语文S版六下《鲧禹治水》(第一课时)课件

___________________________________________。
答案示例：女娲提起沾满泥浆的枯藤，向四处挥洒。只见泥点 溅落的地方，出现了许多叫着跳着的小人儿，和先前用黄泥捏 成的小人儿一样聪明美丽。
语言积累
课内
汪洋 哀求 息壤 滚烫 毫不理会 大发雷霆 成千上万 挖渠开山 四处横溢 泛滥成灾 不畏艰险 汗流浃背 天寒地冻 齐心协力 兴奋不已 欢呼雀跃
鲧借“息壤”治水，采用的是“堵”的方 法；大禹的治水方法与父亲的截然不同，他在 了解地形和水的走向等情况后，经过分析才制 定了治水的方法，那就是导引洪水，让它流入 大海，他采用的是“疏导”的方法。禹的方法 从根本上治理了水患，而鲧的方法只能算是治 标，不能根除水患。
三、精读课文
1.第①段中从“哀求”、“祈求”两个 词语能反映出什么？
读课文，思考问题
1.第①段从哪些方面描写了水灾之严重？ 这样写有什么作用？
第①段从庄稼、房屋被淹没，人们无处 栖身，死的人很多这几方面突出了上古这场 水灾水势的浩大、灾难的深重。这样写说明 了治水的必要性，为后文的治水做了铺垫。
2.第③段的描写有什么特点？试分析。
第③段中介绍息壤的作用及神鸟、神龟来 帮忙，体现了神话故事想象丰富、情节曲折离 奇的特点。这样写增添了故事的神秘色彩，增 强了故事的趣味性和可读性。
3.故事写大禹从鲧的肚子里钻出来有什么含 义？
这段话内涵很深，不能简单地把它看作是交 代大禹的出世。“鲧虽然死了，但他的尸体过了 三年也没有腐烂”，其暗含鲧壮志未酬，死不瞑 目的语义。大禹产自鲧腹，暗含大禹直接继承了 鲧的精神和壮志，是失败英雄的事业的延续。
4.鲧禹父子治理洪水的方法有什么不同？
淹没（ｙāｎ ｍò）：（大水）漫过；盖过。 毫不理会（ｈáｏ ｂù ｌǐ ｈｕì）：根本不给予理睬。 大发雷霆（ｄà ｆā ｌéｉ ｔíｎɡ）：比喻大发脾气，高声 训斥。 山南海北（ｓｈāｎ ｎáｎ ｈǎｉ ｂěｉ）：天南地北。形容 距离遥远，也指相距遥远的不同地方。

洪水让人们流离失所
●交流二：鲧是怎样治理洪水的。
①读读课文的3—4自然段，说说自己的 感受。 ②“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地 方？ ③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有 什么看法？ ④ 你怎么评价鲧？
●交流三：禹是怎样治理洪水的。
禹治理洪水过程
治洪前 治洪开始 治洪过程 治洪后
治洪前
大禹走遍了山南海北，摸清 了地形和水的走向等情况，决定 用引洪水入大海的方法来消除水 灾。
你读过哪些我国古代的 神话故事，说说你读后的 感受。
关于《山海经》 你对《山海经》有什 么了解，说说看。
关于《山海经》
这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代 神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内 经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为 主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、 矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族 等方面的内容。《山海经》原来是有图的，叫 《山海图经》，魏晋以后已失传。《山海经》 记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故 事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学 者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古 地理，包括了一些海外的山川鸟兽。
读课文，边读边想一想课文 主要写的是什么？
课文讲的是鲧禹治水的故事，表现 了我国远古先民改造自然、征服自然的 强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族 坚韧不拔的意志品质。
阅读课文，理清条理。 全文按事情发展顺序记叙，可分为三部分。
第一部分（1）：交代故事的起因，写上古时代 的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折 磨，便宜苦苦祈求天帝驱逐洪水，可是天帝毫 不理会。 第二部分（2—4）：鲧冒险偷出天帝的宝物— —息壤治水，可失败了。
读一读
wāng

