会计实践教学问题的完善策略探究【论文】

加强会计专业实践教学的思考【摘要】会计是一类实践性很强的专业，实践是不可缺少的重要环节，针对目前我国高等院校会计专业实践教学存在的问题，提出了具体的改革建议，对促进实践教学质量的提高具有重要的意义。

【关键词】会计专业实践教学思考会计是一门技术性较强的经济管理应用学科，实践性教学是必不可少的内容，也是会计教学的重要环节。

会计实践教学在许多院校普遍受到重视，对实施素质教育，培养高水平的会计实用人才发挥了较好的作用。

但也有不少院校的会计实践教学仅仅流于形式，方法单一，造成了会计理论与实践严重脱节，从而影响了实践教学的质量。

因此，加强会计专业实践教学策略的研究，对促进实践教学质量的提高具有重要的意义。

一、目前会计专业实践教学存在的问题1.实践教学体系不完善。

首先，实践课程设置不甚合理。

其次，实践教学时间难以保证。

第三，实践教学模式缺失。

实践性教学一般是指模拟实习和校外企业顶岗实习，其目的是理论联系实际，培养学生的实际操作能力。

但是在现行的会计实践性教学中，会计课堂上教与学的模式是：学生听课做笔记，教师以单一的“填鸭式”进行课堂讲授板书来代替教学内容的进一步讨论和深究，职业岗位意识不强，往往忽视了出纳岗位、审计岗位和税务会计岗位等的培训，对于其工作职责、工作内容不明确，动手操作却相对较少。

2.专业教材有待更新。

目前大多数院校会计专业所使用的专业教材质量比较差，存在许多的问题。

大家知道，会计方面的法规、准则、规定并不是一成不变的，往往会根据当前的形势加以更新修改部分的条款规定，因此，教师在编写教材时要与时俱进，该更新的内容要及时更新。

但目前我国公开出版的各类会计教材中，大多数的教材缺乏一个科学的标准，没有体现会计专业教育的特色，教材编写不规范，重复混乱，漏洞百出，相互抄袭严重，在结构、内容上雷同而且信息过等等，精品的教材极少。

因此，专业教材有待更新。

3.校内模拟实训实施不够完善。

目前各院校都能根据实际情况建设了会计模拟实训室，但大部分的设计的还不够合理、完善，满足不了会计业务各个工作环节的需要，比如说手工会计实训操作用到的手工会计实训台、各种手工会计帐本、印章、工具等设备不够齐全；财务软件不能升级，而且案例内容比较单一，往往局限于某企业的个案分析，不利于学生对生产业务会计核算等各个环节的综合了解，指导性不强。

财会专业实践教学存在的问题及对策分析摘要：会计学是一门实践性、应用性较强的学科，加强会计实践教学，对中、高职类学生具有非常重要的意义。

本文主要分析了财会专业实践教学存在的问题，并通过问题详细谈谈了其对应策略。

关键词：财会专业、中、高职类学校、实践教学【分类号】：h319引言目前，中、高职院校财会专业教学仍然没有走出传统财会教学的套路。

笔者通过对一般财经院校、中、高职院校和其他院校的财会专业学生比较，发现这些财会专业临毕业或己毕业学生的实践操作技能基本达不到实际工作中一般业务处理需要。

财会教学上出现一些问题，值得深思。

一、高职财会类专业教学中存在的问题分析1、会计实践技能训练不足许多学校都有专门的财会实验室，但并未得到很好使用，实践教学组织散乱、不连续、不系统，缺乏创新，学生实训过后就忘，学生未能利用综合实训充分学习会计业务处理流程，未能融入模拟企业情景之中，缺乏热情。

会计专业校内模拟实训项目单一，内容比较简单，经济业务不够全面，不具有一定的典型性，实训室利用率不高，使高档资源浪费现象突出。

学生到企事业单位会计部门实习，由于业务不熟不能给其增效，还难免给其会计等部门增加工作量，且单位不愿让学生知悉其商业秘密，抑制了企业参与工学结合的积极性。

会计专业学生大批量的到某一个校外实训基地进行实习是非常困难的，实质性合作工业企业较少，使得学生难于了解企事业单位经济活动会计核算的全过程，无法做到真正意义的顶岗实习，使校外实习流于形式。

