信心。

人教版英语七年级下册Unit3说课稿

1.书面作业：布置一些与课堂内容相关的书面练习，如写作小段落描述自己的感受和需求。
2.听力作业：让学生听一些英语听力材料，如歌曲或短文，并回答相关问题。
3.口语作业：鼓励学生在家中与家人或朋友用英语进行对话，练习表达感受和需求。
4.反思作业：让学生写一篇反思日记，总结自己在课堂上的学习体验和收获，以及如何将所学应用到日常生活中。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题是学生的参与度不高和个别学生的理解困难。为应对这些问题，我会通过提问、小组讨论和游戏等互动方式激发学生的兴趣和参与度，对于理解困难的学生，我会提供个别辅导和额外的练习材料。课后，我将通过学生的作业、课堂表现和学生的反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：收集学生的反馈意见，分析教学过程中的不足之处，调整教学方法和策略，以及为不同水平的学生提供差异化的教学支持。通过这些措施，我旨在不断提升教学质量，确保每位学生都能在课堂上获得最佳的学习体验。
1.师生互动：
-提问和回答：教师提问，学生回答，通过问答形式检查学生对知识的理解和掌握程度。
-点评和反馈：教师对学生的表现给予及时的评价和反馈，鼓励学生进步。
2.生生互动：
-小组讨论：学生分成小组，就特定话题进行讨论，促进生生之间的交流和合作。
-角色扮演：学生扮演不同的角色，进行情景对话，提高口语表达能力和情境反应能力。
4.听力：培养学生在实际场景中听懂他人感受和需求的能力。
5.口语：提高学生在实际交流中表达感受和需求的能力。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）学生能够掌握与表达感受和需求相关的词汇和句型。
（2）学生能够运用一般现在时和一般过去时，以及情态动词can的用法。
（3）学生能够在实际场景中听懂他人感受和需求，并能够用英语进行表达。

人教版新目标七年级英语下册Unit4说课稿

人教版新目标七年级英语下册 Unit 4 说课稿一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 4主要围绕“日常生活”这一主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握日常生活中的一些常用表达方式，提高他们的口语交际能力。

本单元的主要内容包括：动词短语的运用、现在进行时态的运用、日常交际用语等。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，但对日常生活中的一些交际用语还不太熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生运用所学知识进行实际交流，提高他们的口语表达能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，理解日常交际用语的含义和用法。

2.能力目标：学生能够熟练运用现在进行时态进行日常交际，提高他们的口语表达能力。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握现在进行时态的运用，以及日常交际用语的表达。

2.难点：学生能够灵活运用现在进行时态进行日常交际，并在实际情境中正确使用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论图片中的人物正在做什么，引入现在进行时态的学习。

2.新课呈现：教师通过情境教学，展示日常交际用语，引导学生学习并掌握相关短语和表达。

3.课堂练习：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行实际交流，教师给予指导和反馈。

4.巩固环节：学生进行听力练习，观看相关情景对话，理解并运用日常交际用语。

5.拓展环节：学生进行小组讨论，创造性地运用所学知识，创作自己的日常交际对话。

6.总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调现在进行时态的运用和日常交际用语的重要性。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

主要包括现在进行时态的构成、日常交际用语的表达等。

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七年级下Unit12 Don't eat in class.说课稿
七年级英语今天我说课的内容是人教版七年级下Unit 12 Don't eat in class. 本单元学习的是与学生生活息息相关的"rules"。

我要讲课内容的是本单元第一课时的教学。

下面我将从以下几个方面阐述我的说课内容。

一、教学目标
我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。

知识目标：帮助学生掌握以下单词：rule, hallway, classroom, fight, Ms, outside, dining, hall, else。

学习情态动词can 表示许可的用法，并对祈使句有初步了解。

能力目标：通过本节课学习，学生学会表达一些校园的规定。

学会与他人讨论规章制度，发表自己的认识，提出改进措施，以便自己和他人能更好的遵守。

情感目标：1、让学生了解一些公共场所的规章制度，规范自己的
行为。

2、树立正确的纪实律观念，养成良好的遵守纪律的习惯，
学会在人际交往等方面树立良好的行为礼貌意识
二、教学重点及难点
本课重点：掌握本课时的新单词以及祈使句的基本用法。

本课难点：让学生熟练运用本课知识点，谈论校纪校规，发表自己的观点和看法。

三、教学手段：
多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。

真实的场景有助于缩小英语与他们生活的距离，从而优化英语教学过程。

四、学法指导：
为学生创设真实的学习情景，让学生以小组形式交流学习，并在课堂上循环训练。

五、教学过程设计：
课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练思路，运用情景法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入呈现, 巩固操练, 拓展练习，小组练习和布
置作业。

一、引入呈现。

运用一段多媒体录像，引入新课。

多媒体录像与学生的生活密切相关，有助于激发学生的学习兴趣。

二、教授新单词和句型
1、利用多媒体，呈现一组图片，利用图片来教授新单词
T: Look at picture 1. What are they doing?
S: “打架”
T: Yes. they are fighting.
T: Look at picture 2.What are they doing?
S: They are running.
T: Where are they running?
S:“走廊”.
T: They are running in the hallway.
2、利用多媒体图片呈现新句型
For example:
T: Look at picture 1.What are they doing in class?
S: They are talking in class.
T: Are they right?
S: No, they are wrong.
T: Yes. Don’t talk in class.
3、完成课本1a部分的练习，巩固所学的知识
4、听力训练，训练学生能够抓住听力中的关键信息，完成简单的听力任务。

5、课本2a,ab 部分听力练习
三、小组活动
让学生分角色谈论学校的校规。

学生A扮演新来到这个学校的学生，学生B告诉学生A学校的校规。

: What are the rules?
S
a
: Well,we can’t arrive late for class.We can’t eat in class.
S
b
四、总结
本课时主要学习了新单词以及情态动词表示许可或不允许的用法。

五、布置作业。