rāng
汪

治水过程 大禹在治水的过程中遇到 哪些困难？找到相关的句子 读以读，说说自己的感受。
治水过程 大禹在治水的过程中遇到 哪些困难？找到相关的句子 读以读，说说自己的感受。
• 大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们 一点儿一点儿地开凿。
•
夏天，烈日当空，山石被晒得滚 烫，大禹汗流浃背，任然不停地干 着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽 的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地 冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬 的土地，手都磨出了血泡，可他毫 不在乎，稍稍休息一下，又干了起 来。为了治水，大禹还曾经‘三过 家门而不入’”。
●交流：禹是怎样治理洪水的？
禹治理洪水过程
治洪前 治洪开始 治洪过程 治洪后
治洪前
•
大禹走遍了山南海北，摸清了地 形和水的走向等情况，决定用引洪 水入大海的方 法来消除水灾。
治洪前
•
大禹走遍了山南海北，摸清了地 形和水的走向等情况，决定用引洪 水入大海的方法来消除水灾。
治洪开始
•
大禹亲自拿着镐头，率领成千上万 治洪开始的人挖渠开山，疏通河道。
治水后
• 就这样，大禹带领人们，由南到 北，由西到东，经过十三年的苦战， 终于疏通了 河道，治服了洪水。
●交流：讨论鲧禹治水的共同精神。
•善良，同情人们的遭遇，都有帮助人 们治理洪水的决心。 •有改造自然、征服自然的强烈愿望， 有勇敢、奉献的崇高的精神。
全文总结
这个传说让我们体会到了远 古先民征服自然、改造自然的伟 大精神和中华民族的坚韧不拔、 不屈不挠的民族精神。
读一读
yǔ
wāng
rǎng
tàng
jiā
禹
汪
壤
壤 嚷 攘
烫
浃
读一读

• 就这样，大禹带领人们，由南到北，由 西到东，经过十三年的苦战，终于疏通 了河道，治服了洪水。
①理解“由南到北，由西到东”，体会大禹带领人们所疏 通的河道之长，治理水灾的地域之广。 ②理解“十三年”，体会治理水灾的时间长。 ③理解“苦战”，体会治洪工程犹如一场艰苦的战役，体 会治理洪水之艰辛。 ④理解“终于”，体会疏通河道、治服洪水是多么不易， 多么艰辛。
息壤，是大禹治水在荆州古城留下的一处遗迹，位于南门外 西侧城墙脚边，系一长约40米，宽约10米的土丘，其上有石柱四 根，以示标志。息壤，是古人对大禹有效治理此处长江边上的洪 灾险情（即现在所称的“管涌”）的神秘称谓。息者，乃平息之 意；壤者，则泛指治理此处管涌的填充之物。息壤，简而言之， 就是指平息这处管涌险情的土壤（沙石土填充物）。《山海经》 中就有“禹以息壤堙洪水”的记载。《玉堂闲话》对此则有更清 楚明了的表述：“禹镌石造龙宫填于空中，以塞水眼。”可见大 禹治理管涌险情选用沙石填塞水眼与现今的做法基本相同。这也 足见大禹治理水患险情的高明。此处管涌的有效治理，使百姓对 大禹更加崇敬不已，息壤也因之罩上了神秘的面纱，成为一块似 乎能呼风唤雨的神壤。如稍有不慎，触怒息壤，就有可能大雨滂 沱，引发洪涝，遭至灭顶之灾。
段落结构
全文按事情发展的顺序共分三个部分。 第一部分（第1自然段）交代故事的起因，写上古时代的中国闹过一次大 水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦苦祈求天帝驱逐洪水，可是天帝毫 不理会。 第二部分（第2—4自然段）写一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇， 决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物——息壤，帮助人们 赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤的事后，派火神杀死了鲧。 第三部分（第5—10自然段）写鲧死后，尸体三年都没腐烂，却从鲧的肚 子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的 事业。经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底治服。

，说一说如果 这些神兽出现在本文中，它们会怎样帮 助鲧禹治理水患呢？
13
14
品评英雄
任选一个人物， 结合相关语句， 品评英雄形象。
15
品评英雄
16
资料链接
“尧命夏鲧治水，九载无绩。” ——《拾遗记· 夏禹
》
17
就这样，大禹带领人们，由南 到北，由西到东，经过十三年的苦 战，终于疏通了河道，治服了洪水。
20
21
作业布置
请同学们展开想象，用上山海经中 你所知道的神兽，写出神兽帮助大禹勘 察地形的美文吧！
22
谢谢指导！
23
18
治理洪水十三载苦战 开凿龙门整五年艰险 心系百姓夏和冬无休
19
大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人 们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当 空，山石被晒的滚烫，大禹汗流浃背， 仍然不停的干着；到了晚上，还要对付 毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天 寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬 的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在 乎，稍稍休息一下，又干了起来。
课文哪些地方让你感受到 想象的神奇？
8
鲧虽然死了，但他的尸体过了 三年也没有腐烂。一天，忽然一声 巨响，鲧的肚子裂开了，从里面钻 出了他的儿子——大禹。
9
探寻神奇
找一找 品一品 读一读
课文哪些地方让你感受到 想象的神奇？
10
鲧探听到秘藏息壤的地方以后， 请神鸟带路，神龟挖洞，偷出了息壤。
曾经帮助鲧偷取息壤的神龟也来帮 忙运送土石；神力很大的应龙也用坚硬 的尾巴在地上划出深沟，来导引洪水。
11
比较阅读
原文 改文
鲧探听到秘藏息壤的地方以后，请神鸟带 路，神龟挖洞，偷出了息壤。
鲧探听到秘藏息壤的地方以后，请神龟 带路，神鸟挖洞，偷出了息壤。