2、高职专业课程设置特色缺失财会课程设置缺乏高职特色，财会专业课程设置过多，又划分很细，课程结构专业知识性比较突出，课堂教学与实训的比例不合理，技能训练往往只放在最后一个学期集中进行，或流于形式，让学生到企业参观实习，最终导致财会专业的学生会计理论比不过财会本科的毕业生，而又缺乏高职生应具备的实际操作能力。

3、、缺少具有企业实际经验的师资教师是高校教育事业的基础和主力，实践教学的好坏与教师的经验和能力密切相关。

第1篇摘要：会计作为一门应用性极强的学科，实践教学是培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要途径。

本文从会计实践教学的现状、问题及对策三个方面展开研究，旨在为提高会计实践教学质量提供参考。

一、引言随着我国经济的快速发展，会计行业对人才的需求日益增加。

会计专业毕业生不仅要具备扎实的理论基础，还要具备较强的实践能力。

因此，加强会计实践教学，提高学生的实践能力，成为当前会计教育改革的重要任务。

二、会计实践教学的现状1. 实践教学体系逐步完善。

近年来，我国会计教育逐步重视实践教学，构建了以课程设计、实习实训、毕业论文等环节为支撑的实践教学体系。

2. 实践教学资源不断丰富。

学校与企业、会计师事务所等合作，为学生提供丰富的实习实训机会，为学生提供实践锻炼的平台。

3. 实践教学效果逐渐显现。

通过实践教学，学生能够将理论知识与实际工作相结合，提高解决实际问题的能力。

三、会计实践教学存在的问题1. 实践教学与理论教学脱节。

部分教师过于注重理论教学，忽视实践教学，导致学生实践能力不足。

2. 实践教学资源不足。

部分学校实践教学设施、设备陈旧，实习实训基地数量有限，难以满足学生实践需求。

3. 实践教学评价体系不完善。

目前，实践教学评价主要依靠实习实训报告、毕业论文等，缺乏对学生实践能力的全面评价。

4. 实践教学师资力量薄弱。

部分教师实践经验不足，难以满足实践教学需求。

四、提高会计实践教学的对策1. 加强实践教学与理论教学的融合。

教师在教学过程中，应注重理论与实践相结合，将理论知识融入到实践教学中，提高学生的实践能力。

2. 优化实践教学资源。

学校应加大实践教学投入，更新实践教学设施、设备，拓宽实习实训基地，为学生提供良好的实践环境。

3. 建立完善的实践教学评价体系。

结合实习实训报告、毕业论文、实践考核等多种方式，全面评价学生的实践能力。

4. 提高实践教学师资力量。

学校应加强实践教学师资队伍建设，引进具有丰富实践经验的教师，提高实践教学水平。

高职会计实践教学探讨摘要：理论与实践的有机结合是高等职业技术教育的基本要求，加强会计实践性教学是实现会计专业培养目标的有效途径。

提高会计教师的实践教学水平、改进会计教学法、建立仿真的会计实验场地才能使会计实践性教学水平得以提高。

关键词：高职教育会计实践教学思考教学的本质，是知识、思想、方法、技能的结合，也是一个由教师教授向学生学习转化的过程，其成功应以学生的掌握和运用为标准。

因此，转化什么、转化到什么程度、怎样转化就成为教学成败的关键。

会计实践教学是以会计实际操作为主，结合中级财务会计、成本会计、中国税制、纳税筹划、财务管理等专业知识，要求学习本课程的学生必须有较为扎实的会计专业知识基础。

一、会计实践教学的意义1.实践教学对培养能力、提高素质的独特的价值和优势周济部长曾经指出“：知识来源于实践，能力来源于实践，素质更需要在实践中养成，各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤为重要；实践对于大学生成长至关关键。

”在教学过程中强调实践教学、注重学生实际操作能力的培养，是会计教学的特色，通过会计分析、预测、决策、纳税筹划等实验，不但可以提高学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，同时在此基础上，还可以锻炼学生的自主学习能力和培养学生的主体意识。

