新时期高校青年教师师德建设研究

试析高校青年教师师德修养路径研究论文摘要：教师是提高教育质量的关键因素，是推进教育变革的核心力量。

在全国范围内高质量全民教育潮流的推动下，教师师德修养的提升成为高校教育工作的重要任务。

文章就新时期如何提高高校青年教师师德修养的问题提出了一些建议。

论文关键词：高校；青年教师；师德修养；途径随着高校对提高本校青年教师师德修养认识的加深，高校在教师教育政策、结构、课程、教师成长环境、教师业绩考评制度和激励机制以及教师自我成才等方面进行了一系列改革。

但随着中国社会与经济发生了巨大的变化，作为上层建筑的教育已有一定的滞后性。

教师师德修养的提升是理论问题，更是一个实践问题，它需要我们在创新与固守中寻找新的定位和表现形态。

当下我国高校师德体系频现事故，给社会带来了极大冲击，如何立足于当代中国的发展实际，与时俱进地推动高校师德体系创新发展，探索适应社会的高校师德体系建构的新路径，已成为高校亟待探索解决的问题。

一、高校应充分认识青年教师培养的时代意义1.高校对青年教师的培养是应对当前国内形式发展的需要随着社会主义市场经济体制的不断发展和社会改革的不断扩大，社会结构、利益格局以及思想观念都在发生着巨大而深刻的改变，形成了目前社会思潮日益多元化的现实格局。

而导致这种现象发生的主要原因主要包括以下几个方面。

第一，在当前我国经济社会发生深刻变化的同时，社会经济成分、社会资本形式、组织管理形式、就业模式、分配体制和各群体的利益关系也在向多元化和多样化的方向发展，这是导致人们的思想活动、意识活动朝着独立性、多样性和差异性方向发展的主因。

第二，随着经济全球化模式的不断深入，外来资本主义国家的思想文化、社会意识形态以及认知理念大量涌入国门，从而加剧了思潮多样化的产生。

第三，以互联网为主的新型网络传媒的介入，使得各种社会资讯、思想观念、利益诉求的传播渠道多样化，为社会思想的多样化提供了媒体通道。

虽然社会思想的多样化符合人类社会发展的一般规律，但作为高校青年教师，思想上必须坚持“一个党、一个国家、一个民族”[2]的根本前提。

新时代高校教师师德师风建设研究摘要：师者，传道授业解感也！高质量的教育源于高素质的教师，高素质的教师才能培养出高素质的人才。

教师的品格不仅和高校的发展息息相关，师德师风建设是以德治校的根本，而且也是建设高素质教师队伍的内在需要。

教师的职业道德是每一位教师的处事原侧，只有不断提高教师的职业道德水平和素养，才能为学生树立良好的三观、提高他们的思想品德树立榜样，起到率先垂范的作用。

关键词：高校教师；师德师风；建设研究高校的立身之本在于立德树人，高校教师只有加强自身的师德师风建设，才能做好树人工作。

大学教师是大学生健康成长的良师益友，起到良好的示范和榜样作用。

大学生是国家的未来和希望，是中国特色社会主义的建设者和接班人，高校教师必须加强自身的思想道德修养和职业道德规范修养，时刻严格要求自己，谨言慎行，率先垂范，勤勤恳恳，爱岗敬业，增强自身的社会责任感和使命感，加强职业道德修养，努力做到以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。