yǔ 大（ 禹 ） wāng （ 汪 ）洋 rǎng 土（ 壤 ） tàng 滚（ 烫 ） jiā 汗流（ 浃 ）背
汪洋： 形容水势浩大的样子。本课指浩荡的洪水。 江河湖泊的水溢出，四处流淌。 泛滥： 汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。 汗流浃背： 浃：湿透。 天寒地冻： 形容天气极为寒冷。 大发雷霆： 比喻大发脾气，高声训斥。 齐心协力： 形容认识一致，共同努力。 欢呼雀跃： 高兴得像麻雀一样跳跃。形容非常
欢乐。
1.说一说：课文讲述了一件什 么事情？
2.给课文分段，并概括段落大意。
3.朗读全文，分别体现出不同人物 的性格和精神。语文S版六年级 Nhomakorabea下册
第一单元
第一课
鲧禹治水
鲧 传说中原始时代部落首领。颛顼之子， 禹之父，建国于崇，号崇伯。由四岳推举， 奉尧命治水。 禹 后人多称他为大禹，就是“伟大的禹” 的意思。大禹因治水有功，受舜禅让继帝 位，是夏朝第一位天子，因此后人也称他 为夏禹。我们常说的“九州”，据说也是 由他划定的。

鲧禹治水，一段古老的传说，两位治水英雄的故事虽然充满神 话色彩，却一直被传诵至今。这不仅因为人们对古代神话的喜爱， 更缘于人们对神话中人物的敬仰。让我们走进神话故事，学习远古 先民征服自然的精神和坚忍不拔的意志品质。
S版 语文 六年级 下册
1 鲧禹治水
第一课时 第二课时
第一课时
禹
亦称“大禹”“夏禹”“戎禹”。夏代建立者。姒姓， 名文命。鲧之子。原为夏后氏部落领袖，奉舜命治理洪水。 据后人记载，他领导人民疏通江河，兴修沟渠，发展农业。 在治水十三年中，三过家门而不入。后以治水有功，被舜选 为继承人，舜死后即位。传曾铸造九鼎。其子启继位，确立 了君主世袭的制度。
过
了，跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地
家
抚摸着儿子的头，告诉他水未治平，没空回
门
家，又匆忙离开，没进家门。
而
大禹三过家门而不入，被传为美谈，至
不
今仍为人们所传颂。
入
（课后第三题）
就这样，大禹带领人们由南到 北，由西到东，经过十三年的苦战， 终于疏通了河道，治服了洪水。
范围广
任务重
表现了大禹治水的艰辛
整体感知
自由朗读课文，文中哪个句子最能概括鲧禹父子的品质？
大禹同父亲一样，有一颗善良的心。他决心继承父亲 的遗志，治理洪水，完成拯救人类的事业。
为人民父造子福
默读课文，思考：本文先记叙
鲧禹
，再介绍
，最后
治水的原因 写
，使人们过上鲧了禹幸治福水的的生方活法。
禹治水成功
课堂演练 一、看拼音，写汉字。
小明这次考试不及格，惹得爸爸大发雷 霆。
类似的形容人非常生气的词语还有： 暴跳如雷、怒不可遏等
欢呼雀跃：高兴得像麻雀一样跳跃， 形容非常快乐。本课指人们看着滚滚 流去的河水非常高兴。