2.教育部要求高等学校强化实践育人的意识，大力加强实践教学我们要站在时代的高度认识实践教学、搞好实践教学，完成好教育肩负的培养人才的历史使命，办出人民满意的教育。

3.在互补与竞争同在的毕业生就业市场，高职院校的毕业生要想取得优势，就必须注重模拟实训和顶岗实习。

学校要培养动手能力较强的学生，把教学内容与职业资格和就业岗位需求联系起来，在岗位需求上寻求突破，这样才能使学生在竞争激烈的人才市场上处于不败之地。

二、改进高职会计实践教学的措施1.设置科学合理的课程体系，加大对会计实践教学的重视高职会计专业的培养目标是应用型人才，主要是加强实践性教学环节的改革，培养具有较强动手能力的会计人才。

会计专业毕业实习存在的问题及对策摘要：会计学是一门偏向于应用和实践的学科。

为了让高校学生能够更好地将理论知识与实践相结合，以确保能够胜任未来的实际工作，高职院校通常会组织学生进行毕业实习。

学生是学校加工后生成的产品，如果没有经过毕业实习的检验，那么学生的质量无法得到保证。

通过毕业实习，可以发现学生的不足并帮助学生改正，提高学生的综合素质。

毕业实习是培养学生中十分关键的一环，但是目前高职院校会计专业毕业实习中仍然存在着较多问题，导致毕业实习的效果不明显。

本文浅要分析当前高职院校毕业实习中存在的问题，并探讨一些解决的方法和策略，为高职院校提高毕业实习效率提供参考。

关键词：高职会计专业；毕业实习；问题与对策；实践教学一、前言按照实习地点划分，高职院校会计专业毕业实习主要分为校内模拟实习和校外实际工作实习。

校内模拟实习通过模拟企业内部会计工作岗位，创建出一个具体的实景来安排高校学生进行工作，培训毕业学生的实际工作能力。

在模拟实习中，教师要及时找出学生的问题并加以修正，让学生尽快熟练地运用校内所学知识去适应相关工作岗位。

校外实习是指鼓励学生参加到校外的会计实务工作中去。

最好的校外实习方式是学生到企业进行会计岗位的实际工作。

在这里学生能学会灵活运用所学知识，锻炼自身的团结协作能力、交流能力等。

按照服务对象划分，毕业实习又可被分为更多不同的类型，分别到不同服务对象的工作岗位中进行实际作业，但是所有分类的实习中都可再分为手工操作实习和电算化操作实习。

下文以教育管理的角度来分析高职院校会计专业毕业实习中存在的问题和一些具体解决措施，以求改进实习方案，提高毕业实习的效果。

二、高职院校会计专业毕业实习存在的问题（一）校内综合模拟实习中存在的问题1.实验项目单一，难以满足学生全方位实训需求在校模拟毕业实习受到学校条件限制，只能模拟出一些工作实景。

实际的会计工作是会有更多情况存在的，需要更复杂的条件和设备，处理更复杂的数据等。

第1篇随着我国经济的快速发展，会计专业人才需求日益增长，会计实践教学在培养高素质会计人才方面发挥着越来越重要的作用。

然而，我国会计实践教学现状仍存在诸多问题，本文将从以下几个方面对我国会计实践教学现状进行分析。

一、实践教学体系不完善1. 实践教学内容单一目前，我国会计实践教学主要集中在会计基本技能、财务报表分析等方面，缺乏对会计职业道德、法律法规、财务管理等方面的综合培养。