一、高校师德师风建设存在问题的原因分析师德建设中出现的问题，其原因是多方面的。

既有复杂的社会原因，也有教育自身的原因。

就直接原因而言，我们认为，主要有以下几个方面：（一）专业教学水平良莠不齐高校教师师德体现在的教学工作的各个环节，当代社会需要德才兼备的专业教师。

但是当前高校还是有少部分教师缺乏认真工作、认真负责的态度，并且对教学内容把握并不准确、知识陈旧、观念陈旧等现象在教育工作当中频繁出现。

纵观当前大部分高校教师都是硕士以上学历，理论知识都相对较为丰富，但是教学实践相对匮乏，讲课内容也多为知识传输，容易造成学生们对专业知识理解困难等现象。

（二）缺乏必要的培训学习和考核评价制度一部分高校只是重视教学科研工作，忽视了教师师德师风水平的提高。

具体表现在：有的高校各级党组织没有师德师风方面的培训学习，有的高校没有师德师风方面的考核评价机制；造成了相当一部分教师的师德师风建设水平很低。

教师的考核评价机制落后，评价指标体系跟不上形势的需要，很难充分调动教师的工作积极性、主动性和创造性，影响了整个高校教师的精神风貌，难以调动广大教师正能量的充分发挥；部分高校的师德师风宣传树立的榜样存在着假、大、空的现象，缺少活灵活现的生动的身边实际例子；部分高校多年不搞师德师风方面的优秀教师评选，缺少先进典型人物和先进事迹。

新时期高校青年教师师德建设探析摘要：随着高校规模的不断扩大，高校青年教师的比重也随之提高，因此，如何加强高校青年教师的师德建设成为师德建设的重中之重。

本文分析了当前高校青年教师师德建设的现状，并就师德建设中存在的问题，从青年教师自身和学校外部环境两个方面提出了对策。

关键词：高校；青年教师；师德建设；对策中图分类号：g47 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-09-00-02孔子曾言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。

”强调的是人的道德水平对他人的影响，而教师作为人类灵魂的工程师，他的言行对学生更是起着潜移默化的作用。

由此可见，高校教师师德建设的重要性。

目前，随着高校青年教师的比重在高校中的不断提高，如何加强高校青年教师的道德建设因之成为师德建设的重中之重。

一、当前高校青年教师师德建设的现状随着我国高等教育事业的发展，青年教师在高校教师队伍中所占比例呈逐年上升趋势。

由于他们学历较高、业务较强、思想活跃，已成为高校教育教学和人才培养的一支不可或缺的生力军。

但是，由于受社会环境、自身素养和学校管理等因素的影响，当前高校青年教师师德建设的状况不容乐观，出现了一些令人堪忧的问题。

突出表现在以下三个方面：（一）重物质，轻道德在市场经济大潮的冲击下，部分青年教师的价值取向发生了变化，拜金主义、享乐主义、个人主义滋长，具体表现为个人追求务实，价值标准注重实用，行为选择偏重实惠。

致使这部分青年教师视教学为副业，没有把主要精力放在本职工作中，不认真备课，对教学工作敷衍了事，反而热衷于第二职业，重创收轻教学，从事与教学、科研无关的牟利活动。

更有甚者，个别教师受物质利诱，对学生不公正，为一己之利随便泄题、送人情分，在学生中造成不良影响，既败坏了学术形象，更不利于人才成长和学校的整体发展。

（二）重业务，轻思想由于一些高校只注重教师的业务素质、学历层次的提高，而忽视了教师的思想素质和职业道德的培训，加之市场经济负面效应的影响，导致部分青年教师过分看重个人得失，仅仅把教师工作看作是一种稳定的谋生手段，缺乏敬业精神。

新时代高校青年教师师德师风建设机制研究1. 引言1.1 研究背景在当前新时代高校教育改革和发展的背景下，高校青年教师是教育事业中的重要力量，他们的师德师风建设对于培养优秀人才、提高教育教学质量至关重要。

在实践中，一些高校青年教师存在师德师风不够端正、敬业精神不够强烈的问题，需要加强管理和引导。

研究新时代高校青年教师师德师风建设机制，对于推动高校教育现代化、提高教育质量，具有重要意义。

当前社会对教师的要求也日益提高，培养德才兼备的高素质人才成为教育的迫切需求，这就需要高校青年教师在师德师风上有更高的自我要求和自我提升，加强师德师风建设，提升教育教学水平。