主要内容
这篇课文讲述的是上古时代，鲧与禹 父子两代人为了消除水灾，让人们免受洪 灾之苦，想尽办法，历尽艰辛治理洪水。 鲧借助神力偷出天帝的宝物——息壤用以 赶退洪水，却付出了生命的代价；大禹继 承父亲鲧的遗志，率领人们挖渠开山，疏 通河道，最终用引洪水入大海的方法治服 了洪水。
研读文本
1.鲧禹父子为什么要治理洪水？
2.鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？ 边读边画出最令你感动的语句，并把你的体会 写出来。
3.想一想鲧禹父子共同的精神是什么？
治水理由
上古时代的中国闹过一次大水灾，人 们受尽了洪水的折磨，便苦苦地哀求天帝 驱逐洪水，可是天帝毫不理会。鲧禹父子 非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们秋)万(代)
理清脉络
第一部分（第1自然段）：交代了故事的起 因，上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽 洪水的折磨，苦苦祈求天帝，可天帝毫不理会。
第二部分（第2～4自然段）：写鲧同情人 们的悲惨遭遇，偷息壤驱赶洪水，被天帝派火神 杀死。
第三部分（第5～10自然段）：写大禹继承 遗志，带领人们疏通河道，经过十三年的苦战治 服了洪水。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。 ４． 反馈。
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。

• ②洪水重新泛滥，人们再次体会陷入灾 难。
2021/12/9
第二十页，共四十页。
2021/12/9
第二十一页，共四十页。
•语文S版 六年级 语文 下册 第一(dìyī)单元
2021/12/9
鲧禹治水
第二(dì èr)课时
第二十二页，共四十页。
禹治水
• 1、认真自由读课文第二部分内容， 从文中找出有关语句说说大禹是用 什么方法治理洪水(hóngshuǐ)的，最后结 果如何。
第十六页，共四十页。
默读(mòdú)课文第一部分内容，思考鲧治水的
原因，方法与结果。
2021/12/9
第十七页，共四十页。
• 原因：
• ①闹大水灾，大地汪洋一片，庄稼、房屋都 被淹没了，人们只好逃到山上或树上去。因 为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。品
• ②人们苦苦哀求天地，祈求他斥逐洪水 (hóngshuǐ)，可是天帝毫不理会。
2021/12/9
第三十二页，共四十页。
• 夏天(xiàtiān)，烈日当空，山石被晒 得滚烫，大禹汗流浃背，任然不 停地干着；到了晚上，还要对付 毒虫猛兽的袭击。
2021/12/9
第三十三页，共四十页。
• 冬天，北风呼啸(hūxiào)，天寒地冻，
大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的 土地，手都磨出了血泡，可他毫
2021/12/9
第三十一页，共四十页。
• 夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫， 大禹汗流浃背，任然不停地干着；到 了晚上(wǎn shang)，还要对付毒虫猛兽的袭 击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大 禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地， 手都磨出了血泡，可他毫 不在乎，稍 稍休息一下，又干了起来。为了治水， 大禹还曾经‘三过家门而不入’”。

治理洪水的决心。
•有改造自然、征服自然的强烈愿望，有 勇敢、奉献的崇高的精神。
• 领悟写法 • 本文是一篇神话故事，丰富的 想象和离奇的故事情节是它的主要 特点。 • 那么课文中哪些情节使你感受 到是离奇的想象？
2、填空。 （课内题型本）
《鲧禹治水》体裁是（ 神话故事 ），取材 于
（先秦 ）时期的古籍（ 《山海经》 ），故事表现 了 我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇 ， 高精神，
歌颂了（ 中华民族坚韧不拔的意志品质。 ）。
3、我还看过一些神话故事，如： 《封神榜》、 《精卫填海》、《嫦娥奔月》、 《牛郎织女》、 《愚公移山》等。
全文 总结
这个传说让我们体会到了 中华民族的勤劳、智慧、勇敢、 奉献、坚毅不屈、万众一心战 胜困难的民族精神。
就这样，大禹带领人们，由南
·
到北，由西到东，经过十三年的苦 战，终于疏通了河道，治服了洪水。
··
注意加点词语,联系课文体会句子意思。 “南、北、西、东”，说明治水地域 广。 “十三年”，说明治水经历的时间长。 ‘终于”，说明治水的艰辛。也说明大禹治水讲 究方法，富有智慧。
·
·
···Leabharlann ·交流四:讨论鲧禹治水的共同精神。 •善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们
自学提纲 1、自由认真读课文，读准字音， 读通句子。 2、找出生字新词，读读记记， 并联系上下文或借助工具书加以 理解。 3、画出不理解的词句，四人组 成一个学习小组交流解疑， 4、想想这篇课文的主要内容。
说说这篇课文主要写了什 么。
课文讲的是鲧禹治水的故事，表现了我 国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和 崇高精神，歌颂了中华民族坚韧不拔的意志品 质。