这使得学生在实际工作中难以应对复杂多变的会计问题。

2. 实践教学形式单一当前，我国会计实践教学主要采用模拟实验、案例分析、企业实习等形式，缺乏创新。

这些形式在一定程度上限制了学生的实践能力和创新能力的培养。

3. 实践教学资源不足实践教学资源包括师资力量、实验设备、实习基地等。

目前，我国许多高校会计实践教学资源不足，导致实践教学效果不佳。

二、实践教学师资力量薄弱1. 师资队伍结构不合理我国会计实践教学师资队伍中，具有丰富实践经验的教师比例较低，大部分教师理论水平较高，但实践经验不足。

这导致实践教学过程中，教师难以将理论知识与实际工作相结合。

2. 教师实践能力不足部分会计教师由于长期从事理论教学，对实际会计工作了解有限，导致实践教学过程中，教师难以引导学生进行深入思考和实践。

三、实践教学与企业需求脱节1. 实践教学内容与企业需求不符当前，我国会计实践教学课程设置与企业实际需求存在一定差距，导致学生毕业后难以迅速适应企业工作。

2. 实习基地与企业合作不够紧密部分高校与企业合作不够紧密，导致实习基地数量有限，学生实习机会较少。

同时，企业对实习生的要求较高，使得部分学生难以找到合适的实习岗位。

四、实践教学评价体系不健全1. 评价标准单一目前，我国会计实践教学评价主要依据学生成绩、实验报告、实习报告等，缺乏对学生的综合素质、实践能力等方面的评价。

2. 评价方法不够科学部分高校采用传统的评价方法，如考试、评分等，难以全面、客观地评价学生的实践能力。

有关财务会计论文范文（最新6篇）《实践教学高职财务会计论文》篇一一、财务会计学科实践教学存在的问题1.缺乏完整的实践课程教学规划企业越来越青睐招聘那些实践能力强的财务会计人员。

在高职教学过程中，教师也十分注重会计实践教学的环节，增加了实践教学的课时和比重。

但是，由于各个学校的经济实力问题，实践教学水平有很大的差异，缺乏系统性的规划和研究。

因此，很多学校的会计实践课程依然停留在模拟试验层面上，还没有形成科学的实践教学体系。

甚至部分学校的会计实践教学还采取应试教育模式，对于实践教学的安排欠妥。

通过实践教学的总体设计，明确每个阶段的教学任务，使各个环节相互衔接、相互渗透，形成有机的整体。

通过实践教学，可以有效的提高学生的动手能力，熟练的掌握专业技能，为日后的工作打下坚实的基础。

2.实习达不到预期的效果3.教师实践能力的欠缺在财务会计实践教学的过程中，实践指导老师在教学过程中起着重要的作用，是影响教学质量的关键因素，老师专业知识掌握的程度直接关系到学生对实践教学的理解和掌握。

然而，现在很多学校的会计老师都是从学校直接入职教书，缺乏相关的实践经验，实践动手能力不强，在会计实践课程中，只是靠单纯的理论知识进行讲解。

此外，学校也没有把老师的社会实践纳入到教学管理体系中，缺乏有效的管理和规划，没有为提高老师进行实践教学积极创造条件，这直接导致很多老师脱离实践的现象，严重的影响了会计实践教学的质量。

二、财务会计学科创新实践教学的策略1.丰富实践教学的内容2.培养高素质的教师队伍高职院校要想提高会计实践教学的教学质量，必须培养一支高素养的教师团队，这也是教学不断优化和完善的必要条件之一、在教学过程中，教师是创新的推动者，教师队伍素质的高低直接影响到教学的效果。