本研究旨在探讨新时代高校青年教师师德师风建设机制，为高校教师提升师德师风提供理论支持和实践指导。

1.2 研究意义新时代高校青年教师师德师风建设机制研究具有重要的现实意义和深远的历史意义。

青年教师是高校教师队伍中的中坚力量，他们的师德师风建设直接影响着学生的思想道德和综合素质的提高。

研究如何加强青年教师的师德师风建设机制，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要价值。

随着社会的发展和教育的改革，高校青年教师面临着前所未有的挑战和机遇。

如何在新的时代条件下加强青年教师的师德师风建设，已成为当前教育领域的热点问题。

通过研究相关机制，可以有效促进青年教师的专业发展和成长。

2. 正文2.1 现状分析当前，新时代高校青年教师师德师风建设面临诸多挑战和困难。

部分青年教师缺乏师德意识，出现师德行为不端现象，影响了教育教学质量和学生发展。

部分高校缺乏有效的师德师风建设机制，导致一些教师缺乏教育教学热情和责任感。

师德师风建设缺乏长期规划和系统性设计，存在工作重点不清、措施不力的问题。

现行的激励机制设计存在不足，青年教师缺乏获得感和成就感，影响了他们的工作积极性和创新能力。

监督机制建设也存在短板，部分高校的监督体系不健全，不能有效监督和约束教师的行为。

高校青年教师是高校教育事业的中坚力量，也是青年教师成长成才的关键时期。

加强高校青年教师师德师风建设，对于提高教育教学质量、培养高素质人才具有重要意义。

以下是加强高校青年教师师德师风建设的机制与措施。

一、制度建设方面1.完善评价机制：建立科学合理的教师评价体系，将师德和师风纳入评价体系的重要指标，评价结果与职称晋升、奖励评优挂钩，形成有利于青年教师提高师德师风的激励机制。

2.建立道德标杆：制定明确的教师道德规范和师风建设指导方针，明确高校青年教师的职责和行为准则，为他们提供明确的行为规范和道德底线。

3.健全惩戒机制：建立健全严肃认真的教师违纪处分制度，对于不遵守道德规范、干扰教学秩序、侵犯学生权益等行为，要进行追责问责，给予相应的处理和惩戒，保障教师队伍的师德师风建设。

二、培养教育方面1.开展师德师风教育：组织开展师德师风教育活动，通过讲座、研讨会、培训班等形式，向青年教师传递正确的价值观和教育理念，引导他们树立良好的师德观念和师风形象。

2.增加教育教学内容：在教育教学内容中加入师德师风教育的元素，将其融入课程设置、教材编写，引导学生树立正确的价值观和师生关系观念，形成良好的教育生态。

3.举办青年教师交流活动：组织青年教师之间交流互动的平台，通过互相分享教学经验和心得，借鉴他人的师德师风典范，提高青年教师的教育教学水平和师德师风素养。

三、引导激励方面1.建立表彰制度：设立师德先进个人和集体表彰奖励制度，给予在师德师风建设中取得突出成绩的青年教师以表彰和激励，营造向上向善的教师团队氛围。

2.推广典型案例：通过宣传推广优秀青年教师的典型案例，激发更多教师向他们学习，借鉴他们的优秀经验和做法，提高整个高校青年教师队伍的师德师风素质。

3.加强指导与培训：为青年教师提供定期的指导与培训，针对师德师风建设中存在的问题和困惑，进行专业化的培训和指导，帮助他们有效解决问题，提高师德师风建设水平。

四、管理保障方面1.加强督导检查：加大对青年教师师德师风建设的督导力度，建立长效机制，加强教师日常行为的监督和评估，及时发现问题并及时进行纠正。

智库时代·68·智谋方略 新时代高校青年教师师德建设策略研究赵雨思（辽宁大学外国语学院办公室，辽宁辽阳 111000）摘要：高校青年教师作为高校教师队伍中的重要组成部分，对高等学校的发展起到关键作用。