因此，为了切实提高会计实践教学的教学质量，建立一支高素质的教师队伍是必须的。

想要提高教师的能力和素质，最有效的方法之一就是给予教师学习的压力，让教师感觉到紧迫感，根据时代的需要，不断补充自身的专业知识。

第1篇一、会计实践性教学的意义1. 培养学生的职业素养会计实践性教学使学生置身于真实会计工作环境中，有利于培养学生的职业素养。

通过模拟实际工作，学生能够更好地理解会计职业道德规范，提高自身的职业素质。

2. 提高学生的实践能力会计实践性教学使学生掌握会计理论知识和实践技能，提高学生的实际操作能力。

在实际操作过程中，学生可以锻炼自己的沟通、协调、分析问题、解决问题的能力。

3. 增强学生的就业竞争力会计实践性教学使学生具备一定的会计工作能力，提高学生的就业竞争力。

在实际工作中，具备实践能力的会计专业人才更受企业青睐。

4. 促进会计教学改革会计实践性教学有助于推动会计教学改革，使会计教育更加贴近实际工作需求。

通过实践性教学，教师可以了解学生的实际需求，改进教学方法，提高教学质量。

二、会计实践性教学的实施方法1. 建立模拟实验室模拟实验室是会计实践性教学的重要场所。

学校应投资建设模拟实验室，为学生提供真实的工作环境。

实验室应配备会计软件、财务报表、会计凭证等教学资源。

2. 开设实践课程学校应开设会计实践课程，如会计实务、财务分析、审计实务等。

这些课程以实际案例为教学素材，使学生了解会计工作流程和操作方法。

3. 开展实践教学活动学校可以组织学生参加会计实践活动，如企业实习、会计竞赛、会计实训等。

这些活动有助于提高学生的实践能力，培养学生的团队合作精神。

4. 建立校企合作机制学校与企业建立校企合作机制，为学生提供实习和就业机会。

企业可以为学生提供真实的工作环境，让学生在实践中提高自己的能力。

三、会计实践性教学的效果评价1. 学生评价通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对会计实践性教学的满意度和学习效果。

学生评价可以反映会计实践性教学的优点和不足，为改进教学提供依据。

2. 教师评价教师评价可以从教学效果、学生学习态度、学生实践能力等方面进行。

教师评价有助于了解会计实践性教学的实施情况，为提高教学质量提供参考。

3. 企业评价企业评价可以从学生实习表现、就业情况等方面进行。

第1篇随着我国经济社会的快速发展，会计专业人才的需求日益增加。

会计实践教学作为会计教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力、职业素养和创新能力具有重要意义。

为了提高会计实践教学的质量，本文从以下几个方面提出一些建议。

一、加强实践教学课程体系建设1. 完善课程设置。

根据会计专业人才培养目标，合理设置实践教学课程，包括会计基本技能训练、会计模拟实验、会计综合实训、会计毕业实习等。

同时，结合企业实际需求，开设会计电算化、财务管理、审计等实践课程。

2. 优化课程内容。

结合会计行业发展动态，及时更新教学内容，使实践教学课程紧跟时代步伐。

在课程内容上，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。

3. 增加实践课时。

合理安排实践教学课时，确保学生有足够的时间进行实践操作，提高实践教学质量。

二、强化实践教学师资队伍建设1. 提高教师实践能力。

鼓励教师参加会计实际工作，积累实践经验，提高实践教学水平。

同时，聘请企业会计专家担任兼职教师，为学生提供丰富的实践案例。

2. 加强教师培训。

定期组织教师参加会计实践技能培训，提高教师的实践教学能力。

3. 建立教师实践考核机制。

将教师的实践教学能力纳入教师考核体系，激发教师参与实践教学的积极性。

三、创新实践教学方式方法1. 实施项目化教学。

以实际项目为载体，让学生在项目中学习和应用会计知识，提高实践能力。

2. 开展案例教学。

通过分析真实会计案例，引导学生思考、探讨，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 利用现代信息技术。

运用会计模拟软件、在线实验平台等现代信息技术，提高实践教学效果。

四、加强校企合作1. 建立校企合作基地。

与企业合作，建立会计实践教学基地，为学生提供真实的工作环境。

2. 聘请企业会计人员担任实践指导教师。

聘请具有丰富实践经验的会计人员担任实践指导教师，为学生提供实际操作指导。

3. 开展产学研合作。

与企业合作开展科研项目，让学生参与实际项目，提高实践创新能力。

第1篇随着我国经济的快速发展，会计专业教育在高等教育中的地位日益重要。

会计实践教学是会计专业教育的重要组成部分，旨在培养学生具备扎实的会计理论知识和实践操作能力。

然而，在会计实践教学过程中，仍存在诸多问题，影响了实践教学效果。

本文将分析会计实践教学遇到的问题，并提出相应的解决策略。

一、问题分析1. 实践教学内容与实际需求脱节当前，部分高校会计实践教学内容与实际需求存在脱节现象。

一方面，部分教学内容过于理论化，缺乏与实际工作的联系；另一方面，一些实践项目难以满足企业对会计人才的需求。

这种脱节导致学生在毕业后难以迅速适应实际工作。

2. 实践教学师资力量不足会计实践教学对教师的专业素质和实践经验要求较高。

然而，部分高校会计专业教师缺乏实践经验，难以胜任实践教学任务。

此外，实践教学师资力量不足也限制了实践教学的开展。

3. 实践教学设施不完善实践教学设施是保障实践教学顺利进行的重要条件。

然而，部分高校会计专业实践教学设施不完善，如实验室设备陈旧、软件更新滞后等，影响了实践教学效果。

4. 实践教学考核方式单一当前，会计实践教学考核方式单一，主要依靠学生的实践报告、答辩等形式。

这种考核方式难以全面评价学生的实践能力，不利于激发学生的学习积极性。

5. 学生实践能力不足部分学生在会计实践过程中存在以下问题：基础知识薄弱、实践技能不熟练、缺乏团队合作精神等。

这些问题制约了学生实践能力的提升。

二、解决策略1. 优化实践教学内容高校应结合市场需求，及时调整会计实践教学内容。

具体措施包括：（1）加强会计理论教学与实际工作的联系，提高教学内容的实用性；（2）引入企业实际案例，让学生了解企业会计实务；（3）开展会计模拟实训，提高学生的实践操作能力。

2. 加强实践教学师资队伍建设高校应重视实践教学师资队伍建设，具体措施如下：（1）鼓励教师参加企业实践，积累实践经验；（2）邀请企业会计专家担任兼职教师，为学生提供实践指导；（3）加强教师培训，提高教师的专业素质和实践能力。

会计实践教学存在的问题及改进策略随着社会的发展和经济的不断增长，会计学专业已成为热门的学科之一。

会计实践教学作为会计学专业的重要组成部分，对培养学生的会计实践能力和实际操作能力具有重要的意义。

在会计实践教学中，也存在着一些问题，如教学方法单一、教学资源不足、实践环节不够等。

为了更好地提升会计实践教学的质量，需要对存在的问题进行分析并提出改进策略。

一、会计实践教学存在的问题1. 教学方法单一在传统的会计实践教学中，往往采用的是传统的教学方法，如教师讲授、学生听讲、课堂讨论等。

这种教学方法往往无法激发学生的学习兴趣，而且缺乏互动性和实践性，难以达到预期的教学效果。

2. 教学资源不足会计实践教学所需要的实验室设备、软件工具、案例资料等教学资源相对匮乏，难以满足学生的学习需求。

这也导致了学生在实际操作中无法得到充分的锻炼，影响了他们的实践能力的培养。

3. 实践环节不够部分学校的会计实践教学中，实践环节往往比较少，大部分时间都花费在理论知识的传授上。

学生缺乏实际操作的机会，难以将所学的理论知识转化为实际操作能力，这也是会计实践教学所面临的重要问题之一。

二、改进策略1. 多元化教学方法为了解决会计实践教学中教学方法单一的问题，可以采用多元化的教学方法，如案例教学、实践操作、项目实践等。

通过多种教学方法的结合，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的主动学习能力，培养学生的实践操作能力。

2. 提升教学资源投入学校和专业部门应当加大对会计实践教学资源的投入力度，提供充足的实验室设备、实践操作工具、软件技术支持等。

还可以与企业合作，开展实习基地，为学生提供更多的实践机会和实际操作环境，增强学生的实践能力。

3. 加强实践环节会计实践教学应当注重实践环节的设置，增加实践操作的机会。

可以通过与企业合作，开展会计实践课程设计，让学生参与到真实的会计实践中，增强他们的实际操作能力。

还可以组织会计实践比赛、实践项目开发等活动，激发学生的创造力和实践能力。

会计专业实践问题的探讨摘要：会计专业是热门专业，学生人数众多，会计专业的特殊性决定了会计专业不易找到真正校企合作的单位，而会计专业是一个实践性很强的专业，怎样落实工学结合校企合作一直成为困扰会计学界的一个焦点问题，本文通过对会计专业实践问题的探讨，目的在于寻找一条适合院校会计专业实践教学的路子。