本文深入分析高校青年教师师德建设的内涵和矛盾，重点研究当下我国高等学校青年教师师德建设的相关策略，提高青年教师的职业道德和职业素养，全面加强师德建设。

关键词：新时代高校；青年教师；师德；建设中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）24-0068-002一、高校青年教师群体特征目前学者们普遍认为40岁以下的教师群体为高校青年教师群体，笔者所研究的青年教师群体是广义上的高校青年教师,包括高校中从事教学、管理、专业技术等不同职位的青年教师。

高校青年教师具有内涵性特征和外延性特征。

（一）从内涵性特征上看首先,青年教师大多与学生年龄差距不大,许多教师都是毕业后直接留校或来校,尤其是本科及硕士毕业直接任职的教师与学生年龄相差很小,基本属于同一代人。

其次，青年教师在各种现代化新媒体技术手段的应用上更加灵活,在“互联网+”时代，青年教师更多的选择有创新意识的教学和沟通方式。

最后，青年教师思想更加与时俱进，尊重学生发展，崇尚自由，以全新的思想培育人格健全的学生。

（二）从外延性特征上看首先，高校青年教师较社会一般群体有更高的文化知识水平，由于所处大学这一特殊环境，大多数的高校青年教师会继续攻读硕士和博士，在知识与科研方面对自我要求更高。

其次，高校青年教师对高校认知更加清晰，对高等教育工作的认同感更加明显，与社会其他青年相比，高校青年教师将更多的热情和心血用于大学生的学习生活和教育培养，对自身的技能学习、思想道德、综合素质有更加严格的要求。

二、师德建设的意义“大学之道，在明明德”，每个高校青年教师都应该遵守相关规章制度，为学生起到带头作用，体现师德的自觉性和示范性。

高校青年教师师德建设研究随着高等教育事业改革的发展，高校青年教师师德是影响学校教育教学质量的一个重要因素。

针对青年教师师德中存在的问题，分析其原因，找出解决对策，是摆在我们面前必须严肃思考和认真对待的课题。

青年教师师德机制师德是指教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

高校青年教师的师德状况不仅影响到高等教育的质量和效果，还对学生道德品质和道德行为的形成以及健康人格的发展产生深远的影响。

近年来，随着高等教育事业的快速发展，大批青年教师走上高校教学的讲台，青年教师在高校教师队伍中的比例大幅度提高。

在青年教师补充师资力量的同时，个别青年教师在师德方面也暴露出种种问题，这些问题不仅直接影响到高校青年教师自身的提高，也影响到大学生的成长甚至高等教育的发展。

一、高校青年教师师德建设中存在的问题根据近几年的调查研究，大多数高校青年教师的总体师德水平和发展态势是好的。

但是，由于当今的社会经济文化环境和个人的成长背景，使得青年教师的师德存在一些问题。

1.急功近利，敬业意识淡薄由于青年教师在过去的学习中缺少对教师职业的专门化培养，他们很少有强烈的教书育人、为人师表的荣誉感和自豪感，没有培养祖国、民族未来人才的神圣使命感。

多数人仅作为就业岗位去看待，把教师工作作为谋生手段，缺乏强烈的职业情感。

在市场经济的负面效应影响和个人利益驱动下，部分教师价值取向发生改变，趋向功利和实惠，拜金主义思想严重，看重实现个人价值和利益，重视科研，轻视教学，心浮气躁，求利心切，精力投入不够。

有些教师视教学为副业，把大量精力用于社会兼职及一些商业性活动，无心钻研业务，备课不认真，教案缺乏新意，有些甚至连教案也不写，在向学生传授知识的同时不能引导学生树立正确的道德观，价值观，人生观。

2.重业务素质提升，轻道德修养培养爱因斯坦曾经说过：“学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。

”高等教育的目标不仅是使学生学得专业知识，而且还要塑造能够担当国家和民族文明发展重任的人。