关键词：课程设置实践性教学实训一、缺乏完整的实践课程教学体系目前，大多学校会计实践性教学仍停留在应试教育模式上，在实践教学安排上缺乏整体考虑。

其实，实践性教学是通过多环节、多层次的会计实践活动来完成的。

通过实践教学的总体设计，明确每一个实践环节的目标、实训内容、实训要求、步骤和程序，使各环节互相联系、互相衔接，形成一个有机整体，学生通过会计模拟系列实训，提高动手操作能力，熟练掌握会计专业技能。

而会计专业课程设置缺乏统一符合会计实践教学的课程标准，课程之间存在重复现象，与会计专业培养目标及市场需求不相符，对有些必需的教学实践内容重视不够，这些均不利于学生综合素质的培养。

二、课程设置与实践性教学目标不相适应会计专业人才培养目标定位具有以下特点：去向明确，中小型及以上企业；岗位群明确，胜任会计主管及以下岗位；符合企业实际需要和会计专业职业性，具有会计从业资格证书及助理会计师或会计师证书。

为适应人才培养目标，相应会计课程设置必然要与社会需求、学生就业紧密联系。

为使学生更好地满足用人单位的需要，真正胜任用人单位的工作岗位，会计专业课程设置，应根据市场需要和学生就业情况来制定，同时每学年还要进行相应修改。

但是会计课程设置中普遍存在的问题是：不同生源的课程设置区别不大，普高生和三校生的基础不同，课程设置和课时的区别不够明显；有些诸如《会计制度设计》、《政府与非营利企业会计》课程很有必要开设；专业基础课的课时不足；技能训练仍需加强；会计专业证书课程培训，如初级会计职称培训重视不够。

三、缺少具有企业实际经验的师资教师是高校教育事业的基础和主力，实践教学的好坏与教师的经验和能力密切相关。

第1篇随着社会经济的发展，会计行业在我国得到了广泛的发展。

会计专业人才的需求量也在逐年增加。

为了培养出更多优秀的会计专业人才，会计学校的教学实践环节显得尤为重要。

本文将从以下几个方面提出会计学校教学实践的建议。

一、加强实践教学基地建设1. 完善校内实践教学基地会计学校应加大对校内实践教学基地的投入，建设完善的会计实验室、模拟实训室等。

这些实验室应配备先进的会计软件、设备，让学生在模拟真实工作环境中进行实践操作，提高学生的实际操作能力。

2. 拓展校外实践教学基地会计学校应与企事业单位、会计师事务所等建立合作关系，为学生提供丰富的校外实践教学机会。

学校可以定期组织学生参加企业实习、社会实践活动，让学生在实践中了解企业会计工作流程，提高学生的职业素养。

二、优化实践教学课程体系1. 完善课程设置会计学校应根据社会需求，调整课程设置，增设与实际工作紧密结合的课程。

如企业财务管理、税务筹划、审计实务等，让学生在理论学习的同时，掌握实际操作技能。

2. 强化实践教学环节在课程设置中，应增加实践教学课时，让学生在课堂上就能接触到实际案例，提高学生的动手能力。

此外，教师应鼓励学生在课外时间进行自主实践，培养学生的创新精神和实践能力。

三、加强实践教学师资队伍建设1. 提高教师实践能力会计学校应定期组织教师参加各类培训，提高教师的实践能力。

同时，鼓励教师参与企业项目，积累实践经验，为教学提供有力支持。

2. 建立兼职教师队伍会计学校可以聘请企业会计、审计等领域的专家担任兼职教师，为学生提供实战经验。

这些兼职教师可以为学生传授实际工作中遇到的问题和解决方法，提高学生的综合素质。

四、创新实践教学方式1. 案例教学会计学校可以采用案例教学方式，将实际工作中的案例引入课堂，让学生在分析案例的过程中，提高解决问题的能力。

2. 项目教学会计学校可以组织学生参与企业项目，让学生在实践中了解企业运作，培养团队协作精神。

3. 比赛教学会计学校可以组织学生参加各类会计竞赛，如全国大学生会计技能大赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际操作能力。

会计实训存在的问题和改进建议一、问题分析会计实训是培养会计专业学生实践操作技能的关键环节，可以帮助他们理解和应用会计原理和规范。

然而，在会计实训过程中存在一些问题，以下将进行具体分析。

1.学科知识与实践脱节：很多学校在会计实训中仅仅注重学生的操作技能，忽视了对于学科知识的系统性掌握与深入理解。

这种悬殊导致了学生在实践中缺乏完整的思维和判断力。

2.模拟环境与真实场景不符：由于受限于资源和条件，许多高校采用仿真系统进行会计实训。

然而，这些仿真系统无法完全还原真实的商业环境与内外部经济因素的影响，从而限制了学生面临复杂情况时运用知识解决问题的能力。

3.缺乏团队合作意识：当前很多会计教育注重个体成绩与技术层面，但忽视了团队协作意识培养。

在现代工作环境中，团队合作能力是一个必备的技能，会计实训应该加强学生之间的合作与协调。

4.缺乏新技术运用：随着信息技术的迅速发展和日益广泛应用，会计实训中亟需引入新的技术手段。

然而，目前仍有部分学校使用传统的教学方法和工具，未能及时跟进科技发展的步伐，导致学生在实践中对于新技术的应用欠缺经验。

二、改进建议1.加强理论与实践结合：会计实训应该注重知识体系建设，并将实践案例与理论知识相结合，帮助学生全面掌握会计原则和规范。

通过提供相关背景材料、挖掘案例教学等方式，促使学生在解决实际问题时能够思考更为全面。

2.拓宽实训渠道和方式：除了借助虚拟仿真系统外，可以积极主动与企业合作，提供更多真实场景下的会计操作机会。

通过参观企业、组织企业内部培训等形式，增加学生对于真实商业环境的了解程度，并锻炼他们适应和解决实际问题的能力。

3.强化团队合作意识：在会计实训中引入团队项目，让学生通过协作完成任务。

通过培养学生的领导能力、沟通和合作技巧等，提高他们的综合素质。

同时，教师还需及时给予反馈和指导，引导学生对于团队协作过程进行经验总结和个人成长反思。

4.引入新技术手段：针对信息技术的迅速发展，会计实训需要及时跟进并引入新技术。

第1篇一、引言会计作为一门应用性很强的学科，其实践教学环节对于培养学生的实际操作能力、职业素养和创新能力具有重要意义。

随着社会经济的发展，会计行业对人才的需求日益增长，对会计实践教学的要求也越来越高。

本文针对当前会计实践教学存在的问题，提出以下建议，以期提高会计实践教学的质量。

二、当前会计实践教学存在的问题1. 实践教学内容与实际工作脱节部分高校的会计实践教学课程设置与实际工作需求存在较大差距，教学内容较为陈旧，未能及时更新，导致学生在毕业后难以适应实际工作。

2. 实践教学师资力量不足部分高校的会计实践教学师资力量不足，教师实践经验匮乏，难以满足实践教学的需求。

3. 实践教学设施落后部分高校的会计实践教学设施较为落后，如计算机、模拟实验室等，无法满足学生实践操作的需求。

4. 实践教学评价体系不完善部分高校的会计实践教学评价体系不完善，评价标准单一，难以全面评估学生的实践能力。

5. 学生实践积极性不高部分学生在会计实践教学中缺乏积极性，对实践环节重视不够，导致实践效果不佳。

三、会计实践教学建议1. 优化实践教学内容（1）根据会计行业发展需求，及时更新实践教学内容，增加新知识、新技术、新方法等。

（2）结合实际工作案例，开展项目式实践教学，提高学生的实际操作能力。

（3）加强实践教学与理论教学的结合，使学生更好地理解理论知识。

2. 提高实践教学师资力量（1）选拔具有丰富实践经验的教师担任实践教学课程，提高实践教学水平。

（2）鼓励教师参加企业实践，积累实践经验，提升实践教学能力。

（3）加强实践教学师资培训，提高教师实践教学水平。

3. 改善实践教学设施（1）加大投入，改善实践教学设施，如购置先进的计算机、模拟实验室等。

（2）与企业合作，共建实践教学基地，为学生提供更好的实践环境。

4. 完善实践教学评价体系（1）建立多元化的评价体系，包括理论知识、实践技能、创新能力、职业素养等方面。

（2）采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，全面评估学生的实践能力。